PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA QUESTIONÁRIO UNIDADE 1 E 2

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1. PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 5543-40_54202_R_20202_03 
 
 
2. CONTEÚDO 
 
3. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
 
PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA (5543-40_54202_R_20202_03)CONTEÚDO 
Usuário 
Curso PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 11/09/20 13:23 
Enviado 11/09/20 13:27 
Status Completada 
Resultado da 
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5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 4 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada. 
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________, 
que envolvem ________ e que se caracterizam pela sua ________________e ___________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ 
intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Respostas: a. 
Funções psicológicas complexas/ a ação do inconsciente sobre o 
comportamento/ impulsividade/ ênfase nos elementos atuais da realidade. 
 
b. 
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ 
intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
 
c. 
Funções psicológicas superiores/ o controle inconsciente do 
comportamento/ liberdade em relação ao presente. 
 
d. 
Funções psicológicas superiores/ o controle mediado do comportamento/ 
objetividade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
 
e. 
Funções psicológicas mediadoras/ o controle consciente e inconsciente do 
comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: b 
Comentário: Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores, que envolvem o controle 
consciente do comportamento e que se caracterizam pela sua 
intencionalidade e liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Nesta frase, temos a base das ideias de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento 
psicológico humano, para este autor, as funções psicológicas superiores 
permitem ao homem agir com intencionalidade e ser livre para escolher e tomar 
 
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decisões de maneira autônoma. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a frase e responda a questão: 
“As funções psicológicas especificamente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu 
contexto cultural e social”. 
A partir desta afirmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se 
submete. 
Respostas: a. 
A cultura é um sistema que já está pronto quando o indivíduo nasce. 
 
b. 
A cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa. 
 
c. 
A cultura preexiste ao sujeito, mas ele, ao internalizá-la, age ativamente 
sobre a mesma. 
 
d. 
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se 
submete. 
 
e. 
A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas 
simbólicos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Está correto afirmar que a cultura é um sistema que já está pronto 
quando o sujeito nasce, tornando-se parte de sua naturezaquando em relação 
com a ela. Dessa forma, embora a cultura já exista antes do sujeito nascer, 
quando entram em contato, ela passa a interferir em seu desenvolvimento 
psicológico. Portanto, a relação homem-mundo é mediada por sistemas 
simbólicos criados pela cultura na qual está inserido. Mas, da mesma forma, a 
cultura, embora preexistente, não é imutável, pois ao agir em seu meio, o homem 
pode transformá-la. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não 
conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava 
muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a 
sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que cobravam a 
opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente, 
o domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias. 
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos afirmar que: 
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar suas 
ideias com desenvoltura através da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
I, II, III estão corretas. 
 
 
b. 
I e II estão corretas. 
 
c. 
I e III estão corretas. 
 
d. 
II e III estão corretas. 
 
e. 
III está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: De acordo com a teoria vygotskyana, o nível de desenvolvimento 
real é a capacidade de João, de ler e escrever, aquilo que consegue fazer com 
autonomia. O nível desenvolvimento potencial é o conhecimento de expressar 
com desenvoltura suas ideias por meio da escrita, ou seja, o conhecimento que 
João ainda não tem, por isso precisa da ajuda do outro para realizar. A 
professora, como mediadora, atua na zona de desenvolvimento proximal ao 
sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e ao aplicar tarefas que 
cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular o debate. O 
resultado disso é a internalização do conhecimento. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal 
acender a luz num quarto escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma pessoa 
dormindo neste quarto. 
A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é 
correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter 
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do 
homem, de uma tomada de decisão. 
Respostas: a. 
O modo de funcionamento psicológico superior está presente no indivíduo e 
também no animal. 
 
b. 
Tanto o ser humano, como o animal, têm a possibilidade de pensar em 
objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem 
realizadas em momentos posteriores. 
 
c. 
O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com 
objetivos específicos e os guardam para uso posterior. 
 
d. 
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter 
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do 
homem, de uma tomada de decisão. 
 
e. 
Este é um modo de funcionamento típico da espécie humana e está presente 
no indivíduo desde o seu nascimento. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: O funcionamento psicológico do homem é diferente do animal uma 
vez que sua relação com o meio é inteiramente mediada e, no animal, é sempre 
direta e nunca mediada. Assim, as funções psicológicas superiores permitem ao 
 
homem ações voluntárias, intencionais e com livre tomada de decisão, o que o 
define como sócio-histórico. No animal, as ações nunca serão mediadas e sim 
condicionadas. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma 
prateleira, que ela não alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar 
embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu brinquedo”. 
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do 
pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem. 
Respostas: a. 
Comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, devendo ser 
encaminhada a uma orientação psicológica. 
 
b. 
Discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a fim 
de internalizar a linguagem dos pais. 
 
c. 
Linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade 
que sente toda vez que se encontra em uma situação nova. 
 
d. 
Discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do 
desenvolvimento psicológico. 
 
e. 
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do 
pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: e 
Comentário: A criança está utilizando uma linguagem egocêntrica, não há 
intenção de se comunicar, mas fala em voz alta, consigo mesma, para poder 
pensar. Mais tarde irá utilizar o discurso internalizado (ou interior), a linguagem 
continua como ferramenta do pensamento, mas não mais fala em voz alta, pois 
houve a internalização do discurso. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação abaixo e responda a questão: 
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase 
todo o trabalho; sua mãe, às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina a 
posição correta de uma peça. Quando Peter tenta montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, 
raramente consegue completá-lo. 
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exemplifica o conceito de: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Zona de desenvolvimento proximal. 
Respostas: a. 
Inteligência prática. 
 
b. 
Inteligência simbólica. 
 
c. 
 
Nível de desenvolvimento real. 
 
d. 
Pensamento sincrético. 
 
e. 
Zona de desenvolvimento proximal. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: A mãe de Peter, ao ajudá-lo, atua como mediadora na zona de 
desenvolvimento proximal do filho, possibilitando que o conhecimento de 
montar quebra-cabeças deixe de ser um conhecimento em nível de 
desenvolvimento potencial e passe a ser um conhecimento em nível de 
desenvolvimento real, ou seja, um conhecimento que é internalizado e, portanto, 
realizado pelo menino, sozinho e com autonomia. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e a seguir responda a questão: 
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora, 
Márcia, tem se preocupado com o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da 
Secretaria Municipal de Educação. Ela afirma que o aluno não faz as atividades como os 
demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo. 
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se afirmar que: 
I. A Profa. Márcia não deve incentivar Carlos com relação aos estudos, afinal, sua época de 
aprendizagem passou e o melhor é que ele se dedique ao trabalho. 
II. A Profa. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo, porque isso só irá incentivá-lo a copiar 
os colegas e essa dependência não é favorável ao conhecimento. 
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o 
desenvolvimento psicológico de Carlos. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
III está correta.Respostas: a. 
I, II, III estão corretas. 
 
b. 
I e II estão corretas. 
 
c. 
I e III estão corretas. 
 
d. 
II e III estão corretas. 
 
e. 
III está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: Em uma perspectiva vygotskyana, a Profa. Márcia deve propor 
atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico 
de Carlos, nessa teoria, o outro tem um papel fundamental no desenvolvimento 
psicológico. Tanto a Profa. como os colegas são os mediadores que atuando na 
ZDP de Carlos e irão favorecer a internalização dos conhecimentos que estão em 
nível potencial para nível real e, com isso, desenvolver as funções psicológicas 
superiores. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno 
industrial, batedeira, colheres e formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais mede 
suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu segredinho. 
De acordo com Vygotsky, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras 
são signos. 
Respostas: a. 
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são instrumentos. 
 
b. 
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são signos. 
 
c. 
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras 
são signos. 
 
d. 
O forno, a batedeira e as colheres são instrumentos e as formas e as 
xícaras são signos. 
 
e. 
O forno, a batedeira, as colheres são signos e as formas e suas 
inseparáveis xícaras são instrumentos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: c 
Comentário: O instrumento é o elemento interposto entre o trabalhador e o objeto 
de seu trabalho, ampliando com ele a possibilidade de transformação da natureza. 
É feito especialmente para um certo objeto e carrega consigo a função para a qual 
foi criado; é, pois, um objeto social e mediador da relação do homem com o 
mundo. Os signos, por sua vez, são orientados para o próprio sujeito, para dentro 
do indivíduo e dirigem-se ao controle de ações psicológicas do próprio indivíduo 
ou de outras pessoas. Portanto, são ferramentas que auxiliam nos processos 
psicológicos e não nas ações concretas. No exemplo da questão, são instrumentos 
o forno, a batedeira, as colheres e as formas, mas as xícaras são signos quando 
utilizadas como medida para a receita. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado 
são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o desenvolvimento do 
homem está presente em toda a sua obra. Em relação aos estudos realizados sobre essa teoria, 
leia com atenção as alternativas abaixo e assinale a incorreta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo 
limites e possibilidades para o desenvolvimento individual. 
Respostas: a. 
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois 
são produtos da atividade cerebral. 
 
b. 
Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas 
relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior e se desenvolve em um 
processo histórico. 
 
c. 
Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relação mediada por 
sistemas simbólicos. 
 
 
d. 
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo 
limites e possibilidades para o desenvolvimento individual. 
 
e. 
Segundo Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na comunicação 
entre os indivíduos e no estabelecimento de significados compartilhados. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Segundo Vygotsky, o cérebro, como órgão material, é a base 
biológica do funcionamento psicológico, possui uma existência material que 
define limites e possibilidades para o seu desenvolvimento. No entanto, não é um 
sistema de funções fixas e imutáveis, mas um sistema aberto, de grande 
plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da 
história da espécie e do desenvolvimento individual. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Vygotsky afirma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda criança 
se apresenta como um teórico, que se desloca de um estágio a outro. Logo, todo avanço está 
conectado a uma mudança acentuada nas tendências, motivações e incentivos. Assim, pode-se 
afirmar: 
I- A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. 
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida 
real. 
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e significado. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II, III estão corretas. 
Respostas: a. 
I, II, III estão corretas. 
 
b. 
I e II estão corretas. 
 
c. 
I e III estão corretas. 
 
d. 
II e III estão corretas. 
 
e. 
II está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: a 
Comentário: A brincadeira e o brinquedo criam uma zona de desenvolvimento 
proximal na criança porque, utilizando a representação, a criança tem condição 
de libertar seu funcionamento psicológico dos elementos concretos do momento 
atual, a situação é definida pelo significado estabelecido pela brincadeira e não 
pelos elementos concretamente presentes. Com isso, no brinquedo, a criança se 
comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também 
aprende a separar objeto e significado. 
 
 
Sexta-feira, 11 de Setembro de 2020 13h27min59s GMT-03:00 
 
 
 
1. PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 5543-40_54202_R_20202_03 
 
 
2. CONTEÚDO 
 
3. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 
PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA (5543-40_54202_R_20202_03)CONTEÚDO 
Usuário 
Curso PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 11/09/20 13:30 
Enviado 11/09/20 13:36 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 5 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A partir das informações abaixo, assinale a alternativa correta: 
Vítor, dois anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua 
amiguinha, Gabrielly, um ano. Vítor pergunta: – “É aniversário, Gabrielly?”- Sua mãe 
diz: – “É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é 
aquele menino?” – Vítor responde- “O Vítor. Quero ir lá”. – Sua mãe ri e explica que 
ele já foi à festa e reafirma “olha, você está lá”. Ele insiste indignado e já esboçando 
choro: “Vítor quer ir”. Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo: “Vitor tá 
aqui, quero cantar parabéns Gabrielly”. Corre em direção à televisão dizendo: “Tira ela 
(Gabrielly), tira.” 
De acordo com a fala de Vítor, pode-se afirmar: 
 
 
Resposta Selecionada: b. 
Indiferenciação do eu psíquico. 
Respostas: a. 
Indiferenciação do eu corporal. 
 
b. 
Indiferenciação do eu psíquico. 
 
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c. 
Consciência de si está acabada. 
 
d. 
Indiferenciação do eu corporal e do eu psíquico. 
 
e. 
Animismo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: b 
Comentário: Para Wallon, Vítor encontra-se na fase sensório motor e projetiva (1 
a 3 anos), caracterizada pela predominância funcional cognitiva e fatores 
dinamogênicos exógenos. A principal característica, na situação acima, é a 
indiferenciação do eu psíquico (Vitor utiliza a 3ª pessoa para indicar a si mesmo). 
Há diferenciação do eu corporal, Vitor consegue perceber seu corpo e a si mesmo 
fora do filme. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962) é fundamental para compreender a 
dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes questões: 
I- O desenvolvimento da pessoa pressupõe processo constante de transformações durante toda a 
vida. 
II- A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança com o meio, a relação 
entre os fatores orgânicos e socioculturais. 
III- A afetividade é elemento secundário do processo ensino-aprendizagem na teoria de Wallon. 
IV- O estudo da criança independe da compreensão do meio em que ela se desenvolve. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I e II. 
Respostas: a. 
II e III. 
 
b. 
II e IV. 
 
c. 
I e II. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
I e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: c 
Comentário: Está correto o que se afirma em I e II porque, segundo Wallon, o 
desenvolvimento da pessoa pressupõe um processo constante de transformações 
durante toda a vida, por isso, este processo é dinâmico, flexível, repleto de idas e 
vindas, reviravoltas. Da mesma forma, a teoria do desenvolvimento tem como 
 
foco a interação da criança como meio, a relação entre os fatores orgânicos 
(biológicos) e socioculturais (meio cultural onde o sujeito está inserido). As 
afirmativas III e IV estão erradas porque a afetividade é uma dimensão primeira 
no processo ensino-aprendizagem e o estudo da criança depende da compreensão 
do contexto sócio-histórico em que ela está inserida. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a frase a seguir e responda a questão: 
A teoria de Wallon ficou conhecida por ____________________________ pois entende o 
homem como um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são 
interdependendentes. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 
 
Resposta Selecionada: a. 
“Psicogênese da pessoa completa”; 
Respostas: a. 
“Psicogênese da pessoa completa”; 
 
b. 
“Sociointeracionismo”; 
 
c. 
“Cognitivismo”; 
 
d. 
"Interacionismo”; 
 
e. 
“Pensamento e linguagem”. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: a 
Comentário: Henri Wallon denominou „psicogênese da pessoa completa‟ a teoria 
que, ao longo de décadas, construiu a respeito do desenvolvimento psicológico. 
Assim denominada porque compreende cada instante desse processo como tendo 
uma pessoa em sua totalidade, um conjunto resultante da integração dos 
conjuntos motor, afetivo e cognitivo. A pessoa só pode ser pensada como essa 
integração. Portanto, é de uma rede de relações entre os conjuntos – motor, 
afetivo, cognitivo – e os determinantes orgânicos e sociais que emerge a pessoa. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação abaixo e responda a questão: 
Ana está brincando com uma boneca junto com sua irmã mais velha que brinca com uma 
casinha. Num determinado momento, Ana diz que quer brincar com a casinha. Sua irmã aceita 
e, então, troca o brinquedo com ela. Logo em seguida, Ana quer a boneca de volta e começa a 
chorar. 
Podemos afirmar que, segundo Wallon: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Ana está no estágio do Personalismo. 
Respostas: a. 
Ana está no estágio do Personalismo. 
 
 
b. 
Ana tem dificuldade para lidar com frustração. 
 
c. 
Ana, provavelmente, é mimada pelos pais. 
 
d. 
Ana está na fase pré-operacional, marcada pelo egocentrismo. 
 
e. 
Ana está na fase anterior ao Personalismo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: a 
Comentário: Ana encontra-seno estágio do Personalismo (3 a 6 anos), fase em 
que ocorre a construção da personalidade, com movimentos de oposição, 
sedução, imitação. Além disso, a possessividade e o ciúme são exemplificados na 
situação da questão como expressão do sentimento de posse, que possibilita a 
diferenciação do outro para constituir-se como sujeito único. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação abaixo e responda a questão: 
Aninha brinca com um baralho colorido, com figuras impressas. Separa as cartas, agrupando 
figuras de casas, de bichos e de pessoas. Aparentemente insatisfeita, embaralha os cartões e 
recomeça, agrupando-os por cores. 
A descrição acima refere-se a qual estágio do desenvolvimento segundo Wallon e, 
respectivamente, a qual predominância funcional: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Categorial/Cognitiva. 
Respostas: a. 
Personalismo/Cognitiva. 
 
b. 
Categorial/Afetiva. 
 
c. 
Personalismo/Afetiva. 
 
d. 
Categorial/Cognitiva. 
 
e. 
Sensório motor e Projetivo/Cognitiva. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Aninha apresenta as características do estágio Categorial: 
exploração mental do mundo físico mediante atividades de agrupamento, 
seriação, classificação e ordenação, indicadores de categorias de pensamento. 
Ao separar o baralho, utiliza diferentes categorias de pensamento. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão: 
Bruno brinca com miniaturas de super-heróis. "Agora o Bruno vai pegar o Homem Aranha. O 
Bruno vai colocar o Homem Aranha em cima da torre. O Bruno vai pegar o Batman e o Super 
Homem para ajudar o Homem Aranha, eles são amigos". A avó, que assiste à brincadeira do 
neto, pergunta-lhe: "Você gosta de brincar com esses bonequinhos?" Ao que o neto responde-
lhe: "Sim vovó, Bruno gosta, Bruno gosta muito. Você compra mais pro Bruno de 
aniversário?”. 
Segundo Wallon, esse menino encontra-se em que estágio do desenvolvimento? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Sensório motor e projetivo. 
Respostas: a. 
Impulsivo emocional. 
 
b. 
Sensório motor e projetivo. 
 
c. 
Personalismo. 
 
d. 
Categorial. 
 
e. 
Puberdade e adolescência. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: b 
Comentário: Bruno refere-se a si mesmo na 3ª pessoa, característica do estágio 
sensório motor e projetivo (1 a 3 anos) em que há predominância funcional 
cognitiva, fatores dinamogênicos exógenos, indicando a indiferenciação do eu 
psíquico. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão: 
Uma criança (quatro anos) está gritando porque quer o sorvete de seu irmão maior (sete anos), 
que é de morango. A mãe pede para o irmão maior trocar de sorvete com o menor, deixando o 
de morango com ele. Depois de uns minutos, o menor volta a chorar, querendo de volta o seu 
sorvete. 
Esta cena comum entre irmãos revela, segundo conceitos de Wallon: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Revela que o menor, provavelmente, encontra-se em uma fase do 
desenvolvimento em que a autoafirmação tem o papel central, pois a 
personalidade está em formação. 
Respostas: a. 
Revela que, provavelmente, o irmão menor não consegue ainda discriminar 
e respeitar a vontade do outro, encontrando-se fortemente egocêntrico. 
 
 
b. 
Revela que o menor, provavelmente, encontra-se em uma fase do 
desenvolvimento em que a autoafirmação tem o papel central, pois a 
personalidade está em formação. 
 
c. 
Revela que o irmão menor tem um pensamento sincrético com o irmão 
maior 
 
d. 
Revela que, provavelmente, o irmão menor está na idade da graça, buscando 
a atenção de todos. 
 
e. 
Revela que o irmão menor quer chamar a atenção, sempre solicitando uma 
intervenção da mãe. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: b 
Comentário: A criança de 4 anos encontra-se no estágio do personalismo, o 
ciúme e a possessividade são as marcas deste período como um dos indicadores 
para a diferenciação e para a construção de si mesmo. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o excerto a seguir e responda a questão: “Nasceu em 1879 e faleceu em 1962, cursou 
medicina, atuou como médico em instituições psiquiátricas onde se dedicou ao atendimento de 
crianças com deficiências neurológicas e distúrbios de comportamento. Participou das duas 
grandes guerras mundiais, uma delas como médico do exército. Paralelamente à atuação como 
médico e psiquiatra, demonstrou interesse pela psicologia da criança”. 
A qual teórico corresponde essa biografia? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Wallon. 
Respostas: a. 
Piaget. 
 
b. 
Vygotsky. 
 
c. 
Wallon. 
 
d. 
Rogers. 
 
e. 
Freud. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: c 
Comentário: O fragmento apresenta informações sobre a vida e a obra de 
Henri Wallon. Piaget, Rogers e Freud não participaram das guerras mundiais 
 
como médicos do exército. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento e responda a questão: 
A relação afetiva deve permear o processo pedagógico, tal desafio ainda está presente na 
educação. Nos planejamentos desenvolvidos pelo sistema de ensino, a ênfase ainda recai sobre 
os aspectos cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as avaliações etc. 
Ignora-se que a afetividade está presente em todas as discussões sobre os mais variados temas 
levados para a escola. Falar da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de aula. 
A qual autor corresponde o fragmento acima? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Wallon. 
Respostas: a. 
Piaget. 
 
b. 
Vygotsky. 
 
c. 
Wallon. 
 
d. 
Skinner. 
 
e. 
Emilia Ferreiro. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: c 
Comentário: O fragmento corresponde às ideias de Henri Wallon sobre o 
funcionamento psicológico infantil; para este autor, a afetividade é a dimensão 
mais importante, uma vez que é predominante em três das cinco etapas do 
desenvolvimento apresentadas pelo autor. Assim sendo, para este autor, a escola 
deveria privilegiar a afetividade no cotidiano escolar, visando melhores 
resultados no processo ensino-aprendizagem. Piaget, Vygotsky, Skinner e Emilia 
Ferreiro não apresentam, em sua obra, tal ênfase. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
São características do estágio categorial: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Exploração mental do mundo físico, mediante atividades de 
agrupamento, seriação, classificação e ordenação. 
Respostas: a. 
Exploração de si mesmo como um ser diferente de outros 
seres, construção da subjetividade por meio das atividades de 
 
oposição, sedução e imitação. 
 
b. 
Predominam atividades que visam à exploração do próprio 
corpo e de suas sensibilidades internas e externas. 
 
c. 
Domínio de categorias cognitivas de maior nível de abstração. 
 
d. 
Flutuações afetivas com mudanças físicas e hormonais. 
 
e. 
Exploração mental do mundo físico, mediante atividades de 
agrupamento, seriação, classificação e ordenação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: A alternativa correta apresenta as características do 
estágio categorial – exploração mental do mundo físico, mediante 
atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação – 
indicadores de categorias de pensamento. A alternativa (a) se 
refere ao personalismo; (b) se refere ao impulsivo emocional, (c e 
d) puberdade adolescência. 
 
Sexta-feira, 11 de Setembro de 2020 13h36min06s GMT-03:00