ATIVIDADE SCG MULTICULTUARISMO

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18/09/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE - SCG - MULTICULTURALISMO: CULTURA, DIVERSIDADE E A FUNÇÃO SOCIAL DA ARTE -
2020C
Período:04/08/2020 19:00 a 06/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 07/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,90
1ª QUESTÃO
Gonçalves  e  Silva  (1998)  destacam  que  o  multiculturalismo  é  uma  estratégia política  de 
reconhecimento  e  representação  da  diversidade  cultural,  não  podendo  ser concebido dissociado dos
contextos das lutas dos grupos culturalmente oprimidos.  
 
OLIVEIRA, Eliane de; SOUZA, Maria Luiza de. Multiculturalismo, diversidade cultural e direito coletivo. In:
Cadernos da Escola  de Direito e  Relações Internacionais. Curitiba, 16: 121-139 vol.3.
A presença da diversidade cultural na sociedade não implica necessariamente a construção de um espaço de
tolerância e boa convivência, pelo contrário, são vários os conflitos que podemos observar em meio ao
contexto das múltiplas culturas. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir considerando V para
Verdadeiro e F para Falso.
 
I. O multiculturalismo faz oposição à ideia de etnocentrismo, isto é, da presunção de soberania de um único
grupo étnico na sociedade.
II. A doutrina multiculturalista reconhece que há discriminação para com as culturas minoritárias, que são
desvalorizadas pela cultura hegemônica.
III. A maior parte dos países consiste em sociedades pluriculturais, de modo que são poucos os países
considerados etnicamente homogêneos.
IV. É fundamental que sejam estabelecidas leis visando a defesa dos direitos das chamadas culturas
singulares.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente
ALTERNATIVAS
F, V, V, V.
V, F, V, V.
F, F, V. F.
V. V, V, F.
V, V, V, V.
2ª QUESTÃO
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A discussão sobre o multiculturalismo repõe a oposição entre universal e particular referida não mais às
categorias da lógica, mas para dar conta do embate entre os direitos universais consagrados pela Revolução
Francesa e as reivindicações particularistas dos movimentos sociais que pleiteiam o reconhecimento de suas
especificidades.
  
FREDERICO, Celso. O multiculturalismo e a dialética do universal e do particular. In: Estudos Avançados.
vol.30 n.87 São Paulo Maio./Aug. 2016. Disponível em: < > Acesso em: <https://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-40142016000200237 > Acesso em: 02 ago. 2020.
  
Tendo em vista as discussões sobre o conceito de Multiculturalismo travadas ao longo da Semana de
Conhecimentos Gerais, analise as afirmações a seguir.
  
I. Multiculturalismo pode ser entendido como a tentativa de apagamento da diversidade cultural para a
construção de uma sociedade sem conflitos de ordem étnica ou religiosa.
II. O Multiculturalismo, ou pluralismo cultural, consiste na existência de múltiplas culturas em um mesmo
espaço.
III. Uma sociedade multicultural é aquela em que coabitam vários grupos culturais sem que ocorra o
predomínio de uma dessas culturas.
  
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
3ª QUESTÃO
O ensino religioso oferecido atualmente nas escolas brasileiras não tem sido eficiente no combate à
intolerância no ambiente escolar. O estudo Laicidade e Ensino Religioso no Brasil, realizado em 2010 pelas
pesquisadoras Debora Diniz, Tatiana Lionço e Vanessa Carrião, da Universidade de Brasília, revelou que o
foco do ensino está na religião cristã. Para chegar a essa conclusão, as pesquisadoras avaliaram as
legislações estaduais sobre ensino religioso e uma amostra de 25 livros didáticos adotados no país. Com
isso, o ensino religioso, de modo geral, “ignora a diversidade e o pluralismo cultural da sociedade brasileira,
estimula a intolerância e transmite preconceitos”, segundo as pesquisadoras.
Especialistas alertam que as situações de discriminação, ao afetar a autoestima dos estudantes, acabam
prejudicando seu desempenho escolar, levando à repetência, à evasão ou à transferência para outras
escolas. O último relatório do Pisa 2015, sobre bem-estar dos estudantes, revela que a proporção de
estudantes que relataram ter sido vítimas de bullying é maior em escolas com percentuais elevados de
reprovação, com clima escolar negativo e onde os alunos consideram que os professores não os tratam de
forma justa.
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Disponível em: < https://www.institutounibanco.org.br/aprendizagem-em-foco/33/> Acesso em: 01 ago.
2020.
 
O Brasil é um país multicultural, marcado pelo encontro entre as culturas do colonizador, dos povos nativos,
dos povos africanos escravizados e a cultura das demais sociedades que se instalaram no país ao longo dos
tempos. Entretanto, ainda observamos que, muitas vezes, as instituições e a sociedade em geral privilegiam
elementos advindos apenas da cultura do colonizador, como é o caso do aspecto religioso. Considerando as
informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
 
I. Os resultados do estudo “Laicidade e Ensino Religioso no Brasil” revelam que há desequilíbrio na
representatividade da diversidade religiosa brasileira nos livros didáticos. 
II. Mesmo somados, os índices de citações em livros didáticos de grupos religiosos de matrizes indígenas e
afrobrasileiras não superam o índice de citações referentes à religião islâmica.
III. As citações referentes a segmentos do judaísmo em livros didáticos brasileiros são mais numerosas que
as menções às religiões orientais.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
4ª QUESTÃO
Com o capitalismo artista se molda uma forma inédita de economia, de sociedade e de arte na história. Sem
dúvida, a atividade estética é uma dimensão consubstancial ao mundo humano-social, o qual Marx dizia, em
seus escritos de juventude, se distinguir do universo animal por não poder ser modelado sem levar em
conta “as leis da beleza”. Em toda parte e sempre, inclusive nas sociedades “primitivas” sem escrita, os
homens produziram uma multidão de fenômenos estéticos de que são testemunhos os acessórios, pinturas
do corpo, códigos culinários, objetos esculpidos, máscaras, penteados, músicas, danças, festas, jogos, formas
de hábitat. Não há sociedade que não se empenhe, de uma maneira ou de outra, num trabalho de
estilização ou de “artealização” do mundo, trabalho esse que é o que “singulariza uma época ou uma
sociedade”, efetuando a humanização e a socialização dos sentidos e dos gostos.
. . .
O capitalismo artista não só desenvolveu uma oferta proliferante de produtos estéticos, como criou um
consumidor faminto de novidades, de animações, de espetáculos, de evasões turísticas, de experiências
emocionais, de fruições sensíveis: em outras palavras, um consumidor estético ou, mais exatamente,
transestético.
. . .
 
LIPOVETSKY, Gilles; Jean SERROY. A estetização do mundo: viver na era do capitalismo artista. São Paulo:
Editora Companhia das Letras, 2015.
 
Considerando as informações apresentadas no excerto, bem como as discussões sobre arte e capitalismo
travadas ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais, analise as afirmações a seguir.
 
I. O apreço pela arte e pela estética não é uma novidade capitalista, pois diversas sociedades ao longo da
história ocuparam-se em produzir arte e em realizar um trabalho de estilização do mundo.
II. O capitalismo artista visa resgatar o valor da arte como bem cultural, subvertendo os princípios da
sociedade de consumo e promovendo maior consciência sobre o que vem a ser arte.
III. O capitalismo artista instiga cada vez mais na sociedade a necessidade de consumo a partir do trabalho
com fatores estéticos e emocionais.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
5ªQUESTÃO
A reflexão sobre sociodiversidade precisa colocar em discussão como essa sociodiversidade tem sido
tematizada no movimento ambientalista e nas políticas públicas, avaliando-se as implicações dessas visões e
dessas políticas para a sustentabilidade ambiental e para a continuidade sociocultural e qualidade de vida
dessas populações.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Sociodiversidade. Disponível em:
<https://www.suprema.edu.br/arquivos.downloads/conteudos_enade/20_definindo_sociodiversidade.pdf >
Acesso em: 02 ago. 2020.
 
Em um mundo cada vez mais globalizado, marcado por novas relações interpesssoais e de
consumo, a sociodiversidade tornou-se um conceito chave para a reflexão sobre a complexidade social.
Tendo em vista o conceito de sociodiversidade debatido ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais,
analise as afirmações a seguir.
 
I. A sociodiversidade é um conceito advindo dos estudos da Biologia e investiga a relação entre homem e
natureza.
II. A defesa pela sociodiversidade assevera que quanto mais culturalmente diversificada, mais rica é uma
sociedade.
III. A sociodiversidade defende a tolerância e o respeito às diferenças, sejam elas religiosas, étnicas, de
gênero, de sexualidade, dentre outros.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
TEXTO 1
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WARHOL, Andy. The Twenty-Five Marilyns (As vinte e cinco Marilyns). Disponível em: <
https://bityli.com/iT846 > Acesso em: 02 ago. 2020.
 
TEXTO 2
Após  o final da segunda guerra mundial, as indústrias norte americanas começaram a se reestruturar, e o
governo começou a dar incentivos para aumentar o poder de compras. As consequências disso foram um
consumo exagerado e a soberania dos EUA perante aos outros países. A cultura americana baseava-se no
consumismo, na industrialização e nas culturas de massa. É nesse contexto que surge a Pop Art.
Esse movimento artístico do pós-guerra emergiu entre as décadas 50 e 60. Nasceu na Inglaterra, mas
popularizou-se no EUA. Um grupo formado por jovens artistas e críticos, denominados Independent Group,
foi o precursor da Pop Art em 1952, com propósitos de desafiar ideias aceitas sobre a arte moderna.
Frequentemente utilizando signos estéticos massificados como forma de expressão artística, ou removendo
materiais do seu contexto tradicional, isolando ou unindo a outros materiais com fins meramente
contemplativos, a Pop Art veio como uma crítica irônica da cultura de massas e da vida cotidiana
materialista.
 
MATHIAS, Ohana Waichert. Pop art e a sociedade de consumo. Disponível em: <https://bityli.com/iT846  >
Acesso em: 02 ago. 2020.
 
Conforme vimos, vivemos hoje na chamada Era Transestética, em que a arte e a cultura foram tomadas pela
indústria cultural e passaram a ser tratadas como bens de consumo. Considerando as informações
apresentadas nos textos 1 e 2, bem como as discussões sobre a estetização do mundo travadas ao longo da
Semana de Conhecimentos Gerais, analise as afirmações a seguir.
 
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I. A Pop Art é um exemplo de como os artistas podem, por vezes, fazer uso da arte como um instrumento de
crítica e reflexão acerca da realidade.
II. O consumismo e a chamada cultura de massa foram fatores cruciais para o surgimento da Pop Art, a qual
tece críticas ao modo de vida materialista.
III. O capitalismo artista ou criativo transestético é, também, marcado por um trabalho sistemático de
estilização do mundo visando o resgate do conceito original de arte como expressão.
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
Enquanto o _______________ consiste em espaço onde convivem várias _______________ devido a um processo
de _______________, o _______________ corresponde ao Estado no qual _______________ mais de uma nação devido
a um processo de convivência _______________ ou _______________ de diferentes povos.
 
Considerando as discussões sobre os diferentes tipos de estado de acordo com a teoria do
Multiculturalismo, assinale a opção que preenche corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
Estado multiétnico, nações, imigração, Estado multinacional, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multinacional, nações, imigração, Estado multiétnico, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multiétnico, religiões, guerra, Estado multinacional, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multinacional, religiões, exploração, Estado multiétnico, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multinacional, crenças, imigração, Estado multiétnico, lutam, involuntária, voluntária.
8ª QUESTÃO
No Brasil, o _______________ é a mistura de culturas, abarcando a _________________ que ocorre no país desde a
_________________. Desta forma, uma das principais marcas do povo brasileiro é a _________________, sendo que
o processo _________________ foi fundamental para a formação da _________________ brasileira.
 
Considerando as discussões sobre o Multiculturalismo no Brasil, assinale a opção que preenche
corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
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monoculturalismo, miscigenação, colonização, diversidade, imigratório, cultura.
multiculturalismo, miscigenação, colonização, diversidade, imigratório, cultura.
monoculturalismo, homogeneização, independência, diversidade, imigratório, raça.
multiculturalismo, homogeneização, colonização, agressividade, imigratório, nação.
multiculturalismo, miscigenação, independência, diversidade, imigratório, nação.
9ª QUESTÃO
Cada vez mais as indústrias culturais ou criativas funcionam de modo hiperbólico, com filmes de orçamentos
colossais, publicidades criativas, séries de TV diversificadas, programas de televisão que misturam o erudito
com o music hall, arquiteturas-esculturas de grande efeito, videoclipes delirantes, parques de diversão
gigantescos, concertos pop com uma mise-en-scène “extrema”. Mais nada escapa das malhas da imagem e
do divertimento, e tudo o que é espetáculo se cruza com o imperativo comercial: o capitalismo artista criou
um império transestético proliferante em que se misturam design e star-system, criação e entertainment,
cultura e show business, arte e comunicação, vanguarda e moda. Uma hipercultura comunicacional e
comercial que vê as clássicas oposições da célebre “sociedade do espetáculo” se erodirem: o capitalismo
criativo transestético não funciona na base da separação, da divisão, mas sim do cruzamento, da
sobreposição dos domínios e dos gêneros. O antigo reino do espetáculo se apagou: ei-lo substituído pelo
do hiperespetáculo que consagra a cultura democrática e mercantil do divertimento.
 
LIPOVETSKY , Gilles; Jean SERROY. A estetização do mundo: viver na era do capitalismo artista. São Paulo:
Editora Companhia das Letras, 2015.
 
Gilles Lipovetsky e Jean Serroy, autores da obra “A estetização do mundo: viver na era do capitalismo
artista”, discutem como a consolidação do sistema capitalista impactou o modo como compreendemos e
consumimos arte. A partir do excerto lido e com base nas discussões realizadas sobre este assunto, analise
as afirmações a seguir.
 
I. O processo de estetização do mundo no capitalismo consiste no resgate dos altos padrões culturais
cultivados na antiguidade, em detrimento da cultura de massa.
II. O capitalismo artista permitiu que os indivíduos tivessem maior acesso à arte, ao passo em que criou-se
um público cada vez mais crítico, que rechaça o apreço unicamente pelo entretenimento.
III. A indústria cultural investe cada vez mais em suas produções, as quais são grandiosas em vários
aspectos, de modo que a antiga sociedade do espetáculo foi substituída pela do hiperespetáculo. 
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
10ª QUESTÃO
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O _______________ vigente em vários paísesé o contraponto ao _______________, pois podemos constatar a
existência de políticas culturais como o _______________, que pretende a _______________ dos _______________ e
da sua cultura nos países de acolhimento. 
 
Tendo em vistas as discussões sobre Multiculturalismo e as diferentes formas implementadas pelos países
no trato para com povos de identidades culturais distintas que possam vir a se instalar em uma nova nação,
assinale a opção que preenche corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
multiculturalismo, monoculturalismo, nacionalismo, assimilação, diferentes.
monoculturalismo, etnocentrismo, nacionalismo, assimilação, imigrantes.
monoculturalismo, teocentrismo, nacionalismo, discriminação, imigrantes.
multiculturalismo, etnocentrismo, nacionalismo, assimilação, povos nativos.
monoculturalismo, multiculturalismo, nacionalismo, assimilação, imigrantes.