Línguistica Aplicada ao Ensino - Atividade IV

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1. Pergunta 1
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	É interessante observar que professores de língua divergem em sua forma de ensinar, não somente pela metodologia, mas principalmente pela concepção de língua (e, consequentemente, de gramática) que adotam em sua prática profissional. Da mesma forma, se você analisar um livro didático, em especial o manual do professor, verá que o autor aponta a concepção de língua que assume na elaboração do material. Essa concepção que o autor e o professor possuem sobre língua e gramática determina todo o processo de ensino da língua que se faz nas escolas e nos cursos independentes.
 Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
 
A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Percebe-se, portanto, que não um rigor na educação linguística quanto a qual abordagem deve seguir o docente, ficando ao seu encargo eleger aquele mais compatível com sua realidade de ensino.
 PORQUE
 II. Ainda não há consenso quanto aos resultados frente ao desenvolvimento linguístico proporcionado por cada concepção, necessitando ainda maiores pesquisas em realidade prática de educação.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Com o surgimento da linguística como uma ciência em separado da filologia, constroem-se metodologias de investigação científica da realidade linguística, aquisição de linguagem e desenvolvimento da comunicação. Em verdade, já é consensual, mesmo nos documentos governamentais curriculares, a necessidade concreta de se estudar língua da maneira mais ampla possível, captando o todo de suas variações em termos de geografia, sociedades, culturas e raízes históricas. Apenas a gramática normativa e prescritiva é incapaz de permitir uma autonomia do indivíduo em conhecer a realidade linguística completa de sua comunidade e povo, construindo um conhecimento padronizado e virtual da comunicação humana. Não há uma obrigatoriedade do professor em incorporar determinada concepção, mas é importante que este docente reconheça os avanços realizados no campo da educação e abra espaço para a pluralidade de conhecimentos existentes no campo linguístico.
	
	
	
1. Pergunta 2
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	O termo enunciado foi utilizado anteriormente como sinônimo de frase, sentença.
 
Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
Considerando o trecho apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas, verificando se analisam corretamente o conceito de enunciado.
 
I. A enunciação é uma passagem do espectro da língua para o da fala, pois um enunciado é atravessado por categorias como a pessoa, o tempo e o espaço.
PORQUE
II. Deixa de representar frases hipotéticas, ditas virtualmente por falantes ideais da língua, e passa a significar um construto social, produzido por um sujeito real, num dado tempo e num dado espaço.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Quando falamos da dicotomia língua x fala de Saussure, sabemos que a primeira representa a totalidade ideal da realidade linguística, agregando todas as possibilidades que viriam a se desenvolver na fala, manifestação particular e concreta da capacidade linguística humana. Por tanto, quando estudamos o enunciado, não somente uma frase como anteriormente se via nos estudos de língua, saímos do plano da representação hipotética de frases de falantes ideais e passamos à realidade, condensada numa teia de relações sociais historicamente constituídas. Um enunciado sempre está situado no campo do concreto, expresso por um sujeito real, num dado tempo histórico e num dado lugar de fala.
	
	
	
1. Pergunta 3
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	Os interlocutores expressam muito mais do que o que é dito. Há muitas informações implícitas, mas recuperáveis por meio de informações explícitas no enunciado. Esse processo de interpretação é chamado de inferência.Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
 
Considerando o trecho apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O enunciado “não foi dessa vez” pode ser dito tanto por uma pessoa que recorrentemente venceu quanto por uma que recorrentemente perdeu e terá o mesmo subentendido.
PORQUE 
II. Será o contexto de enunciação que nos informará daquilo que é subjacente ao que é expresso na superfície, condicionando nossa interpretação do significado.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Realmente, as circunstâncias de uma situação de comunicação nos informarão de significados que não necessariamente aparecem no corpo superficial do discurso. Alguém que sempre vence e disser esta frase está preocupado em vir a perder, mas aliviado deste momento ainda não ter chegado. Enquanto quem perde sempre, estará se consolando de mais uma derrota, mas informando que ainda não desistiu. Vemos, portanto, que o subentendido muda e as circunstâncias nos possibilitam extrair informações para além das superfícies.
	
	
	
1. Pergunta 4
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	No entanto, há situações em que os indivíduos já não se esforçam por manter a face diante do outro, geralmente em casos de reclamações insistentes em que não há um retorno. Nesses casos, expressões de hostilidade, gafes, insultos e ofensas constituem-se como estratégias de impolidez.
Leech (1983) concebe a polidez como a adequação às normas sociais de determinada comunidade. Ele leva em consideração, portanto, a cultura local na definição das normas de comportamento aceitas na interação. Com base nessas normas, Leech estabelece as máximas de polidez. Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
Considerando o texto apresentado, verifique nas afirmações a seguir quais delas se constituem enquanto máximas da polidez.
 
I. Máxima de modo.
II. Máxima da modéstia.
III. Máxima da ética.
IV. Máxima do tato.
 
É correto o que se afirma apenas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e IV.
	Resposta Correta:
	 
II.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Ainda a ética seja nitidamente uma baliza para constituir a polidez em uma conversação, é um preceito humano transversal e não se constitui como uma máxima. Antes se desdobra em diversas destas máximas. Já a máxima de modo refere-se as implicaturas conversacionais, ligadas mais a atitudes voltadas a garantir o êxito de um vínculo comunicacional, mas não necessariamente atuando sobre a qualidade da relação estabelecida a nível afetivo.
	
	
	
1. Pergunta 5
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	Eu frequentemente esqueço as palavras em momentos oportunos e a conversa perde todo o foco e temos que mudar de assunto. A minha comunicação é tão falha que têm vezes que eu desejo ser muda só para não cometer certas gafes conversacionais e me submeter a certas conversas. Fonte: OLIVEIRA, Rafael. Todas as minhas falhas… In: Revista Subjetiva. Medium. Disponível <https://medium.com/revista-subjetiva/todas-as-minhas-falhas-8f74c8b0d5b5>.
Acesso em: 27 set. 2019.
A partir da crônica apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Na crônica percebemos uma reflexão a respeito de como a postura de um interlocutor é importante para o bom funcionamento de uma conversação.
PORQUE
 
II. Podemos ligar as “gafes conversacionais” a não correspondência a algumas implicaturas conversacionais; assim como “a conversa perde todo o foco” está chamando a atenção para a importância dos tópicos conversacionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Realmente, o tópico principal da crônica diz respeito a dificuldade deste narrador em garantir o bom funcionamento de uma conversação, falando sobre suas dores e falhas. Como estudamos nesta unidade, diversas implicaturas conversacionais são imprescindíveis para garantir o êxito de uma conversação. Se não cumprimos com a máxima da relação, acabamos enveredando por assuntos que não dizem respeito ou não detém relevância aos nossos interlocutores. Daí a importância de termos inteligência relacional para elaborarmos bons tópicos conversacionais, estruturando a zona temática da questão.
	
	
	
1. Pergunta 6
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	Vygotsky (1979), considerado psicólogo da linguagem, defende que o sujeito, o usuário da língua, possui um papel central na aquisição da linguagem. Assim, ele deve ser interativo no processo de aprendizagem, pois é a partir das relações intra e interpessoais, da troca com outros sujeitos, que ele aprende. Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A partir dessa abordagem entende-se que os conhecimentos linguísticos do aluno devem vir a tona e serem valorizados no cotidiano pedagógico das escolas.
 PORQUE
 
II. Cada indivíduo, ainda imerso num universo linguístico em comum, terá um processo próprio de desenvolvimento da comunicação, devendo, portanto, trabalhar a escola em seu favor e não condicioná-lo a uma aprendizagem padrão.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O ponto principal que Vygotsky traz ao ensino-aprendizagem em educação linguística se dá em favor da valorização do sujeito que aprende como protagonista de seu próprio desenvolvimento. Desta forma, não faz sentido homogeneizar expectativas de aprendizagem a totalidade dos alunos, padronizando trajetos e metas de desenvolvimento da comunicação linguística. A escola deve valorizar os “saberes de experiência feitos”, conforme postula Paulo Freire, aproveitando o aprendizado informal do aluno como impulso a sua apropriação mais ampla e consolidada da linguagem.
	
	
	
1. Pergunta 7
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	Nessa perspectiva, no Brasil, como em países mais desenvolvidos, a partir dos resultados de discussões e investigações em linguística aplicada, o paradigma do ensino de língua materna – antes pautado na aquisição de estruturas da língua pelos alunos por meio da memorização – vem passando por uma profunda e intensa mudança, a partir da qual o aluno é levado a refletir sobre a estrutura da língua em função do contexto situacional, considerando todas as variantes linguísticas e não somente a norma culta.
 
Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
 
Considerando o texto apresentado, avalie se as afirmações a seguir se constituem como redirecionamentos implicados pela linguística à educação básica.
 
I. O estudo das variações linguística em contraposição ao ensino de um único registro correto para a língua.
II. O entendimento e proposição de produções textuais considerando os gêneros do discurso e seu contexto de circulação na sociedade.
III. Diversificação das fontes de leitura e aprendizagem na educação linguística compreendendo que o domínio do emprego de uma língua se deriva de conhecer amplamente sua realidade.
 
É correto o que se afirma apenas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Podemos observar que as três afirmações apresentadas se embatem contra estruturas enrijecidas da educação linguística, cristalizadas pela prevalência das bases únicas no referencial pedagógico da gramática tradicional. Contrapõe-se a ideia de que só a norma padrão / culta deve ser estudada e elogiada; a ideia de que escrever deriva-se apenas do conhecimento das regras prescritas da gramática; a ideia de que se deve privilegiar a leitura somente dos clássicos literários e textos canônicos, pois deles deriva o conhecimento verdadeiro da língua.
	
	
	
1. Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A teoria da enunciação é muito útil aos estudos pragmáticos, na medida em que fornece subsídios teóricos para a análise e interpretação dos sentidos de enunciados, ou seja, de atos concretos de fala, em situações reais de uso.
Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
 
Considerando o trecho apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas, verificando se realizam a diferenciação correta entre significação e sentido.
 
I. A significação é indicada pelos próprios elementos que compõem a frase, seus signos verbais.
 
PORQUE
 
II. O enunciado “o filme é legal” proferido numa roda de amigos possui um sentido diferente do enunciado “o filme é legal” no contexto jurídico e, portanto, extrapola a significação imediata da frase.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A significação é uma observação do que um signo expressa segundo sua posição literal no código linguístico, enquanto o sentido de uma enunciação se constitui a partir do contexto de uma enunciação, do sujeito real falante.
	
	
	
1. Pergunta 9
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	Estuda a relação entre a estrutura linguística e seu uso, haja vista que muito do que dizemos, na prática, ganha novos significados a partir dos nossos interesses e objetivos comunicativos.
 Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
 
 
A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O estudo mencionado trata-se dos intuitos de pesquisa estipulados para a linguística pela pragmática.
 PORQUE
 
II. O campo visa explicar como as estruturas determinam e cristalizam a utilização prática da linguagem.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Realmente, quando buscamos compreender de que maneira as estruturas linguísticas em termos abstratos ganham realidade na corrente de utilização cotidiana da língua, estamos adentrando os objetivos de pesquisa da pragmática. Essa abordagem
linguística, entretanto, não busca explicar o uso a partir das estruturas, antes, observando o uso factual, explicar as relações possíveis que se verificam e se modificam entre estrutura e uso.
	
	
	
1. Pergunta 10
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	Ensino de língua não é, necessariamente, ensino de gramática. A gramática é, pois, um dos aspectos da língua que deve ser estudado, dentre tantos outros.
Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).
 
Considerando o trecho apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A linguística prescreve uma perspectiva mais ampla de ensino, envolvendo aspectos interdisciplinares da observação da realidade linguística.
 
PORQUE
 
II. O ensino-aprendizagem no contexto da educação linguística demanda uma compreensão da língua para além de seu mero uso instrumental e sua propriedade em relação ao código.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Realmente, a educação linguística envolve perspectivas interdisciplinares, em comparação com a gramática que se volta a um estudo centrado somente nas regras prescritivas estipuladas pelos usos consagrados.