AS I - Educação e Tecnologias

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Pergunta 1
A utilização das tecnologias digitais no âmbito educacional pode contribuir para melhorar a qualidade das aprendizagens, desde que utilizada de forma a promover a autonomia, o espírito crítico e o trabalho colaborativo. Selecione das opções aquela que pode ser acrescentada a esta frase para complementar os aspetos positivos da utilização das tecnologias digitais.
  
As tecnologias digitais promovem o trabalho individual.
 
  
As tecnologias digitais promovem um melhor relacionamento entre estudantes e professores.
 
Correto!
  
As tecnologias digitais proporcionam ambientes mais motivadores.
 
A promoção do trabalho individual encontra-se já na referência a um trabalho autônomo e o melhor relacionamento entre estudantes e professores articula-se com o desenvolvimento de um trabalho colaborativo (professor-estudante e estudante-estudante).
Diferentes autores relacionam a melhoria da qualidade das aprendizagens com a utilização correta de tecnologias digitais pois estas proporcionam, habitualmente, ambientes mais motivadores - quer porque a participação dos alunos é mais ativa e construtivista, quer porque faz uso de recursos a que os estudantes estão mais habituados.
 
Pergunta 2
Para que ocorra uma verdadeira inovação pedagógica, a utilização das tecnologias digitais tem de ultrapassar diferentes questões:
I. professores, alunos e gestores escolares têm de ser ouvidos antes da implantação de projetos.
II. professores têm de ter formação inicial.
III. tem de existir uma verdadeira nova visão da Educação.
IV. os professores não podem pensar só nos equipamentos e materiais mas também nas suas implicações para a aprendizagem.
Assinale a alternativa que contempla todas as questões que têm de ser ultrapassadas:
  
I e II.
 
  
I e III.
 
  
II, III e IV.
 
Correto!
  
I, III e IV.
 
Brito e Purificação refletem sobre as questões que afetam uma correta utilização das tecnologias digitais em ambiente educativo, referindo, precisamente, que grande parte da má utilização se prende com o fato de que muitos professores estão presos à preocupação com equipamentos e materiais e se esquecem das suas implicações na aprendizagem. Não existe uma prática pedagógica onde a tecnologia é efetivamente um meio para atingir um fim. Para além disso, as autoras recuperam também as ideias de Valente que menciona que as mudanças são normalmente feitas de fora para dentro da escola e que são muitas vezes mudanças superficiais que não proporcionam uma efetiva nova visão da educação.
O professor carece de formação, sim, mas sobretudo de uma formação continuada para que se mantenha em conexão com a constante e, por vezes, avassaladora, transformação das tecnologias digitais.
 
Pergunta 3
As Tecnologias da Informação e da Comunicação são "recursos tecnológicos que permitem trânsito de informações, que podem ser os diferentes meios de comunicação […]" (CARMO, 2016). Assinale a afirmação que melhor completa a seguinte frase: No caso das tecnologias educacionais a definição passa por...
Você respondeu
  
Incluir recursos tecnológicos adaptados ao uso na Escola.
 
Resposta correta
  
Incluir todos os recursos tecnológicos, desde que em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem.
 
  
Incluir todos os recursos tecnológicos que são permitidos usar nas Escolas.
 
  
Incluir os recursos digitais como o computador, o tablet ou o smartphone para dinamizar estratégias de aprendizagem.
De acordo com Carmo (2016), os meios eletrônicos relativos às TIC podem incluir tecnologias mais tradicionais (como o rádio ou a televisão) para além de sistemas multimídias, redes telemáticas, robóticas ou outras. A tecnologia educacional faz uso de todos estes recursos tecnológicos digitais, sendo que o fundamental é que sejam utilizados pelo professor na sua ação pedagógica. Ora, apenas a introdução de recursos tecnológicos digitais (qualquer um) na Escola não é sinónimo de tecnologia educacional - eles têm de ser usados como um meio para atingir um fim, que é a aprendizagem.
 
Pergunta 4
Briggs e Makice falam nas etapas da fluência digital, apresentando duas delas como "etapas perigosas". Indique quais das opções abaixo referidas apresenta as "etapas perigosas".
  
Pré-literacia e literacia;
 
Você respondeu
  
Anti-literacia e pré-literacia;
 
  
Anti-literacia e fluência;
 
Resposta correta
  
Anti-literacia e literacia;
 
  
Literacia e fluência.
 
De acordo com os autores, estas duas etapas afiguram-se perigosas uma vez que é nelas que se corre o risco de estagnação. Na fase de anti-literacia, essa estagnação deriva do fato de a pessoa não ter qualquer desejo de evoluir nos conhecimentos digitais e na fase de literacia o risco está em se julgar já saber o necessário para lidar com o mundo digital.
 
Pergunta 5
Dentre as afirmações que se seguem, escolha a que melhor explica o que significa ser fluente digital.
  
Pessoa que utiliza normalmente as tecnologias digitais.
 
Correto!
  
Pessoa que tem uma prática continuada e percebe o que fazer com as tecnologias para melhor atingir os seus objetivos.
 
  
Pessoa que tem uma prática continuada e usa as tecnologias digitais ao serviço da educação.
 
  
Pessoa que sabe interpretar os significados de tecnologias digitais.
 
A fluência digital configura-se como uma prática continuada do uso da tecnologia conseguindo, a partir de um uso correto, atingir os objetivos desejados. Quer isto dizer que a pessoa que é fluente digital sabe que tipo de tecnologias digitais usar em função das suas necessidades e também dos resultados que pretende obter.