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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário Conteúdo do teste Pergunta 1 1 ponto O termo tônus significa contração muscular. Ela é leve e contínua e age na execução de movimentos como as funções motrizes (coordenação, equilíbrio), além de ser uma maneira de definir a personalidade, pois varia de acordo com a extroversão ou inibição de cada indivíduo. Diálogos tônicos é uma expressão comumente usada pela psicomotricidade, pois refere-se à forma com o que o nosso corpo se apresenta ao mundo exterior. As nossas sensações e emoções podem ser expressas pelo nosso corpo, e não apenas pela fala. Cada movimento tem o seu nome e significado. Marque a alternativa que NÃO representa um nomes destes movimentos, segundo Marinho ( 2012). Reflexo Ato motor consciente Ato motor significativo Ato motor Ato vital Pergunta 2 1 ponto Desde os primórdios o homem movimenta-se e o Eu é descoberto de forma completa e sofre alterações necessárias para o bom desenvolvimento por inteiro, buscando resolver todas as situações dadas durante o dia a dia. Ampliando o conceito de ritmo e trazendo para a psicomotricidade, na qual o desenvolvimento espaço temporal quem vai determinar a tipologia rítmica de cada indivíduo; seu corpo bem situado será templo do movimento ritmado, sem esquecer também que existem influencias da lateralidade sobre estas perspectivas. Das alternativas a seguir, é possível afirmar que: O movimento humano reflete uma interligação dos processos emotivos, volitivos e intelectuais. O gesto é um movimento sem significado O é marcado no ser humano desde a vida intrauterina ritmo. Todos os nossos gestos são globais. Gesto diz algo e o motor é uma ação Pergunta 3 1 ponto Segundo a Organização Internacional de Psicomotricidade e Relaxação a Psicomotricidade envolve uma prática educativa com o objetivo de estimular o desenvolvimento psicomotor, e uma prática reeducativa ou terapêutica quando o desenvolvimento e aprendizagem estão comprometidos ou quando é necessário ultrapassar problemas relacionais que comprometem a adaptabilidade da pessoa. Sendo assim, a psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. A psicomotricidade apresenta o aspecto comunicativo do indivíduo e pode-se dividi-la em funcional e relacional. Dentro do aspecto relacional pode-se afirmar que: Nenhuma das alternativas. Possibilita à criança expressar suas dificuldades funcionais e ajudá-la a superá-las. Não tem objetivos pedagógicos diretos, mas sim uma influência clara sobre as dificuldades de adaptação escolar, na medida em que estão diretamente relacionadas com os fatos psicoafetivos funcionais. Refere- se à interação da motricidade do indivíduo em um determinado espaço e tempo, cuja ação e qualidade são percebidas e mensuradas através das estruturas psicomotoras definidas como básicas: Locomoção, Manipulação e Tônus que interagem o corpo como um só. Centra-se na intervenção com maior fundamentação de tipo cognitivo e neuropsicológico, privilegia a intervenção centrada nas situações problema, apelando à descoberta guiada e ao pensamento divergente. Propõe operar em aspectos psicoafetivos que geram atitudes relacionais, oferecendo um espaço de jogo espontâneo com o seu grupo, para que possa manifestar suas necessidades e desejos, buscando potencializar e, muitas vezes resgatar o prazer corporal, através do movimento, reconhecendo uma unidade corporal. Pergunta 4 1 ponto Na psicomotricidade relacional, o psicomotricista trabalha de forma mais permissiva e menos diretiva e atua criando uma segurança emocional permitindo uma evolução do sujeito. Fazem parte dos objetivos da psicomotricidade relacional em relação ao corpo, as atividades que pretendem: Reconhecer em si e no outro os membros inferiores e superiores. Ser capaz de utilizar os diferentes objetos atribuindo diferentes significados. Correr para frente e para trás, saltar corda e bater a bola com as mãos. Entrar e pular corda e sair com segurança, fluência e habilidade. Nomear as partes do corpo e aplicá-las no jogo da cultura queimada. Pergunta 5 1 ponto A maioria das atividades que você faz no dia a dia requer algum nível de coordenação óculo-manual. Por isso, é importante possuir uma coordenação óculo-manual mais desenvolvida possível. A coordenação óculo-manual é uma habilidade cognitiva complexa, pois ela requer o nosso uso de nossas capacidades visuais e motoras, permitindo que a mão seja guiada pelo estímulo visual captado por nossos olhos. Sabendo-se da importância da coordenação dinâmica das mãos, marque a alternativa correta que exemplifique o que o movimento de pinça favorece: O aprendizado de atividades catárticas. O equilíbrio. A coordenação óculo-nodal O aprendizado da leitura e da escrita. O aprendizado de idiomas. Pergunta 6 1 ponto Na "aprendizagem", a noção corporal global, é fundamental para o processo principalmente da escrita. É através das noções matemáticas que desenvolvemos na infância, pelo corpo, como em cima e embaixo, dentro e fora, atrás e a frente, de um lado e do outro (direita e esquerda), a redor de, que conseguimos ao escrevermos, automaticamente após o aprendizado, saber adequadamente como devem ser colocadas as letras, palavras no papel. Afinal, a cultura tem processos de escritas diferentes. Ao falarmos da fase do espelho de uma criança esta fase contribui diretamente para formação: Do caráter dessa criança De sua psicomotricidade De sua imagem corporal De seu esquema corporal De sua estruturação espacial Pergunta 7 1 ponto A Educação Especial, segundo consta no artigo 58, Capítulo V da LDB 9394/96 é a modalidade de educação oferecida a alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. O termo Educação Especial abrange alguns tipos de deficiência. Assinale o termo que não faz parte destas referidas deficiências: Superdotados Deficiências perceptivas Deficiências psíquicas Deficiências físicas Deficiências múltiplas Pergunta 8 1 ponto Indique, dentre as afirmações, a(s) que corresponde(m) às capacidades de realização do desenvolvimento psicomotor em crianças menores de quatro anos: I.No desenvolvimento da coordenação motora fina ela é capaz de fazer traços verticais. II.Quanto à lateralidade, a criança começa a adquirir noção de sua totalidade corporal. III.Quanto à organização temporal, a criança já consegue executar reproduções rítmicas sem dificuldades. IV.Quanto à organização espacial, a criança apresenta noções de memória espacial e representa bem o espaço geograficamente. Está incorreto o que se afirma em: Somente I, II e III. Somente I e II. Somente III e IV. Todas. Somente IV. Pergunta 9 1 ponto A coordenação óculo-manual e óculo-pedal é a capacidade do indivíduo de distinguir um objeto a sua volta e de coordenar este objeto percebido. São exemplos de atividades óculo-manual, exceto exercícios de: Recorte Escrita Desenho Colagem Salto Pergunta 10 1 ponto Apesar de influenciado pelo modelo científico de uma ciência positiva, paradigma que justifica o ideal capitalista liberal, Lapierre representa para a Psicomotricidade a possibilidade de quebra com o modelo científico médico higienista, vigente na Europa e no Brasil. À semelhança da postura inaugurada pela Escola Nova, Lapierre, na Psicomotricidade, recupera para a criança um lugar de reconhecimento e poder. Ao mesmo tempo, enfatiza a importância da formação profissional e pessoal do psicomotricista que pretende trabalhar no campo relacional, ressaltando seu papel estruturante nas vivências grupais e individuais. Colocando em discussão as relações de poder presentes no fazer educativo, organizou um método de educação psicomotora para a idade pré-escolar, procurando integrar as relações afetivas, a estruturação da personalidade e a sistematização do conhecimento, numa proposta lúdica, emancipatória e democrática.Esse método foi denominado pelo autor com o nome de Psicomotricidade: Racional. Consciente. Institucional.Relacional. Universal.
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