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www.tanalousa.com.br / Prof. Vinícius Reccanello de Almeida 
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SIMULADO 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
OBRA: JOGO, BRINQUEDO, BRINCADEIRA E EDUCAÇÃO (TIZUKO MORCHIDA KISHIMOTO). 
 
01. (VUNESP/2012). Segundo Kishimoto (1997), “cada contexto social constrói uma imagem de jogo conforme 
seus valores e modos de vida, que se expressa __________________.” 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase. 
 
(A) pela literatura 
(B) pela escrita 
(C) pela dança 
(D) por meio das obras de arte 
(E) por meio da linguagem 
 
02. (VUNESP/2012). Ao abordar a grande família dos jogos, os autores, destacados por Kishimoto (1997), assina-
lam pontos comuns entre eles: 
 
I. Certeza do resultado. 
II. Regras (implícitas ou explícitas). 
III. Contextualização no tempo e espaço. 
IV. Liberdade de ação do jogador. 
 
Está correto o contido apenas em: 
 
(A) I. 
(B) I e II. 
(C) II e III. 
(D) III e IV. 
(E) II, III e IV. 
 
03. (VUNESP-2012). Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma 
realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é 
correto afirmar que aquele que brinca: 
 
a) Faz um movimento de reversibilidade. 
b) Desenvolve a capacidade de aprendizagem sistematizada. 
c) Possui pleno domínio da linguagem motora. 
d) Adquire a sua independência. 
e) Domina a linguagem simbólica. 
 
 
 
 
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04. (VUNESP/FUND1105/001). Leia a citação a seguir. 
 
 “O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para 
situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se considerarmos que a criança pré-escolar 
aprende de modo intuitivo adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano 
inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande 
relevância para desenvolvê-la *...+.” 
 
(KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In: KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brinca-
deira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36). 
 
I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de 
objetos e o desempenho de ações sensório-motoras e trocas nas interações sociais. 
II- O brinquedo/jogo possibilita o desenvolvimento da afetividade, da cognição, do aspecto físico e social. 
III- O brinquedo/jogo contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, com função lúdica. 
IV- O brinquedo/jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimento, por conta exclusivamente da 
motivação externa. 
V- O brinquedo/jogo possui duas funções: a lúdica, por meio da qual proporciona diversão, e a educativa, por 
meio da qual proporciona construção de conhecimentos. 
 
Está correto o contido em: 
 
a) I, II e V. 
b) I, III e IV. 
c) I, III e V. 
d) II, IV e V. 
e) III, IV e V. 
 
05. “Se a atividade não for de livre escolha e seu desenvolvimento não depender da própria criança, não se terá 
jogo, mas trabalho”. (KISHIMOTO, 2010). A partir do fragmento, sobre as características dos jogos infantis, assina-
le a afirmativa incorreta. 
 
a) Os jogos infantis representam a realidade e as atitudes – Simbolismo. 
b) Os jogo infantis não obedecem regras explícitas ou implícitas – Expressão. 
c) Os jogos infantis permitem que a criança faça coisas voluntária ou intrinsecamente motivada – Atividade. 
d) Os jogos infantis permitem relacionar ou expressar experiências – Significação. 
e) Os jogos infantis seguem metas desenvolvidas espontaneamente – Episódico. 
 
06. A utilização do jogo na educação suscita algumas dúvidas entre os educadores, em especial se há diferença 
entre jogo e material pedagógico. 
 
Para Kishimoto (1994), aceitar o uso de brinquedos e jogos dentro da sala de aula nem sempre aconteceu, esse 
uso depende diretamente do conceito e da visão que o profissional tem das crianças e da própria instituição. 
 
 
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a) A afirmação acima refere-se apenas aos hospitais. 
b) A afirmação acima refere-se às universidades. 
c) A afirmação acima está correta. 
d) A afirmação acima está incorreta. 
 
07. Kishimoto (2010) discute que o jogo infantil carrega uma série de características que o distingue de outros 
comportamentos. 
 
Uma destas características é definida pelo predomínio da realidade interna sobre a externa, isto é, o sentido dado 
previamente pode ser substituído por um novo. 
 
Esta característica é definida pela autora como: 
 
a) não literalidade. 
b) efeito positivo. 
c) prioridade do processo de brincar. 
d) livre escolha. 
e) controle interno. 
 
08. Leia o fragmento a seguir. 
 
“O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura, uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a 
ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização”. 
 
(Kishimoto, 2010). A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Ao contrário dos brinquedos, os jogos implicam, de modo explícito ou implícito, o desempenho de certas habili-
dades definidas por uma estrutura preexistente no próprio objeto e suas regras. 
II. Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário pré–existente criado pelos desenhos animados, pelo 
mundo da ficção científica e pelo mundo encantado dos contos de fada. 
III. O brinquedo propõe um mundo imaginário para a criança. 
Assinale: 
 
a) se somente a afirmativa I estiver correta. 
b) se somente a afirmativa II estiver correta. 
c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
09. A proposta do livro organizado por Kishimoto − Jogo, brinquedo, brincadeira e educação − é a valorização do 
jogo no processo educativo, uma vez que o jogo, os brinquedos e as brincadeiras são formas particulares de a-
propriação do mundo, por parte da criança. 
 
Na perspectiva classificatória dos jogos, a dificuldade de definir/conceituar o jogo, o brinquedo e a brincadeira, 
ocorre na medida em que: 
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(A) tratam-se de termos sinônimos, portanto, sua dificuldade é mostrar que na perspectiva empírica tais ativida-
des se diferenciam. 
(B) os termos jogo e esporte se confundem. 
(C) os conceitos são imprecisos em nossa língua portuguesa e em grande parte das demais. 
(D) os termos já se encontram bem definidos na mente dos falantes. 
(E) os termos brinquedo e brincadeira se confundem. 
 
10. Segundo Kishimoto (2005) é correto afirmar: 
 
a) A criança nasce sabendo brincar, ela não precisa aprender e isso torna dispensável as interações com outras 
crianças e adultos; 
b) Ao brincar, a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da 
cultura, para compreendê-lo e expressá-lo por meio de linguagens limitadas; 
c) A pouca qualidade da educação infantil pode estar relacionada com a oposição que alguns estabelecem entre o 
brincar livre e o dirigido; 
d) Para educar a criança na creche, é necessário apenas cuidado, ficando em segundo plano a educação e a brin-
cadeira. 
 
11. Com base em Kishimoto (2005) tem-se: 
 
I– É importante porque dá a ela o poder de tomar decisões, expressar sentimentos e valores, conhecer a si, aos 
outros e o mundo, de repetir ações prazerosas, de partilhar, expressar sua individualidade e identidade por meio 
de diferentes linguagens, de usar o corpo, os sentidos, os movimentos, de solucionar problemas e criar; 
II- A criança não nasce sabendo brincar, ela precisaaprender, por meio das interações com outras crianças e com 
os adultos. Ela descobre, em contato com objetos e brinquedos, certas formas de uso desses materiais; 
III- Para educar a criança na creche, é necessário integrar não apenas a educação ao cuidado, mas também a edu-
cação, o cuidado e a brincadeira. 
 
Essa tarefa depende do projeto curricular. Sobre as proposições acima, assinale a alternativa correta: 
 
a) Apenas a I e II estão corretas; 
b) Apenas a I e III estão corretas; 
c) Apenas a II e III estão corretas; 
d) Todas estão corretas. 
 
12. Kishimoto (2005) afirma que o brincar é polissêmico. Isto quer dizer que o brincar tem certas características, 
mesmo que a concepção do brincar varie de cultura para cultura. A autora, citando Dóris Fromberg (1987), elenca 
as principais características dos jogos, as quais: 
 
(A) são interessantes e livres; geralmente são apenas extrinsecamente motivados; refletem a imaginação das cri-
anças sendo fantasiosos e irreais; não são atividades escolares 
(B) representam a realidade e atitudes; neles, a criança é ativa; têm significado para quem brinca; são intrinseca-
mente motivados, mas sujeitos a regras; possuem metas espontaneamente construídas 
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(C) têm como objetivo principal a socialização; possuem regras previamente construídas; precisam de intervenção 
do adulto; abordam conhecimentos específicos 
(D) são submetidos a regras implícitas ou explícitas; possuem metas exclusivamente individuais; precisam de in-
tervenção do adulto para construção de regras; devem ser atividade dirigida. 
 
13. Kishimoto (2005) defende que o processo de letramento, vivido durante a educação infantil, deve ser conce-
bido a partir de situações que têm intencionalidade, mas que devem acontecer em ambientes sem pressão, com a 
participação ativa da criança. De acordo com a autora, é correto afirmar que: 
 
(A) o brincar na educação infantil é uma maneira ilegítima de fomentar o processo de letramento, dando mais 
oportunidades para atividades livres e espontâneas, com direcionamento esporádico. 
(B) a emergência do letramento depende de experiências diversas e planejadas que deem subsídios para o fazer e 
que este, por sua vez, promova condições para o falar/dialogar, encorajando ainda a expressão gráfica e simbóli-
ca. 
(C) o processo de letramento se dá por meio de atividades dirigidas e pré-estabelecidas, com exercícios para re-
gistro gráfico e por meio do manuseio de livros e recursos impressos. 
(D) as crianças se apropriam do uso da escrita e leitura espontaneamente e à medida que crescem e se desenvol-
vem em ambientes onde o currículo é aberto e flexível. 
 
14. Ao discorrer sobre o brinquedo ou jogo educativo, Kishimoto (2008), na obra “Jogo, brinquedo, brincadeira e 
a educação”, afirma que: 
 
(A) o educador potencializa situações de aprendizagem à medida em que deixa as crianças brincarem livremente. 
(B) ao propor um brinquedo educativo às crianças, o educador tem garantia de quais conhecimentos elas apreen-
derão. 
(C) a função lúdica do brinquedo é propiciar diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente. 
(D) o brincar livre é incompatível com a aprendizagem formal e necessária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
1-E 2-E 3-E 4-C 5-B 6-C 7-A 8-E 9-A 10-C 11-D 12-B 13-B 14-C.