Avaliação II - Didática do Ensino de Geografia

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25/01/2022 12:05 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:676868)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 34601323
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Avaliação é um processo constante no qual a interação entre professor e aluno deve ser
mantida. A professora Haydt (2001) propõe cinco funções para a avaliação do processo de
ensino e aprendizagem. Com relação a essas funções da avaliação, analise as seguintes
sentenças:
 
I- Conhecer os alunos.
 II- Identificar as dificuldades de aprendizagem.
 III- Reter o maior número de alunos.
 IV- Determinar se os objetivos propostos foram atingidos ou não.
 V- Aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
C As sentenças II, III e V estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
O professor José Eustáquio Romão (2003) apresenta uma avaliação dialógica baseada nas
ideias de Freire. Esse tipo de avaliação não tem caráter repressor e não segue os parâmetros
burocráticos da escola, mas, sim, leva em consideração a transdisciplinaridade escolar para
uma educação democrática e participativa de todos os envolvidos. Para o professor Romão,
esta avaliação possui alguns passos. Sobre os passos dessa perspectiva de avaliação dialógica,
analise as seguintes sentenças:
 
I- O professor necessita definir seus objetivos para atingir suas metas ao final do processo de
ensino-aprendizagem.
 II- Ao professor cabe comparar os alunos em seu rendimento, observando somente um dos
segmentos sociais.
 III- Ao elaborar uma prova, o professor já está elaborando um instrumento de medida e de
avaliação.
 IV- Ao efetuar a entrega da avaliação, cabe ao professor realizar com o grupo uma análise dos
resultados.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
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A+ Alterar modo de visualização
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FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São paulo:
Cortez, 2003.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A avaliação não pode ser concebida isoladamente do processo de ensino e aprendizagem;
os objetivos e os métodos da avaliação precisam ser bem claros e adequados para que os
resultados sejam obtidos com êxito. Dessa forma, a avaliação apresenta algumas características
básicas a serem analisadas. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos e possibilita a revisão do plano
de ensino.
II- A avaliação tem como principal característica perceber se o aluno está ou não em condições
de avançar para a série seguinte.
III- A avaliação ajuda a desenvolver capacidades e habilidades.
IV- A avaliação ajuda na autopercepção do professor e reflete valores e expectativas do
professor com relação aos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Dentre os princípios da avaliação existentes, a avaliação integral considera o aluno como
um ser total. Esse tipo de avaliação é desafiadora, por envolver todos os processos de
aprendizagem, bem como processos não cognitivos, como a sociabilidade, a autonomia e a
expressão de opinião. Nesse contexto, a utilização desse princípio avaliativo defende qual
ideia?
A Os alunos devem ser avaliados por meio de provas objetivas, dissertativas, provas orais e
portfólios em grupos.
B Os alunos devem ser vistos como um todo, desde aspectos comportamentais, cognitivos,
socioafetivos e psicomotores.
C Os alunos devem ser avaliados por meio da observação do professor, ou seja, a avaliação é
feita por meio de registros diários e coletivos.
D
Os alunos devem ser vistos de forma compartimentada, por meio da avaliação por notas
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alcançadas durante o período letivo.
Os tipos de técnicas e instrumentos de avaliação são utilizados não só em conformidade
com o que se pretende avaliar, mas se deve ter em conta os diferentes participantes a quem
essa informação se destina. Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do
rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. Referente às técnicas e
instrumentos de avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Temida pelos alunos e questionada quanto aos resultados, a prova deixou de ser o único
instrumento de avaliação usado pelo professor. Hoje, ele dispõe de outras ferramentas para
verificar o conhecimento da turma.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se
realizam.
III- A autoavaliação é um instrumento concebido para possibilitar que os alunos analisem seu
próprio desempenho, destacando pontos
positivos e negativos, necessidades ou avanços, em busca do alcance de seus propósitos.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo
do processo de aprendizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A avaliação tem como função coletar dados do rendimento escolar dos alunos. Para
tanto, professores e atores envolvidos no processo pedagógico utilizam-se de alguns
instrumentos avaliativos para obter as informações pertinentes aos avanços e dificuldades dos
alunos. Atualmente, no contexto escolar, professores usam basicamente quatro métodos de
avaliação do rendimento escolar. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses quatro
métodos avaliativos:
A Observação, autoavaliação, elaboração de portfólios e provas.
B Autoavaliação, diário de bordo, testes e observação.
C Análise, aplicação de provas, autoavaliação e redação.
D Completar, aplicação de provas, portfólios e diários.
A avaliação dialógica é um tipo de avaliação baseada nos ideais de Paulo Freire. Esse tipo
de avaliação não possui um caráter de punição, mas tem por objetivo o funcionamento de uma
escola democrática, que apresenta novas formas de avaliar, bem como considera o
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desenvolvimento e a aprendizagem de forma integral atrelados ao currículo escolar. A
avaliação dialógica proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a maneira
de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica, observe os
processos de avaliação de acordo com a pedagogia Freiriana:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Identificação do que vai ser avaliado.
V- Procedimento da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA desses processos:
A I - IV - V - II - III.
B IV - I - III - V - II.
C II - III - IV - V - I.
D IV - V - I - III - II.
Ralph Tyler (1949), considerado como o precursor da avaliação educacional, apresentava
a avaliação como sendo a comparação constante entre os resultados dos alunos, ou o seu
desempenho e objetivos, previamente definidos. Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o
comportamento dos alunos, acentuando a importância em formular objetivos educacionais
em termos comportamentais, de forma precisa e clara. Sobre as características da avaliação na
concepção de Tyler, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação tem por objetivo identificar em que medida as experiências de aprendizagem
produzem realmente os resultados esperados.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionaisse
realizam.
III- A avaliação é um processo dinâmico para se obter informações sobre os conhecimentos,
aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e
aprendizagem, de acordo com as situações identificadas.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo
do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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Na perspectiva da avaliação dialógica, que se enquadra na abordagem de avaliação
qualitativa, devem ser observados alguns elementos indispensáveis a esse tipo de avaliação.
Sobre essa perspectiva avaliativa, analise as afirmativas a seguir:
I- Reconhecimento do que vai ser avaliado.
II- Negociação e definição de padrões de análise.
III- Elaboração de pareceres e avaliação excludente.
IV- Análise dos resultados e discussão das decisões seguintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa IV está correta.
Para Luckesi (1998, p. 99), "a prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido
pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessado na aprendizagem
do educando". O pensamento do autor permite que passamos a perceber que a avaliação
esteja presente em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem. Desse modo, a
avaliação apresenta diversas funções. No que se refere às funções da avaliação no processo
educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação tem uma função prognóstica, que avalia os conhecimentos prévios dos alunos.
( ) A avaliação formativa (controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo
ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão
alcançando os objetivos propostos anteriormente. 
( ) A avaliação somativa (classificatória) tem como função básica a classificação dos alunos,
sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino.
( ) A avaliação tem como função primordial orientar e definir o rumo para onde o professor e
a comunidade escolar devem ir, para alcançar os objetivos traçados para que ocorra o aumento
das notas nas disciplinas cursadas pelo aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. 8. ed. São Paulo: Cortez,
1998.
A V - V - V - F.
B V - F - V - F.
C V - V - V - V.
D F - V - F - F.
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