projeto_de_intervencao_mariza

Prévia do material em texto

Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Curso Bacharelado em Serviço Social 
 
 
MARIZA DA SILVA 
Bacharelado em Serviço Social (SES0475) 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO: 
EMPODERAMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARANAÍTA 
2019 
 
 
 ii 
 
 
MARIZA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMPODERAMENTO 
 
 
 
 
 
Projeto de intervenção apresentado à disciplina 
de Estágio II do Curso de Serviço Social do 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI, como requisito parcial para 
avaliação. 
 
Nome do Tutor Externo – Soeli Winter Krause 
CRESS 4684 20º MT; 
Nome do Supervisor de Campo – Sandra Maria 
Zuquelo Tavares 3654 20º MT. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARANAITA 
2019 
 iii 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 
2 CONTEXTUALIZAÇÃO, JUSTIFICATIVA E PROBLEMATIZAÇÃO............................. 
3 OBJETIVOS ................................................................................................................... 
3.1 OBJETIVO GERAL ..................................................................................................... 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................... 
4 PÚBLICO-ALVO ............................................................................................................ 
5 PROCEDIMENTOS OPERACIONAIS ........................................................................... 
6 METAS ........................................................................................................................... 
7 AVALIAÇÃO E CONTROLE .......................................................................................... 
8 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ................................................................................ 
9 RECURSOS (VALORES APROXIMADOS) .................................................................. 
9.1 GASTOS COM MATERIAL ......................................................................................... 
9.2 ORÇAMENTO TOTAL ................................................................................................. 
REFERÊNCIAS ................................................................................................................. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O presente Projeto de Intervenção está direcionado as Crianças e Adolescentes 
institucionalizadas na CASA LAR ALDA DOS SANTOS ZESCKOSKI na cidade de Paranaíta onde 
realizo o estagio e participo das ações que a equipe de proteção especial desenvolve,visando falar 
sobre o empoderamento. A proposta é desenvolver uma tarde com o um Vídeo Palestra, roda de 
conversa e confraternização. 
A Proteção Social Especial do Sistema Único de Assistência Social é destinada a famílias e 
indivíduos que se encontram em situação de risco pessoal e social, por ocorrência de abandono, 
maus tratos físicos e/ou psíquicos, abuso sexual, uso de substâncias psicoativas, cumprimento de 
medidas socioeducativas, situação de rua, situação de trabalho infantil, entre outras situações de 
violação dos direitos. Na proteção social especial, há dois níveis de complexidade: média e alta. O 
Estágio curricular II foi realizado na Equipe Mínima do CREAS de Paranaíta no período 22/10/2019 
com o término 12/12/2019 onde foi supervisionado por: Sandra Maria Zuquelo Tavares 3654 20º 
MT, que é servidora pública Secretária Municipal de Assistência Social. 
O objetivo principal do CREAS é o resgate da família, potencializando sua capacidade de 
proteção aos seus membros. Fortalecer a autoestima dos indivíduos usuários, e seus familiares, 
para que haja fortalecimento entre os membros da família dos usuários, e reinserção dos mesmos 
na sociedade. 
A institucionalização na infância e adolescência é uma realidade brasileira ao longo do 
tempo. A Igreja foram os primeiros oferecer cuidados à infância e juventude em situação de 
abandono, depois passaram os cuidados às entidades filantrópicas e finalmente mais tarde foram 
atribuídos ao Estado. Ano Internacional da Criança em 1978, é que o Brasil passou a se preocupar 
com a situação da infância e iniciou pesquisas que focalizavam esse tema. Daí em diante, 
começaram a ser formadas associações ligadas à infância e juventude, e surge uma movimentação 
para a criação do Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 O projeto será realizado na CASA LAR ALDA DOS SANTOS ZESCKOSKI, localizado 
Avenida Ayrton Sena, S/N, centro, Paranaíta-MT. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ii 
2 CONTEXTUALIZAÇÃO, JUSTIFICATIVA E PROBLEMATIZAÇÃO 
 
A Casa Lar é uma unidade pública municipal que oferta o serviço de acolhimento provisório 
e excepcional para crianças e adolescentes em situação de risco pessoal, social e de abandono 
cujas famílias ou responsáveis encontram-se temporariamente impossibilitados de cumprir sua 
função de cuidado e proteção, até que seja viabilizado o retorno ao convívio com a família de origem 
ou, na sua impossibilidade, encaminhamento para família substituta, a Secretaria Municipal de 
Assistência Social e Cultura de Paranaíta, no dia 20 de agosto de 2019, criou a Lei municipal nº 
1.081, que dispõe sobre “Serviço de Acolhimento Institucional na Modalidade Casa Lar, para 
atendimento à criança e adolescente em situação grave à sua integridade física e/ou psíquica de 
Paranaíta - MT”. 
 Para a realização e alcance dos objetivos e ações propostas à instituição conta com 
uma rede composta pelo Conselho Tutelar, Conselhos de Direitos de Crianças e Adolescentes, 
Judiciário, CREAS, CRAS, ONGs e outras entidades de assistência social e prestam serviços de 
acolhimento institucional ou defesa de direitos do segmento, com o trabalho voltado para a 
garantia do direito à convivência familiar e comunitária. 
A institucionalização na infância e adolescência é uma realidade brasileira ao longo do 
tempo. A Igreja foram os primeiros oferecer cuidados à infância e juventude em situação de 
abandono, depois passaram os cuidados às entidades filantrópicas e finalmente mais tarde foram 
atribuídos ao Estado. Ano Internacional da Criança em 1978, é que o Brasil passou a se preocupar 
com a situação da infância e iniciou pesquisas que focalizavam esse tema. Daí em diante, 
começaram a ser formadas associações ligadas à infância e juventude, e surge uma movimentação 
para a criação do Estatuto da Criança e do Adolescente. 
É difícil imaginar a institucionalização como uma experiência fácil de ser vivida, mas, quando 
uma criança chega a um abrigo, cabe entender que ali já ocorreram dois tipos de abandono: o físico 
e o afetivo, o abandono pode ter ocorrido antes mesmo da separação física, o que nos obriga a 
pensar que mesmo tendo um pai ou uma mãe fisicamente presentes, não necessariamente significa 
que a criança esteja protegida, amparada, acolhida ou amada. Portanto, ao chegar a uma casa 
lar, fica o desafio aos monitores/educadores de darem conta de tantos sentimentos que 
acompanham as crianças e adolescentes já abandonadas emocionalmente muito antes de serem 
encaminhadas ao acolhimento institucional. diante dessa realidade há então a necessidade de se 
trabalhar a autoestima, o empoderamento. 
O Empoderamento sobrevém na medida da consciência individual ou coletiva, de 
pertencimento e reconhecimento para a superação da dependência social e dominação política. É 
um processo pelo qual devolve poder e dignidade principalmente a liberdade de decidir e controlar 
seu próprio destino e respeito ao outro transformando as relações sociais, culturais, políticas, 
econômicas e de poder. E ele não se realiza de forma independente, mas implica um processo de 
integração na comunidade, em que as diferentes formas de engajamento são campos de 
 iii 
aprendizagem e reconhecimento junto aos membros do grupo, contribuindopara fortalecer 
sentimentos como autorrealização, identidade e pertencimento. 
O adolescente de baixo empoderamento possuiu menor qualidade de vida quando 
comparado aos demais, portanto gerar benefícios à qualidade de vida através da difusão de 
conhecimento sobre as questões relacionadas ao bem-estar sendo que o empoderamento pode 
contribuir positivamente nesse processo. 
Levando-se em consideração que o empoderamento é um construto feito ao longo do tempo 
e acumulado de acordo com as experiências de vida, é possível sugerir que essa intervenção possa 
estar contribuindo no empoderamento desses adolescentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 OBJETIVOS 
 
3.1 OBJETIVO GERAL 
Fazer com que as crianças e adolescentes sejam emponderados com realização do projeto 
de intervenção, com a intenção de passar conhecimento referente ao poder e a dignidade 
principalmente a liberdade de decidir e controlar seu próprio destino e respeito ao outro 
transformando as relações sociais, culturais, políticas, econômicas e de poder. 
 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 iv 
 
Realizar palestra sobre o empoderamento para crianças e adolescentes da Casa Lar; 
Realizar roda de conversa e confraternização com as crianças e adolescentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 PÚBLICO-ALVO 
 
O projeto de Intervenção é direcionado as 04 crianças e adolescentes institucionalizadas 
na Casa Lar (Paranaíta/MT). 
. 
 
 
 
 
 
 
 v 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 PROCEDIMENTOS OPERACIONAIS 
 
 O projeto será executado na seguinte forma: 
 
 Primeira Ação: Será realizado uma roda de conversa com intuito que haja um melhor 
entendimento da equipe, momento para criar afinidades e compartilhar conhecimento. 
Segunda Ação: Vídeos-palestras do Nicholas James Vujicic. Sobre vários assuntos tais 
como a deficiência, a esperança e o sentido da vida. 
Terceira Ação: Confraternização, para que haja interação entre a equipe e as 
crianças/adolescentes. 
 vi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 METAS 
 
O projeto de intervenção pretende incentivar a participação das crianças e adolescentes nas 
tomadas de decisões e o empoderamento nos espaços sociais e políticos valorizando autonomia e 
prevenindo a dependência. 
 • Metas em longo prazo - contribuir para formação da consciência individual e coletiva, para 
que tenham uma vida adulta sem dependência social, digna e empoderada. 
 
 
 
 vii 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 AVALIAÇÃO E CONTROLE 
 
 Deste modo, a avaliação deste projeto, devera ser feita logo apos a realização das açoes 
propostas, através da observação e da interação das crianças/adolescentes com o que fora 
proposto. 
 
AÇÕES PRETENDIDAS MÉTODO DE CONTROLE MÉTODO DE AVALIAÇÃO 
Roda de Conversa. Observação do modo em 
que se encontram em 
questão de vulnerabilidade. 
 viii 
Vídeo Palestra sobre 
empoderamento. 
 Observação quanto a ação e 
reação diante das 
adversidades. 
Confraternização. Observação do 
comportamento quanto ao 
meio social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
As ações pretendidas para a execução do projeto de intervenção são: 
 
 
Anos e Meses. 
 Setembro 2019 Fevereiro 2020 Março 2020 Abril 2020 
Pesquisa bibliográfica / 
documental 
X 
 ix 
Planejamento das atividades X 
Ações a serem executadas 
(roda de conversa, vídeo 
palestra e confraternização) 
 X 
Avaliação do estágio X 
Apresentação dos resultados 
da intervenção 
 X 
Avaliação e controle do projeto X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 RECURSOS 
 
Os recursos para realizar as ações pretendidas para a execução do presente projeto de 
intervenção são: 
 
9.1 GASTOS COM MATERIAL 
QUANT. Recurso Material R$ 
01 PEN DRIVE 4GB 29,90 
20 unid LANCHES (cachorro quente, pipoca e refrigerante) 89,90 
 x 
 
 
 
 
Total 119,80 
 
 
9.2 ORÇAMENTO TOTAL 
RECURSOS R$ 
Gastos com material 119,80 
Total 119,80 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
Assistência Social NOB/SUAS. Disponível em: WWW.MDS.GOV.BR/WEBARQUI 
OS/ASSISTENCIA _SOCIAL/NOB_SUAS.PDF. Acesso em 04. nov.2019 
 
Diferença entre CRAS e CREAS. Disponível em: www.blog.gesuas.com.br/diferenca-cras-creas/. 
Acesso em 10 de Novembro de 2019. 
 
KIM, D. et al. US state and county-level social capital in relation to obesity and physical inactivity: a 
multilevel, multivariable analysis. Social Science & Medicine, Atlanta, v. 63, n. 4, p. 1045-1059, 2006. 
 
https://www.blog.gesuas.com.br/diferenca-cras-creas/
 xi 
KLEBA, M. A.; WENDHAUSEN, A. Empoderamento: processo de fortalecimento dos sujeitos nos 
espaços de participação social e democratização política. Saúde e Sociedade, São Paulo, v. 18, n. 
4, p. 733-743, 2009. 
 
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome. Lei Orgânica da Assistência Social 
(LOAS), Lei nº 8.742, de 7 de Dezembro de 1993. 
 
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome. Tipificação dos Serviços 
Socioassistenciais; De 11 de Novembro 2009. 
2009 
 
SAUDE E SOCIEDADE. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-
12902014000100238&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 12. agosto de 2019. 
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-12902014000100238&script=sci_abstract&tlng=pt
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-12902014000100238&script=sci_abstract&tlng=pt
	Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	REFERÊNCIAS