APOL LITERATURA INFANTO JUVENIL

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APOL LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil
A chamada “industrialização da cultura” que ocorreu durante o período de inovação na Literatura Infantil e Infantojuvenil Brasileira, não ampliou somente o contingente de leitores, de produção e de distribuição das obras e de um debate teórico sobre a arte da ficção, mas, principalmente, ampliou a possibilidade de variação de correntes temáticas bastante abrangentes e que acabaram por consagrar autores e conquistar um público fiel de leitores.
 
Abaixo as principais correntes temáticas e obras representativas de cada corrente. Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Mistério policial
(2) Fantástico
(3) Questionamento sobre a linguagem
(4) Aproveitamento inovador do material folclórico
 
(  ) A vaca voadora, de Edy Lima
(  ) O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de Haroldo Bruno
(  ) O gênio do crime, de João Carlos Marinho
(  ) Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha
(  ) Uma ideia toda azul, de Marina Colassanti
(  ) Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque
Nota: 10.0
	
	A
	4, 3, 2, 4, 3, 1
	
	B
	1, 4, 3, 2, 2, 1
	
	C
	3, 1, 1, 3, 2, 4
	
	D
	2, 1, 1, 4, 3, 2
	
	E
	1, 4, 1, 3, 2, 3
Você acertou!
As obras A vaca voadora, de Edy Lima e O gênio do crime, de João Carlos Marinho pertencem
 à corrente temática do Mistério Policial. A obra O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de Haroldo
 Bruno, pertence à temática do aproveitamento do material folclórico. As obras Marcelo, marmelo,
 martelo, de Ruth Rocha e Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, pertencem à corrente 
temática do questionamento sobre a linguagem. A obras Uma ideia toda azul, de Marina
 Colassanti, pertence à corrente temática do fantástico.  Livro-base p.93 e 94.
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o excerto de texto a seguir:
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no século XVIII que propiciaram a ascensão de modalidades culturais como a escola em sua organização atual e o gênero literário dirigido ao jovem. Com a decadência do feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam este sistema, baseado na centralização de um grupo de indivíduos ligados por elos de sangue, favores, dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem aristocrática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 16-17.
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade fundada em laços de parentesco – tanto a feudal quanto à do Antigo Regime – desarticulou-se, dando lugar à sociedade burguesa. De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro-base Literatura Infantojuvenil sobre papel da escola nesta configuração histórico-social, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma vez que a criança ficava isolada no ambiente familiar, a escola reproduzia esse 
distanciamento entre a criança e o mundo.
	
	B
	A escola, nesse primeiro momento, não tinha um papel educativo e funcionava 
mais como um espaço no qual as crianças eram cuidadas enquanto os pais trabalhavam.
	
	C
	A escola deveria apresentar o mundo sem qualquer tipo de filtro, valorizando a 
diversidade e os aspectos culturais relacionados à formação de todo e qualquer cidadão. 
	
	D
	A escola no período pode ser definida como um espaço lúdico, em que brincar era o
 foco do currículo pedagógico.
	
	E
	O papel da escola era educar a criança em relação ao que a sociedade adulta esperava 
que ela se tornasse, incutindo valores e modelos de conduta social.
Você acertou!
Comentário: A escola surgiu no contexto da ascensão da classe burguesa, que chegou ao seu
 auge durante o século XVIII. Nesse contexto, a escola tinha um papel socializador e educativo, 
devendo apresentar o mundo fora do ambiente familiar de forma adequada aos valores sociais 
a serem incutidos na criança, para que esta aprendesse normas e condutas sociais para sua vida
 adulta. (Livro-base, p. 28).
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil
A escola, muitas vezes, assumindo uma postura ainda muito tradicional, acaba por se colocar contra as múltiplas linguagens da produção cultural para crianças e jovens (cinema - incluindo filmes de animação -, música, histórias em quadrinhos, entre outros) em favor da literatura.
Texto elaborado pela autora do banco.
Diante do enunciado acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre como a escola dever proceder em relação à contraposição entre a literatura e as outras linguagens, principalmente, as midiáticas, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A escola, como espaço privilegiado e responsável pela educação formal, não deverá abrir 
espaço, em sala de aula, para a entrada de múltiplas linguagens, pois a criança e o jovem,
 que já sofrem o apelo dessa multiplicidade de linguagens midiáticas em seu cotidiano, 
se desinteressarão definitivamente pela leitura, o que já se observa pelo pouco uso que 
fazem da biblioteca escolar.
	
	B
	É notório que o espaço da literatura na escola está cada vez menor, pois os alunos se
 interessam mais por aulas de computação e pelo acesso à internet do que pelos livros de 
ficção. Nesse sentido, a escola deverá aceitar que as linguagens midiáticas entrem na
 escola, até mesmo porque aos poucos irão substituir a linguagem literária por serem mais
 apropriadas para a criança e para o jovem contemporâneo.
	
	C
	É improdutivo que a escola empreenda uma conciliação entre os discursos, da mídia e da 
literatura, com essa associação dificilmente conseguirá conquistar o leitor.
	
	D
	Uma possibilidade para um trabalho de conciliação entre as linguagens midiáticas e a
 literatura seria utilizar o encadeamento de gêneros textuais diversos para conseguir 
que crianças e jovens desenvolvam o interesse por textos escritos e, dentre eles, o texto
 literário.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas D é a correta pois conciliar o discurso da literatura como os das 
mídias contemporâneas é uma forma de aproximar da literatura o aluno; e uma das estratégias
 para isso é o trabalho com gêneros textuais (livro-base, p. 19).
	
	E
	É importante que o professor, gradativamente, deixe a forma tradicional de ensinar
 pensando na leitura de livros de literatura e foque em textos midiáticos que tenham o 
texto como pretexto para ensino da gramática.
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia com atenção o trecho de texto a seguir:
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um 
adulto e o receptor uma criança.
Você acertou!
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o início marcada
 pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o polo receptor – a criança (livro-base, p. 40).
 Essa assimetria pode ser mais ou menos acentuada, dependendo do modo como o autor 
constrói o seu texto. Uma das formas mais assimétricas é aquela presente nos textos 
prescritivistas, “A prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos textos 
infantojuvenis um discurso bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no
 processo de leitura”
(livro-base, p. 41).
	
	B
	A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez que
 o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel de 
entretenimento.
	
	C
	Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais
 assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é impossível.
	
	D
	A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, 
chamamos de texto assimétrico.
	
	E
	No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na 
literatura brasileira.
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere a informação a seguir: 
A Literatura Infantil e Infantojuvenil tem sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade europeia, que modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e da organização da estrutura familiar. Em função de não haver uma tradição na produção de textos para crianças, as primeiras obras direcionadas a esse público tiveram que se servir de algumas referências para se constituírem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, os primeiros textos de Literatura infantil e Infantojuvenil surgem a partir de que fontes? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Literatura Infantil surge basicamente da adaptação de histórias da Bíblia, o que
 favoreceu o caráter religioso e de fundo moral.
	
	B
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram as adaptações de textos
 históricos gregos, como História da guerra do Peloponeso, que serviram como referência
 de comportamentos exemplares a serem imitados.
	
	C
	As Novelas de Cavalaria, do período do Trovadorismo, foram as primeiras fontes da
 Literatura Infantil e Infantojuvenil. Por narrarem as aventuras de cavaleiros cristãos, 
serviram como referência para os valores morais a serem cultivados.
	
	D
	Os primeiros textos direcionados para a criança são produto de adaptação de contos
 populares da narrativa oral, das fontes do folclore (narrativas e poesias), e de narrativas
 de literatura adultas.
Você acertou!
Os primeiros textos direcionados para a criança são adaptações da matriz popular, nos quais até
 havia princípios religiosos cristãos, sem, no entanto, serem adaptações de textos religiosos. Os
 textos clássicos históricos não foram comumente adaptados para a literatura infantil e
 infantojuvenil, ao contrário dos literários, que foram objeto de várias adaptações. As novelas
 de cavalaria não foram as primeiras fontes da literatura infantil e infanto-juvenil. A pedagogia
 foi uma área que cresceu bastante nesse período, mas na perspectiva teórica, ficando para os
 escritores de ficção a função de escrever textos para esse público. Livro-base p. 28.
	
	E
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram textos escritos por
 pedagogos sobre como educar a criança, adaptando-se tais textos para histórias de ficção 
com caráter exemplar e moralizador.
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil
“o gênero dirigido à infância está no bojo dos processos que vêm marcando a sociedade contemporânea desde os primeiros sinais da implantação desta, permitindo-lhe indicar a modernidade do meio onde se expande. Tem características peculiares à produção industrial, a começar pelo fato de que todo livro é, de certa maneira, o modelo em miniatura da produção em série”.
 
(LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileiras –Histórias& histórias.  São Paulo: Ática, 2003, p. 18).
 
Fazendo uma análise do panorama de surgimento da literatura infantil, Lajolo e Zilberman traçam esse panorama histórico que indicam o gênero atrelado não só ao encaminhamento de valores, mas também a uma perspectiva de desenvolvimento de mercado. Diante desse contexto, levando em consideração o conteúdo trabalhado no livro-base da disciplina, o contexto sócio-histórico brasileiro que está implicado no surgimento da literatura infantil brasileira está associado aos seguintes fatos:
 
I. Abolição da escravatura.
II.Independência do Brasil em relação à colônia portuguesa.
III. Início do processo de modernização do país.
IV. Implementação de campanhas de defesa do patriotismo e da alfabetização.
V. Evasão da população urbana para o espaço rural devido à crise econômica.
 
Em relação às afirmativas, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II e IV apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III e V apenas.
	
	C
	As afirmativas I, III e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas incorretas são as que  mencionam a Independência do Brasil, a qual ocorreu no
 início do século XIX, sendo que a Literatura Infantil surgiu no Brasil apenas no final do
 século XIX, em meio à Proclamação da República e a diversificação da população urbana que
 ocorreu no período, que não refere a evasão da população.Livro-base p. 76.
	
	D
	As afirmativas III, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, II e III apenas.
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A linguagem escrita além de ser aprendida mais tardiamente é mais difícil para a criança porque têm suas próprias leis, normas essas que ela não domina. Assim, para que a escrita se desenvolva é necessário passar por várias etapas, oferecer inúmeras experiências, despertar nos pequenos aquilo que ignoravam por completo, a criação artística. Tal fato que pode ser observado, contrariamente ao que muitos pensam somente na área do desenho, mas estende-se para a arte, a música, a dança, o teatro, o jogo simbólico e, também para a literatura. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.pucsp.br/educacao/brinquedoteca/downloads/a-literatura-infantil-e-o-desenvolvimento-da-linguagem-na-crianca.pdf. Acesso em 06 set. 2019.
Na década de 80 há um desenvolvimento de temáticas ligadas aos interesses do jovem leitor no que diz respeito à inovação literária. Sendo assim, a partir do fragmento e dos conteúdos da Videoaula 6 – A trajetória de renovação do texto poético infanto-juvenil, indique a alternativa que apresenta um elemento que foi trabalhado de forma diferenciada na literatura infantojuvenil:
Nota: 10.0
	
	A
	Grande variedade de textos que abordam questões sobre o preconceito linguístico.
	
	B
	A relação do leitor com o texto se dá por meio de sua objetividade, a qual é imprevisível 
para o entendimento da obra.
	
	C
	A construção de textos literários apenas de cunho educativos e morais.
	
	D
	Valorização da ludicidade, não apenas na temática, mas também na linguagem.
Você acertou!
Comentário: De acordo com a videoaula da Rota de Aprendizagem - Aula 6 (Conceitualização –
 17’ a 20’ p.8), o texto poético, a ludicidade e a flexibilidade também estão muito atrelados à 
estrutura do próprio texto, por exemplo, nos trava-línguas. A forma como o poeta se coloca e
 articula a organização do vocabulário na estrutura do texto é divertido, e está no plano da 
linguagem. A linguagem é que traz o jogo lúdico para o texto.
	
	E
	O texto literário que oprime o leitor, por apresentar indicações de atividades a serem 
desempenhas na vida adulta.
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação
leitora infantil.
	
	B
	Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à
 leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento 
lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores.
	
	C
	Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de literatura 
infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a capacidade de 
imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo.
Você acertou!
Comentário:  “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se interessar
 pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a criança, estimulando a 
experiência de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo. Aqui, a 
autora chama a atenção para o poder que a participação da família tem no processo de construção
 da identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem, a escola 
geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil aproximá-la do
 texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente poderoso que pode vir
 a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário” (livro-base, p. 17). Para 
o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão estar em primeiro lugar, pois atividades 
impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor infantil acabam por afastá-lo
 do livro. A família tem sim um papel fundamental no processo de formação do leitor, 
principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e auxílio para o leitor em formação.
	
	D
	A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal
 do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e desenvolvida
 na escola, sob a supervisão de um professor.
	
	E
	Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto os do 
público infantil como os do público adulto, assim, ao chegar na idade adulta, o aluno
 já terá uma bagagem de leitura extensa.
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil
A despeito de a instauração do Regime Militar ter desencadeado uma série de perseguições a artistas e intelectuais, ainda assim ocorreram manifestações artísticas importantes para o panorama da cultura brasileira tais como: a bossa nova de um lado, a jovem guarda do outro e, ainda no final dos anos 60, a tropicália.
 
No caso da Literatura Infantil e Infantojuvenil, que mudanças importantes ocorreram durante esse período?
I. Um novo incremento no setor mercadológico.
II.Programas que buscaram incentivar a leitura e o debate sobre o gênero ficcional.
III. Alguns autores passaram a ser financiados diretamente pelo governo, desde que as obras aderissem à ideologia do Regime Militar.
IV.Políticas de incentivo às publicações, o que levou à reformulação dos mecanismos de distribuição e circulação de textos.
V.Surgimento de um novo público consumidor, mais abrangente e menos diferenciado em termos sociais.
VI.Distribuição de obras literárias nas escolas públicas, pelo governo.
 
Em relação às afirmativas, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II e IV e VI apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III, V e VI apenas.
	
	C
	As afirmativas I, II, IV e V apenas.
Você acertou!
as alternativas incorretas não procedem porque o governo até ampliou o financiamento de obras
, mas por meio de programas e não de financiamento direto para um determinado autor. As obras 
necessariamente não precisavam enaltecer a ditadura militar, mas a censura barrava as obras que
 fizessem críticas ao regime. Quanto à última alternativa incorreta, é porque não era feita a
 distribuição de obras nas escolas públicas. Livro-base p. 92.
	
	D
	As afirmativas I, III, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, II, III e VI apenas
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere o seguinte enunciado:
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria poderia ser totalmente desfeita se a elaboração de textos infantis passasse a
 ser realizada por crianças.
	
	B
	A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função
 de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
	
	C
	A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é
 relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu 
desenvolvimento.
Você acertou!
Comentário: a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor
 tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui da criança 
em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] 
(livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor entende 
que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma ele acredita que seu
 discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. Entramos aí [...] 
no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário infantojuvenil” 
(livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria entre texto e leitor
 fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu texto o mais possível 
solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo como uma criança ou um
 adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências e pela empatia com 
crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir uma visão mais próxima 
do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, vemos muitos autores
 empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria bastante significativa”.
 (Livro-base, p. 42).
	
	D
	Ainda que o autor busque o desaparecimento da assimetria essa não é uma possibilidade,
 pois ele há muito deixou de ser criança.
	
	E
	A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para 
produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os interesses de
 quem escreve e de quem lê.
Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil
A despeito de a instauração do Regime Militar ter desencadeado uma série de perseguições a artistas e intelectuais, ainda assim ocorreram manifestações artísticas importantes para o panorama da cultura brasileira tais como: a bossa nova de um lado, a jovem guarda do outro e, ainda no final dos anos 60, a tropicália.
 
No caso da Literatura Infantil e Infantojuvenil, que mudanças importantes ocorreram durante esse período?
I. Um novo incremento no setor mercadológico.
II.Programas que buscaram incentivar a leitura e o debate sobre o gênero ficcional.
III. Alguns autores passaram a ser financiados diretamente pelo governo, desde que as obras aderissem à ideologia do Regime Militar.
IV.Políticas de incentivo às publicações, o que levou à reformulação dos mecanismos de distribuição e circulação de textos.
V.Surgimento de um novo público consumidor, mais abrangente e menos diferenciado em termos sociais.
VI.Distribuição de obras literárias nas escolas públicas, pelo governo.
 
Em relação às afirmativas, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas
I, II e IV e VI apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III, V e VI apenas.
	
	C
	As afirmativas I, II, IV e V apenas.
Você acertou!
as alternativas incorretas não procedem porque o governo até ampliou o financiamento de obras,
 mas por meio de programas e não de financiamento direto para um determinado autor. As obras
 necessariamente não precisavam enaltecer a ditadura militar, mas a censura barrava as obras que 
fizessem críticas ao regime. Quanto à última alternativa incorreta, é porque não era feita a 
distribuição de obras nas escolas públicas. Livro-base p. 92.
	
	D
	As afirmativas I, III, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, II, III e VI apenas
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia com atenção o trecho de texto a seguir:
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um 
adulto e o receptor uma criança.
Você acertou!
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o início marcada
 pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o polo receptor – a criança (livro-base, p. 40).
 Essa assimetria pode ser mais ou menos acentuada, dependendo do modo como o autor constrói
 o seu texto. Uma das formas mais assimétricas é aquela presente nos textos prescritivistas, “A
 prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos textos infantojuvenis um discurso
 bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no processo de leitura”
 (livro-base, p. 41).
	
	B
	A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez que
 o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel de entretenimento.
	
	C
	Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais 
assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é impossível.
	
	D
	A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, 
chamamos de texto assimétrico.
	
	E
	No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na 
literatura brasileira.
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O gênero dirigido à infância está no bojo dos processos que vêm marcando a sociedade contemporânea desde os primeiros sinais da implantação desta, permitindo-lhe indicar a modernidade do meio onde se expande. Tem características peculiares à produção industrial, a começar pelo fato de que todo livro é, de certa maneira, o modelo em miniatura da produção em série”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileiras –Histórias & histórias.  São Paulo: Ática, 2003, p. 18.
Lajolo e Zilberman traçam o panorama histórico da literatura infantil, que indica o gênero atrelado não só ao encaminhamento de valores, mas também a uma perspectiva de desenvolvimento de mercado. Tendo isso em vista e levando em consideração os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente o contexto sócio-histórico brasileiro associado o surgimento da literatura infantil brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Está associado à chegada de Maurício de Nassau ao Brasil e à expulsão dos jesuítas.
	
	B
	Está ligado à Independência do Brasil em 1822, desligando-se da opressão de Portugal.
	
	C
	Está associado à República e ao início do processo de modernização do país e, por 
consequência, a campanhas em defesa do patriotismo e da alfabetização.
Você acertou!
A Literatura Infantil surgiu no Brasil apenas no final do século XIX, em meio à Proclamação
 da República e aos primeiros movimentos de modernização do país, como as “campanhas em
 defesa do patriotismo e da alfabetização, a chegada de imigrantes às cidades grandes e a
 diversificação da população urbana” ( livro-base, p. 76).
	
	D
	Está vinculado à ascensão de Getúlio Vargas ao poder, na década de 1930.
	
	E
	Está associado ao plano de desenvolvimento de Juscelino Kubistchek na década de 1950.
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Muitos professores se sentem preparados para o trabalho com a literatura infantil em sala de aula, pois pensam que por ser direcionado ao público infantil são textos fáceis de ler e de analisar, não necessitando de um planejamento, autoformação ou estudo prévio. Como mediador de leitura, cabe ao professor intermediar o processo entre o livro e o leitor, inclusive instrumentalizando-o para a leitura do texto literário.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Segundo o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, algumas habilidades e competências são exigidas de um professor que se proponha a fazer um projeto de ensino envolvendo a leitura literária. Sobre essas habilidades, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Entre elas é conhecer obras internacionais, na língua em que foram escritas, ou seja, a
 versão original.
	
	B
	Uma das habilidades é conhecer a musicalidade de textos.
	
	C
	Uma habilidade importante é o autoconhecimento do professor, de posse da qual o 
docente fica desobrigado a conhecer a cultura e a competência de leitura do aluno.
	
	D
	Entre as habilidades exigidas estão a capacidade de o professor trabalhar a gramática a 
partir da literatura.
	
	E
	Uma habilidade que deve adquirir é a capacidade de conhecer o perfil do leitor a ser 
atendido.
Você acertou!
Comentário: dentre as habilidades esperados do professor estão: conhecer um amplo acervo
 e bom acerto de livros de literatura e conhecer o perfil do leitor com o qual vai trabalhar
 (livro-base, p. 52). O professor precisa conhecer bem o universo de seu aluno, tanto em relação 
seu repertório cultural.
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A linguagem escrita além de ser aprendida mais tardiamente é mais difícil para a criança porque têm suas próprias leis, normas essas que ela não domina. Assim, para que a escrita se desenvolva é necessário passar por várias etapas, oferecer inúmeras experiências, despertar nos pequenos aquilo que ignoravam por completo, a criação artística. Tal fato que pode ser observado, contrariamente ao que muitos pensam somente na área do desenho, mas estende-se para a arte, a música, a dança, o teatro, o jogo simbólico e, também para a literatura. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.pucsp.br/educacao/brinquedoteca/downloads/a-literatura-infantil-e-o-desenvolvimento-da-linguagem-na-crianca.pdf. Acesso em 06 set. 2019.
Na década de 80 há um desenvolvimento de temáticas ligadas aos interesses do jovem leitor no que diz respeito à inovação literária. Sendo assim, a partir do fragmento e dos conteúdos da Videoaula 6 – A trajetória de renovação do texto poético infanto-juvenil, indique a alternativa que apresenta um elemento que foi trabalhado de forma diferenciada na literatura infantojuvenil:
Nota: 10.0
	
	A
	Grande variedade de textos que abordam questões sobre o preconceito linguístico.
	
	B
	A relação do leitor com o texto se dá por meio de sua objetividade, a qual é imprevisível
l para o entendimento da obra.
	
	C
A construção de textos literários apenas de cunho educativos e morais.
	
	D
	Valorização da ludicidade, não apenas na temática, mas também na linguagem.
Você acertou!
Comentário: De acordo com a videoaula da Rota de Aprendizagem - Aula 6 
(Conceitualização - 17’ a 20’ p.8), o texto poético, a ludicidade e a flexibilidade também
 estão muito atrelados à estrutura do próprio texto, por exemplo, nos trava-línguas. A forma 
como o poeta se coloca e articula a organização do vocabulário na estrutura do texto é divertido, 
e está no plano da linguagem. A linguagem é que traz o jogo lúdico para o texto.
	
	E
	O texto literário que oprime o leitor, por apresentar indicações de atividades a serem
 desempenhas na vida adulta.
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil
A escola, muitas vezes, assumindo uma postura ainda muito tradicional, acaba por se colocar contra as múltiplas linguagens da produção cultural para crianças e jovens (cinema - incluindo filmes de animação -, música, histórias em quadrinhos, entre outros) em favor da literatura.
Texto elaborado pela autora do banco.
Diante do enunciado acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre como a escola dever proceder em relação à contraposição entre a literatura e as outras linguagens, principalmente, as midiáticas, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A escola, como espaço privilegiado e responsável pela educação formal, não deverá 
abrir espaço, em sala de aula, para a entrada de múltiplas linguagens, pois a criança e o
 jovem, que já sofrem o apelo dessa multiplicidade de linguagens midiáticas em seu 
cotidiano, se desinteressarão definitivamente pela leitura, o que já se observa pelo pouco
 uso que fazem da biblioteca escolar.
	
	B
	É notório que o espaço da literatura na escola está cada vez menor, pois os alunos se 
interessam mais por aulas de computação e pelo acesso à internet do que pelos livros 
de ficção. Nesse sentido, a escola deverá aceitar que as linguagens midiáticas entrem 
na escola, até mesmo porque aos poucos irão substituir a linguagem literária por serem
 mais apropriadas para a criança e para o jovem contemporâneo.
	
	C
	É improdutivo que a escola empreenda uma conciliação entre os discursos, da mídia e da
 literatura, com essa associação dificilmente conseguirá conquistar o leitor.
	
	D
	Uma possibilidade para um trabalho de conciliação entre as linguagens midiáticas e a
 literatura seria utilizar o encadeamento de gêneros textuais diversos para conseguir 
que crianças e jovens desenvolvam o interesse por textos escritos e, dentre eles, o texto 
literário.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas D é a correta pois conciliar o discurso da literatura como os das
 mídias contemporâneas é uma forma de aproximar da literatura o aluno; e uma das estratégias
 para isso é o trabalho com gêneros textuais (livro-base, p. 19).
	
	E
	É importante que o professor, gradativamente, deixe a forma tradicional de ensinar 
pensando na leitura de livros de literatura e foque em textos midiáticos que tenham o 
texto como pretexto para ensino da gramática.
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil
“o gênero dirigido à infância está no bojo dos processos que vêm marcando a sociedade contemporânea desde os primeiros sinais da implantação desta, permitindo-lhe indicar a modernidade do meio onde se expande. Tem características peculiares à produção industrial, a começar pelo fato de que todo livro é, de certa maneira, o modelo em miniatura da produção em série”.
 
(LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileiras –Histórias& histórias.  São Paulo: Ática, 2003, p. 18).
 
Fazendo uma análise do panorama de surgimento da literatura infantil, Lajolo e Zilberman traçam esse panorama histórico que indicam o gênero atrelado não só ao encaminhamento de valores, mas também a uma perspectiva de desenvolvimento de mercado. Diante desse contexto, levando em consideração o conteúdo trabalhado no livro-base da disciplina, o contexto sócio-histórico brasileiro que está implicado no surgimento da literatura infantil brasileira está associado aos seguintes fatos:
 
I. Abolição da escravatura.
II.Independência do Brasil em relação à colônia portuguesa.
III. Início do processo de modernização do país.
IV. Implementação de campanhas de defesa do patriotismo e da alfabetização.
V. Evasão da população urbana para o espaço rural devido à crise econômica.
 
Em relação às afirmativas, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II e IV apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III e V apenas.
	
	C
	As afirmativas I, III e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas incorretas são as que  mencionam a Independência do Brasil, a qual ocorreu no
 início do século XIX, sendo que a Literatura Infantil surgiu no Brasil apenas no final do
 século XIX, em meio à Proclamação da República e a diversificação da população urbana que
 ocorreu no período, que não refere a evasão da população.Livro-base p. 76.
	
	D
	As afirmativas III, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, II e III apenas.
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil
A chamada “industrialização da cultura” que ocorreu durante o período de inovação na Literatura Infantil e Infantojuvenil Brasileira, não ampliou somente o contingente de leitores, de produção e de distribuição das obras e de um debate teórico sobre a arte da ficção, mas, principalmente, ampliou a possibilidade de variação de correntes temáticas bastante abrangentes e que acabaram por consagrar autores e conquistar um público fiel de leitores.
 
Abaixo as principais correntes temáticas e obras representativas de cada corrente. Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Mistério policial
(2) Fantástico
(3) Questionamento sobre a linguagem
(4) Aproveitamento inovador do material folclórico
 
(  ) A vaca voadora, de Edy Lima
(  ) O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de Haroldo Bruno
(  ) O gênio do crime, de João Carlos Marinho
(  ) Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha
(  ) Uma ideia toda azul, de Marina Colassanti
(  ) Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque
Nota: 10.0
	
	A
	4, 3, 2, 4, 3, 1
	
	B
	1, 4, 3, 2, 2, 1
	
	C
	3, 1, 1, 3, 2, 4
	
	D
	2, 1, 1, 4, 3, 2
	
	E
	1, 4, 1, 3, 2, 3
Você acertou!
As obras A vaca voadora, de Edy Lima e O gênio do crime, de João Carlos Marinho pertencem 
à corrente temática do Mistério Policial. A obra O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de Haroldo
 Bruno, pertence à temática do aproveitamento do material folclórico. As obras Marcelo, marmelo,
 martelo, de Ruth Rocha e Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, pertencem à corrente temática 
do questionamento sobre a linguagem. A obras Uma ideia toda azul, de Marina Colassanti, 
pertence à corrente temática do fantástico.  Livro-base p.93 e 94.
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere o seguinte enunciado:
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria poderia ser totalmente desfeita se a elaboração de textos infantis passasse
 a ser realizada por crianças.
	
	B
	A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função
 de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
	
	C
	A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica 
é relativa ao tipo de conhecimento
que o autor tem do seu público infantil e do seu 
desenvolvimento.
Você acertou!
Comentário: a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o 
autor tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui 
da criança em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação
 [...] (livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor
 entende que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma ele
 acredita que seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. 
Entramos aí [...] no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso
 literário infantojuvenil” (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da 
assimetria entre texto e leitor fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar 
seu texto o mais possível solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo
 como uma criança ou um adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências 
e pela empatia com crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir
 uma visão mais próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, 
vemos muitos autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria
 bastante significativa”. (Livro-base, p. 42).
	
	D
	Ainda que o autor busque o desaparecimento da assimetria essa não é uma possibilidade,
 pois ele há muito deixou de ser criança.
	
	E
	A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para
 produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os interesses de
 quem escreve e de quem lê.
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação leitora infantil.
	
	B
	Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à 
leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento 
lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores.
	
	C
	Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de 
literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a 
capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo.
Você acertou!
Comentário:  “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se interessa
r pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a criança, estimulando a 
experiência de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo. Aqui, a autora 
chama a atenção para o poder que a participação da família tem no processo de construção da 
identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem, a escola
 geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil aproximá-la 
do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente poderoso que
 pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário” (livro-base, p. 17).
 Para o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão estar em primeiro lugar, pois atividades
 impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor infantil acabam por afastá-lo 
do livro. A família tem sim um papel fundamental no processo de formação do leitor, 
principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e auxílio para o leitor em formação.
	
	D
	A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal
 do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e desenvolvida 
na escola, sob a supervisão de um professor.
	
	E
	Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto os 
do público infantil como os do público adulto, assim, ao chegar na idade adulta, o 
aluno já terá uma bagagem de leitura extensa.
Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Muitos professores se sentem preparados para o trabalho com a literatura infantil em sala de aula, pois pensam que por ser direcionado ao público infantil são textos fáceis de ler e de analisar, não necessitando de um planejamento, autoformação ou estudo prévio. Como mediador de leitura, cabe ao professor intermediar o processo entre o livro e o leitor, inclusive instrumentalizando-o para a leitura do texto literário.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Segundo o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, algumas habilidades e competências são exigidas de um professor que se proponha a fazer um projeto de ensino envolvendo a leitura literária. Sobre essas habilidades, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Entre elas é conhecer obras internacionais, na língua em que foram escritas, ou seja, a
 versão original.
	
	B
	Uma das habilidades é conhecer a musicalidade de textos.
	
	C
	Uma habilidade importante é o autoconhecimento do professor, de posse da qual o 
docente fica desobrigado a conhecer a cultura e a competência de leitura do aluno.
	
	D
	Entre as habilidades exigidas estão a capacidade de o professor trabalhar a gramática a
 partir da literatura.
	
	E
	Uma habilidade que deve adquirir é a capacidade de conhecer o perfil do leitor a ser 
atendido.
Você acertou!
Comentário: dentre as habilidades esperados do professor estão: conhecer um amplo acervo 
e bom acerto de livros de literatura e conhecer o perfil do leitor com o qual vai trabalhar 
(livro-base, p. 52). O professor precisa conhecer bem o universo de seu aluno, tanto em relação
 seu repertório cultural.
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil
“o gênero dirigido à infância está no bojo dos processos que vêm marcando a sociedade contemporânea desde os primeiros sinais da implantação desta, permitindo-lhe indicar a modernidade do meio onde se expande. Tem características peculiares à produção industrial, a começar pelo fato de que todo livro é, de certa maneira, o modelo em miniatura da produção em série”.
 
(LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileiras –Histórias& histórias.  São Paulo: Ática, 2003, p. 18).
 
Fazendo uma análise do panorama de surgimento da literatura infantil, Lajolo e Zilberman traçam esse panorama histórico que indicam o gênero atrelado não só ao encaminhamento de valores, mas também a uma perspectiva de desenvolvimento de mercado. Diante desse contexto, levando em consideração o conteúdo trabalhado no livro-base da disciplina, o contexto sócio-histórico brasileiro que está implicado no surgimento da literatura infantil brasileira está associado aos seguintes fatos:
 
I. Abolição da escravatura.
II.Independência do Brasil em relação à colônia portuguesa.
III. Início do processo de modernização do país.
IV. Implementação de campanhas de defesa do patriotismo e da alfabetização.
V. Evasão da população urbana para o espaço rural devido à crise econômica.
 
Em relação às afirmativas, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II e IV apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III e V apenas.
	
	C
	As afirmativas I, III e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas incorretas são as que  mencionam a Independência do Brasil, a qual ocorreu
 no início do século XIX, sendo que a Literatura Infantil surgiu no Brasil
apenas no final do
 século XIX, em meio à Proclamação da República e a diversificação da população urbana que 
ocorreu no período, que não refere a evasão da população.Livro-base p. 76.
	
	D
	As afirmativas III, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, II e III apenas.
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia com atenção o trecho de texto a seguir:
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um 
adulto e o receptor uma criança.
Você acertou!
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o início marcada
 pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o polo receptor – a criança (livro-base, p. 40).
 Essa assimetria pode ser mais ou menos acentuada, dependendo do modo como o autor constrói 
o seu texto. Uma das formas mais assimétricas é aquela presente nos textos prescritivistas, “A 
prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos textos infantojuvenis um discurso
 bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no processo de leitura” 
(livro-base, p. 41).
	
	B
	A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez
 que o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel de 
entretenimento.
	
	C
	Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais 
assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é impossível.
	
	D
	A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, 
chamamos de texto assimétrico.
	
	E
	No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na 
literatura brasileira.
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil
A despeito de a instauração do Regime Militar ter desencadeado uma série de perseguições a artistas e intelectuais, ainda assim ocorreram manifestações artísticas importantes para o panorama da cultura brasileira tais como: a bossa nova de um lado, a jovem guarda do outro e, ainda no final dos anos 60, a tropicália.
 
No caso da Literatura Infantil e Infantojuvenil, que mudanças importantes ocorreram durante esse período?
I. Um novo incremento no setor mercadológico.
II.Programas que buscaram incentivar a leitura e o debate sobre o gênero ficcional.
III. Alguns autores passaram a ser financiados diretamente pelo governo, desde que as obras aderissem à ideologia do Regime Militar.
IV.Políticas de incentivo às publicações, o que levou à reformulação dos mecanismos de distribuição e circulação de textos.
V.Surgimento de um novo público consumidor, mais abrangente e menos diferenciado em termos sociais.
VI.Distribuição de obras literárias nas escolas públicas, pelo governo.
 
Em relação às afirmativas, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II e IV e VI apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III, V e VI apenas.
	
	C
	As afirmativas I, II, IV e V apenas.
Você acertou!
as alternativas incorretas não procedem porque o governo até ampliou o financiamento de obras, 
mas por meio de programas e não de financiamento direto para um determinado autor. As obras 
necessariamente não precisavam enaltecer a ditadura militar, mas a censura barrava as obras que
 fizessem críticas ao regime. Quanto à última alternativa incorreta, é porque não era feita a 
distribuição de obras nas escolas públicas. Livro-base p. 92.
	
	D
	As afirmativas I, III, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, II, III e VI apenas
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o excerto de texto a seguir:
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no século XVIII que propiciaram a ascensão de modalidades culturais como a escola em sua organização atual e o gênero literário dirigido ao jovem. Com a decadência do feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam este sistema, baseado na centralização de um grupo de indivíduos ligados por elos de sangue, favores, dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem aristocrática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 16-17.
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade fundada em laços de parentesco – tanto a feudal quanto à do Antigo Regime – desarticulou-se, dando lugar à sociedade burguesa. De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro-base Literatura Infantojuvenil sobre papel da escola nesta configuração histórico-social, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma vez que a criança ficava isolada no ambiente familiar, a escola reproduzia esse
 distanciamento entre a criança e o mundo.
	
	B
	A escola, nesse primeiro momento, não tinha um papel educativo e funcionava mais
 como um espaço no qual as crianças eram cuidadas enquanto os pais trabalhavam.
	
	C
	A escola deveria apresentar o mundo sem qualquer tipo de filtro, valorizando a
 diversidade e os aspectos culturais relacionados à formação de todo e qualquer cidadão. 
	
	D
	A escola no período pode ser definida como um espaço lúdico, em que brincar era o foco 
do currículo pedagógico.
	
	E
	O papel da escola era educar a criança em relação ao que a sociedade adulta esperava que 
ela se tornasse, incutindo valores e modelos de conduta social.
Você acertou!
Comentário: A escola surgiu no contexto da ascensão da classe burguesa, que chegou ao seu auge
 durante o século XVIII. Nesse contexto, a escola tinha um papel socializador e educativo, 
devendo apresentar o mundo fora do ambiente familiar de forma adequada aos valores 
sociais a serem incutidos na criança, para que esta aprendesse normas e condutas sociais para
 sua vida adulta. (Livro-base, p. 28).
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação leitora infantil.
	
	B
	Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à
 leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento
 lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores.
	
	C
	Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de 
literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a 
capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo.
Você acertou!
Comentário:  “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se
 interessar pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a criança, 
estimulando a experiência
de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo.
 Aqui, a autora chama a atenção para o poder que a participação da família tem no processo de 
construção da identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem,
 a escola geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil
 aproximá-la do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente 
poderoso que pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto 
literário” (livro-base, p. 17). Para o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão estar em 
primeiro lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de
 leitor infantil acabam por afastá-lo do livro. A família tem sim um papel fundamental no
 processo de formação do leitor, principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo 
e auxílio para o leitor em formação.
	
	D
	A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade 
formal do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e 
desenvolvida na escola, sob a supervisão de um professor.
	
	E
	Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto os do
 público infantil como os do público adulto, assim, ao chegar na idade adulta, o aluno 
já terá uma bagagem de leitura extensa.
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil
A chamada “industrialização da cultura” que ocorreu durante o período de inovação na Literatura Infantil e Infantojuvenil Brasileira, não ampliou somente o contingente de leitores, de produção e de distribuição das obras e de um debate teórico sobre a arte da ficção, mas, principalmente, ampliou a possibilidade de variação de correntes temáticas bastante abrangentes e que acabaram por consagrar autores e conquistar um público fiel de leitores.
 
Abaixo as principais correntes temáticas e obras representativas de cada corrente. Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Mistério policial
(2) Fantástico
(3) Questionamento sobre a linguagem
(4) Aproveitamento inovador do material folclórico
 
(  ) A vaca voadora, de Edy Lima
(  ) O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de Haroldo Bruno
(  ) O gênio do crime, de João Carlos Marinho
(  ) Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha
(  ) Uma ideia toda azul, de Marina Colassanti
(  ) Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque
Nota: 10.0
	
	A
	4, 3, 2, 4, 3, 1
	
	B
	1, 4, 3, 2, 2, 1
	
	C
	3, 1, 1, 3, 2, 4
	
	D
	2, 1, 1, 4, 3, 2
	
	E
	1, 4, 1, 3, 2, 3
Você acertou!
As obras A vaca voadora, de Edy Lima e O gênio do crime, de João Carlos Marinho pertencem
 à corrente temática do Mistério Policial. A obra O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de 
Haroldo Bruno, pertence à temática do aproveitamento do material folclórico. As obras 
Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha e Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, 
pertencem à corrente temática do questionamento sobre a linguagem. A obras Uma
 ideia toda azul, de Marina Colassanti, pertence à corrente temática do fantástico.  
Livro-base p.93 e 94.
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere a informação a seguir: 
A Literatura Infantil e Infantojuvenil tem sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade europeia, que modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e da organização da estrutura familiar. Em função de não haver uma tradição na produção de textos para crianças, as primeiras obras direcionadas a esse público tiveram que se servir de algumas referências para se constituírem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, os primeiros textos de Literatura infantil e Infantojuvenil surgem a partir de que fontes? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Literatura Infantil surge basicamente da adaptação de histórias da Bíblia, o que
 favoreceu o caráter religioso e de fundo moral.
	
	B
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram as adaptações de
 textos históricos gregos, como História da guerra do Peloponeso, que serviram
 como referência de comportamentos exemplares a serem imitados.
	
	C
	As Novelas de Cavalaria, do período do Trovadorismo, foram as primeiras fontes da 
Literatura Infantil e Infantojuvenil. Por narrarem as aventuras de cavaleiros cristãos, 
serviram como referência para os valores morais a serem cultivados.
	
	D
	Os primeiros textos direcionados para a criança são produto de adaptação de contos 
populares da narrativa oral, das fontes do folclore (narrativas e poesias), e de narrativas
 de literatura adultas.
Você acertou!
Os primeiros textos direcionados para a criança são adaptações da matriz popular, nos quais até 
havia princípios religiosos cristãos, sem, no entanto, serem adaptações de textos religiosos. Os
 textos clássicos históricos não foram comumente adaptados para a literatura infantil e
 infantojuvenil, ao contrário dos literários, que foram objeto de várias adaptações. As 
novelas de cavalaria não foram as primeiras fontes da literatura infantil e infanto-juvenil. 
A pedagogia foi uma área que cresceu bastante nesse período, mas na perspectiva teórica, 
ficando para os escritores de ficção a função de escrever textos para esse público. 
Livro-base p. 28.
	
	E
	As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram textos escritos 
por pedagogos sobre como educar a criança, adaptando-se tais textos para histórias 
de ficção com caráter exemplar e moralizador.
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere a seguinte informação:
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos identificadores do fenômeno literário se estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos identificadores do fenômeno literário, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado 
para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é um sucesso de vendas entre
 o público-alvo.
	
	B
	Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo
 da leitura, que dá corpo à obra literária, identificando-a como tal.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos importantes para definir o
 fenômeno literário: o uso que a literatura faz da linguagem e a sua capacidade de criar universos
 ficcionais por meio dele. [...] Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por
 meio do processo de leitura, que dá corpo à obra literária. É o leitor, com usa subjetividade, que 
confere significação ao que, antes da leitura, é apenas um conjunto de sinais gráficos impressos
 em um espaço em branco” (livro-base, p. 14). A afirmativa III não está correta, pois não 
corresponde ao fenômeno literário porque este não é uma questão de definição editorial, 
mas sim uma reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo da crítica literária.
	
	C
	As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence.
 Isso é o que define que obras são literárias.
	
	D
	A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte 
histórica de dada época.
	
	E
	A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística.
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere o seguinte enunciado:
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da
literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, selecione a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	A assimetria poderia ser totalmente desfeita se a elaboração de textos infantis passasse
 a ser realizada por crianças.
	
	B
	A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função
 de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
	
	C
	A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica 
é relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu
 desenvolvimento.
Comentário: a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor
 tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui da criança 
em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] 
(livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor 
entende que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma 
ele acredita que seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. 
Entramos aí [...] no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário
 infantojuvenil” (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria 
entre texto e leitor fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu
 texto o mais possível solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo
 como uma criança ou um adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências 
e pela empatia com crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir
 uma visão mais próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, 
vemos muitos autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de 
simetria bastante significativa”. (Livro-base, p. 42).
	
	D
	Ainda que o autor busque o desaparecimento da assimetria essa não é uma possibilidade, 
pois ele há muito deixou de ser criança.
	
	E
	A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados 
para produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os
 interesses de quem escreve e de quem lê.
Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação leitora infantil.
	
	B
	Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego 
à leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento 
lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores.
	
	C
	Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de 
literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a 
capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo.
Você acertou!
Comentário:  “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se interessar
 pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a criança, estimulando a
 experiência de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo. Aqui, a 
autora chama a atenção para o poder que a participação da família tem no processo de 
construção da identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem,
 a escola geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil
 aproximá-la do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente
 poderoso que pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário”
 (livro-base, p. 17). Para o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão estar em primeiro 
lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor infantil 
acabam por afastá-lo do livro. A família tem sim um papel fundamental no processo de
 formação do leitor, principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e auxílio para 
o leitor em formação.
	
	D
	A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade 
formal 
do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e desenvolvida
 na escola, sob a supervisão de um professor.
	
	E
	Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto os do 
público infantil como os do público adulto, assim, ao chegar na idade adulta, o aluno
 já terá uma bagagem de leitura extensa.
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O gênero dirigido à infância está no bojo dos processos que vêm marcando a sociedade contemporânea desde os primeiros sinais da implantação desta, permitindo-lhe indicar a modernidade do meio onde se expande. Tem características peculiares à produção industrial, a começar pelo fato de que todo livro é, de certa maneira, o modelo em miniatura da produção em série”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileiras –Histórias & histórias.  São Paulo: Ática, 2003, p. 18.
Lajolo e Zilberman traçam o panorama histórico da literatura infantil, que indica o gênero atrelado não só ao encaminhamento de valores, mas também a uma perspectiva de desenvolvimento de mercado. Tendo isso em vista e levando em consideração os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente o contexto sócio-histórico brasileiro associado o surgimento da literatura infantil brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Está associado à chegada de Maurício de Nassau ao Brasil e à expulsão dos jesuítas.
	
	B
	Está ligado à Independência do Brasil em 1822, desligando-se da opressão de Portugal.
	
	C
	Está associado à República e ao início do processo de modernização do país e, por
 consequência, a campanhas em defesa do patriotismo e da alfabetização.
Você acertou!
A Literatura Infantil surgiu no Brasil apenas no final do século XIX, em meio à Proclamação 
da República e aos primeiros movimentos de modernização do país, como as “campanhas em
 defesa do patriotismo e da alfabetização, a chegada de imigrantes às cidades grandes e a 
diversificação da população urbana” ( livro-base, p. 76).
	
	D
	Está vinculado à ascensão de Getúlio Vargas ao poder, na década de 1930.
	
	E
	Está associado ao plano de desenvolvimento de Juscelino Kubistchek na década de 1950.
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil
A chamada “industrialização da cultura” que ocorreu durante o período de inovação na Literatura Infantil e Infantojuvenil Brasileira, não ampliou somente o contingente de leitores, de produção e de distribuição das obras e de um debate teórico sobre a arte da ficção, mas, principalmente, ampliou a possibilidade de variação
de correntes temáticas bastante abrangentes e que acabaram por consagrar autores e conquistar um público fiel de leitores.
 
Abaixo as principais correntes temáticas e obras representativas de cada corrente. Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Mistério policial
(2) Fantástico
(3) Questionamento sobre a linguagem
(4) Aproveitamento inovador do material folclórico
 
(  ) A vaca voadora, de Edy Lima
(  ) O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de Haroldo Bruno
(  ) O gênio do crime, de João Carlos Marinho
(  ) Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha
(  ) Uma ideia toda azul, de Marina Colassanti
(  ) Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque
Nota: 10.0
	
	A
	4, 3, 2, 4, 3, 1
	
	B
	1, 4, 3, 2, 2, 1
	
	C
	3, 1, 1, 3, 2, 4
	
	D
	2, 1, 1, 4, 3, 2
	
	E
	1, 4, 1, 3, 2, 3
Você acertou!
As obras A vaca voadora, de Edy Lima e O gênio do crime, de João Carlos Marinho pertencem
 à corrente temática do Mistério Policial. A obra O misterioso rapto de Flor-de-Sereno, de 
Haroldo Bruno, pertence à temática do aproveitamento do material folclórico. As obras Marcelo,
 marmelo, martelo, de Ruth Rocha e Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, pertencem à
 corrente temática do questionamento sobre a linguagem. A obras Uma ideia toda azul, de 
Marina Colassanti, pertence à corrente temática do fantástico.  Livro-base p.93 e 94.
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil
A escola, muitas vezes, assumindo uma postura ainda muito tradicional, acaba por se colocar contra as múltiplas linguagens da produção cultural para crianças e jovens (cinema - incluindo filmes de animação -, música, histórias em quadrinhos, entre outros) em favor da literatura.
Texto elaborado pela autora do banco.
Diante do enunciado acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre como a escola dever proceder em relação à contraposição entre a literatura e as outras linguagens, principalmente, as midiáticas, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A escola, como espaço privilegiado e responsável pela educação formal, não deverá 
abrir espaço, em sala de aula, para a entrada de múltiplas linguagens, pois a criança e
 o jovem, que já sofrem o apelo dessa multiplicidade de linguagens midiáticas em seu 
cotidiano, se desinteressarão definitivamente pela leitura, o que já se observa pelo pouco
 uso que fazem da biblioteca escolar.
	
	B
	É notório que o espaço da literatura na escola está cada vez menor, pois os alunos se
 interessam mais por aulas de computação e pelo acesso à internet do que pelos livros de 
ficção. Nesse sentido, a escola deverá aceitar que as linguagens midiáticas entrem na
 escola, até mesmo porque aos poucos irão substituir a linguagem literária por serem mais
 apropriadas para a criança e para o jovem contemporâneo.
	
	C
	É improdutivo que a escola empreenda uma conciliação entre os discursos, da mídia e da
 literatura, com essa associação dificilmente conseguirá conquistar o leitor.
	
	D
	Uma possibilidade para um trabalho de conciliação entre as linguagens midiáticas e a 
literatura seria utilizar o encadeamento de gêneros textuais diversos para conseguir que 
crianças e jovens desenvolvam o interesse por textos escritos e, dentre eles, o texto literário.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas D é a correta pois conciliar o discurso da literatura como os das 
mídias contemporâneas é uma forma de aproximar da literatura o aluno; e uma das estratégias 
para isso é o trabalho com gêneros textuais (livro-base, p. 19).
	
	E
	É importante que o professor, gradativamente, deixe a forma tradicional de ensinar
 pensando na leitura de livros de literatura e foque em textos midiáticos que tenham o
 texto como pretexto para ensino da gramática.
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere o seguinte enunciado:
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A assimetria poderia ser totalmente desfeita se a elaboração de textos infantis passasse a 
ser realizada por crianças.
	
	B
	A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função 
de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de cumprir o seu papel formativo.
	
	C
	A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é 
relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu
 desenvolvimento.
Você acertou!
Comentário: a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor
 tem do público que o consome. Depende, pois, do conhecimento que o adulto possui da criança
 em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] 
(livro-base, p. 41) [...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor entende
 que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que forma ele acredita que 
seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. Entramos aí [...]
 no viés pedagógico, que costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário infantojuvenil”
 (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria entre texto e leitor 
fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu texto o mais possível
 solidário ao universo infantojuvenil. Ele já não pode ver o mundo como uma criança ou um 
adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências e pela empatia com 
crianças e adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir uma visão mais 
próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, vemos muitos
 autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria bastante
e significativa”. (Livro-base, p. 42).
	
	D
	Ainda que o autor busque o desaparecimento da assimetria essa não é uma possibilidade
, pois ele há muito deixou de ser criança.
	
	E
	A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para
 produzirem obras para os seus pares, diminuindo assim a distância entre os interesses de 
quem escreve e de quem lê.
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o excerto de texto a seguir:
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no século XVIII que propiciaram a ascensão de modalidades culturais como a escola em sua organização atual e o gênero literário dirigido ao jovem. Com a decadência do feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam este sistema, baseado na centralização de um grupo de indivíduos ligados por elos de sangue, favores, dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem aristocrática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 16-17.
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade fundada em laços de parentesco – tanto a feudal quanto à do Antigo Regime – desarticulou-se, dando lugar à sociedade burguesa. De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro-base Literatura Infantojuvenil sobre papel da escola nesta configuração histórico-social, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma vez que a criança ficava isolada no ambiente familiar, a escola reproduzia esse 
distanciamento entre a criança e o mundo.
	
	B
	A escola, nesse