SUPERVISAOEORIENTACAOPEDAGOGICA2

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07/12/23, 16:50 UNIFBV: Alunos
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Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL   
Aluno(a): CLAUDENICE VITAL VICENTE 202304341893
Acertos: 1,6 de 2,0 07/12/2023
Acerto: 0,0  / 0,2
A formação do Supervisor para a Educação Básica pode ser realizada em cursos de graduação ou de pós-
graduação, desde que a Instituição de Ensino garanta nesta formação a estrutura para que ele compreenda o
funcionamento da educação brasileira. Atualmente, por exemplo, não podem faltar direcionamentos relativos a:
instrumentos pedagógicos a serem aplicados �sicamente.
atividades práticas que permitam a simulação da supervisão.
 a base nacional comum curricular.
matérias eletivas.
 conhecimentos especí�cos de gestão de pessoas, recursos humanos e gestão empresarial.
Respondido em 07/12/2023 16:46:36
Explicação:
A base nacional comum curricular é hoje um dos grandes desa�os da educação no seu processo alimentação não é
possível que na formação de professores hoje não esteja prevista por força de lei os elementos pertinentes a base
nacional curricular e a suas formas de implementação daí na formação de um supervisor pedagógico ele não pode
renunciar a nenhuma forma de ter efetivamente o desenvolvimento deixa o conteúdo.
Acerto: 0,0  / 0,2
Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um
processo histórico. E subdividido em: Período Implementador (1920-1941); Período Institucional (1942-1960);
Período Transformador (1961-1970); Período Disciplinador (1971-1980); Período Questionador (década de
1980); Período Orientador (a partir de 1990) GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A prática dos orientadores
educacionais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos a�rmar que o Período Transformador se
caracteriza
por associar a Orientação Educacional à formação pro�ssional.
pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
 por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação
neutra;
pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de
formação de Orientadores Educacionais.
 Questão / 1
a
 Questão / 2
a
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07/12/23, 16:50 UNIFBV: Alunos
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 pela exigência de pro�ssionalização dos pro�ssionais que atuam nessa área.
Respondido em 07/12/2023 16:47:39
Explicação:
Gabarito: pela exigência de pro�ssionalização dos pro�ssionais que atuam nessa área.
Justi�cativa: Esta questão aborda da história da Orientação Educacional. Segundo Grispun, a história da Orientação
Educacional no país é dividida em seis períodos históricos. O Período Transformador, que ocorreu na década de 1960
foi o mais rico para a Orientação Educacional pois nesse momento a Educação foi encarada como a responsável pelo
desenvolvimento da nossa nação. Foi nesse período que houve a exigência da pro�ssionalização dos pro�ssionais que
atuavam como orientadores e a orientação passou a ter um caráter educativo.
Acerto: 0,2  / 0,2
Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm sugerindo (re)conceitualizações de categorias e
princípios que norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, nós ainda observamos orientações hierarquizadas,
dicotômicas e orientação de descontextualização, no processo de ensinar e aprender.
Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar em laboratórios de diversos conhecimentos e
norteia a confecção de horários das turmas:
 disciplinar
interdisciplinar
pluridisciplinar
transdisciplinar
multidisciplinar
Respondido em 07/12/2023 16:41:03
Explicação:
Gabarito: disciplinar
Justi�cativa: A compartimentalização dos saberes foi se intensi�cando e, algumas vezes, não conseguimos pensar de
outra forma na organização das escolas. Além disso hierarquizamos as disciplinas tornaram evidente aquelas que
valem mais ou menos nos currículos.
O princípio multidisciplinar (também chamado de pluridisciplinar) valoriza todos os saberes e suas especi�cidades. O
princípio interdisciplinar os saberes diversos ultrapassaram as fronteiras das disciplinas e das especialidades
buscando respostas inovadoras para assuntos complexos. O princípio transdisciplinar atravessa os diversos
conhecimentos e possibilita integração das diferentes disciplinas.  O princípio multidisciplinar também é chamado de
pluridisciplinar.
Acerto: 0,2  / 0,2
Veja o esquema abaixo.
Este �uxo de formação representa a integração de quais pontos?
O estágio supervisionado não auxilia na percepção do campo e não poderá gerar dúvidas e necessidades
formativas nos discentes.
 Questão / 3
a
 Questão / 4
a
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O território não pode de�nir os objetivos da formação, são os alunos que precisam se adaptar a este
professor em formação.
Este �uxo não precisa ser seguido, quando um estágio é de qualidade ele não demanda formações
complementares.
Que o estágio não é mais uma boa opção formativa, tendo em vista que não dá conta de todas as
demandas do professor em formação.
 A percepção de que o estágio supervisionado é um ponto de partida e que ele pode ser complementado
por movimentos formativos internos e externos procurados pelos professores.
Respondido em 07/12/2023 16:41:37
Explicação:
O ingresso no campo de observação é o momento de (re)validação de sua formação inicial da graduação. Neste
momento, o professor em formação é convidado a aplicar os conhecimentos e percebe que muitos deles ainda
precisam ser complementados tendo em vista a diversidade dos campos de atuação.
Acerto: 0,2  / 0,2
Sobre a atuação do Supervisor Escolar, como agente de formação continuada do professor em serviço, pode
haver uma certa dúvida de como ele pode efetivamente atuar.  No entanto, se percebermos o papel da
supervisão relacionado ao universo escolar, cabe na sua atuação:
se reunir com os docentes da escola para comunicar quem não deve participar do Projeto Pedagógico.
se reunir com os docentes da escola para dar os recados administrativos do gestor escolar.
se reunir e com os docentes para queixar-se das inúmeras tarefas que tem que desempenhar.
 se reunir com os docentes para discutir questões e problemas pedagógicos de várias naturezas.
se reunir com os docentes para apontar uma situação de grupo de determinados professores.
Respondido em 07/12/2023 16:48:49
Explicação:
É função primordial do supervisor educacional escolar a proposição de diálogos entre as perspectivas das áreas, as
novas demandas, os debates públicos.  Sem esse papel, sem essa observação não tem sentido a supervisão.  Se
formação continuada é também o espaço em que se percebem como professores e notam como as experiências
trocadas possibilitam a melhora dos seus próprios.  Supervisão pedagógica escolar não faz função de levar recados,
não é um espaço de crítica e negação do cotidiano, se isso é feito tem que ser vencido.
Acerto: 0,2  / 0,2
(Seropédica - RJ / 2013 - adaptada) A relação do orientador educacional com os discentes tem uma natureza
direta. Além disso deve ter uma relação próxima com o corpo docente da escola, a �m de acompanhar o
processo de aprendizagem dos alunos, identi�cando suas di�culdades e barreiras.
Assinale a alternativa CORRETA acerca do fazer pedagógico do Orientador Educacional com o tipo de relação
estabelecida com a comunidade escola:
Possui papel �scalizador das ações dos demais educadores da escola, buscando assim o resgate de uma
educação de qualidade nas escolas.
Realizar testes vocacionais para aprofundamento da vocação do aluno no contexto escolar, minimizando
a possibilidade de que ele se desvie de sua vocação.
O principalpapel da Orientação em relação ao aluno é ajudá-lo na formação de uma cidadania acrítica e
apática.
 Questão / 5
a
 Questão / 6
a
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Reforçar o aspecto individual do aluno, entendendo que essa característica é formada por pessoas com
pensamentos e contextos sociais semelhantes aos seus, possibilitando sucesso nas relações
interpessoais entre os alunos e demais membros da comunidade escolar.
 Na comunidade, o papel do Orientador Educacional é auxiliar na organização e realização do projeto
pedagógico da unidade escolar.
Respondido em 07/12/2023 16:49:39
Explicação:
Gabarito: Na comunidade, o papel do Orientador Educacional é auxiliar na organização e realização do projeto
pedagógico da unidade escolar.
Justi�cativa: O Orientador Educacional compreende parte da equipe gestora da unidade escolar. Entre outras coisas,
cabe a ele, junto com os demais membros da equipe gestora e da equipe técnico-administrativa atuarem para o pleno
desenvolvimento do projeto político-pedagógico da escola. O projeto político-pedagógico é resultado de uma
construção coletiva, participativa e democrática de todos os membros da unidade escolar. Orientador Educacional
não é �scalizador de atuação docente; não determina e nem aprofunda vocação, mas leva o aluno a se entender como
autor da própria história com possibilidade de mudanças e alterações em seu percurso, a partir da construção de uma
cidadania crítica e participativa.
Acerto: 0,2  / 0,2
Leia o texto:
Segundo a noção de "Currículos Praticados" fora da escola também se aprende e diferentes aprendizagens são
levadas para o interior das escolas. Sendo assim, esses saberes necessitam ser diagnosticados para propiciar
uma educação mais de acordo com a realidade dos alunos. Ou seja, valorizá-los sem, contudo, torná-los
conteúdos "pedagogizados".
OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos Praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um
relato de pesquisa. In:  FERRAÇO, PEREZ e OLIVEIRA (orgs) Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas
re�exões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis: DP et Alii, 2008.
Sobre o assunto, aponte a a�rmativa correta
A formulação dos objetivos deve estar desvinculada dos aspectos sócio-históricos, políticos e culturais
do grupo.
Uma equipe pedagógica multidisciplinar deverá estabelecer objetivos imprescindíveis aos currículos
o�ciais uma vez que conduzirão e de�nirão os conhecimentos considerados válidos.
 Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora
de tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe
pedagógica multidisciplinar.
Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando
posturas do que deve ser correto no processo educativo.
O marco inicial do processo pedagógico necessita diagnosticar as diferentes realidades dos alunos para,
então, possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos.
Respondido em 07/12/2023 16:43:16
Explicação:
Gabarito: Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora de
tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe pedagógica
multidisciplinar.
Justi�cativa: Considerando que existem diferentes conhecimentos que não estão no currículo o�cial, mas que são
praticados cotidianamente, é preciso considerá-los para reconhecer que o ensinar e aprender se dá de diferentes
modos, tempos e espaços. Assim, esses conhecimentos necessitam ser re�etidos no momento da elaboração das
intervenções de uma equipe pedagógica multidisciplinar como real compromisso de democratizar o ensino.
 Questão / 7
a
07/12/23, 16:50 UNIFBV: Alunos
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Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando posturas do que
deve ser correto no processo educativo pode passar a ideia de dominação de sempre os mais velhos saberem mais ou
mesmo de "pedagogização" do que acontece naturalmente nos currículos praticados.  Além de o marco inicial do
processo pedagógico necessitar diagnosticar as diferentes realidades dos alunos, esse diagnóstico não é apenas para
possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos, mas de todos os envolvidos no processo pedagógico.
Acerto: 0,2  / 0,2
Leia o texto, a seguir.
Correntes formativas francesas realçam as articulações necessárias entre didática e epistemologia das
disciplinas, superando a separação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico, trazendo
elementos ricos para a compreensão do que signi�ca ¿conhecimento pedagógico do conteúdo¿ em articulação
com o conteúdo.
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de Professores e Didática para Desenvolvimento Humano.  Educação &
Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr./jun. 2015
Dessa forma, é possível compreender:
a desarticulação entre ambos, uma vez que são conhecimentos independentes, que não interferem na
aprendizagem.
a supremacia do conhecimento especí�co.
 a imbricação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico.
a desvinculação do conhecimento disciplinar e do pedagógico.
a irrelevância do conhecimento pedagógico.
Respondido em 07/12/2023 16:43:46
Explicação:
Para José Carlos Libâneo, as imbricações entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico são
resultados das articulações entre didática e epistemologia das disciplinas.
Acerto: 0,2  / 0,2
A supervisão escolar é, normalmente, apresentada por meio de problemas, mas é fundamental que ela seja
capaz de desenhar e propor soluções. O Supervisor Escolar, para realizar um diagnóstico, deve prioritariamente:
chamar os pais e responsáveis e ouvir suas queixas a respeito da disciplina.
chamar os funcionários da escola e ouvi-los em particular.
coletar somente dados da realidade física da escola.
conversar com os pais de alunos e mostrar-lhes a escola.
 ouvir todos os segmentos da escola para de�nir suas necessidades.
Respondido em 07/12/2023 16:45:16
Explicação:
Quando se trabalha necessidade de criar mecanismos se discute as portas abertas, como a escola é necessariamente
polifônica, composta por muitas vozes. Cabe ao supervisor buscar reconhecer que não basta sua opinião sim a
perspectiva de investigar todas as possibilidades possíveis notando formas de transformar os problemas enfrentados
em soluções.
 Questão / 8
a
 Questão / 9
a
07/12/23, 16:50 UNIFBV: Alunos
https://simulado.eadwyden.com.br/alunos/ 6/6
Acerto: 0,2  / 0,2
(Japeri - RJ / 2013)  São os conteúdos culturais e universais que se constituíram em domínios de conhecimento
relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às
realidades sociais. Os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados, mas estão
ligados às realidades sociais. Os Conteúdos devem ser bem ensinados e devem relacionar-se à sua signi�cação
humana e social. Esta forma de tratar os conteúdos escolares caracteriza a Tendência:
Tecnicista
Construtivista
Libertador
 Crítico-social dos conteúdos
Tradicional
Respondido em 07/12/2023 16:46:00
Explicação:
Gabarito: Crítico-social dos conteúdos
Justi�cativa: Ao destacar as tendências educacionais correlacionando-as com as teorias críticas e não-críticas da
Educação, Libâneo destaca as características de cada tendência. De todas as opções de reposta à essa questão, a única
que compreende que os conteúdos são exteriores ao aluno e não possui nenhuma relação com a realidade social do
mesmo é a tendência Crítico-social dos conteúdos. Todas as outras opções compreendem a relação entre o conteúdo e
o aluno.
 Questão / 10
a