1 Atividade PPP 1 Pedro Demo

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Disciplina: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I 
 
Licenciatura em Matemática 
 
Lucilene Pissango da Silva 
 
Educar pela pesquisa: 
Assistir ao vídeo “Educar pela Pesquisa” de Pedro Demo 
Principais ideias do autor: 
Pedro indaga que o estilo metodológico-propedêutico é o mais adequado para inserir no 
ambiente escolar, é um ensinamento que introduz o questionamento reconstrutivo, 
formando discentes que auxiliam tanto a sua formação quanto a do professor. 
Ele diz que só existe um método diferencial que o aluno aprende, pesquisando... 
1: A obra Pedro Demo / PD “Educar pela Pesquisa” nos apresenta duas linhas de 
construção de ideias conceituais a atitudinais de grande valor para a formação 
docente. Nesse contexto, arguente parafraseando o autor, ou seja, construindo suas 
próprias ideias a partir da referencias de PD: 
a) Pesquisa no aluno: o discente é apresentado ao método propedêutico, que tem como 
enfoque instruí-lo a pensar, aprender de forma dinâmica, avaliar-se e avaliar as situações 
aplicadas em sala e no cotidiano, aprimorando sua consciência crítica, além de inserir a 
qualidade formal e política tendo em vista o questionamento reconstrutivo. 
(questionamento reconstrutivo: procurar material, interpretar e formular / pesquisa é 
refazer o conhecimento, procurar inovação / elaboração própria – implica no processo 
complexo e evolutivo de desenvolvimento da competência –> cidadania e 
competitividade). 
O aluno precisa ser tratado como parceiro de trabalho, tendo uma orientação motivadora 
do educador. Este profissional precisa saber propor uma didática original e criativa, 
visando a aprendizagem que poderá ser aplicada ao cotidiano (motivações lúdicas – 
organizações de feiras acadêmicas, hábito de leitura, manejo eletrônico – era da 
informática – aplicação de programas educativos [ex: geogebra], apoio familiar e uso 
intensivo do tempo escolar). Cabe ao professor estimular o sujeito tanto individualmente 
quanto coletivamente, buscando equilíbrio entre trabalho individual e coletivo, tornado o 
ser consciente e solidário. 
O trabalho de cunho individual mostrará uma iniciativa pessoal, onde o sujeito se tornará 
essencial superando as tendências ultrapassadas de ensino. Ao inseri-lo na pesquisa, o 
discente poderá ter a capacidade de produção e formulação própria, a qual mostrará sua 
competência em termos formais, o sujeito capaz poderá argumentar, fundamentar, 
questionar com propriedade, propor e contrapor no âmbito da pesquisa. 
Ao propor o trabalho coletivo, a orientação do professor é essencial no processo de 
aprendizagem, onde se dispõe o exercício da cidadania coletiva e organizada. Ao impor 
o questionamento reconstrutivo, visa-se um grupo com ideias originais e criativas, 
pesquisa prévia, argumentação cuidadosa, dados concretos e propostas fundamentadas. 
Para isto, a equipe necessitará de um líder que expresse as contribuições de cada membro. 
Ademais, os trabalhos individual e coletivo são estritamente interdependentes. 
b) Pesquisa no Professor: No ambiente escolar, o professor é o pesquisador que tem a 
princípio a pesquisa como método educativo. Este processo é um desafio, logo, cabe ao 
educador reconstruir projetos pedagógicos próprios (formulação da proposta pedagógica 
pessoal, atualização permanente do projeto pedagógico, compromisso com o desempenho 
do aluno); reconstruir textos científicos próprios (definir um tema predileto, concentrar 
esforços em torno do tema) pesquisar o tema, teorização das práticas – critica e autocrítica 
das práticas); refazer material didática próprio (usar autores para ser autor, combater o 
fracasso escolar, garantir rendimento do aluno); inovar a prática pedagógica (visando a 
qualidade formal e política – meta, questionamento reconstrutivo – método, pesquisa e 
formulação própria – meio, ética: combater o fracasso escolar - o êxodo escolar e garantir 
competência); recuperar constantemente a competência no educador (cursos longos de 
recapacitação / 80 h, acesso a conhecimento socializado – superação dos meros 
treinamentos /// em resumo: pesquisa, elaboração própria, teorização das práticas, 
atualização permanente e uso de ferramentais digitais). 
1.c) Currículo intensivo: o processo de criar um currículo voltado a pesquisa é constante, 
pois ele exige em si que o profissional tenha a competência questionadora reconstrutiva, 
ou seja, instrui o profissional a fazer e se fazer oportunidade de inovações tendo em vista 
a formação do sujeito histórico capaz de realizar o desafio da qualidade formal e política 
além disto, seja capaz de humanizar a inovação. Do ponto de vista competitivo educação 
e o conhecimento são eixos transformadores produtivos que buscam qualidades 
evidentes, como o aprender a aprender, o saber pensar, o aperfeiçoamento permanente 
dos recursos humanos, a capacidade de avaliação e atualização constante etc. 
 
2. c) Profissional competente: em circunstâncias formais, o saber pensar e aprender com 
o aprendizado é essencial para se tornar um profissional competente seguindo uma lógica 
inovadora. Há a necessidade de recuperar sempre o que se aprende desde os tempos de 
graduações até as especializações, ou seja, saber fazer e sempre refazer impondo as 
inovações desafiadoras. Em outras palavras, o profissional necessitará saber pensar e 
refazer sua profissão. Cabe a este sujeito, se moldar de acordo com as eras tecnológicas 
impostas pelo seu tempo, pois, a única maneira de “acumular” conhecimento é renová-lo 
permanentemente com qualidade. Para isto, o autor mostra expectativas do tempo 
moderno que o profissional deve exercer: pesquisa, atualização permanente, retorno â 
universidade, auto avaliação, avaliação, visão geral, discutir e refazer qualidade, trabalho 
em equipe e teorização de práticas. 
“Ao profissional competente cabe chamar sempre a atenção para 
necessidades de expressar-se de maneira fundamentada, exercitar o 
questionamento reconstrutivo e formulação própria, reconstruir e 
reconhecer trabalhos de outros autores e suas teorias e tornar este 
questionamento uma atitude cotidiana.” (DEMO, P. 1996, pg. 33) 
 
02) Como PD define Educação? 
Conforme dito no seu livro “Educar pela pesquisa”, o autor indaga que há um método 
diferencial cuja educação se realiza com êxito: a introdução da pesquisa dos mais diversos 
níveis educacionais. O método de educar de Demo inclui a prática do questionamento 
reconstrutivo visando a pesquisa científica. Esta didática, majoritariamente aplicada no 
nível superior de ensino, deve ser executada no nível fundamental, pois os discentes 
entrarão em contato nas primeiras etapas de sua vida acadêmica, a qual será aperfeiçoada 
no ensino superior. 
A pesquisa ao lado da educação amplia os horizontes dos alunos, tornando-os sujeitos de 
consciência crítica e moral, salientando um embasamento científico. 
 
03) Quais as atividades estreitamente ligadas a competência docente no fazer 
rotineiro do professor? 
Ser exemplo de aprendizagem autoral, saber pesquisar, elaborar, produzir textos 
científicos, ser perito em educação científica, ser leitor assíduo, inovar a prática didática 
e recuperar constantemente a competência de ser profissional. 
 
4º) Teça críticas argumentadas a partir da passagem: “é imaginável o sucateamento 
por que passam as universidades públicas brasileiras que comprometem a qualidade 
do ensino e por consequência, a da pesquisa que anda na contramão das ideias 
apresentadas e definidas pelo autor”. 
No educar pela pesquisa, o aluno inspirado realiza pesquisa e elabora suas ideias 
conforme se adapta ao processo educativo, ou seja, quando um discente desde o ensino 
fundamental mostra interesse para inovar seu conhecimento adquirido, ele será capaz de 
realizar seu próprio trabalho no futuro. 
As universidades devem realizar projetos que visam a educação de alunos de nível 
fundamental, estes profissionais buscarão desenvolvermétodos que introduzam a 
pesquisa científica, de forma dinâmica (exemplos: atividades escolares, feiras 
acadêmicas, inclusão de aplicativos educativos) para o entendimento destes alunos. 
A criança em si já é um pesquisador nato, o problema é quando há regras que este aluno 
precisa seguir, como decorar textos repetitivos, ser apenas ouvinte de uma aula e não ter 
a capacidade de exercer o princípio de pesquisa. Logo, o profissional educador 
competente que se reinventa e se renova constantemente (realizador de trabalhos próprios 
com fundamentos propedêuticos) precisa saber orientar e avaliar os alunos para torná-los 
parceiros de trabalho. 
5º) Segundo PD o significado em resumo do “desafio de educar pela pesquisa” 
Introduzir o estilo metodológico propedêutico nos mais diversos âmbitos escolares. A 
pesquisa é realizada constantemente, e os profissionais docentes são instruídos a realizar 
com competência a (re)inovação do método socrático maiêutica (dar à luz ao 
conhecimento). 
Desta forma, a construção de saber educar por métodos inovadores mostra que é 
necessário a quebra de regras ultrapassadas. O educador, peça chave de motivação, 
precisará ser capacitado, e auxiliará na transformação do discente, que poderá exercer 
tanto a qualidade formal quanto a qualidade política. Este processo de aprendizagem 
requer tempo, nem todo o aluno toma uma iniciativa, sendo necessário criar um ambiente 
de competitividade para fazer e se fazer oportunidades, por isto a criação de grupos 
escolares, que a princípio utiliza o questionamento reconstrutivo que reestabelece um 
ambiente interdependente para realizar a formação do sujeito histórico competente. 
 
6º) Argumente criticamente: “Educação guiada pela simples reprodução do 
conhecimento, estruturada na aula repassada pelo professor e copiada pelo aluno. 
O discente que não aprende de forma dinâmica tende a se tornar um sujeito medíocre, 
pois não desenvolve o pensamento crítico e social. O professor como orientador e 
avaliador deve incentivar o aluno com o processo de questionamento reconstrutivo, 
supondo obviamente que tenha esta mesma competência de inovar. A aula é um suporte 
secundário do processo de educar, então cabe ao orientador explanar sua didática de 
ensino com trabalhos próprios. 
É também deve do discente dedica-se as atividades propostas pelo professor. Pois assim 
terá uma amplo conhecimento.