APOL 2 LITERATURA INFANTO JUVENIL

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Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
 
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
Você acertou!
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130).  As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”.   
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola.
Você acertou!
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadas diretamente pelo governo e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais políticas criaram pelo menos duas principais consequências [...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas livrarias e mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra consequência também questionável é que esse laço tão forte com a escola acabou reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e didático que o gênero da ficção infantojuvenil apresenta desde o seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109).
	
	B
	Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças.
	
	C
	A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas.
	
	D
	Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças.
	
	E
	A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser mantidos a qualquer custo.
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A experiência literária não só nos permite saber da vida por meio da experiência do outro, como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita palavra na narrativa e a palavra feita matéria na poesia são processos formativos tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma e outra permitem que se diga o que não sabemos expressar e nos falam de maneira mais precisa o que queremos dizer ao mundo, assim como nos dizer a nós mesmos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006, p. 17.
O trecho dado discute a descoberta do mundo e a aprendizagem sobre si mesmo que se dá no processo da leitura literária, ou seja, no intercâmbio de saberes entre o leitor e o texto. Considerando o trecho apresentado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a ampliação do horizonte de expectativa do leitor configura-se quando:
Nota: 0.0
	
	A
	o autor, como sujeito mais experiente e melhor instruído, estabelece para o leitor uma aprendizagem direcionada que constrói valores e uma visão de mundo segura e equilibrada.
	
	B
	a leitura literária, como uma atividade de dimensões amplas, proporciona uma variedade de saberes e, por esse motivo, proporciona ao leitor uma nova visão da realidade.
A alternativa correta é a letra b), tendo em vista que a ampliação do horizonte de expectativa do leitor é um processo íntimo e independente, pois se dá a partir da relação que se estabelece entre o leitor e a obra a partir da subjetividade do leitor. Esse processo não é imposto pelo autor, pois ele não tem esse poder, assim como não adianta a intervenção de um adulto para desencadear esse processo. O adulto pode ser um mediador, mas não fará esse percurso pelo leitor em formação, assim como não há necessidade de que o assunto seja inédito, pois pode ser um tema muito conhecido pelo leitor, mas abordado de forma inédita, o que irá desencadear a reflexão e a aprendizagem (livro base, p.15).
	
	C
	a leitura literária é proposta ao leitor em formação com a orientação de um adulto, pois, do contrário, o leitor não conseguirá compreender o que a obra traz, desperdiçando seu conhecimento.
	
	D
	o leitor encontra uma obra literária que discuta um assunto inédito para ele, completamente desconhecido, pois, do contrário, não haverá acréscimo de conhecimento.
	
	E
	há uma imposição de leituras e obras devidamente escolhidas de modo a controlar melhor aquilo que a criança ou o leitor em geral lê.
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil
Leve em consideração a informação que segue:
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um período em que poetas consagrados na tradição da Literatura Brasileira direcionada apúblico adulto, passam a se dedicar a também produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega somente o talento poético desses autores, mas, consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e credibilidade para a literatura infantil.
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os autores às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha
(2) Mário Quintana
(3) Odylo Costa Filho
(4) Vinícius de Moraes 
(  ) A TV da bicharada
(  ) A arca de Noé
(  ) Os bichos no céu
(  ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2, 4, 1, 3
	
	B
	3, 4, 2, 1
	
	C
	1, 3, 4, 2
	
	D
	4, 2, 3, 1
	
	E
	1, 4, 3, 2
Você acertou!
 Sidônio Muralha é autor de A TV da bicharada, Mário Quintana é autor da obra Pé de Pilão, Odylo Costa Filho é autor da obra Os bichos no céu e Vinícius de Moraes é autor da obra A arca de Noé. Livro-base p. 120.
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a seguinte citação: 
“A recusa de Perrault em assinar a primeira edição do livro é sintomática do destino do gênero que inaugura: desde o aparecimento, ele terá dificuldades de legitimação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil brasileira: História & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p.15. 
O trecho citado deixa bastante claro que, em sua origem, a Literatura Infantil não tinha prestígio e sofria certo preconceito nos meios intelectuais. De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que fez com que a Literatura Infantil, por muito tempo, fosse considerada um gênero menor foi:
Nota: 0.0
	
	A
	ter como alvo o público infantil, para o qual, por ser considerado incapaz, escreviam-se obras de má qualidade.
	
	B
	o fato de estar vinculada ao mercado de consumo direcionado à classe burguesa, a qual, naquele contexto histórico, era considerada pela nobreza sem formação intelectual e socialmente inferior.
	
	C
	ter como principal função o viés pedagógico em detrimento do exercício artístico, buscando mais a transmissão de valores do que a formação de leitores.
o que por muito tempo relegou a Literatura Infantil a ser um gênero menor foi o caráter pedagógico, o qual se sobrepôs ao caráter artístico, ou seja, as obras eram criadas mais para passar valores do que para formar leitores competentes. Não houve crítica da Igreja a estas obras, até mesmo porque, elas continham preceitos e valores compatíveis com a moral cristã. Mesmo ficando o caráter artístico em segundo plano, tais obras não só conquistaram um público leitor, como até hoje fazem parte do imaginário adulto e infantil (livro-base, p. 31).
	
	D
	a Literatura Infantil ter despertado pouquíssimo interesse do público, relegando as obras e seus autores ao esquecimento e à pobreza.
	
	E
	ter sofrido críticas da Igreja em função de, em sua abordagem ficcional, ter incluído seres mágicos como fadas, bruxas, etc., considerados como símbolos pagãos.
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
Você acertou!
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130).  As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia a informação a seguir: 
Para além de mudanças temáticas, a narrativa infantojuvenil contemporânea avançou em relação a inovações técnicas no campo da narrativa. Essa mudança aponta para o profundo amadurecimento da arte literária direcionada para o público infantojuvenil, já que a narração não se limita a despertar o interesse do leitor pelo conteúdo e passa a incluir o componente estético, instrumentalizando esse leitor para textos mais complexos,  que exijam mais da sua capacidade de atribuir sentido.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Como se lê no texto acima, houve mudanças na narrativa da literatura infantojuvenil contemporânea. Considerando o texto acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas mudanças no plano da estrutura da narrativa:
Nota: 10.0
	
	A
	O enredo linear é mantido para facilitar a leitura da criança.
	
	B
	Diversificação das possibilidades de construção do ponto de vista.
Você acertou!
A alternativa está correta porque “Esse tipo de enredo linear vem sendo sistematicamente abandonado pela literatura produzida para o universo adulto desde as vanguardas do século passado e, principalmente, a partir do modernismo e do pós-modernismo, cedendo espaço para diversos tipos de experimentação com a forma literária e com diferentes possiblidades de ponto de vista” (Livro-base, p. 106) As demais alternativas estão erradas porque umas das inovações técnicas no campo da narrativa foi justamente o rompimento da estrutura de início, meio e fim, bem como o desenvolvimento de relações de intertextualidade, nas quais as obras fazem referência a outros textos, enriquecendo seu próprio sentido nesse jogo de diálogo (Livro-base p. 106 e 107).
	
	C
	Emprego sistemático da estrutura de início, meio e fim.
	
	D
	Abandono de processos metaficcionais e de narrativas autorreflexivas.
	
	E
	Relação com outros textos, processos de intertextualidade em geral, são evitados.
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a informação a seguir: 
A Literatura Infantil e Infantojuvenil tem sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade europeia, que modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e da organização da estrutura familiar. Em função de não haver uma tradição na produção de textos para crianças, as primeiras obras direcionadas a esse público tiveram que se servir de algumas referências parase constituírem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, os primeiros textos de Literatura infantil e Infantojuvenil surgem a partir de que fontes? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A Literatura Infantil surge basicamente da adaptação de histórias da Bíblia, o que favoreceu o caráter religioso e de fundo moral.
	
	B
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram as adaptações de textos históricos gregos, como História da guerra do Peloponeso, que serviram como referência de comportamentos exemplares a serem imitados.
	
	C
	As Novelas de Cavalaria, do período do Trovadorismo, foram as primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil. Por narrarem as aventuras de cavaleiros cristãos, serviram como referência para os valores morais a serem cultivados.
	
	D
	Os primeiros textos direcionados para a criança são produto de adaptação de contos populares da narrativa oral, das fontes do folclore (narrativas e poesias), e de narrativas de literatura adultas.
Os primeiros textos direcionados para a criança são adaptações da matriz popular, nos quais até havia princípios religiosos cristãos, sem, no entanto, serem adaptações de textos religiosos. Os textos clássicos históricos não foram comumente adaptados para a literatura infantil e infantojuvenil, ao contrário dos literários, que foram objeto de várias adaptações. As novelas de cavalaria não foram as primeiras fontes da literatura infantil e infanto-juvenil. A pedagogia foi uma área que cresceu bastante nesse período, mas na perspectiva teórica, ficando para os escritores de ficção a função de escrever textos para esse público. Livro-base p. 28.
	
	E
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram textos escritos por pedagogos sobre como educar a criança, adaptando-se tais textos para histórias de ficção com caráter exemplar e moralizador.
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
Um dos debates que se repetem constantemente na contemporaneidade é sobre a oposição entre ambientes virtuais, juntamente com as novas tecnologias, e a literatura. A pergunta que se faz com bastante constância é se estaria o livro ultrapassado e fadado ao esquecimento, na medida em que crianças e jovens passam muito mais tempo em computadores, tablets e aparelhos celulares do que com livros de literatura.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
A partir do fragmento de texto acima e do conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o texto poético no ambiente virtual, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	a ambiência natural do texto poético é o livro, fora dele perde todo o sentido.
	
	B
	o poema infantil no ambiente virtual distancia a criança da experiência poética.
	
	C
	os ambientes virtuais privilegiam a comunicação imediata, por isso impedem a experiência poética.
	
	D
	a disposição no meio virtual acaba por ampliar as possibilidades significativas do poema por meio da interatividade com o leitor.
A alternativa está correta porque a “migração da poesia para o ambiente virtual permite que a criança brinque com o poema como se fosse um objeto e/ou, muitas vezes, um jogo eletrônico. De outro lado, contudo, essa brincadeira acaba gerando um alargamento das possibilidades significativas do próprio poema, na medida em que, por meio da interatividade, é possível deixar apenas alguns versos em evidência, eliminando outros. [...]” (livro-base, p. 122) O texto poético e o ambiente virtual se complementam. Portanto, pode ocorrer uma relação de parceria entre ambos, sem, necessariamente, se transformar numa obrigação. Ao vincular o texto poético ao ambiente virtual, o artista também está sujeitando o seu texto às interferências desse ambiente e seus mecanismos de funcionamento (Livro-base p. 122-123).
	
	E
	o ambiente virtual é apenas um veículo e sua dinâmica e ferramentas não interferem na forma de ler ou abordar o texto poético.
 
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere o seguinte enunciado: 
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, leia as afirmações a seguir:
I. A assimetria pode ser desfeita pela diminuição da distância entre o escritor (adulto) e o leitor (criança e/ou jovem).
II. A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
III. A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu desenvolvimento.
IV. A assimetria pode desaparecer dependendo do posicionamento ideológico do autor, ou seja, daquilo que ele entende que deve oferecer ao público leitor e de que forma deverá contribuir para a sua formação.
V. A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os interesses de quem escreve e de quem lê.
Estão corretas as afirmativas:
 
Nota: 10.0
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	II, III e V apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	I, III e IV apenas.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra e). As afirmativas I, III e IV estão corretas porque a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui da criança em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] (livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor entende que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma ele acredita que seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. Entramos aí [...] no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário infantojuvenil” (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria entre texto e leitor fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu texto o mais possível solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo como uma criança ou um adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências e pela empatia com crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir uma visão mais próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, vemos muitos autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria bastante significativa”. (Livro-base, p. 42). Quanto às afirmativas incorretas, a II está incorreta porque a literatura infantil não tem a função de transmitir valores sociais, essa função lhe foi imposta na sua origem. E a afirmativa V está incorreta pois um autor competente tem condições de se apropriar do universo infantil sem, no entanto, precisar ser uma criança para compreender esse universo, como se viu nas citações acima.
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