PORTFÓLIO DIGITAL - 2º TRIMESTRE

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E.M. Maria do Carmo de Abreu Sodré
 Portfólio Digital
 2º Trimestre
 Turma: Pré I B- Tarde
	
 Diretora: Márcia Maria da Silva Santos
 Assistente Pedagógica: Tânia Martha dos Santos
 Professora: Simone Leston da Silva
 Estagiária: Fernanda Fuloni
Turma: Pré I B 
 
 
Projetos
 Considero fundamental trabalhar com projetos. É uma forma de fazer as crianças perceberem que estão
construindo algo, de sentirem o valor de cada etapa realizada e seu sentido para o coletivo. Acredito tanto no poder 
de aglutinação de uma atividade contínua porque vejo na prática como ela agrega pessoas. Esse poder de realização, 
de dever cumprido, faz tão bem para as crianças quanto para nós professoras. 
 Projetos trabalhados durante estre trimestre:
· Projeto Identidade
· Projeto de Leitura 
· Projeto Horta
· Projeto Musica e Movimento
· Projeto Valores
· Semana do brincar
Projeto Identidade - Tema: Tudo Sobre Mim!
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos e códigos da Base Centrais:
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Abordagem didática: A construção da identidade das crianças e de sua autoestima e o reconhecimento, por parte delas, de seu lugar no mundo, são elementos estruturadores de seu desenvolvimento. Conhecer as histórias de suas famílias e as dos colegas, a diversidade de modos de vida e hábitos comuns, compreendendo diferenças e semelhanças, colabora para sua inserção em diferentes grupos sociais. Investigações dessa natureza promovem, também, o estreitamento da relação entre família e escola, visto que trazem as famílias para protagonizar a construção dessas descobertas, tornando-as importantes mediadores de aprendizado para as crianças.
Minha História
 Um dos principais objetivos dessa atividade é dar início efetivo a inclusão das famílias no projeto. O caderno “Tudo sobre mim” é enviado para casa e as famílias registram a história de seus filhos. Os pais são convidados a vir á escola e contar a história de seus filhos, podendo apresentar lembranças, roupas, fotos e vídeos de seus filhos e familiares. A resposta a essa atividade é muito positiva. A maior parte das famílias dá um grande retorno, trazendo relatos sobre os passos durante a preparação da atividade e sobre a alegria de seus filhos ao compartilharem sua história com os coleguinhas.
Quem conta... Encanta (Hora da história)
 A Hora da história faz parte da rotina diária da sala de aula, isso contribui significativamente para a formação do imaginário da turma. Ao entrar em contato com diferentes tipos de texto, as crianças de um modo ou de outro, com uma ou outra ressignificação, além de experimentar o prazer da leitura de um texto, obtém subsídios para construção de seu imaginário e para compreensão do mundo. A história é selecionada de acordo com a temática social que será trabalhada em sala, e a partir da proposta, a turma realiza várias atividades.
Mala Viajante de Leitura
 A mala viajante vai para casa com dois livros, uma ficha de leitura e um kit. Os pais devem ler um livro no sábado e outro no domingo, e junto com a criança realizar os registros da leitura. A criança leva a mala na sexta-feira e deve trazê-la de volta na segunda-feira.
	
Caixa de Leitura da Família
 Cada família montou uma caixa de leitura. A caixa contem materiais de leitura previamente listados pela professora. Após estarem prontas, as caixas foram trocadas em sala, e cada família levou para casa uma nova caixa cheia de estórias e conhecimento. Na atividade aproveitamos para trabalhar o respeito pelas diferenças e a diversidade cultural. 
Confecção das caixas
					
					
		
		
	
	
 
 
 Troca das caixas
			
	
		
	
Projeto Horta – Tema: Lá na horta...
Lá na horta...
Lá na horta o que é que tem?
O que é que tem???
... Tudo o que lhe faz bem!!!
Campos de Experiência: Eu, o outro e o nós, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos e códigos da Base
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Abordagem didática: As plantas, como quase todos os aspectos e elementos da natureza, chamam a atenção das crianças. Para aguçar ainda mais o interesse delas, a proposta é planejar atividades nas quais possam efetivamente viver experiências agradáveis e lúdicas de experimentação e de efetiva utilização. Saber que existem plantas para enfeitar e para comer, entender os procedimentos de cuidado para o plantio e o acompanhamento da evolução, assim como identificá-las pelo nome, pelo sabor e pela utilização são algumas das oportunidades de aprendizagem deste trimestre.
 Neste trimestre iniciamos a conversa sobre o meio ambiente e alimentação saudável. Recolhemos e reciclamos recipientes plásticos e transformamos em vasos para a nossa horta vertical e para nossa pequena composteira. Já escolhemos o local da horta e iniciamos os preparativos. Mas antes colocar a mão na massa, ou melhor, “a mão na terra”, visitamos uma horta feita e cuidada pelos pais de uma de nossas alunas, onde as crianças não só aprenderam mais sobre o cultivo e cuidados de uma horta, como também interagiram com animais e se divertiram muito. Em sala construímos um pequeno terrário para que as crianças possam ampliar seus conhecimentos sobre o ciclo da água, o desenvolvimento das plantas e para incentivar atitudes de respeito ao meio ambiente. 
Visita à horta da Família Almeida
		
Projeto Música e Movimento - Tema: Quem canta, dança e balança!
 “Silêncio é um recipiente dentro do qual é colocado um evento musical. Por este motivo há a necessidade de preparar um ambiente adequado para as crianças vivenciarem todos os parâmetros da música. É a partir do silêncio tanto externo quanto interno que a música e toda a sua gama de intensidade é apreciada e produzida.”
Murray Schafer (1991)
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala, pensamento e imaginação. O eu, o outro e o nós. Traços, sons, cores e formas. 
Objetivos e códigos da Base
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação ecooperação.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Abordagem didática: As músicas e danças são expressões que promovem o desenvolvimento da corporeidade e a ampliação do repertório cultural das crianças, assim como da autoconfiança, do autoconhecimento e da capacidade criadora e de convivência respeitosa com as múltiplas formas de expressão. A dança é uma rica linguagem do corpo, que deve integrar as práticas com crianças pequenas, respeitando sua expressividade original, sendo um convite à experimentação, à sensibilidade e ao desenvolvimento do senso estético.
 
 Buscamos nesse trimestre explorar e identificar elementos da música para que as crianças pudessem se expressar e interagir com os outros ampliando o conhecimento de mundo, para perceberem e expressarem sensações e sentimentos através das músicas, ampliarem o repertório musical, ampliarem as possibilidades expressivas do próprio movimento utilizando gestos diversos e ritmos corporais, desenvolverem memória, controlarem gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando e ajustando suas habilidades motoras e desenvolvendo relações sociais e afetivas através das atividades de música e movimento.
 Musicando...
 A, E, I, O, U (Grupo Triii)
Procurando bem eu sei que tem
No início do AMOR eu vejo A A AAAAA
Procurando bem eu sei que tem
No pé do CAFÉ eu vejo E E EEEEE
Procurando bem eu sei que tem
No fim do PIAUÍ eu vejo I I IIIII
Procurando bem eu sei que tem
Nas pontas do OVO eu vejo O O OOOOO
Procurando bem eu sei que tem
No meio da LUA eu vejo U U UUUUU
A A AAA, E E EEE, I I III, O OOO, U 
A A AAA, E E EEE, I I III, O OOO, U
 
 
 VIRO, VIRA, VIROU (Grupo Triii)
 Viro uma caneca, uma chaleira, uma colherinha, um colherão,
 Um prato raso, um prato fundo, viro um garfinho, e um facão.
 Viro um saleiro, açucareiro e uma panela que faz feijão!
 Piuí!!!
 Ho, ho, ho,ho, ho ,ho,ho, ho viro vira virou ( palmas)
 Ho, ho, ho,ho, ho ,ho,ho, ho viro vira virou ( palmas)
PANO MÁGICO (Chamusca)
Era uma vez pedaço de pano, de pano, de pano.
Pano feliz e encantado que fazia o que eu ia mandando...
Seu pano encantado agora eu quero ver,
Um BARCO bem bonito você pode fazer!
Um barco, um barco, um barco eu quero ver,
Um barco, um barco pra remar eu e você!
Era uma vez pedaço de pano, de pano, de pano.
Pano feliz e encantado que fazia o que eu ia mandando...
Seu pano encantado agora eu quero ver,
Uma PONTE bem comprida você pode fazer!
Uma ponte, uma ponte, uma ponte eu quero ver,
Uma ponte, uma ponte pra passar eu e você!
Era uma vez pedaço de pano, de pano, de pano.
Pano feliz e encantado que fazia o que eu ia mandando...
Seu pano encantado agora eu quero ver,
Uma CASA cheia de gente você pode fazer!
Uma casa, uma casa, uma casa eu quero ver,
Uma casa, uma casa pra morar eu e você!...
Projeto Valores - Tema: Semeando Valores
“O amor é a única arma capaz de mudar o mundo”
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala pensamento e imaginação. O eu, o outro e o nós.
Objetivos e códigos da Base
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Abordagem didática: A escola é um espaço social privilegiado na construção do conhecimento humano. Não há como crescer no cognitivo se não houver a relação entre as pessoas. É na relação que os valores tornam-se relevantes. Desde a educação infantil os verdadeiros valores precisam ser abordados, no sentido da construção da personalidade da criança. Toda pessoa está em processo de constante aprendizagem.
 Finalizamos a visita do Ludovico nas casas das crianças que faltavam e iniciamos o 2º trimestre buscando oportunizar as crianças diferentes situações lúdicas, para que através da convivência em grupo pudessem desenvolver a sociabilidade, autonomia, cooperação, respeito e solidariedade. Estimulamos atitudes de respeito pelo “Eu” e pelo “Outro” e pelo meio ambiente, a fim de estabelecer uma relação harmônica na vida. 
	Ludovico lá em casa
BOA MENINA E BOM MENINO 
 (Adaptação Simone Leston)
Eu sou uma boa menina
Um bom menino eu sou
Sou uma menina educada
E eu menino obediente
Sou bela e delicada
Eu sou forte e valente
Somos crianças comportadas 
E muito inteligentes
COMO ESTÁ O MEU CORAÇÃO?
 (Adaptação Simone Leston)
Como está o meu coração
Como ele está?
Se ele está vermelho é porque está limpinho
Mas se ele fica escuro (Ai meu Deus!!!!) é porque está sujinho.
Se eu contar a mentirinha, entra uma sujeirinha.
Se eu brigar com meu irmão, faz dodói no coração.
Se eu não for obediente, meu coração fica doente.
Olha que situação! Como ficou meu coração
Mas o AMOR pode limpar meu coração! (E aí ele faz...).
Faz Tum Tum Faz Tum Tum 
Coração faz tum tum tum	
Semana do Brincar
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala, pensamento e imaginação. O eu, o outro e o nós. Traços, sons, cores e formas
Objetivos e códigos da Base:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
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Abordagem didática: A brincadeira é o exercício físico mais completo de todos e é através dela que agregamos valores e virtudes à nossa vida. É através das brincadeiras que as crianças ampliam os conhecimentos sobre si, sobre o mundo e sobre tudo que está ao seu redor. Elas manipulam e exploram os objetos, comunicam-se, desenvolvem suas múltiplas linguagens, organizam seus pensamentos, descobrem regras, tomam decisões, compreendem limites e desenvolvem a socialização e a integração com o grupo. E todo esse aprendizado prepara as crianças para o futuro, onde terão de enfrentar desafios semelhantes àqueles vistos nas brincadeiras.