PCC QUÍMICA 6º SEMESTRE UNIP

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LICENCIATURA EM QUÍMICA
PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
6º SEMESTRE
DIAGRAMA V DE GOWIN
DENSIDADE
HÉRCULES CABRAL
RA 1816523
			
POLO: GUARULHOS II
INTRODUÇÃO
V de Gowin
O diagrama V foi inicialmente proposto por Gowin como instrumento para análise de artigos e livros com a intenção de “desempacotar” o conhecimento neles contido. Na visão de Gowin, o processo de pesquisa leva à tríade: evento-fato-conceito.
E o formato V permite visualizar a ligação entre um evento de pesquisa, seu domínio conceitual e os resultados. A base dos diagramas V está na crença de que todo material instrucional está formado sobre uma rede de significados envolvendo os conceitos, as teorias, os eventos, as questões, os dados, sua análise e interpretação. E esta rede forma asserções de conhecimento e valor.
O papel do digrama V é explicar toda esta relação de maneira sucinta. A ligação no V é explicitada, pois a pesquisa (lado direito) é guiada pelo existente antes dela (lado esquerdo).
Tal pesquisa pode gerar novos conceitos, teorias ou princípios, ligando novamente os dois lados do V. O fato de a questão estar no centro do diagrama mostra como ela integra e relaciona seus dois polos.
Entretanto, ela é o ponto central do projeto de pesquisa O lado esquerdo do V epistemológico se refere ao domínio teórico-conceitual do processo de produção do conhecimento. Ali estão os conceitos, propriamente ditos, com os quais podem ser gerados princípios e leis, que, por sua vez, podem ser organizados em teorias que têm sistemas de crenças, ou filosofias, subjacentes. Esse lado do V corresponde ao “pensar”. Na base do V estão objetos a serem estudados ou eventos que acontecem naturalmente. Ou que se faz acontecer a fim de fazer registros através dos quais os fenômenos de interesse possam ser estudados.
O lado direito do V corresponde ao domínio metodológico na produção de conhecimento, a partir dos registros dos eventos chega-se a dados. Por meio de transformações como atribuição de parâmetros, índices, coeficientes. Os dados sofrem novas transformações metodológicas, como por exemplo gráficos, correlações e categorizações, que servem de base para a formulação de asserções de conhecimento, ou seja, o conhecimento produzido em resposta à questão-foco. Esse lado do V é o “fazer”. Observe, no entanto, que há uma permanente interação entre os dois lados.
De modo que tudo o que é feito no lado metodológico é guiado por conceitos, princípios, teorias e filosofias do lado teórico conceitual.
DENSIDADE
Densidade é definida como a quantidade de massa em uma unidade de volume de uma determinada substância. Segundo o Sistema Internacional de Unidades, a densidade de sólidos e líquidos é expressa em quilograma por metro cúbico - Kg/m3. No entanto, é mais comumente expressa em unidades de gramas por centímetro cúbico (g/cm3) ou gramas por mililitro (g/ml).
A densidade absoluta é uma propriedade específica, isto é, cada substância pura tem uma densidade própria, que a identifica e a diferencia das outras substâncias.
Para caracterizarmos uma substância por meio de sua densidade, realizamos o cálculo abaixo:
D = m/v
ELABORAÇÃO DO V (AULA)
Densidade de Soluções, qual é sua Importância?
Lado Esquerdo - Domínio Conceitual
Teoria: teoria do funcional da densidade (DFT, do inglês Density Functional Theory) é uma teoria mecânica quântica usada em química quântica e física de sólidos para resolver sistemas de muitos corpos.
Princípio: a densidade é uma propriedade específica de cada material que serve para identificar uma substância.
Conceito: densidade é a relação existente entre a massa e o volume de um material, a uma dada pressão e temperatura.
Interação
Lado Direito - Domínio Metodológico
Valor do Conhecimento: é de extrema importância ter conhecimento sobre densidade, pois ela caracteriza, identifica a utilização de substâncias ou materiais. E muitos processos químicos, são controlados através da medida de densidade.
Procedimentos: foi realizado medidas de densidade de um material solido um prego com ajuda de uma proveta e água, e de uma amostra liquida, óleo. Para medir a densidade da liquida foi utilizado um picnômetro e um densímetro.
Resultado: Com o prego obtivemos densidade 5,3g/ml e do óleo 0,891 g/cm².
Conclusão: Podemos concluir que o método de determinação de densidade é de suma importância devido sua utilização prática na sociedade, como por exemplo caracterização de materiais, medidas de concentrações de soluções e outros. Portanto seu estudo nessa aula prática cumpriu com seu objetivo de aumentar nosso conhecimento.
ANÁLISE CRÍTICA
1 - VANTAGENS
· enfatizar a estrutura conceitual de uma disciplina e o papel dos sistemas conceituais em seu desenvolvimento;
· mostrar que os conceitos de uma certa disciplina diferem quanto ao grau de inclusividade e generalidade e apresentar esses conceitos em uma ordem hierárquica de inclusividade que facilite sua aprendizagem e retenção;
· proporcionar uma visão integrada do assunto e uma espécie de "listagem conceitual" daquilo que foi abordado nos materiais instrucionais.
2 – DESVANTAGENS
· se o mapa não tem significado para os alunos, eles podem encará-lo como algo mais a ser memorizado;
· os mapas podem ser muito complexos ou confusos e dificultar a aprendizagem e retenção, ao invés de facilitá-las;
· a habilidade dos alunos em construir suas próprias hierarquias conceituais pode ficar inibida em função de já receberem prontas as estruturas propostas pelo professor (segundo sua própria percepção e preferência).
REFERÊNCIAS
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_do_funcional_da_densidade#:~:text=A%20Teoria%20do%20Funcional%20da,para%20sistemas%20de%20muitos%20corpos.
https://educacao.uol.com.br/planos-aula/experimento-sobre-densidade.jhtm#:~:text=Introdu%C3%A7%C3%A3o,c%C3%BAbico%20%2D%20Kg%2Fm3.
https://pontodidatica.com.br/v-de-gowin-ou-v-epistemologico/
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/Livro_Mapas_conceituais_e_Diagramas_V_COMPLETO