AD1 CIÊNCIAS II - GÉSSICA BARBOSA DE SOUSA

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Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy 
Ribeiro – UENF Centro de Ciências do Homem 
(CCH) 
Licenciatura em Pedagogia – EAD/CEDERJ 
 DISCIPLINA: Ciências Naturais na Educação II 
 
 
 
 
NOME: Géssica Barbosa de Sousa 
MATRÍCULA: 18211080258 
POLO: São Francisco do Itabapoana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 1 – Páginas 10 (atividade 1) e 14 (atividade 2) 
Resposta 1: De acordo com a leitura do texto além dos cientistas chineses e do 
vírus H5N1 os governantes, as pessoas comuns que vivem nas regiões que 
foram atingidas pelo vírus, os agricultores asiáticos, e animais. Também 
pertencem ao grupo de atores/agentes envolvidos na busca de conhecimento 
sobre o vírus. 
Portanto a importância dos atores/agentes apresenta uma boa oportunidade nas 
questões de toda ordem, já que elas englobam a diferentes áreas do 
conhecimento, desde a parte de Ciências Naturais, que atua na pesquisa e na 
atuação do vírus no organismo humano, ou na parte de políticas de saúde e 
econômica que vão verificar se existem uma possibilidade do vírus se expandir 
pelas regiões a ponte de uma epidemia/pandemia e caso isso aconteça como 
ficara a estabilidade financeira da região afetada. 
Resposta 2:a) De acordo com os estudos pedidos pelo PUC-SP realizados pelo 
Programa Nacional da Aids. No Brasil existem 65.273 crianças com a idade de 
até 14 anos que se tornaram órfãos após perderem seus pais para a Aids. 
b) Até o ano de 2005 650 mil trabalhadores morreram vítimas da Aids no Brasil. 
O que equivale a 0,7% da mão-de-obra do nosso país. No continente africano 
os números são maiores, cerca de 20% dos trabalhadores morreram de Aids. 
Nos países como a Suazilândia, Botswana, Lesoto, Zimbábue e a África do sul 
não existem programas de prevenção à Aids, por isso a taxa de mortalidade pela 
doença é alta. 
c) A falta de prioridade se torna o maior obstáculo para a existência da vacina, 
com menos de 1% gastos para pesquisa de produtos de saúde e menos de 3% 
do dinheiro oferecido à Aids são para o desenvolvimento da vacina. 
Aula 2- Páginas 22(atividade 1), 25(atividade 2) e 29(atividade 3) 
Resposta 1: Sim. Segundo Bourdieu, a noção de campo científico é um espaço 
de lutas no qual cientistas buscam o monopólio da competência científica. Os 
conflitos, que ocorrem no e pelo domínio desse campo, ocorrem entre indivíduos 
que têm lugares socialmente prefixados e interessados em maximizar e 
monopolizar a competência científica reconhecida pelos demais cientistas. Para 
ele é um espaço de uma competição na qual cada cientista almeja monopólio da 
autoridade científica. Essa autoridade pode ser definida como a capacidade 
técnica reunida ao poder social. Como o monopólio da competência científica. 
Pode ser considerado como o espaço em que os cientistas lutam por fazer 
prevalecer sua capacidade técnica, reconhecida socialmente, por ter 
legitimidade incontestável de falar e agir em assuntos científicos .entendendo 
melhor algumas dessas visões sobre o fazer científico. 
 
Resposta 2: a) Para Bourdieu, a noção sobre o fazer científico de Kuhn, é uma 
ficção interessada que habilita seus autores a apresentar uma representação do 
mundo social, neutro e eufêmico. A proposta metodológica de Latour acrescenta 
algo a cada uma das anteriores. Não atribui um lugar especial ao conhecimento 
científico e, á comunidade científica. Busca descrever a prática da ciência tal 
como ela acontece, sem se desfazer das determinações sociais às quais está 
submetida. Para Kuhn, o cientista agirá segundo as normas e valores da 
comunidade, para os demais, perseguirá seus mais variados interesses e 
objetos individuais. 
b) Embora ele reconheça o valor da ciência, ele não atribuiu um lugar especial 
ao conhecimento cientifico e nem a comunidade cientifica. Ao mesmo tempo ele 
busca descrever na prática “como a ciência acontece”, sem se desfazer das 
determinações sociais às quais está submetida. Nesse ponto de vista ele nos 
ajuda a perceber as estratégias de investimento, as teorias científicas, os 
sistemas de recompensas e as relações sociais nesse meio, a partir de 
observações que faz do trabalho dos cientistas no laboratório. 
Resposta 3: A) algumas modificações foram encontradas no texto, como por 
exemplo o átomo, pode melhorar a qualidade da produção de energia e até 
produzir armas nucleares. Com isso pode se considerar a hipótese de que esses 
objetos interagem conosco de forma direta e indireta ou até mesmo diariamente. 
B) De acordo com o texto os cientistas, de fato não sabe o que fazer dos clones, 
dos transgênicos ou do urânio enriquecido. Como por exemplo os 
questionamentos que surgem sobre quais os efeitos que isso traz para o meio 
ambiente e para nossa saúde que são totalmente desconhecidos. Devido a isso 
as pesquisas que esses cientistas fazem, estão em jogo, pois eles são cobrados 
pela sociedade sobre a existência dos objetos e produtos que eles criam. 
Aula 3- Páginas 42(atividade 2) e 43(atividade final) 
Resposta 2: a) O antropólogo Marcel Mauss inaugurou um campo de 
investigação que pode ser denominado como sociologia do corpo. Seu 
argumento é de que técnicas corporais, como por exemplo a natação ou a 
caminhada, são adquiridas pela educação, sendo, portanto, culturais, e não 
apenas naturais, biológicas. Podemos citar a natação quanto a marcha e o ato 
de cavar revelam essa indissociabilidade porque são atividades físicas 
(biológicas) aprendidas pela educação doméstica ou escolar, pela moda, por 
imitação, de acordo com valores do grupo social a que se pertence. Há 
indissociabilidade entre o que é considerado puramente biológico e o que 
entendemos como social, e que a admissão dessa ideia contribui para a melhor 
compreensão das relações entre o homem e a natureza. 
b) 
Resposta: 
Aula 4- Páginas 49(atividade 1), 53(atividade 2), 57(atividade 3) e 
58(atividade final) 
Resposta 1: Chá de camomila para acalmar, chá de boldo ajuda na má digestão, 
chá de rosa branca ou chá de arnica usados como anti-inflamatório. 
Resposta 2: (d) medicinal e/ou mágica 
(b) visão de mundo 
(c) materiais e/ou espirituais 
(a) novos fármacos 
Resposta 3: (a) (d) (b) (c) (e) 
Resposta: 
Aula 5- Páginas 64(atividade 1), 67(atividade 2) e 71(atividade 3) 
Resposta 1: (a) 
(b) 
Resposta 2: (x) soja transgênica 
() chá de erva-de-santa-maria em jejum 
(x) clones 
(x) urânio enriquecido 
() banho de rosas brancas às terças-feiras 
(x) teste de DNA 
(x) bebê de proveta 
() estrela-do-mar pendurada atrás da porta 
(x) células-tronco 
Resposta 3: (a) O conceito sociotécnico amplia a possibilidade de diálogo entre 
dois sistemas, devido aos objetos produzidos que ambos são híbridos de 
natureza e cultura. 
(b) A diferença é a proporção de conhecimento tecnológico que acumulou e 
incorporou no objeto. Exemplo um pudim tradicional que leva ovo e deve ser 
assado no forno não é o mesmo pudim que faz com gelatina incolor e vai a 
geladeira. Apesar dos dois serem “pudim” eles não irão obter o mesmo sabor. A 
construção e a existência de objetos que estão na periferia incorporam e agencia 
um número de elementos relacionados à tecnologia, ao laboratório, ao modo 
como os cientistas trabalham e trocam informações, ao comportamento das 
pessoas na sociedade, que se altera em função desses objetos. 
Aula 6- Páginas 82(atividades 1,2 e 3), 85(atividade 4) 
Resposta 1: (a) Talvez. 
(b) Cólera, Verminoses, Hepatite A e etc. 
(c) Sim. 
Resposta 2: A letra c. Pois o assunto retrata uma informação importante e com 
uma pesquisa poderia saber se através de uma palestra ou experiências 
explicativas em sala de aula, se as crianças obteriam um melhor conhecimento 
e se prevenissem mais em relação as doenças. 
Resposta 3: Objetivo geral- O problema é o contato físico com outra criança que 
já está com o parasita ou compartilhar o mesmo objeto. Portanto no caso da 
criança que não tem uma higiene adequadativer tido contato com a outra 
criança, pegar e não cuidar, os piolhos irão se multiplicar e assim contaminando 
outras crianças ou ocasionando em algo mais grave, gerando ferimentos graves 
pelo corpo. 
Objetivo especifico 1- O piolho é considerado um animal parasita, pois ele se 
instala na pele da pessoa e se alimenta de sangue para se manter vivo e procriar 
outros parasitas que no caso dos piolhos são as lêndeas. 
Objetivo especifico 2- Tomar banho diariamente, escovar os dentes, não 
compartilhar do mesmo objeto do coleguinha, lavar os cabelos, cortar as unhas 
e etc. 
Objetivo especifico 3- Não compartilhar do mesmo objeto do coleguinha e lavar 
os cabelos. 
Resposta 4: 1) Reconhecer as indústrias locais, identificando o tipo e grau de 
poluição. 
2) Identificar se os moradores conhecem seus problemas de saúde e os 
relacionam à presença das indústrias. 
3) Mobilizar as lideranças locais, nas associações de moradores, para buscar 
entendimento com o poder público local e com as indústrias. 
4) Promover atividades de educação ambiental, sobretudo nas escolas, a fim de 
ampliar a consciência das crianças sobre os agravos à saúde provocados pela 
poluição atmosférica. 
 5) Organizar uma campanha para sensibilizar o poder público e os industriais 
da região. 
Aula 7- Páginas 92(atividade 1), 93(atividade 2) e 97(atividade final) 
Resposta 1: Porque ela protege o inventor e desafia ao facilitar a geração de 
novas invenções de terceiros, induzindo-os a seguir em frente inventando para 
se manter à frente dos seus adversários. Revelando que a propriedade limitada 
durante um período de tempo e o interesse público na informação que foi 
divulgada promoveu um desenvolvimento tecnológico. 
Resposta 2: O conceito retrata a discursão da natureza do conhecimento 
peculiar dos sistemas, esse conceito condiz o diálogo entre ambos. Mas antes é 
preciso combater a divisão social do conhecimento, responsável pela escolha de 
valores entre os diferentes conhecimentos. Contudo, não se deve defender uma 
falsa homogeneidade dos saberes, visando, com isso, a questionar o poder que 
o conhecimento científico e técnico possui em nossa sociedade de classes. Do 
contrário é preciso aceitar as diferentes formas de conhecimento como 
expressão da popularidade cultural. Explicando de uma outra forma o conceito 
de rede sociotécnica, de híbrido, de natureza e cultura de simetria permitem a 
relação entre dois conhecimentos distintos que estabelecem uma 
homogeneização. 
Resposta 3: A diversidade cultural e a biológica possuem uma curta relação, na 
qual não é possível eleger a primeira em detrimento da segunda, sob pena de 
descartar as populações tradicionais dos benefícios que é deles por direito. 
 
 
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