Avaliação II Didática e Metodologia do Ensino da Geografia Paula

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Acadêmico:
	Ana Paula Araujo Cavalcente (2480582)
	Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:651040) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	22347415
Parte superior do formulário
	1.
	Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; e análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. Essas etapas apresentadas  representam qual avaliação?
	
	a) Avaliação quantitativa.
	
	b) Avaliação diagnóstica.
	
	c) Avaliação dialógica.
	
	d) Avaliação somativa.
	
	
	2.
	O professor José Eustáquio Romão (2003) apresenta uma avaliação dialógica baseada nas ideias de Freire. Esse tipo de avaliação não tem caráter repressor e não segue os parâmetros burocráticos da escola, mas, sim, leva em consideração a transdisciplinaridade escolar para uma educação democrática e participativa de todos os envolvidos. Para o professor Romão, esta avaliação possui alguns passos. Sobre os passos dessa perspectiva de avaliação dialógica, analise as seguintes sentenças:
I- O professor necessita definir seus objetivos para atingir suas metas ao final do processo de ensino-aprendizagem.
II- Ao professor cabe comparar os alunos em seu rendimento, observando somente um dos segmentos sociais.
III- Ao elaborar uma prova, o professor já está elaborando um instrumento de medida e de avaliação.
IV- Ao efetuar a entrega da avaliação, cabe ao professor realizar com o grupo uma análise dos resultados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São paulo: Cortez, 2003.
	
	a) As sentenças I e II estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	d) Somente a sentença II está correta.
	
	
	3.
	A avaliação não é responsável unicamente pelo fracasso escolar, nem pela exclusão social e, portanto, não é apenas mudando somente os procedimentos de avaliação que se vai produzir sucesso escolar e inclusão social. No entanto, é necessário que se promova a relação de qualidade entre as práticas de avaliação, como as demais práticas pedagógicas. Ao direcionar-se a questão para a avaliação, as práticas de avaliação sempre estarão marcadas por essa dinâmica social de inclusão e exclusão e por esta tensão social, que é uma tensão de inclusão/exclusão dos sujeitos na própria dinâmica. Referente à avaliação enquanto possibilitadora da autonomia do sujeito em seus processos de desenvolvimento e aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- O objetivo da avaliação é mudar o comportamento dos alunos.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.
III- Podemos acrescentar que a boa avaliação destaca a importância das medidas de dimensões ou aspectos quantificáveis.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado e desenvolvimento, para que educando e educador percebam o caminho percorrido e para onde se quer chegar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I e II estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) Somente a sentença III está correta.
	
	d) Somente a sentença IV está correta.
	
	
	4.
	Permite um conhecimento prévio do processo de ensino-aprendizagem e fornece dados para que o planejamento seja reajustado e para que sejam realizados os encaminhamentos pedagógicos. Esse tipo de avaliação do processo de ensino-aprendizagem refere-se à:
	
	a) Avaliação somativa.
	
	b) Avaliação diagnóstica.
	
	c) Avaliação formativa.
	
	d) Avaliação descritiva.
	
	
	5.
	Os tipos de técnicas e instrumentos de avaliação são utilizados não só em conformidade com o que se pretende avaliar, mas se deve ter em conta os diferentes participantes a quem essa informação se destina. Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. Referente às técnicas e instrumentos de avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Temida pelos alunos e questionada quanto aos resultados, a prova deixou de ser o único instrumento de avaliação usado pelo professor. Hoje, ele dispõe de outras ferramentas para verificar o conhecimento da turma.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.
III- A autoavaliação é um instrumento concebido para possibilitar que os alunos analisem seu próprio desempenho, destacando pontos
positivos e negativos, necessidades ou avanços, em busca do alcance de seus propósitos.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I e II estão corretas.
	
	c) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I e III estão corretas.
	
	
	6.
	A avaliação não pode ser concebida isoladamente do processo de ensino e aprendizagem; os objetivos e os métodos da avaliação precisam ser bem claros e adequados para que os resultados sejam obtidos com êxito. Dessa forma, a avaliação apresenta algumas características básicas a serem analisadas. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos e possibilita a revisão do plano de ensino.
II- A avaliação tem como principal característica perceber se o aluno está ou não em condições de avançar para a série seguinte.
III- A avaliação ajuda a desenvolver capacidades e habilidades.
IV- A avaliação ajuda na autopercepção do professor e reflete valores e expectativas do professor com relação aos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I e II estão corretas.
	
	
	7.
	Pesquisas relacionadas à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos, enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem. Sobre os métodos da reprovação, analise as sentenças a seguir:
I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
II- Abalo da autoestima. 
III- A única forma de comprovar o conhecimento assimilado. 
IV- A cultura do fracasso.  
    
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) Somente a sentença II está correta.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	
	8.
	De acordo com Libâneo (1994, p. 195), a avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias. Sobre um mito criado sobre a avaliação da aprendizagem escolar, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Coleção Magistério 2° Grau Série Formando Professor.
	
	a) Um família desestruturada é um problema para a educação.
	
	b) O elevado índice de reprovação de alunos em determinadas disciplinas é um indicador de qualidade na educação.
	
	c) A avaliação na abordagem tecnicista aprimorou a perspectiva condutista da aprendizagem.
	
	d) Uma criança desenvolve suas capacidades e habilidades mais rápido que um adulto.
	
	
	9.
	Avaliação é um processo constante no qual a interação entre professor e aluno deve ser mantida. A professora Haydt (2001) propõe cinco funções para a avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Com relação a essas funções da avaliação, analise as seguintessentenças:
I- Conhecer os alunos.
II- Identificar as dificuldades de aprendizagem.
III- Reter o maior número de alunos.
IV- Determinar se os objetivos propostos foram atingidos ou não.
V- Aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	
	d) As sentenças II, III e V estão corretas.
	
	
	10.
	A avaliação dialógica é um tipo de avaliação baseada nos ideais de Paulo Freire. Esse tipo de avaliação não possui um caráter de punição, mas tem por objetivo o funcionamento de uma escola democrática, que apresenta novas formas de avaliar, bem como considera o desenvolvimento e a aprendizagem de forma integral atrelados ao currículo escolar. A avaliação dialógica proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica, observe os processos de avaliação de acordo com a pedagogia Freiriana:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Identificação do que vai ser avaliado.
V- Procedimento da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA desses processos:
	
	a) IV - V - I - III - II.
	
	b) IV - I - III - V - II.
	
	c) II - III - IV - V - I.
	
	d) I - IV - V - II - III.
	 
	 
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