A importancia da afetividade na educação infantil

Prévia do material em texto

A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS.
Francieli dos Santos Machado de Deus¹
Fabrícia Souza Nazario²
Resumo
Esse projeto é resultado do estudo desenvolvido para a finalização de um trabalho de conclusão de curso (tcc). Teve como principal objetivo pesquisar a importância da efetividade na relação aluno e professor nas series iniciais e como objetivo especifico caracterizar o que é afetividade, qual a sua importância no desenvolvimento da criança, e a participação dos pais no contexto escolar. Fundamentou-se no pensamento defendido por Vygotsky que estuda especificamente o desenvolvimento humano com base em suas relações sociais. E também a linha de raciocínio de Wallon que defende que a afetividade e inteligência seguem juntas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica onde envolveram seleção de literatura. Os resultados mostraram a importância da relação entre professor e aluno no desenvolvimento do processo de aprendizagem, quanto melhor for a relação professor/aluno mais o discente aprenderá. Assim conclui-se que é necessário existir uma relação entre professor/aluno envolvendo afeto, carinho, respeito, dialogo e mediação do professor entre conteúdo e aluno, quanto mais afetuoso for essa mediação, mais fácil será a aprendizagem do aluno. 
Palavra-chave: Professor, aluno e afetividade.
1. INTRODUÇÃO
	Esse trabalho tem o intuito de aprofundar o conhecimento sobre o tema a importância da afetividade na relação professor e aluno nas series iniciais. Mostrando o que esta relação pode trazer para o aprendizado e desenvolvimento do aluno. O interesse para esse tema surgiu após a experiencia pessoal que a minha família passou no primeiro ano escolar do meu filho, levou a curiosidade de entender como a afetividade pode influenciar na aprendizagem do aluno, e como a relação professor/aluno pode afetar esse aprendizado. 
	_________________________		
¹ Graduada em Administração – pela Ulbra Universidade Luterana do Brasil. Pós-graduanda em Administração, Supervisão e Orientação Escolar pela UNIASSELVI/IERGS. E-mail: Francieli_machado_rs@hotmail.com
²Graduada em Administração de Empresas pela Universidade Anhanguera/UNIDERP. Pós-graduada em Administração, Supervisão e Orientação Escolar pela UNIASSELVI. fabricianazario@hotmail.com
O trabalho teve como objetivo geral estudar a importância da afetividade no processo de aprendizagem nos anos iniciais, e como objetivo especifico: Conceituar e caracterizar o que é afetividade, qual sua importância para o desenvolvimento da criança, discutir como a afetividade na relação professor/aluno, pode influenciar no desenvolvimento da criança, analisar as formas de afetividade nessa relação, e também a participação dos pais no contexto escolar. 
	O desafio da escola em atender uma diversidade significativa de crianças de varias realidades sociais com seus professores. Levando aos seguintes questionamentos: Como definir afetividade na relação professor/aluno nas series iniciais? 
	Trabalhou-se com a ideia de que a afetividade na relação professor/aluno tem papel fundamental na construção dos vínculos que o aluno constrói com a aprendizagem. Assim muitos dos problemas de aprendizagem escolar podem estar ligados com a má relação afetiva e laços de confiança, respeito e dialogo destruídos. Dessa forma é necessário que o professor dessas series se conscientize do seu papel de mediador do conhecimento e colaborador na formação da personalidade dessas crianças.
	Vygotsky (1991) dia que a relação professor/aluno deve ser de cooperação, de respeito, de parceria e de crescimento, a interação dos mesmo deve pensar na dinâmica da sala de aula, considerando o aluno um ser ativo e participativo no seu ambiente de aprendizagem. 
	Através de leituras de autores escolhidos para a realização desse estudo foi possível perceber que a relação esperada de professor/aluno envolvendo afetividade, contribui para a construção de um ser mais seguro, principalmente na fase de adaptação na escola e nas series iniciais, e também na hora de aprender o conteúdo.
	A base teórica que fundamentou esse trabalho foi a da concepção histórica cultural de Vygotsky (1991), e de seus colaboradores, os quais defendem o estudo do desenvolvimento humano, com base nas relações sociais através delas que nos desenvolvemos e que devemos considerar tudo o que o aluno traz de sua cultura e costume para a escola, partindo desse ponto para inserir os novos conhecimentos. 
	Wallon (1996) , demonstrou através de suas publicações a importância da afetividade no desenvolvimento do individuo, principalmente nas series iniciais, porque aprende a partir do que o adulto mostra e ensina para ela, e com o lado afetivo envolvido fica mais fácil porque torna a criança mais segura.
2. DESENVOLVIMENTO
	A pedagogia afetiva é a direção que deveríamos seguir em sala de aula, demonstrando respeito, afeto, dedicação, empatia, sensibilidade e principalmente compromisso com o que se faz e para quem se faz. Assim conseguimos perceber a receptividade dos alunos em querer absorver o que esta sendo transmitido pelo professor, essa confiança quando adquirida se torna mutua. Segundo Freire ( 1996), não existe educação sem amor.	
Afetividade na relação aluno professor nas series iniciais:
Algumas atitudes do professor são interpretadas pelo aluno como afetiva, por exemplo o professor ser disponível para atender a sua necessidade e dúvida. A disponibilidade em ajudar concretiza-se em ações pedagógicas bastante efetivas, explicar passo a passo, dar dicas, dar ideias, mostrar como fazer, mostrar diferentes maneiras de fazer, etc. Essas ações produzem sentimentos positivos de segurança, carinho, atenção que contribuem positivamente para o processo de aprendizagem, destaca-se a entonação da voz o contato físico e visual.
Os alunos do ultimo ano da educação infantil estão segundo Wallon, no fim do personalismo, que vai aproximadamente, dos 3 aos 6 anos, no qual o domínio afetivo prepondera de fato, para a criança desta idade. 
A relação afetiva que estabelece a cada momento com cada acontecimento de seu universo predomina sobre o pensado e determina positiva ou negativamente as características que atribui aos objetos, pessoas ou situações com que ela lida. Embora saiba que as coisas, pessoas e acontecimentos tem uma individualidade estável, a compreensão que tem deles está diretamente relacionada a suas experiencias emocionais. ( Amaral, 2000, p51). 
Tudo o que acontece com a criança, em casa e na escola, fica marcado para sempre na sua memoria, todas essas situações interferem no seu desenvolvimento, na sua aprendizagem e tem o poder determinante de que forma ele vê o mundo.
O que é afetividade e qual a sua importância no desenvolvimento da criança:
Afeto sentimento de carinho; adoração, amizade, admiração, simpatia, dedicação. Qual a importância da afetividade no desenvolvimento da criança: Não precisa muito. Alguns minutos a mais de brincadeira no banho, um colo oferecido em um momento de medo, o olho no olho na hora de elogiar uma atitude bacana ou uma risada bem humorada quando tudo da errado. 
É assim com gestos cotidianos e aparentemente despretensiosos, que pais e educadores podem colocar em pratica um consenso precioso. O afeto oferecido a criança nos seus primeiros anos de vida moldara, sua personalidade e servira como efeito protetor contra doenças como ansiedade e a depressão, influenciara na resistência a frustrações e resiliência. Há uma clara evidencia de que criança que não desfrutaram de vínculos afetivos sólidos terá maior tendência a agressividade e ao desenvolvimento de doenças psiquiátricas e tendência a comportamento agressivo e destrutivo. 
Participação dos pais no contexto escolar:
A família é o primeiro contato social da criança, a participação da família proporciona um aprendizado completo e satisfatório, diminuindo o numero de fracasso escolares. A família deve se esforçar e superar os desafios e estar presente em todos os momentos da vida da criança, presença queenvolve o comprometimento e colaboração, o educando deve envolver as famílias nos projetos, nas reuniões, nas comemorações e não somente para tratar de problemas . As famílias devem estar atentas as questões de desenvolvimentos cognitivo, ausência de autonomia, atraso na fala, entre outras, e também nas questões comportamentais, pois a escola apenas complementa a educação recebida em casa. E deve esta pronta e preparada para interagir sempre que necessário. Para Tiba (1996,p.178):
É dentro de casa na socialização que um filho adquire, aprende e absorve a disciplina para um futuro próximo, ter saúde social. A educação familiar é um fator bastante importante na formação da personalidade da criança desenvolvendo sua criatividade ética e cidadania refletindo diretamente no processo escolar.
A família deve prezar pela valorização da escola e defender, com sua presença e participação ativa, politicas educacionais que viabilizam a escola a formação de crianças éticas, conscientes e comprometidas. O ideal é que a família e a escola transmitam segurança na aprendizagem. 				
 
	
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	No estudo da elaboração desse trabalho que teve como objetivo principal estudar a importância da afetividade na relação professor/ aluno, podemos perceber sua importância para os processos de ensino e aprendizagem, porque nos desenvolvemos a partir do convívio com os outros. A afetividade na relação professor/ aluno, não se restringe apenas ao contato físico, já que essas trocas afetivas se tornam mais complexas e evoluem para respeito, compreensão e dialogo, nesse sentido, acredito que cabe ao professor oferecer oportunidade ao aluno para realizar as atividades de acordo com suas possibilidades e com confiança em sua capacidade.
De acordo com Alicia Fernandez (1991). Toda aprendizagem esta impregnada de afetividade, já que ocorre a parir das interações sociais, nem processo vinculado, na aprendizagem escolar, a relação entre aluno , professor, conteúdo escolar não se da puramente no campo cognitivo. Existe na base afetiva permeando essas relações, visto que, para aprender é necessário um vinculo de confiança entre quem ensina e quem aprende. O processo de ensino e aprendizagem e complexo e pode trazer tanto para o educador quanto para o educando momentos de alegria, angustia e tristeza.
O aluno não e uma “caixa vazia”, a ser preenchido através de condicionamento ou repetição de exercícios, mas deve ser sujeito ativo no processo de aprendizagem, por isso o relacionamento afetivo e harmonioso é um grande desafio para o educador. A relação afetiva é um fator básico no processo ensino – aprendizagem, visto que a partir do relacionamento positivo entre professor e aluno, a criança se sente segura e estimulada a construir sua aprendizagem e buscar sua autonomia. 
Moran (2007, pag 21), diz que: A educação tem de surpreender, cativar, conquistar os estudantes a todo momento. A educação precisa encantar, entusiasmar, seduzir, apontar possibilidades e realizar novos conhecimentos e praticas.
O professor deve estar qualificado para poder atender e proporcionar para seus alunos momentos gratificantes que envolva o social, emocional, desenvolvimento por completo, pois a experiencia da educação infantil e series iniciais é muito marcante aos alunos. 	
A relação professor aluno não pode ser afeto materno, mas sim de amizade, respeito, cumplicidade, para isso é preciso que exista comunicação, o dialogo com o aluno, pois quando mais houver essa comunicação melhor será a relação professor aluno. O professor não deve esquecer de impor limite e saber corrigir, no momento certo e de forma certa. Pode-se afirmar que as relações de mediação feitas pelo professor, durante as atividades pedagógicas, devem ser sempre permeadas por sentimento de acolhimento, simpatia, respeito e apreciação, além de compreensão aceitação e valorização do outro, tais sentimentos não só marcam a relação do aluno com o objeto de conhecimento, como também afetam a sua autoimagem, favorecendo a autonomia e fortalecendo a confiança em suas capacidades e decisões.
Podemos concluir que por mais conceitos e definições que existam sobre afetividade ela nada mais é que a demonstração de carinho, afeto e respeito pelo outro envolvendo não só o contato físico, mas também o dialogo conforme a criança vai se desenvolvendo o afeto físico não é mais tão importante, como o dialogo. É de extrema importância uma relação afetiva e prazerosa entre professor/ aluno para que possa existir um desenvolvimento desejado no processo de ensino e de aprendizagem, por parte do aluno, assim proporcionando um ambiente de aconchego, socialização e conhecimento para o professor, levando ao aluno mais aprendizado e para o professor mais tranquilidade na sua pratica pedagógica. 
REFERÊNCIAS
Piaget, Vygistsky, Wallon. Educação infantil para que te quero. Porto Alegre. Artmed editora, 2001.
INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL http://www.dfe.uem.br/TCC-2014/PolianaP_Judite_Benedicto.pdf
LEITEL,TAGLIAFERRO. S. A. da S. A. R.A AFETIVIDADE NA SALA DE AULA: UM PROFESSOR INESQUECÍVEL. Psicologia Escolar e Educacional, 2005 Volume 9 Número 2 247-260. 1996.
https://pt.slideshare.net/JJOAOPAULO7/tcc-relao-famlia-e-escola
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo (Brasil): Martins Fontes, 1991.
WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Lisboa: Edições 70. 1968.
WALLON, H. Psicologia e Educação da Infância. Lisboa: Editorial Estampa, 1975.