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PLANO DE AULA DATA DE APLICAÇÃO: Essa data será preenchida conforme o que ficou combinado na escola. ESCOLA: Escola Arco Íris INTEGRANTES DA EQUIPE: Nome (s) do/a(s) aluno/a(s) que está estagiando. ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º ano EJA DURAÇÃO: 45 minutos (Para cada plano, pois são dois planos de aula para a EJA.) UNIDADE TEMÁTICA Geometria CONTEÚDO Figuras geométricas planas- Tangran. HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio) (EF02MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Identificar as figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) nas peças do Tangram, por meio da composição e decomposição. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Conhecer a história do Tangram, através das figuras planas círculo, quadrado, retângulo e triângulo. -Comparar as figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) no tangram apresentadas em diferentes disposições. -Nomear as figuras planas círculo, quadrado, retângulo e triângulo, por meio de suas características METODOLOGIA Sensibilização: Apresentação do Tangram; - Contar a história referente a lenda do Tangram; Conversa informal das peças que compõe o Tangram. Desenvolvimento: Atividade em dupla. Recortar o Tangram e com os dois triângulos menores confeccionar outras figuras do Tangram. Atividade deFixação: Explorar o Tangram por meio dos dois triângulos pequenos compondo e decompondo as figuras planas. Discussão e registro do que foi composto e decomposto. CRONOGRAMA Sensibilização: 10 minutos Desenvolvimento: 15 minutos Atividade de Fixação: 20 minutos AVALIAÇÃO A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos/as alunos/as em relação as atividades propostas. RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Folhas de papel A4 em branco, tesoura, lápis e borracha, Tangram impresso para ser recortado. • RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Datashow, vídeo com a história do Tangran: • https://www.youtube.com/watch?v=I-RxCw_QdV0 REFERÊNCIAS ESCUDERO, C. C, Plano de aula de matemática, explorando o tangram alinhado à BNCC https://novaescola.org.br/plano-de-aula/489/explorando-figuras-planas-com-tangram Consultado em 11/05/2020 https://www.youtube.com/watch?v=I-RxCw_QdV0 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/489/explorando-figuras-planas-com-tangram%20Consultado%20em%2011/05/2020 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2019. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em:maio, 2020. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA SENSIBILIZAÇÃO Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles já escutaram falar desse quebra-cabeça chinês chamado Tangram. Fazer uma breve contextualização sobre o quebra-cabeça, explicando que é uma lenda que conta a história de um imperador chinês que pediu para seu melhor artista que saísse e retratasse as coisas mais belas que pudesse encontrar, levando apenas uma prancha quadrada. O artista ao atravessar o riacho, deixou cair a prancha e a mesma quebrou-se em sete pedaços formando essa figura (demonstrar a figura do Tangram). Existem várias versões para a história do Tangram, essa é apenas uma delas. Esse jogo, com apenas sete peças, permite uma extraordinária variedade de caminhos para compor figuras. Perguntar aos alunos se sabem contar quais são as figuras que se apresentam no Tangram. Verificar quais figuras planas eles conseguiram relatar. Anote as respostas deles no quadro e peça que eles nomeiem cada uma delas. Peça para eles mostrarem a figura que talvez alguns ainda não conheçam, no caso do paralelogramo. OBSERVAÇÃO: Se for para a aula remota ou gravada, ao invés de se contar a história, passar o vídeo apresentado no item recurso. DESENVOLVIMENTO Contextualizar com os alunos a atividade que irão realizar. Informar que a atividade será realizada em duplas. Importante que essas duplas sejam produtivas, ou seja, com diferentes níveis de aprendizagem. Explicar que eles deverão recortar as peças do quebra-cabeça do Tangram e com os dois triângulos menores tentar compor figuras já existentes do quebra-cabeça. Enquanto eles realizam a atividade, circule por eles e verifique quais figuras do quebra-cabeça eles estão formando com os triângulos menores. Como eles irão utilizar os dois triângulos menores para compor as demais figuras, assim que conseguirem formar, peça que eles registrem na sulfite o desenho formado, para que possam utilizar os triângulos novamente. Levar os alunos a perceberem as semelhanças e diferenças com a composição e decomposição de figuras planas. Levantar as seguintes questões: O que vocês observaram no quebra-cabeça do Tangram? Quais figuras são possíveis compor utilizando o triângulo menor? ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Discutir no coletivo o que foi composto e decomposto por cada dupla. Neste momento, os alunos devem identificar e comparar figuras planas percebendo suas semelhanças e diferenças, por meio de composição e decomposição utilizando as peças do Tangram. Os alunos, com os triângulos menores do quebra-cabeça em mãos tentam compor outras figuras, como o quadrado, o triângulo médio e o paralelogramo. Caso ela perceba que as duplas estão realizando de maneiras diferentes ela deverá levar para a discussão no quadro, a fim de que eles consigam comparar as resoluções e compreendam o solicitado. Com o término da composição e decomposição é chegado o momento da socialização e dos registros do que foi elaborado por cada dupla, discutir referente às diferentes soluções encontradas na composição de figuras planas. Pode-se levantar as seguintes questões: O que vocês perceberam nos dois registros?Será que é possível utilizar o triângulo médio e realizar a mesma atividade? Tudo o que foi elaborado pelas duplas, as discussões realizadas e registradas no quadro, devem ser registradas pelos alunos na folha de sulfite de cada dupla.
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