O ESPORTE E SUA IMPORTÂNCIA DENTRO DO CONTEXTO ESCOLAR

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 (
Fabiana medeiros mendel
) (
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
) (
o esporte e sua importância dentro do contexto escolar
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
) (
Portão
2019
)
 (
fabiana medeiros mendel
)
 (
o esporte e sua importância dentro do contexto escolar
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
) (
Projeto de Ensino 
apresentado à Unopar, como requisito parcial 
à conclusão
 do Curso d
e Educação Física
.
Orientadores
: Prof.
 Franciele Fernanda Souza Ferreira, Leisiane Stroher Flores, Mario Carlos Welin Balvedi.
)
 (
Portão
2019
)
MENDEL, Fabiana Medeiros. O esporte e sua importância dentro do contexto escolar. Ano de Realização, 2019,10 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Portão, 2019.
RESUMO
O objetivo desse projeto é ter como objeto de estudo o esporte e sua importância dentro do contexto escolar, onde o atletismo como modalidade esportiva pode estar ligada a questão educativa, afetiva e social dos indivíduos e da melhoria da qualidade de vida dos mesmos. Além de promover um momento de socialização e, também uma maneira de despertar, o gosto pela corrida de pista nas aulas de educação física, assim gerar melhorias na saúde dos alunos. Este trabalho busca discutir as necessidades de práticas adequadas das aulas de educação física, voltadas para o desenvolvimento pedagógico e das habilidades naturais e psicomotoras na evolução do atletismo como esporte.
E por fim apresentar a teoria e a prática que envolve o tema, estabelecendo o crescimento e o comprometimento do aluno, mostrando que o atletismo pode ser meio de transformação tanto individual como coletivo aplicado dentro do contexto escolar onde o educando está inserido.
Palavras-chaves: ( Educação física, alunos, saúde, esporte) 
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	5
1.1 TEMA DO PROJETO	7
1.2 JUSTIFICATIVA	7
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	8
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO	8
1.5 OBJETIVOS	8
1.5.1 GERAL...........................................................................................................8
1.5.2 ESPECIFICO.................................................................................................8
2	REVISÃO DE LITERATURA	9
2.1 O DESENVOLVIMENTO MOTOR EM RELAÇÃO AO ATLETISMO	9
2.2 A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR	10
2.3 CONTEXTUALIZANDO O ATLETISMO DENTRO DA ESCOLA	12
3	METODOLOGIA	14
3.1 POPULAÇÃO E AMOSTRA.............................................................................15
3.2 INSTRUMENTOS E MATERIAIS ....................................................................15
3.3 RESULTADOS ESPERADOS.........................................................................15
4	CRONOGRAMA	16
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
 REFERÊNCIAS	17
ENTREVISTA.............................................................................................................19
 1 INTRODUÇÃO
O desenvolvimento das habilidades físicas é um processo contínuo de mudanças da performance motora do ser humano. Trata-se de um processo que dura ao longo da vida. Segundo Silva (2014), o ambiente escolar é o local de grande importância para o desenvolvimento da criança, isso porque, fornece uma série de mecanismos essenciais para esse processo. A promoção de um ambiente escolar positivo pode ser gerada a partir da segurança, inclusão e convivência, bem como do desenvolvimento curricular e didático para a construção da paz, democracia e cidadania. O ambiente escolar influencia muito o desenvolvimento de um aluno, uma vez que a interação hoje é muito complexa. Em particular, em algo que se tem interesse hoje em dia, é na maneira como os estudantes desenvolvem o trabalho em grupo e como eles interagem entre si. 
Nesse sentido, as aulas de Educação Física têm um papel de muita importância dentro desse processo. Ela expõe para a criança um ambiente muito rico de estímulos e isso faz, com que ela possa se desenvolver por completo, através de várias atividades apresentadas durante as aulas (JUNIOR; SOUZA, 2010).
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Educação Física tem como instrumento pedagógico a utilização do esporte, a dança, os jogos e a ginástica durante as aulas, buscando o desenvolvimento integral da criança. O jogo, conforme mencionado acima serve de ferramenta pedagógica para o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo da criança. 
O Design Básico Curricular assume a ideia de globalidade do desenvolvimento, e considera que esse desenvolvimento se dá através de diferentes períodos de maturação, através dos quais a criança está conquistando competências motoras, cognitivas, afetivas, sociais e linguísticas. Assim, há muitos especialistas, como Wallon e Piaget, que justificaram a concepção de uma educação global, unitária e vivida, que proporciona a passagem da experiência motora para a abstração (LUIZ, 2014).
Nesse sentido, a Educação Física, seguindo esse princípio globalizante, deve ser integrada aos campos de experiência que constituem as áreas de trabalho deste nível educacional como um instrumento sempre à mão, de tal forma que o trabalho de estimulação motora e consequentemente o desenvolvimento do esquema corporal não será desconectado do conhecimento e compreensão do ambiente que envolve as crianças.
O ambiente educacional deve treinar indivíduos globalmente em cada um dos seus estágios educacionais. Da mesma forma, a legislação (PCN) que regulamenta o estágio da Educação Infantil determina que a atividade física por meio de esportes, a experimentação e a realização de atividades globalizadas pareçam um meio efetivo para alcançar o desenvolvimento integral da criança.
Nas aulas e educação física, o atletismo desempenha um papel fundamental, pois é o primeiro esporte incluído nos programas de Educação Física nas Séries Iniciais e Finais do Ensino Fundamental. A maior parte do conteúdo do Atletismo foi desenvolvida em ginástica básica. Agora, a partir do quarto ano, o Atletismo tem como objetivo fundamental o ensino da corrida, o salto e o lançamento como uma habilidade de mobilidade, embora a ênfase seja dada nas fases essenciais de cada habilidade, por exemplo, as etapas normais da corrida. a velocidade, a coordenação da corrida de impulsos e a decolagem nos longos e altos saltos e o esforço final na distância, neste grau, é fundamental ensinar a criança a controlar melhor seu corpo, a realizar corrida com um trabalho mais eficaz de grupos musculares e, ao mesmo tempo, na coordenação de braços e pernas (MARIANO, 2012; OLIVEIRA, JUNIOR, COELHO, 2016). Desde sempre o homem esteve voltado a atividades físicas, na época dos nossos ancestrais, enfrentava longas caminhadas à procura de alimentos. Para isso era preciso correr, saltar obstáculos e lançar objetos. O homem atual, realizava atividades físicas visando momentos de lazer e ou para questões de saúde, conhecidas como práticas de esporte. Os indivíduos do século XX, na sua maioria, retrocederam tornando-se sedentários, desta forma sendo necessário que, através da Educação Física se propague o gosto pelas atividades físicas a partir da educação básica. Desta forma, ajudando no desenvolvimento motor e cognitivo, melhorando a interação social e incentivando a formação de hábitos saudáveis para a vida, dando maior autonomia e aumentando a auto-estima na formação da pessoa cidadão.Com isso, homens e mulheres foram adquirindo habilidades que mais tarde foram aprimoradas e adaptadas nas competições de atletismo. Como já visto, o atletismo também chamado de “esporte base”, é uma modalidade esportiva antiga que consegue ligar as habilidades naturais dos indivíduos, tais como: saltar, correr e lançar ou arremessar.
 O Atletismo é estritamente ligado aos movimentos naturais do ser humano de correr, marchar, lançar, arremessar e saltar, e, por isso, é chamado de esporte base. (GONÇALVES, 2007, p. 01).
1.1 TEMA DO PROJETO
Esportes nasaulas de Educação Física.
1.2 JUSTIFICATIVA
É importante lembrar que o esporte e a educação física estão totalmente ligados. A escola, muitas vezes é o local onde a criança tem o primeiro contato com o esporte, por isso devemos atentar para que as aulas de Educação Física tenham o maior proveito possível do esporte e trazer todos os benefícios que este representa para a formação física, mental e do caráter do cidadão (MARIANO, 2012).
O atletismo é um dos poucos esportes praticados universalmente, considerado como o rei do esporte mais antigo, é a base da maioria dos esportes, inclui um conjunto de habilidades básicas que vêm de gestos naturais em seres humanos, como correr, saltar, arremessar e jogar. Embora deva ser incluído no bloco de jogos e esportes, está intimamente relacionado ao capítulo de qualidades físicas e motoras. Dividido por cinco grandes áreas, corridas de curta distância, corridas de longa distância, saltos, arremessos e testes múltiplos, é uma atividade muito apropriada para criar uma base motora sólida no aluno; também, por causa dos altos valores formativos que ela implica, é um esporte muito interessante se for considerado de uma perspectiva pedagógica. (MATTHIESEN, 2012).
Seu objetivo didático é colaborar na consecução dos objetivos gerais da Educação Física e conhecer e valorizar os efeitos das aplicações das técnicas atléticas em cada um de seus testes, destacando-se a importância dessa pesquisa.
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
O presente projeto se destina Séries Iniciais e Finais do Ensino Fundamental. Busca verificar os benefícios da aplicação do atletismo, modalidade corrida de pista no desenvolvimento integral do aluno.
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
O presente trabalho pretendera problematizar o esporte nas aulas de educação física, tendo em vista que, o objetivo precisa ir além do brincar. Neste caso, o professor deverá ser o mediador no processo de ensino aprendizagem. Diante dos desafios enfrentados pelos professores de educação física, está à importância do atletismo na sua modalidade a corrida de pista, a ser mostrada dentro da escola, procurando obter resultados na qualidade de vida e bem-estar dos alunos, através da transformação nas práticas adotadas nas aulas de educação física.
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 GERAL: Mostrar a importância do atletismo no contexto escolar para as crianças do ensino fundamental. 
1.5.2 ESPECIFICOS: Mostrar a importância da inserção do esporte dentro do contexto escolar; apresentar o atletismo como uma maneira de desenvolver novas habilidades e desenvolver o gosto pela prática do atletismo na modalidade corrida de pista.
2 REVISÃO DE LITERATURA
2.1 O DESENVOLVIMENTO MOTOR EM RELAÇÃO AO ATLETISMO
De acordo com Gallahue (2013) o desenvolvimento motor é um processo contínuo de mudanças da performance motora do ser humano. Segundo ele o desenvolvimento motor está associado à interação entre as necessidades da tarefa, as necessidades biológicas do indivíduo e as condições do ambiente. Nesse caso, a tarefa é papel do professor de Educação Física que deverá apontar as possíveis dificuldades motoras da criança e, com isso deve elaborar atividades que tendem a diminuir essa dificuldade, o indivíduo está diretamente ligado com as capacidades físicas e o ambiente ligado ao processo de desenvolvimento. 
O atletismo possui como característica principal o desenvolvimento das habilidades motoras básicas, que se inicia desde a formação da criança, onde o simples caminhar ou engatinhar é visto como uma tarefa de existência, também nas habilidades naturais, de correr, saltar, pular e lançar.
Desta forma, será através do atletismo que serão aplicadas as técnicas necessárias para o desenvolvimento das habilidades motoras como pré-requisito para as diversas modalidades dentro do atletismo: caminhada, corrida, arremesso, salto. Estas habilidades já se mostravam desde os primórdios da humanidade, onde o ser humano por necessidade deveria usar diversas maneiras para garantir a sua sobrevivência, sendo assim as habilidades naturais de locomoção, subsistência e proteção levariam este homem a desenvolver técnicas mais apuradas para garantir sua existência, sendo o seu desenvolvimento motor o meio propulsor para a prática do atletismo.
O ser humano já praticava algumas modalidades do atletismo como forma de sobrevivência na Pré-história. A caminhada, por exemplo, era utilizada para se locomover de um lugar para outro; a corrida e os saltos, para escapar das presas dos animais carnívoros. O arremesso era usado para se defender e matar animais, que serviam de alimento. Dessa forma, os homens e as mulheres foram adquirindo habilidades que, mais tarde, foram aprimoradas e adaptadas para as competições de Atletismo. (DARIDO, 2007, p.115)
Portanto, todas as habilidades motoras naturais desenvolvidas podem e devem ser usadas dentro do atletismo, pois será ele que transformará tais movimentos lúdicos em atividades com mais técnica e didática, tarefa esta para o profissional de educação física.
2.2 A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
O ambiente escolar é o local de grande importância para o desenvolvimento da criança isso, porque fornece uma série de mecanismos essenciais que estarão atuando na formação moral, ética, intelectual, promovendo a interação entre os indivíduos e, com isso, os preparando para o convívio social (SILVA, 2014).
A educação fundamental é dever do Estado, e como tal deve ser oferecida de forma gratuita e obrigatória a toda a população, inclusive para os que a ela não tiveram acesso na idade adequada. O objetivo geral da educação fundamental é estabelecer as capacidades relativas aos aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético, estético, de atuação e de inserção social, de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da cidadania (BRASIL, 1997). 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) prevê que os currículos da educação infantil e fundamental possuam uma base nacional comum a ser continuamente complementada e revista em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida por características regionais e locais (BRASIL, 1996).
O objetivo das bases curriculares é difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias. Essa nova proposta apresentada aos educadores brasileiros é descrita nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para educação fundamental. Tais Parâmetros estimulam a compreensão de que a escola é um produto de construção coletiva, bem como orientam o estabelecimento de práticas escolares que levam em conta questões de tratamento didático por área e por ciclo, das quais surge a ideia de tratamentos de conteúdos de modo interdisciplinar, distribuídos em assuntos trabalhados por temas transversais. (BRASIL, 1997).
A Educação Física tem seu papel de importância no processo de desenvolvimento da criança. Isso, porque ela expõe para criança um ambiente muito rico de estímulos e isso faz, com que ela experimente, invente, interaja-se com outras crianças facilitando a afetividade, desenvolva os seus aspectos físicos, motores, cognitivos, aprende a lidar com questões que envolvam as emoções, o respeito mútuo, o respeito às regras e a diversidade através de diversas atividades lúdicas (JUNIOR; SOUZA, 2010).
A Educação Física é componente curricular obrigatório e, tem como instrumento pedagógico os PCNs que, por sua vez possui conteúdos como esporte, danças, lutas, jogos, ginástica que deverão estar sendo ministradas durante as aulas (BRASIL, 1997).
Segundo os PCNs, as aulas de Educação Física auxiliam os estudantes a exercerem sua cidadania com o conteúdo proporcionado pela socialização, integração e independência, com os conceitos de valores e princípios éticos para o desenvolvimento da formação de um indivíduo democrático. (BRASIL, 1997).
Em relação à Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 24) registram que:
A prática da educação física na escola pode favorecer a autonomiados alunos para controlar suas próprias atividades, a regulação do esforço, descrever os objetivos, conhecer as potencialidades e limitações, e saber distinguir as situações de trabalho corporal que podem ser prejudiciais.
Para que a educação física seja valorizada e vista como um assunto importante como a outra escola existente, é necessário que o professor nessa área esteja ciente de sua importância na vida dos alunos, e tente desenvolver um trabalho voltado objetivos a serem alcançados, com a maior variedade possível de conteúdos para aprendizagem e conhecimento das diferentes manifestações da cultura corporal.
    É apropriado entender que a Educação Física visa contribuir para a melhoria de crianças, adolescentes e jovens, por meio de atividades físicas, esportivas e recreativas, contribuindo assim para a formação e educação de um jovem capaz de ser ativo e conscientemente a serviço da construção da sociedade. Talvez, uma das vantagens mais importantes da Educação Física seja a forma como ela deve atingir os objetivos propostos, pois utiliza principalmente atividades físicas e recreativas que oferecem uma variante divertida e motivadora para aqueles que executarem (FISCHER, 2009).
    Em relação à maneira como os alunos se apropriam de conhecimentos, hábitos e habilidades em educação física é também uma de suas peculiaridades de grande importância, pois as características próprias do tema são aprendizados comuns por meio de informações proprioceptivas, derivadas das execuções, que constitui uma variante produtiva no cumprimento dos objetivos a serem alcançados, garantindo assim maior solidez ao aprendido (JUNIOR; SOUZA, 2010).
2.3 CONTEXTUALIZANDO O ATLETISMO DENTRO DA ESCOLA
Segundo CBAT (Confederação Brasileira de Atletismo), a história do Atletismo acompanha o homem desde os tempos dos nossos ancestrais. E sua prática primitiva ajudou na luta pela fuga dos predadores e na busca por alimentos. Para isso era preciso correr, saltar obstáculos e lançar objetos. Precisamente por aprimorar as habilidades básicas de correr, saltar e lançar, o homem garantiu sua história. 
A história do atletismo começou nos primórdios da civilização.O atletismo é a forma organizada mais antiga de competição. O homem primitivo, de forma natural e quase que instintivamente, já praticava uma série de movimentos necessários para garantir a sobrevivência em atividades de autodefesa, de caça e pesca.
Assim, ele saltava, corria, lançava e concomitantemente desenvolvia habilidades naturais e essenciais, como o andar, correr, pular, e o arremessar que, por sua vez, estão relacionadas com as diversas modalidades disputadas nas provas de atletismo.
Tendo em vista que o atletismo contribui no desenvolvimento social, físico e psicomotor dos alunos e sua relação com o processo de ensino aprendizagem em sala de aula (MATTHIESEN, 2012).
O atletismo sempre esteve presente na história da humanidade e é a forma organizada mais antiga de competição, que tem origem nas primeiras Olimpíadas na Grécia Antiga. O atletismo não se limita somente á resistência física, mas integra essa resistência á habilidade física. Entretanto, ao mesmo tempo, o atletismo é pouco difundido do Brasil e praticamente esquecido nas aulas de educação física. A prática do atletismo traz inúmeros benefícios a saúde, bem como no processo ensino aprendizagem do aluno podendo ser uma ferramenta de extrema importância nesse processo (MARIANO, 2012).
O sucesso do processo de ensino é dado pela qualidade e relacionamento próximo que é alcançado na prática de todos os elementos que o compõem: Objetivos, conteúdos, métodos, meios e avaliação. Isso significa que cada um desses componentes constitui uma parte do processo visto como um sistema integral.
O atletismo pode ser trabalhado em sala de aula focado em seu caráter socializante, como a prática esportiva mais comum e acessível; mas também enfocando o componente motor que ele implica, permitindo a execução motora de diferentes capacidades, isto é, um meio de praticar o movimento natural do corpo, movimento de locomoção, que coordenará as diferentes partes do corpo e assim progredirá em direção a um correto execução do motor (BRESSAN, et al., 2018).
De acordo com Matthiesen:
O profissional de Educação Física deveria buscar, por meio de atividades recreativas que mesclem um conhecimento geral sobre as habilidades motoras e um conhecimento específico acerca das provas oficiais, aproximaras crianças do universo do atletismo, levando-as a vivenciá-lo por meio do próprio corpo. (MATTHIESEN, 2012, p.18)
Nesta relação de atletismo e coordenação motora, o aprimoramento da técnica de corrida está relacionado a uma melhor resposta motora em sua execução, assim a coordenação com movimento e atividade física entra em analogia, cooperação é a capacidade de ação conjunta das áreas corporais envolvidas no movimento, outros autores qualificam a coordenação como um elemento envolvido na perfeição do movimento, e isso implica uma ação conjunta do sistema nervoso no conjunto corporal para alcançar um objetivo motor elevado (GEMENTE, MATTHIESEN, 2017).
É necessário enfatizar a estreita união existente entre saúde e condição física. A proposta do atletismo em aulas de educação física visa incutir hábitos saudáveis, a partir de uma prática rotineira de execução, com acompanhamento, permitindo que os alunos a melhorem não só o nível de condução, mas também social e academicamente. Em última análise, se pretende melhorar as qualidades básicas e prevenir futuros problemas de saúde devido ao estilo de vida sedentário. Atletismo como esporte mostra que com as boas práticas os alunos estão a desenvolver estilos de vida saudáveis, portanto, o esporte pode ser relacionado com a saúde, como apoiado por muitos autores, dentre as quais destacamos que o desporto não é uma panaceia pedagógica, mas é um instrumento válido nas mãos de um bom educador; é um comportamento humano rico e cheio de plasticidade; e esse tipo de comportamento constitui um campo fértil para a construção educacional, ou seja, indica o esporte como um ótimo instrumento de ensino, desde que o professor o comunique de maneira correta (BRESSAN, et al., 2018; CARDOSO, RONSANI, 2018).
O objetivo claro da prática educativa é conseguir uma educação integral de todos os alunos, dentro desta tarefa o desenvolvimento motor da criança tem um grande peso, juntamente com o desenvolvimento dos valores cognitivos, sócio afetivos, dimensões que eles encontrarão no atletismo um meio para o seu desenvolvimento. Na série de tarefas levantadas para a prática do atletismo, vemos que em maior ou menor grau é possível trabalhar todas as dimensões, tornando sua implementação mais didática, de modo que a ação no corpo nunca é parcial, qualquer intervenção nele afeta todo o sistema. Daí sua importância, sua projeção integrativa. Portanto, com uma série de atividades focadas no atletismo, pode-se provocar e despertar os alunos através do movimento, trabalhando todas as dimensões (CARDOSO, RONSANI, 2018).
O atletismo encontra as principais qualidades para a diversão das crianças, que não necessitam de grandes implantações econômicas e logísticas, devido à sua grande presença, e que também é comum a ambos os sexos, promovendo a igualdade. Observa-se também que o atletismo se adapta às características de cada indivíduo.
3 METODOLOGIA
 Para Minayo (2001), a pesquisa qualitativa aplicada inicialmente em estudos de Antropologia e Sociologia, trabalha com inúmeros significados relacionados aos sujeitos e suas relações de convívio em sociedade, tais como: motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, que buscam entender as mudanças na vida desses sujeitos e na sua formação como individuo dentro de um contexto social e escolar.
A pesquisa utilizará o método qualitativo, descritivo e entrevista semi-estruturada com profissional graduado na área da Educação Física.
3.1 POPULAÇÃO E AMOSTRAA população do presente projeto visa caracterizar- se por adolescentes, na faixa etária entre 6 anos e 14 anos, onde será aplicado nas series Iniciais/Finais do Ensino Fundamental, o projeto será realizado em uma escola estadual localizada no Bairro Centro em São Sebastião do Cai/RS. A amostra será composta por 50 alunos entre 6 anos e 14 anos de idade, de ambos os sexos. Os participantes da amostra não serão identificados para preservar a sua identidade.
3.2 INSTRUMENTOS E MATERIAIS 
Os materiais a serem utilizados para a execução da atividade serão uma entrevista semi estruturada onde as perguntas serão descritas e direcionada ao professor de Educação Física. Neste sentido, procuramos compreender o processo mediante o significado que as pessoas dão a ele e descrever em que consistem estes mesmos significados. “[...] que não requer modelo teórico prévio. O processo de análise e interpretação é fundamentalmente iterativo, pois o pesquisador elabora pouco a pouco uma explicação lógica do fenômeno ou da situação estudados [...]” (GIL, 2002, p. 90).
3.3 RESULTADOS ESPERADOS:
Verificar que a prática continua do atletismo na sua modalidade corrida de pista estimula o auto controle mental,físico e psicomotor preparando o aluno para lidar com certas situações de forma mais confiante. A pratica da modalidade proporcionara para os alunos a possibilidade de se “auto conhecer”, onde o aluno ao praticar a modalidade ele é desafiado a se superar em cada movimento, desta forma o aluno criara uma imagem de superação aumentando assim sua autoestima e melhorando o relacionamento com outras pessoas assim o atletismo como meio para fomentar a prática pelos docentes em suas aulas. Desta forma, propiciando o gostar da corrida de pista como forma de garantir o exercício esportivo e desenvolvimento motor para o bem estar e saúde dos mesmos. 
4 CRONOGRAMA
	Atividades/Mês-Ano
	Fev/19
	Mar/19
	Abril/19
	Maio/19
	Resumo/Introdução
	X
	X
	
	
	Escolha do tema
	X
	
	
	
	Justificativa/Problematização
	X
	X
	
	
	Objetivos/Revisão de Literatura
	X
	X
	
	
	Metodologia
	
	 X
	X
	
	Cronograma
	
	
	X
	
	Considerações finais
	
	 
	X
	
	Entrega do relatório final
	
	
	
	X
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com este projeto o atletismo acarreta uma série de benefícios físicos para a criança: a força se desenvolve nas extremidades inferiores, os ganhos de resistência e a velocidade são alcançados (além disso, a corrida melhora a capacidade pulmonar). Pode-se encontrar também uma série de vantagens psicológicas: ajuda a distrair de diferentes problemas, ganhar confiança, maior autocontrole e estabilidade emocional, e um desempenho geral ainda maior na escola. Nesta educação abrangente dos alunos e, como foi visto no projeto, o atletismo faz parte do currículo e pode ser incluído como um conteúdo que deve ser trabalhado dentro da sala de aula.É importante colocar que o educador que trabalha com crianças e adolescentes deve sempre que possível procurar se atualizar, pois é muito prazeroso quando colocamos atividades que as façam despertarem nas crianças algo que antes não era explorado.Vale ressaltar que a prática do atletismo visa melhorar aquilo que é de melhor do aluno e que muitas vezes não é explorado, pois uma atividade bem planejada faz despertar na criança momentos prazerosos e divertidos, onde o mesmo busca superar suas limitações com a prática constante, desenvolvimento tanto pessoal como social, estando mais bem preparado com os obstáculos que irá enfrentar no decorrer de sua existência.
REFERÊNCIAS
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BRESSAN, João Carlos Martins et al. Atletismo Na Escola É Possível! Experiência Do Ensino Do Atletismo Em Aulas De Educação Física. Revista Corpoconsciência, v. 22, n. 1, p. 13-23, 2018. Disponível em: http://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/5760. Acesso em 18 de mar. de 2019.
CARDOSO, Ana Lucia; RONSANI, Larissa Rosso. A Prática Pedagógica do Atletismo na Educação Física Escolar. Kinesis, v. 36, n. 3, 2018.Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/kinesis/article/view/33453. Acesso em 18 de mar. de 2019.
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GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7º. Porto Alegre: ed. AMGH, 2013. p. 66-74.
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www.cbat.org.br/acbat/historico.asp : História do atletismo, acesso em Abril 2019.
ENTREVISTA
1-Qual é a sua formação?
( ) Ensino Superior Completo
( ) Especialização 
( ) Mestrado
( ) Doutorado 
2- Você trabalha o atletismo modalidade corrida de pista em suas aulas?
Sim ( ) Não ( )
3- O quão importante a prática do atletismo, você acredita que contribua para o desenvolvimento das habilidades motoras em adolescentes/crianças?
( ) Nada importante
( ) Pouco importante 
( ) Menos importante
( ) Extremamente importante
4- Quais as principais dificuldades encontradas ao ministrar as aulas de Educação Física o esporte atletismo na sua modalidade corrida de pista?
5- De que maneira essas dificuldades interferem no seu trabalho cotidiano no ambiente escolar?
6- Quais estratégias você usa para desenvolver a pratica do atletismo modalidade corrida de pista em relação a falta de infraestrutura no ambiente escolar?
7- Qual a importância de se trabalhar o atletismo como esporte base?
8- Quais as contribuições que a disciplina Educação Física proporciona aos alunos?
9- Você acha importante praticar atletismo na escola?
Sim ( ) Não ( )
10- Você se considera um bom profissional na área da Educação Física?
Sim ( ) Não ( )