Atividade Avaliativa-Educação Em Emoções Da Abordagem Reggio Emília

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Atividade Avaliativa-Correntes Pedagógicas Inovadoras-Profª Vanessa Ruthes
Abordagem Reggio Emilia – 60h
Correntes pedagógicas inovadoras
Módulo 1
AA
		 1. 
	Para Piaget, o processo de assimilação e acomodação ocorre de diferentes formas nos diferentes estágios de formação do sujeito, tendo em vista a sua estrutura psicomotora. Assim, quais são os estágios do desenvolvimento para Piaget?
		
	Alfabetização, Letramento, Operações formais, Análise abstrata.
		
	Sensório-motor, Pré-operacional, Operações Concretas, Operações Formais.
		
	Psicomotor, motor, concreto, abstrato.
		
	Infância, adolescência, juventude e adulta.
		 2. 
	A produção do conhecimento no contexto das pedagogias inovadoras perpassa por três níveis. Quais são eles?
		
	Iniciante, médio e complexo.
		
	Teórico, empírico e prático.
		
	Empírico, complexo e existencial.
		
	Sistemático, complexo e prático.
		 3. 
	Um dos fundamentos da teoria de Vygotsky é a linguagem por meio da qual o sujeito entrava em contato com o mundo e o significava. Sob essa ótica, o autor afirma que a pessoa se desenvolve em quatro etapas: 
		
	Pré-intelectual, pré-linguístico, discurso socializado, discurso interior.
		
	Pré-linguístico, discurso socializado, discurso interior, discurso intelectual.
		
	Assimilação, transmissão, preservação e produção de saberes.
		
	Sensório-motor, Pré-operacional, Operações Concretas, Operações Formais.
		 4. 
	No contexto das pedagogias inovadoras, a geração do conhecimento tem uma intencionalidade, a saber: a produção de reflexão crítica por parte do estudante. Uma das formas de conhecimento que são necessárias é o conhecimento sistemático. Nesse sentido, assinale a alternativa que expressa corretamente a maneira como esse é estruturado:
		
	O conhecimento sistemático parte de uma análise ampla da realidade.
		
	O conhecimento sistemático se preocupa em conhecer as causas de uma determinada realidade.
		
	O conhecimento sistemático busca apenas conhecer as consequências de uma determinada ação.
		
	O conhecimento sistemático é estruturado por um processo que vai das ideias mais simples e paulatinamente vai formando as mais complexas.
		 5. 
	A Pedagogia Tradicional buscava desenvolver os alunos por meio da formação intelectual. Para tanto, qual era a metodologia utilizada?
		
	Trabalhavam sobre uma ótica simétrica da relação professor-aluno, no qual o primeiro era o mediador do saber.
		
	Utilizavam vários tipos de metodologias ativas, visando tornar a aprendizagem mais fácil.
		
	Utilizavam a metodologia dialética, pois esta produzia uma perspectiva de análise lógica da transformação social.
		
	Fundamentava-se em uma estrutura disciplinar rígida, em metodologias expositivas e no reforço negativo.
		 6. 
	John Dewey foi um dos precursores da reflexão pedagógica inovadora. Sobre sua proposta de como a educação deveria ser estruturada, é correto afirmar:
		
	Discordava de todos os teóricos do seu tempo, afirmando que a escola não deveria ter caráter formal, e deveria promover a criatividade.
		
	Como pensador pragmático, afirmava que a educação deveria sempre partir da teoria, tendo na experiência apenas sua confirmação.
		
	A educação deveria ser menos intelectualista e mais pressuposta na experiência.
		
	Concebia que a formação não era apenas para a intelectualidade, mas também para o academicismo.
		 7. 
	No contexto das pedagogias inovadoras, a compreensão do conceito de paradigma é fundamental, tendo em vista a proposta de mudança modelar na educação. A respeito dessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa a sua definição:
		
	O paradigma indica as diferentes formas pelas quais podemos compreender a realidade, sem, contudo, compreender um padrão ou modelo explicativo.
		
	O conceito de paradigma indica as diferentes formas pelas quais podemos compreender a realidade. São padrões e modelos explicativos.
		
	O paradigma é um conceito ligado à educação complexa, que possibilita à pessoa compreender as correlações entre diferentes objetos.
		
	Compreende a educação inovadora a partir de seu princípio revolucionário, sendo o princípio dialético que gera novos conhecimentos.
		 8. 
	No contexto das pedagogias inovadoras, encontramos uma nova abordagem formativa que não valoriza o conteúdo, mas sim o desenvolvimento de habilidades. Como podemos compreendê-las?
		
	Capacidade de pensar, refletir e conhecer algo em profundidade.
		
	Capacidade de fazer, ou colocar em prática determinada ação.
		
	Conjunto de conteúdos que são apreendidos pelo aluno.
		
	Capacidade de tornar algo existente.
		 9. 
	Uma das linhas pedagógicas inovadoras é o sociointeracionismo. Assinale a alternativa que expressa a maneira como essa abordagem entende o processo de ensino-aprendizagem:
		
	O processo de formação do ser humano perpassa a compreensão da lógica das relações de poder.
		
	A interação com o meio faz com que o sujeito descaracterize a sua personalidade, deixando de ser bom.
		
	O sociointeracionismo compreende que o processo de ensino-aprendizagem só é possível a partir da interação com o outro.
		
	A interação com outras culturas permite à pessoa a aprendizagem da verdade.
	
		 1. 
	A imaginação pode ser interior e exterior, ela produz o maravilhoso. A imaginação interior é aquela que:
		
	Tem como finalidade externalizar sentimentos envolvendo a mente.
		
	Por ser exterior traz à tona aquilo que é produzido na mente.
		
	Joga com uma distribuição rara de objetos.
		
	Que não modifica a realidade, inventa coisas imateriais, que mais cedo ou mais tarde se tornarão explícitas no mundo.
		 2. 
	O professor Malaguzzi tratava todos como igual e não fazia distinção entre professores e assistentes, para ele não havia hierarquia. O conhecimento é relacional, afetivo e emocional. Por isso, Malaguzzi perguntava para os professores:
		
	O que você aprendeu hoje foi interessante?
		
	O que você aprendeu hoje?
		
	O que te encantou hoje?
		
	O que você entendeu hoje com as crianças?
		 3. 
	Quando a criança está dando seus primeiros passos e a mãe abre os braços para recebê-la, o bebê reage caminhando ao seu encontro. “Com esse movimento, a criança amplia seu conhecimento e é estimulada a aprender a andar”, explica a professora Mahoney (2011, p.1). Essa explicação refere-se a:
		
	Concepção de Wallon com relação aos desejos maternos serem essenciais para os estímulos.
		
	Concepção de Wallon de que a vida psíquica forma-se por três dimensões, são elas: motora, afetiva e cognitiva.
		
	À relação da emoção com o afeto específico da mãe nos primeiros passos do bebê.
		
	Concepção de que a criança só consegue dar seus primeiros passos após os estímulos maternos.
		 4. 
	Dentro delas encontramos um ambiente receptível de serenidade e harmonia, que acolhe e estimula, além do clima de respeito que impera dentro da:
		
	Escola.
		
	Cidade.
		
	Estrutura.
		
	Regra.
		 5. 
	Segundo a PNL, o medo se caracteriza por:
		
	É como se fosse um sentinela que fica de alerta, tendo uma função mais adaptativa que nos leva a ter mais cuidado, até para procurarmos ajuda de outras pessoas.
		
	Se manifesta com o intuito de destruir aquilo que está me impedindo de alcançar algum objetivo (meu) por menor que seja. Pode ser uma vontade ou pode ser uma situação.
		
	Ele é a nossa recompensa interna quando atingimos um objetivo, pela realização de uma tarefa que vão das mais simples às mais complexas.
		
	Se manifesta essencialmente ou basicamente para nos proteger, mas também para nos manter vivos. Ele está relacionado com a falta de preparo emocional ou desconhecimento de alguma situação.
		 6. 
	Em Reggio Emilia, é comum ver a satisfação na maioria dos professores. Essa satisfação gera um olhar atento ao outro. Esse olhar atento é capaz:
		
	De enfrentarqualquer medo, ou qualquer sentimento que possa inibir a ação do professor.
		
	Detectar se a criança está bem alimentada ou preparada para enfrentar a jornada educativa do dia.
		
	De suscitar o desejo de o professor ficar o dia inteiro na sala de aula sem se cansar.
		
	De suscitar o encantamento dos processos de aprendizagem e das relações entre crianças e o contexto.
		 7. 
	Atualmente as crianças têm recebido muitos estímulos tecnológicos e emocionais, seja por meio das programações e desenhos voltados para elas, seja por outros estímulos. Essa desenvoltura acontece por causa desses estímulos que elas recebem. E isso tem sido demonstrado principalmente nas:
		
	Brincadeiras, nas fantasias e na criatividade que as crianças do século XXI apresentam.
		
	Relações com os pais do século XXI, pois não são iguais aos pais dos séculos passados, por isso, a evolução começou neles com a mudança de seus genes.
		
	Nas diferenças entre as crianças de antigamente com as de hoje em dia, pois atualmente as crianças já nascem sem limites porque seus pais não conseguem educá-las como foram educados.
		
	Mudança de era, por isso não são iguais às que nasceram nos séculos passados.
		 8. 
	Na educação para o século XXI, é imprescindível que as práticas pedagógicas sejam pensadas para o desenvolvimento da mente humana, para a inteireza do ser. Nesse contexto, é imprescindível que:
		
	Que a escola tenha laboratórios equipados e que passem a ser sala de aula colaborativa.
		
	O cognitivo e o emocional se difundam e sejam preocupação constante nas relações e nas práticas pedagógicas.
		
	Que os pais se relacionem mais efetivamente com a escola e os professores sejam melhor preparados.
		
	Os professores estejam bem preparados e conheçam principalmente as novas tecnologias da informação e comunicação.
		 9. 
	Medo, tristeza, raiva e alegria são as emoções básicas. Cada emoção tem sua função, cada uma traz em si algo que de alguma forma nos ajuda nas nossas ações. Nesse contexto, podemos dizer que o medo:
		
	Não é um sentimento nem bom, nem ruim, uma vez que logo esse sentimento passa e temos alegria por tê-lo superado.
		
	Por ser uma emoção boa, tem a função de nos impulsionar, isso nos ajuda a enfrentá-lo.
		
	Apesar de ter como característica a ansiedade e a desconfiança, é a emoção que nos deixa intrépidos, porque é quando temos medo que somos desafiados a agir.
		
	É uma emoção ruim ou negativa, mas em algumas ocasiões é ele que nos ajuda a não seguirmos em frente em algumas situações que realmente poderiam nos prejudicar.
		 10. 
	Para que aconteça uma educação bem-sucedida, vários fatores devem ser considerados, o protagonismo das crianças é um deles. Para os educadores de Reggio Emilia, há três pontos importantes para que essa educação aconteça. São eles:
		
	A reciprocidade, o intercâmbio e o diálogo.
		
	O diálogo, a autonomia e a relação dos pais com a escola.
		
	A autonomia, a participação dos pais e o ambiente escolar.
		
	O intercambio, a relação professor/aluno e a relação professor/pais.