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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 2
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1 Questão Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo: Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias. A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino. Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola. Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem. Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem. Respondido em 28/09/2020 18:28:34 2 Questão Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a: Visão tecnoburocrática do ensino Participação e cooperação na escola; Contextualização pedagógica Visão global da educação Visão democrática e participativa Respondido em 28/09/2020 18:26:10 Explicação: O papel so Supervisor vai muito além das questões burocráticas. Evidente que não é possível descartar a importancia de sua atuação na organização de dados burocráticos que facilitam a visualização da situação de aprendizagem do aluno, mas para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 3 Questão Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa: Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada. Orientação ou inspeção em plano superior. Junção dos significados. Funcionamento de modo articulado. Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola. Respondido em 28/09/2020 18:28:47 Gabarito Comentado 4 Questão Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o): Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar. Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares. Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência. Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar. Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. Respondido em 28/09/2020 18:28:52 Gabarito Comentado 5 Questão Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que: Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional. Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação. Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas. supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos. Respondido em 28/09/2020 18:29:07 6 Questão O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere: Observar as políticas e o seu cumprimento. Levar a equipe de gestão a ver a realidade local. . Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente. Acompanhar o processo didático obedecendo os critérios das secretarias. Buscar um número maior de oportunidades de leitura do professorado. Respondido em 28/09/2020 18:26:45 7 Questão Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas: Somente a IV I, II, III, e IV I, II e III II, III e IV I e II Respondido em 28/09/2020 18:26:55 Gabarito Comentado 8 Questão O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui: A avaliação dos processos separando alguns grupos e integrando e orientando outros, através de estudos. O compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com cada grupo em particular, analisando cada um e fazendo educação que contemple a maioria. Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação. A cooperação e troca de saberes e experiências que contemple de forma radical as diretrizes curriculares. Procedimentos de supervisão que busque o cumprimento do currículo, tal e qual foi planejado. 1 Questão A Reforma Couto Ferraz (1854) estabeleceu como missão do Inspetor Geral supervisionar todas as escolas, nesse momento a ideia de supervisão ganhou contornos mais nítidos, passou a existir a necessidade de organização dos serviços educacionais, apontando para dois requisitos, são eles: A instituição d as escolas de primeiras letras e a supervisão dos instrutores nas atividades do ensino. A criação de uma diretoria técnica para a educação e a construção de escolas. A descentralização da educação e a organização de um sistema nacional. A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas e as determinação das funções do Inspetor. A organização administrativo-pedagógica do sistema, assim como a organização das escolas na forma de grupos escolares. Respondido em 28/09/2020 18:31:15 Gabarito Comentado 2 Questão Nos anos 60 o autoritarismo e a repressão são os alicerces da pedagogia, o trabalho é fragmentado e mecanicista, da mesma forma que numa fábrica, busca-se a burocratização, a eficácia e resultados imediatos. Em que modelo pedagógico se dava o trabalho da Supervisão neste período? Pedagogia Tradicional Pedagogia Tecnicista Pedagogia Libertadora Pedagogia Libertária Pedagogia Construtivista Respondido em 28/09/2020 18:33:45 Explicação: ESTA PEDAGÓGIA É TECNICISTA. 3 Questão O Parecer nº 252/1969 na década de 60, reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções e denominando-as habilitações. As quatro habilitações previstas na área técnica, foram: Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação. Gestão; Supervisão; Magistério e Coordenação. Supervisão; Orientação; Professor e Inspeção. Supervisão; Administração; Magistério e Orientação. Administração; Pedagogo; Supervisão e Orientação. Respondido em 28/09/2020 18:33:52 Explicação: Foram previstas quatro habilitações na área técnica, sendo elas: Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação. 4 Questão A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com: a formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedagógicas da escola a organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo. a qualidade da produção do ensino, através da verificação das avaliações a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor. a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares. Respondido em 28/09/2020 18:31:29 Explicação: A concepção de um Supervisor fiscalizador já não cebe nos novos modos de compreender a construção de uma Escola participativa, dinãmica e significativa. O Supervisor deve trabalhar integrado com todos os setores da Escola e ter uma visão de conjunto que congregue todas as iniciativas que possam ampliar as possibilidades de construção significativa do conhecimento.É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. 5 Questão "O Manifesto dos Pioneiros foi o marco inaugural do projeto de renovação educacional do país. Além de constatar a desorganização do aparelho escolar, propunha que o Estado organizasse um plano geral de educação e defendia a bandeira de uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita." (https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/artigos/Educacao/ManifestoPioneiros acesso em 04/04/2020) Logo: I - O documento valoriza a organização dos serviços educacionais. II - Ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor. III- O Manifesto dos Pioneiros rejeitava as ideias da Escola Nova. E correto apenas; As Assertivas II e III. A assertiva II; As assertivas I e II; As assertivas I e III; A assertiva III; Respondido em 28/09/2020 18:34:02 Explicação: A profissão do Supervisor foi valorizada no Manifesto dos Pioneiros. 6 Questão No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta: Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas. O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação. A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes. O elemento da supervisão será sempre um professor. Será cobrado do supervisor um relatório semanal Respondido em 28/09/2020 18:34:05 Gabarito Comentado 7 Questão Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez: Após a expulsão dos jesuítas do Brasil. No Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia. Na Reforma Couto Ferraz (1854). Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos. Descritas na Lei de 1971. Respondido em 28/09/2020 18:34:09 8 Questão Com a vinda dos primeiros jesuítas em 1549 dá-se inicio à organização das atividades educativas em nosso país. O Plano de Ensino formulado por Manuel da Nóbrega está presente a função da supervisora, mas não se manifesta , ainda, a ideia de supervisão. Esse plano de ensino denominado Ratio Studiorum destaca-se a ideia de supervisão das demais funções educativas e representada na mente como tarefa específica para a qual, em consequência, é destinado a um agente denominado Padres professores. Referendos do ensino Professor conferencista Prefeito de estudos Reitor de estudos. Respondido em 28/09/2020 18:34:20 Explicação: Com a vinda dos primeiros jesuítas em 1549 dá-se inicio à organização das atividades educativas em nosso país. O Plano de Ensino formulado por Manuel da Nóbrega está presente a função da supervisora, mas não se manifesta , ainda, a ideia de supervisão. Esse plano de ensino denominado Ratio Studiorum destaca-se a ideia de supervisão das demais funções educativas e representada na mente como tarefa específica para a qual, em consequência, é destinado a um agente denominado Prefeito de Estudos. 1 Questão A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa: Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores. Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções. Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino. Trabalhar para atender as políticas públicas. Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares. Respondido em 28/09/2020 18:34:34 2 Questão Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de: Observação. Controle. Pesquisa. Acompanhamento. Crescimento. Respondido em 28/09/2020 18:34:41 3 Questão (CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente: legalizada centralizada condicionada pragmática construída Respondido em 28/09/2020 18:32:20 4 Questão Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa: Compromisso explícito com a emancipação humana. Articulação da secretaria de educação. Formação profissional do aluno. Cumprir a função docente. Controlar a ação docente. Respondido em 28/09/2020 18:32:25 Gabarito Comentado 5 Questão O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar: Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos. As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola. Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação. Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo. O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação. Respondido em 28/09/2020 18:34:56 6 Questão A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar: Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica. Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica. Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar. Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica. Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica. Respondido em 28/09/2020 18:32:34 Explicação: Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, entre outras, podemos citar: Supervisão, Coordenação e Orientação Pedagógica. 7 Questão De acordo com Kuenzer (2003) apud Ferreira (2007, p. 47) " (...) através da educação, o Estado pode incutir na sua população, interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais." Coube à escola (aparelho ideológico) a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. A crítica feita pela autora se refere a: escola básica. escola voltada para a formação do cidadão. escola especial. escola integral. escola voltada para a formação de mão de obra. Respondido em 28/09/2020 18:35:09 8 Questão Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa: Libertar o homem. Emancipar o ser humano. Formar "mão-de-obra" especializada. Fazer da Supervisão o elo para a mudança. Construir o cidadão. Respondido em 28/09/2020 18:35:15 1 Questão O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles: Olhar, ouvir, falar e prezar. Construir e determinar. Calar, pensar, formar e emocionar. Integrar, reunir, calar e formar. Determinar, reunir e apascentar. Respondido em 28/09/2020 18:33:10 Gabarito Comentado 2 Questão Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que: Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias. Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino. Desenvolva a necessidade de criar projetos. Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares. Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes. Respondido em 28/09/2020 18:35:40 Gabarito Comentado 3 Questão Tardif (2000), classifica os saberes docentes em quatro categorias que contemplam o pluralismo dos saberes profissionais. Segundo o autor os saberes temporais são saberes ligados a sua história de vida, especialmente sua vida escolar, enquanto que saberes personalizados e situados são saberes provenientes de diversas fontes e que procuram diversos objetivos; as duas assertivas estão corretas e a segunda justifica a primeira. as duas assertivas estão incorretas; a primeira assertiva está incorreta e a segunda está correta; a primeira assertiva está correta e a segunda incorreta; as duas assertivas estão corretas; Respondido em 28/09/2020 18:35:48 Explicação: Saberes personalizados e situados são saberes que não se dissociam da pessoa, que faz parte da sua personalidade, sendo construídos e utilizados em função do seu potencial de transferência e de generalização. 4 Questão Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função: selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada. atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores. elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações. propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade Respondido em 28/09/2020 18:35:54 Explicação: A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa. 5 Questão Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico." Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre: o corpo discente, apenas. o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar. a coordenação e a direção. as coordenações educacionais e pedagógicas. o corpo docente, apenas. Respondido em 28/09/2020 18:35:58 6 Questão Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em: saberes inatos e saberes das relações interpessoais. saberes pedagógicos e saberes conceituais. saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. saberes pedagógicos e saberes primários. saberes atemporais e saberes das relações interpessoais. Respondido em 28/09/2020 18:36:02 Gabarito Comentado 7 Questão Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve: À figura do gestor escolar. Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias. À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola. Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes. Ao tempo de experiência profissional. Respondido em 28/09/2020 18:33:39 Gabarito Comentado 8 Questão Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois: Representam a lógica dos processos inter-relacionais. Valorizam o trabalho do professor. Identificam aqueles que não contribuem. Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para. Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança. 1 Questão A prática do supervisor escolar é fundamentada e constituída democraticamente através... de sua participação no processo de tomadas de decisões técnicas, administrativas e pedagógicas. de participação de pais e mestres informando unicamente sobre notas e boletins de alunos problemas de reunião com diretores escolares determinando a hierarquização e direcionando o corpo docente de reunião diretiva que garanta as decisões unilaterais, advinda da instituição mantenedora da autoridade centrada na sua função de selecionar os melhores professores para o quadro docente Respondido em 28/09/2020 18:36:52 Explicação: O Supervisor é um mediador das relações de ensino-aprendizagem. Para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. Gabarito Comentado 2 Questão Marque a resposta certa. O Supervisor Pedagógico é o profissional responsável por desencadear o processo de mudança, mas mudança da escola requer um trabalho conjunto e por isso supõe: Comprometimento e fusão de visões. Diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista. Gestão, formação continuada e valorização. Apoio, variações e busca. Capacitação, troca e diversificação. Respondido em 28/09/2020 18:34:29 3 Questão Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale abaixo o que NÃO corresponde a tal função: Participar de reuniões e planejamentos com os professores Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola; Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico; Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem Respondido em 28/09/2020 18:34:37 Explicação: O supervisor não é um observador, assim como não é um fiscalizador. Ele é parte do todo. É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa. 4 Questão O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que: I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola. II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais. III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente. IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira: II, III e IV. I e II I, II e III. I, II e IV. I, II, III e IV. Respondido em 28/09/2020 18:34:41 5 Questão O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta: Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações, Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos. Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação. Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação. Respondido em 28/09/2020 18:37:58 Explicação: A formação do supervisor bem como sua atuação vem adquirindo Importância nos meios políticos, econômicos, educacionais e legais. 6 Questão Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo: À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação. A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional. À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos. Ao atendimento dos desejos e anseios do professor. A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente. Respondido em 28/09/2020 18:38:01 7 Questão Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: Orientação à equipe de gestão. Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula. Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa. Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas. Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica. Respondido em 28/09/2020 18:38:05 Gabarito Comentado 8 Questão Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva? A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar. O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente. O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais. O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas. O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora. 1 Questão O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas. São desafios requentes: Alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos Alto Estímulo dos professores e trabalho coletivo Alto índice de aprovação e evasão escolar; Indisciplina e aprovação em massa com notas razoáveis Evasão, adequação das escolas e trabalho integrado Respondido em 28/09/2020 18:36:05 Explicação: O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas: alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos. 2 Questão O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui: Objetivos, temas transversais, recursos, conteúdos e avaliação. Objetivos, comportamentos, estratégias, gestão e avaliação. Objetivos, atividades, conteúdos, recursos e avaliação. Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia. Objetivos, conteúdos, finalidades, juizos de valor e avaliação. Respondido em 28/09/2020 18:36:11 Explicação: O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui: Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia. 3 Questão A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e possiblidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto. MORAES, M.C.. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano. v. 6, 2010. Disponível em: . Acesso em 17 jul. 2017 (adapatado). 66 Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA: A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser. Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento transdisciplinar, tem em comum a articulação de seus conteúdos, que se autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do conhecimento dessas áreas. A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito antro poético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas. O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal. Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento. Respondido em 28/09/2020 18:40:14 Explicação: Tendo como base as concepções, em especial de Morin, percebemos que uma ciência compreendida nesta perspectiva meta-transdisciplinar tende a constituir-se como uma ciência que nos ajuda a viver de outro modo, ou a sobreviver num mundo complexo. É ela que pode preparar o indivíduo para uma vida com sentido cósmico-cultural, o qual, surge espontaneamente na vida natural das mesmas. 4 Questão CEPERJ/2015: Para Libâneo, há uma ideia de senso comum, inclusive de muitos pedagogos, de que Pedagogia é o modo como se ensina, o modo de ensinar a matéria, o uso de técnicas de ensino. O pedagógico aí diz respeito ao metodológico, aos procedimentos, por isso, trata-se de uma ideia: contemporânea e simplista capitalista e individualista formal e tradicional ideal e individual simplista e reducionista Respondido em 28/09/2020 18:37:53 5 Questão Em relação ao currículo escolar é atribuição do Supervisor Pedagógico: I - Conhecimento dos parâmetros legais do segmento em que atua - Diretrizes curriculares -BNCC; II - Coordenar as atividades de estudo e de integração do currículo por meio dos Planos de Ensino, Planos de Aula e projetos interdisciplinares; III - Oferecer subsídios à análise dos valores que estão propostos, tanto na legislação quanto no projeto político pedagógico da escola. É correto apenas: II e III I -II-III I I e III II Respondido em 28/09/2020 18:37:55 Explicação: Cabe ao Supervisor Pedagógico garantir que todas as atividades curriculares estejam de acordo com as diretrizes legais e coerentes com todas as atividades curriculares que fazem parte do processo ensino aprendizagem. 6 Questão A proposta que inspira os Projetos de Trabalho está vinculada a perspectiva do conhecimento globalizado e relacional. Essa modalidade de articulação dos conhecimentos escolares é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem que implica considerar que tais conhecimentos não se ordenam para sua compreensão de uma forma rígida, nem em função de algumas referências disciplinares preestabelecidas ou de uma homogenização dos alunos a função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio. Considerando essa perspectiva da pedagogia de projeto avaliem as afirmações a seguir I . Essa modalidade foi criada com intuito de organizar Práticas Pedagógica. II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos deve-se verificar que componentes curriculares para alliar teorias e práticas. III. O estudante é o sujeito central do projeto ensino aprendizagem e suas hipóteses e experimentos devem ser considerados nesse processo. IV. A etapa mais importante na pedagogia de projetos é a de levantamentos de dúvidas e definição dos objetivos da aprendizagem. É correto apenas no que se afirmam em:017 ENADE 2015 - Pedagogia I , III e IV III e IV I e II II e IV I , II e III Respondido em 28/09/2020 18:37:59 Explicação: Diante da pedagogia de projetos apresenta no texto acima, somente a alternativa II encontra-se incorreta, uma vez que o foco da aprendizagem será o aluno, e não os componentes curriculares. 7 Questão Leia cada uma destas afirmações. I.A organização curricular deve corresponder às necessidades dos educandos face ao contexto ecológico, econômico, demográfico, social e cultural em que vivem e às suas condições e perspectivas psicoemocionais. II. Cada um e todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva global do processo educativo. III. Todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva da posição de cada um no processo educativo, bem como compreender os seus papéis e suas inter-relações. A alternativa cujo(s) item(ns) contempla(m), plenamente, os aspectos abordados pela autora é: I - II I - III II- III III I - II - III Respondido em 28/09/2020 18:38:03 8 Questão Nos anos 80 ocorreu um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico seguido de processo de declínio nos anos 90. Em meio a essa fragilização da profissão do supervisor surge à perspectiva crítica do currículo, a escola passa a buscar o direito de elaborar, com relativa autonomia, seu próprio currículo. Nesse novo contexto o supervisor pedagógico passa a atuar na coordenação dos encontros de trabalho, como: __________________ e _____________________ indicando leituras, fazendo proposições de temas e esclarecendo determinados conceitos. reuniões com os membros da equipe pedagógica e representantes das secretarias municipais de educação debates com o sindicato dos professores e representantes das secretarias municipais de educação euniões com pais e representantes das secretarias municipais de educação reuniões com os representantes de alunos, como grêmios estudantis e comunidade escolar debates amplos e definições sobre a estrutura da escola Respondido em 28/09/2020 18:38:09 Explicação: O supervisor passa a trabalhar conceitos sobre a autonomia e identidade da escola. 1 Questão Na última década institucionalizou-se a formação dos professores de diversas formas (cursos, seminários, oficinas, jornadas), mas reiterados estudos constatam sua baixa incidência, ou mesmo, ausência de impacto nos resultados escolares dos estudantes. Essa realidade nos leva a analisar as causas e a buscar novos enfoques na formação, uma vez que o impulso voluntário, o individualismo e a falta de planificação estão provocando esse fracasso formativo. Por isso, em processos de formação continuada, três elementos são fundamentais: A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; a necessidade de oferecer cursos externos; e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação. A necessidade de oferecer cursos externos; a necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação. A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; a necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente; e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação. A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; a necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente; a necessidade de oferecer cursos internos e sistêmicos A necessidade de oferecer cursos externos; a necessidade de criar grupos de estudos e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação. Respondido em 28/09/2020 18:38:27 Explicação: Cabe ao supervisor promover a formação continuada dos professores, isso porém não implica no estabelecimento de cursos internos e externos, mas em estudos e acompanhamento das demandas cotidianas escolares 2 Questão Em nossos estudos vimos que historicamente a educação em determinado período se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Assim, passou-se a educar para o fazer, para o obedecer, para a execução de determinados papeis ou para ¿mão-de-obra¿ especializada. Esse modelo político foi caracterizado como autoritário. Considerando o contexto histórico marque a afirmativa correta: Todas as alternativas estão corretas Coube a escola a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. Esse conceito teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. O objetivo era qualificar profissionais técnicos para atender as necessidades do mercado e de aumento de produtividade. Coube à educação manter o papel regulador da Supervisão Pedagógica no período tecnicista. Respondido em 28/09/2020 18:38:32 Explicação: O Supervisor Pedagógico se tornou o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência nas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, mantendo sempre um relacionamento próximo, um ambiente de colaboração e respeito mútuo. 3 Questão De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas: Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas. Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores. Técnicas e estratégias propostas em novos programas. Atividade docente e necessidade de educar a vontade. Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras. Respondido em 28/09/2020 18:39:01 Gabarito Comentado 4 Questão Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica deve deixar de ser um recurso meramente técnico, para se tornar político, estamos nos referindo: À necessidade da equipe de gestão ter um olhar para a ação do Supervisor pedagógico. À necessidade do Supervisor pedagógico ampliar seu campo de visão, trabalhando na melhoria das estratégias docentes com foco na melhoria da qualidade de vida dos alunos. Ao cumprimento das demandas específicas da escola. Ao envolvimento do Supervisor pedagógico nos movimentos políticos do bairro. A um fazer que envolva, principalmente, o sistema de ensino como um todo. Respondido em 28/09/2020 18:39:20 Gabarito Comentado 5 Questão No início das reuniões de formação continuada é comum o silêncio como resposta, muitas vezes o medo da exposição prevalece. As pessoas precisam estar seguras para expressarem seus entendimentos sobre determinado assunto. O medo vai sendo superado com a construção de vínculos e com a própria compreensão do texto. Portanto, quando acontecer o silêncio o pedagogo deve: Observar o que está na pauta e dar continuidade ao próximo assunto, pois precisa cumprir exatamente o tempo que está dedicado ao encontro na pauta. Improvisar e preparar o grupo para mudar de atividade, para que alguma coisa seja desenvolvida, justificando o cumprimento do trabalho. Finalizar o encontro, por que o grupo permaneceu em silêncio demonstrando desinteresse em dar continuidade aos debates. Desconsiderar o registro das principais discussões e também a elaboração das sínteses, já que o debate não aconteceu, por que o grupo ficou em silêncio. Levar o grupo de volta ao texto e ir, aos poucos, explicitando as ideias, fazendo perguntas e estabelecendo relações com a prática. Respondido em 28/09/2020 18:39:26 Explicação: Os textos precisam estar adequados ao grupo, o pedagogo precisa se preparar para as discussões e debates sobre o tema,é preciso muito estudo, também é importante que os professores façam a leitura do texto escolhido antes da reunião. Se os professores não levantarem questões sobre o texto, o Pedagogo deverá fazê-lo. 6 Questão A figura do Supervisor Pedagógico tem despontado como elemento de intermediação na proposta de mudança. Porém, está claro que suas ações só produzirão o efeito desejado quando voltada para o desenvolvimento profissional do professor, assim como a construção da sua autonomia. Dessa forma o Supervisor Pedagógico se tornou o responsável, principalmente, pelo (a), marque a resposta certa: Desenvolvimento do Currículo. Formação continuada dos professores. Construção do PPP na escola. Avaliação da escola. Motivação dos alunos. Respondido em 28/09/2020 18:39:30 Explicação: De acordo com a configuração atual da função do Supervisor pedagógico, sua atuação deve ter como foco a Formação continuada dos docentes na escola, Gabarito Comentado 7 Questão De acordo com Tebar (2003), existem ações que são de responsabilidade da escola, que contribuem para a superação das dificuldades de aprendizagem de cada aluno e a Supervisão pedagógica precisa levar em conta no momento de planejar a formação continuada, dentre elas podemos apontar: Levantamento das dificuldades dos pais e famílias das redondezas. Desenvolver hábitos de higiene. Trabalhar com professores especialistas em métodos e programas, equipes multidisciplinares e fazer diagnóstico das dificuldades. Investigação sobre a prática educativa e possíveis constrangimentos das famílias. Buscar auxílio do poder público para as famílias. Respondido em 28/09/2020 18:39:34 Gabarito Comentado 8 Questão Tardif (2000), buscando propiciar uma melhor análise do processo de formação docente, classifica os saberes docentes em categorias, estas contemplam o pluralismo dos saberes profissionais. São elas: I - saberes temporais. II - saberes plurais e heterogêneos. III - saberes personalizados e situados. IV - saberes que carregam as marcas do ser humano. Está correto o que se afirma em: Apenas II e IV I, II, III e IV Apenas I e III Apenas II, III e IV Apenas I 1 Questão De acordo com Vera Candau (2000): "Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos". Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre: a problemática da desvalorização do profissional da educação. o desenvolvimento da indústria cultural e a produção dos bens/ou produtos culturais. os conteúdos disciplinares e os procedimentos de avaliação a serem adotados no contexto escolar. o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula a cultura escolar impregnada pela perspectiva do aluno padrão, do ¿aqui todos são iguais¿ Respondido em 28/09/2020 18:40:44 Explicação: O Supervisor para exercer com competência o seu papel precisa estar conectado às exigências atuais da produção de conhecimento. Neste sentido, também as tecnologias devem ser aliadas do desenvolvimento de um processo educativo significativo. A educação é um processo contínuo e permanente que exige cada vez mais dos profissionais da educação um compromisso que atenda as exigências de uma sociedade que está evoluindo rapidamente em todos os setores. Isso representa a necessidade da implementação de uma postura renovada envolvendo todos que compõem a estrutura organizacional de um sistema educacional. Gabarito Comentado 2 Questão Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas: Visões do vir a ser e técnicas. Pluralidade de formas, saberes e consciência. Saberes da ação e saberes plurais. Reconhecimento e visão. Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos. Respondido em 28/09/2020 18:40:51 Gabarito Comentado 3 Questão Observe a frase: "A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada." O que significa dizer: Organização de competências para levantar lideranças. Que o estudo do grupo vai possibilitar certa organização, trabalhando as questões que estão presentes no cotidiano daqueles professores. Empreender um processo de formação. Que essa é a única forma de estudar os problemas do cotidiano da escola. Que serão propostos estudos tal e qual na formação inicial. Respondido em 28/09/2020 18:43:22 Gabarito Comentado 4 Questão O trabalho de formação continuada na escola, quando bem estruturado, pode ser considerado uma ousadia, pois essa formação deve buscar: A discussão dos objetos das aulas. A transformação da consciência do professor. Definir as metas da escola. Trabalhar o conhecimento do professor. Construir melhores planos de aula. Respondido em 28/09/2020 18:43:25 Gabarito Comentado 5 Questão 3. Compreender a Supervisão Escolar em suas possibilidades de intervenção no processo pedagógico, cujo principal objeto é o processo ensino aprendizagem, implica compreender o papel do Supervisor Escolar principalmente como: Responsável em assistir os alunos nas questões que envolvem problemas de relacionamento que interferem no processo ensino aprendizagem. Articulador crítico e construtivo do processo educacional e responsável por diretrizes, integração e organização do processo ensino aprendizagem no âmbito escolar o qual inclui: Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação, e encontros de formação continuada. Centralizador das ações que garantem qualidade no processo ensino aprendizagem. Mediador do processo de integração família, escola e comunidade para perceber no processo ensino¬ aprendizagem as inúmeras relações que podem influir para que o aluno aprenda. Investigador da realidade para oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos. Respondido em 28/09/2020 18:41:02 6 Questão Segundo Placco e Souza (2008) uma das dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua é a Competência pessoal do professor, podemos dizer que esse trabalho envolve: O desenvolvimento de sua capacidade profissional. Melhor desempenho acadêmico. O desenvolvimento do autoconhecimento, de valores, da capacidade de tomar decisões e de resolver problemas, definição de metas, entre outras. A melhoria de técnicas. O olhar para a vida social do aluno. Respondido em 28/09/2020 18:43:32 1 Questão Considerando as mais diversas formas de atuação da supervisão, pode-se afirmar que as condições objetivas para a sua ação contempla: A busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico, quanto comunitário e administrativo. A fiscalização do desenvolvimento das ações docentes Empenhar-se à escola para eliminar os conflitos pedagógicos e o fracasso escolar. Conquistar (e ocupar bem) o seu espaço de trabalho especializado na escola. Projetar um conjunto de idéias subjetivas da atividade da supervisão. Respondido em 28/09/2020 18:41:28 Explicação: Considerando as mais diversas formas de atuação da supervisão, pode-se afirmar que as condições objetivas para a sua ação contempla: a busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico, quanto comunitário e administrativo. 2 Questão Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o): A proposta de organização curricular da instituição. Planejamento de sua vida pessoal. Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico. Planejamento da ação supervisora. Caminho percorrido pelo trabalho. Respondido em 28/09/2020 18:41:34 Gabarito Comentado 3 Questão As políticas educacionais estão dentro do marco da reforma do Estado e consideradas na ótica de caráter instrumental subordinadas a lógica econômica tendo em vista a necessidade de adequar os países às exigências postas pela globalização e inclui-los na nova ordem econômica mundial. Nesse sentido as políticas educacionais brasileiras, como politicas permitidas pelo governo em relação as exigências dos organismos internacionais, tem colocado em destaque quatro eixos: gestão, equidade e qualidade, financiamento e aperfeiçoamento docente. Em torno de cada eixo desenharam-se programas. MAUÉS. O. Os organismos internacionais e as políticas educacionais no Brasil. In GONÇALVES, L. A. O Currículo e políticas públicas. Belo Horizonte. Autêntica, 2003 (adaptado) No que tange aos programas relacionados aos eixos das políticas educacionais, avalie as afirmações a seguir: I. No eixo de gestão encontram-se os programas: autonomia escolar e participação local; melhoria dos sistemas de informações e gestão, participação dos pais, governos e comunidades locais. II. No eixo equidade e qualidade encontram-se os programas: reforma curricular; determinação positiva para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento de horas aula. III. No eixo de financiamento encontra-se os programas: prestação de recursos atrelados aos resultados das avaliações sistêmicas; e determinação de recursos para instituições privadas. IV. No eixo de aperfeiçoamento docente encontram-se os programas: melhoria e inovação pedagógica; descentralização administrativa e pedagógica; e programa nacional para professores leigos. É correto o que se afirma em: I, II e III I e II III e IV II, III e IV. I e IV Respondido em 28/09/2020 18:41:40 Explicação: As políticas públicas e programas voltados para educação têm a finalidade de garantir qualidade de ensino para todos, proporcionando igualdade de oportunidades para comunidades mais vulnerávais. 4 Questão O projeto político pedagógico (PPP) compreende propostas e programas de ações planejadas para serem executadas e avaliadas com base em princípios e diretrizes educativas. Relaciona-se, ainda, às finalidades que cada instituição pretende alcançar, sendo um documento norteador das políticas escolares e também articulador das intenções, prioridades e estratégias para a realização de sua função social. Por sua vez, o currículo pode ser definido como conjunto de saberes produzidos na escola. Ele reflete todas as experiências relacionadas a conhecimentos que serão proporcionados aos estudantes de determinado curso. Estes dois instrumentos ganham importância e relevância no processo educativo como norteadores das atividades escolares. A construção coletiva é embasada na gestão democrática, planejando-se as atividades escolares na busca do atendimento adequado da escola à comunidade em que está inserida. Assim, a escola deve cumprir seu papel social, que é formar para a autonomia e cidadania. ENADE 2017- Pedagogia. Acerca dos temas apresentados no texto, avalie as afirmações a seguir: I- Na prática escolar, além do currículo explícito, há o currículo oculto, não aparente aos nossos olhos, porém muito significativo na vida escolar e na percepção do estudante. II- No Brasil a Base Nacional Comum Curricular apresenta a definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. III- A elaboração do PPP e do currículo é atribuição exclusiva da equipe gestora da escola, de forma a inserir o currículo nas atividades educativas, visando atender os estudantes de acordo com suas necessidades. IV- Tanto o PPP quanto o currículo são planos que direcionam a escola na busca do cumprimento dos seus objetivos; devem ser flexíveis diante das necessidades de adaptação no cotidiano escolar e ser construídos e/ou reconstruídos constantemente, tendo em vista as mudanças na sociedade. V- Ao realizar a mediação entre escola e comunidade, o currículo possibilita a construção da ação pedagógica por meio da articulação entre os conhecimentos construídos na prática social e transmitidos, organizados e transformados na prática escolar; por isso, o currículo, às vezes, apresenta divergências com o Projeto Político-Pedagógico de uma instituição. I, II e IV. I, II e III. I, II e V. II, IV e V. II-III - V Respondido em 28/09/2020 18:41:46 Explicação: O currículo escolar segue as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais e o PPP media essas diretrizes com a cultura social da escola e da comunidade em que se encontra. 5 Questão Gandin (1994) estabelece a comparação do processo de planejamento com o trabalho de um médico, ressaltando que o processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático. O elemento do planejamento de ação do supervisor escolar que estabelece juízo de valor sobre a realidade, percebe dificuldades, desafios e oportunidades relacionados com os ideais da instituição escolar é a programação a identificação a avaliação o Marco Operativo o diagnostico Respondido em 28/09/2020 18:41:53 6 Questão O objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola não se esgota no saber fazer bem ou no saber o que ensinar. Marque a afirmativa que define o que isso quer dizer: Quer dizer que vai haver a realização do diagnóstico. Significa fazer o confronto da realidade existente com a realidade almejada. Significa dizer que o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem, buscando a garantia da qualidade da formação humana que se processa na escola. Se relaciona com a intencionalidade pedagógica da prática docente. É o mesmo que promover a realização do diagnóstico. Respondido em 28/09/2020 18:41:55 Gabarito Comentado 7 Questão A que Gandin (1994) se referiu quando comparou o processo de planejamento com o trabalho de um médico, marque a resposta certa: O processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático. Promoção e a realização do diagnóstico. A intencionalidade pedagógica da prática docente. Comparação entre e a realidade existente e o ideal de prática. Confronto da realidade existente com a realidade almejada. Respondido em 28/09/2020 18:41:59 8 Questão O Marco Operativo é um dos elementos que compõe o plano de ação do Supervisor Pedagógico, dessa forma, marque a resposta que indica o sua importância: Ele é um plano setorial e deve concatenar-se com o plano da escola. É o confronto da realidade existente com a realidade almejada. O Marco Operativo da ação supervisora indica o rumo a ser seguido (antes estabelecido no PPP), para que haja contribuição efetiva do Supervisor Pedagógico às propostas da escola. Envolve somente saberes teóricos. É o mesmo que promover a realização do diagnóstico.
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