Atividade 4 - História do Design

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Usuário ANA CAROLINA MOUTA FERREIRA 
Curso GRA0481 HISTÓRIA DO DESIGN GR1608202 – 202020.ead-11253.01 
Teste ATIVIDADE 4 (A4) 
Iniciado 29/09/20 17:58 
Enviado 30/09/20 13:31 
Status Completada 
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos 
Tempo decorrido 19 horas, 33 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
A Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI) foi idealizada tendo como referência a 
Hochschule für Gestaltung – HfG – Ulm, mas a transposição do modelo de ensino teve que 
enfrentar imensas críticas e dificuldades para se estabelecer. A esse respeito leia com atenção 
o trecho a seguir. 
 
“A descoordenação entre as matérias práticas e teóricas seria outra característica permanente 
da ESDI, um problema que também não era novo nas escolas de design. O Conselho Consultivo 
debateu permanentemente esse assunto e sua orientação experimental estabelecia que, ao 
fim de cada período de estudos, se avaliasse o rendimento não apenas dos alunos como o dos 
próprios professores. Isso resultava, não raramente, em grandes transformações para os 
períodos seguintes e, muitas vezes, em críticas à atuação de alguns professores. Estabelecia-se 
um sistema, ainda que informal, muito crítico, que não era do agrado de alguns mais 
habituados a uma postura hierarquizada e fechada. Na verdade, os critérios eram rigorosos, 
porém, conduzidos de forma flexível. Essa flexibilidade foi, muitas vezes, interpretada como 
falta de critério”. 
SOUZA, P. L. P. de. ESDI : biografia de uma ideia. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1996, p. 98. 
 
Considerando o texto e seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa que 
apresenta o modelo administrativo pedagógico usado na ESDI. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
Democrático, comunitário e transparente. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
Democrático, comunitário e transparente. 
 
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Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Com os chamados Baby Boomers , a 
Cultura empresarial teve que mudar. Leia com atenção o trecho a seguir. 
 
“Como consequência, os produtos eram econômicos e de péssima qualidade, mas essa mesma 
obsolescência logo foi transformada em um atrativo: tanto para os criadores como para os 
consumidores que preferiam os objetos que pudessem ser descartados aos que podiam durar 
muito. A antítese de tudo o que era defendido por todos os que defendiam o movimento 
moderno”. 
 
BHASKARAN, L. El Diseño em el tiempo : movimientos y estilos del diseño contemporáneo. 
Madrid: Blume, 2007, p. 185. (Tradução livre). 
 
Depois da leitura atenta do texto, e com base no seu conhecimento sobre a história do design, 
assinale a alternativa que apresenta qual movimento do design o autor está descrevendo. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
Pop Design. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
Pop Design. 
 
Feedback da resposta: 
A resposta está correta! O Pop Design foi um movimento do design que exaltava o consumo de 
massa e promovia a efemeridade do produto. O Estilo Internacional promovia a racionalização 
científica, o funcionalismo social e o funcionalismo utilitário. O Design Universal buscou reduzir 
à forma as suas funções sociais e utilitárias preocupado com a qualidade do produto e sua 
durabilidade. O Radical Design, por sua vez, propunha fazer uma crítica à função utilitária e à 
função social do objeto, por isso buscava práticas alternativas de design. E o Art Déco estava 
preocupado com o desenvolvimento de produtos belos e de luxo. 
 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
De certa forma, April Greiman (1948-), Rudy Vanderlans (1955-) e Zuzana Licko (1961-) 
representam o New Wave Design e as novas relações do design gráfico com o uso e a 
exploração do computador. Rudy Vanderlans e Zuzana Licko editaram por um longo período a 
revista “Emigre”, fundada em 1984. Produziram e comercializaram também uma série de 
fontes que eram usadas nas revistas. 
 
Imagem relacionada Imagem relacionada 
Resultado de imagem para Zuzana Licko Resultado de imagem para Zuzana Licko 
Revista Emigre n. 9 e n. 10, de 1988, de Rudy Vanderlans e Zuzana Licko; Oakland , de 1985, de 
Zuzana Licko; Variex 
De 1988, de Rudy Vanderlans e Zuzana Licko. 
 
Fonte: VANDERLANS, 2009, p. 25-63. 
 
VANDERLANS, R (Ed.). Emigre Nº 70 : The look back issue: selections from emigre magazine 
#1#69. Califórnia: Ginki Press, 2009, p. 25-63. 
 
A partir do trabalho de Rudy Vanderlans e Zuzana Licko, considere as seguintes afirmações 
sobre o New Wave Design . 
 
I. Abriu as portas para o surgimento do Multiestilos e do Enciclopedismo . 
II. Explorou a estética do pixel, dos erros e das distorções eletrônica-digital 
das imagens. 
III. Resgatou o uso do grid e explorou a mesclagem de imagens e textos em 
camadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
I e II. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
I e II. 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A relação do uso político e ideológico dos objetos culturais para definir os hábitos e o 
comportamento social foi questionado profundamente pelo Radical Design . Confira com 
atenção as imagens a seguir. 
 
1967 Superonda [Archizoom] / Perversiones Naturales Pour vivre heureux restons couchés 
05 Verner Panton Visiona 2 1970 
Superonda, 
De 1967, de Archizoom Associati; e Visiona II, de 1970, de Verner Panton. 
 
Fonte: BHASKARAN, 2007, p. 199-200. 
 
BHASKARAN, L. El Diseño em el tiempo : movimientos y estilos del diseño contemporáneo. 
Madrid: Blume, 2007, p. 199-200. 
 
Desta reflexão crítica foi desenvolvida uma série de desdobramentos dos objetos culturais 
prevendo a expansão das formas de uso do mobiliário. Assim, analise atentamente as imagens 
e assinale com V os desdobramentos executados pelo Radical Design , e com F os que não 
foram executados pelo movimento. 
 
( ) Desenvolvimento de mobiliário flexível, dinâmico e lúdico, em que as suas formas se 
prestam ao condicionamento do corpo em várias posições. 
( ) Busca da transformação dos espaços em ambientes acolhedores, afetivos e emocionais. 
( ) Substituição dos aspectos emocionais e simbólicos do mobiliário pelos funcionais, práticos 
e utilitaristas. 
 ( ) Combate ao autoritarismo promovido pelo objeto cultural que condiciona o homem às suas 
formas precisas e muitas vezes únicas de uso. 
( ) Promoção da ressignificação do objeto e do espaço pelo sujeito mediante a flexibilização 
do modo de construção da relação com o objeto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
V, V, F, V, V. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
V, V, F, V, V. 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A ideia de que as práticas de “tradução” (ou hibridização) e de “purificação” (ou segregação) 
são a base do pensamento moderno e de que este não se desdobrou plenamente tanto no 
modernismo como no pós-modernismo, começa a apontar o problema da distinção entre os 
dois momentos históricos. 
“A palavra ‘moderno’ designa dois conjuntos de práticas totalmente diferentes que, para 
permanecerem eficazes, devem permanecer distintas, mas que recentemente deixaram de sê-
lo. O primeiro conjunto de práticas cria, por ‘tradução’, misturas entre gêneros de seres 
completamente novos, híbridos de natureza e cultura. O segundo cria, por ‘purificação’, duas 
zonas ontológicas inteiramente distintas, a dos humanos, de um lado, e a dos não humanos, 
de outro. Sem o primeiro conjunto, as práticas de ‘purificação’ seriam vazias ou supérfluas. 
Sem o segundo, o trabalho da ‘tradução’ seria freado, limitado ou mesmo interditado”. 
 
LATOUR, B. Jamais fomos modernos . São Paulo: Editora 34, 1994, p. 16. 
 
Com base no texto e em seu conhecimento de história do design,identifique quais as escolas 
de design listadas a seguir em que prevaleceu o processo de “purificação”. 
 
I. Royal College of Art – RCA (segunda metade do século XIX) 
II. Glasgow School of Art – GSA (segunda metade do século XIX) 
III. Staatliches-Bauhaus (1919-1933) 
IV. Hochschule für Gestaltung 
– HfG – Ulm (1953-1968) 
V. Global Tools (1973-1975) 
VI. Escola Superior de Desenho Industrial – ESDI (1963-1990) 
VII. Crambrook Academy of Art 
(1977-1990) 
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
I, II, III, IV e VI. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
I, II, III, IV e VI. 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Cardoso (2018), o ensino de design no Brasil remonta a algumas experiências 
desordenadas na Academia Imperial de Belas Artes (AIBA) e a fundação dos Liceus de Artes e 
Ofícios no século XIX, que propiciaram os primeiros modelos de formação técnica voltado ao 
desenho industrial. A esse respeito leia com atenção o trecho a seguir. 
 
“A divisão institucional entre o ensino técnico-artístico no Liceu e o ensino de belas-artes na 
AIBA pode ser entendida como um fenômeno inevitável: o Brasil estaria apenas reproduzindo 
o processo que já caracterizava o ensino artístico europeu e que cada vez se exacerbava mais. 
Por essa ótica, os quase trinta anos de aulas noturnas na Academia mana mais seriam do que 
uma anomalia histórica, gerada pelas condições muito particulares da política interna daquela 
casa na década de 1850”. 
 
CARDOSO, R. A Academia Imperial de Belas Artes e o ensino técnico. Rio de Janeiro: 19&20 , 
Rio de Janeiro, v. 3, n. 1, jan. 2008. Disponível em: 
http://www.dezenovevinte.net/ensino_artistico/rc_ebatecnico.htm. Acesso em: 06/03/2019. 
 
 Considere as seguintes afirmações sobre a anomalia descrita pelo autor. 
 
I. Descontinuidade na introdução do ensino voltado às técnicas de 
produção e artesanal e industrial. 
II. Manuel Araujo Porto-Alegre tentou introduzir um projeto pedagógico de 
ensino técnico industrial na AIBA. 
III. A introdução da disciplina de Desenho Industrial só foi realizada com a 
fundação dos Liceus de Artes e Ofícios. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s). 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
I e II. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
I e II. 
 
Pergunta 7 
0 em 1 pontos 
 
http://www.dezenovevinte.net/ensino_artistico/rc_ebatecnico.htm
April Greiman (1948-), uma das pioneiras no uso do computador para a prática do design 
gráfico, e Terry Jones (1945-), diretor de criação, foram dois designers gráficos que marcaram 
o New Wave Design . 
 
Imagem relacionada Imagem relacionada 
Revista WET september/october de 1979, de April Greiman; revista i-D, n. 28 august de 1985, 
de Terry Jones. 
 
Fonte: BHASKARAN, 2007, p. 222-223. 
 
BHASKARAN, L. El diseño em el tiempo : movimientos y estilos del diseño contemporáneo. 
Barcelona: Blume, 2007, p. 222-223. 
 
A partir do trabalho de April Greiman e Terry Jones, considere as seguintes afirmações sobre o 
New Wave Design . 
 
I. Abusa dos elementos decorativos e dos padrões gráficos. 
II. Deixa de utilizar tanto as técnicas de colagem como as composições 
desconstruídas. 
III. Abandona o uso do grid e explora a mesclagem de imagens e textos em 
camadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
Incorreta 
III, apenas. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
I e III. 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A Hochschule für Gestaltung – HfG desenvolveu uma parceria promissora com Braun, 
projetando vários tipos de eletroeletrônicos que marcaram o design da segunda metade do 
século XX. Observe com atenção as figuras a seguir. 
 
Resultado de imagem para design ulm braun SK2 
https://dasprogramm.imgix.net/products/braun/83/SK2%2002.jpg 
Radio SK2/2 da Braun, de 1955, Hans Gugelot e Dieter Rams. 
 
Fonte: SPITZ, 2002, p. 84. 
 
SPITZ, R. Hfg Ulm : the view behind the foreground, the political history of the Ulm School of 
Design, 1953-1968. Stuttgart: Edition Axel Menges, 2002, p. 84. 
 
Com base nas imagens apresentadas e no seu conhecimento sobre a história do design, 
assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos lúdicos e divertidos. 
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que otimizavam as funções de uso. 
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que buscavam representar todas as 
culturas. 
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que simplificam as formas dos 
objetos com o intuito de atender às necessidades cognitivas dos usuários. 
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que negligenciaram as relações 
emocionais e simbólicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
F, V, F, V, F. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
https://dasprogramm.imgix.net/products/braun/83/SK2%2002.jpg
F, V, F, V, F. 
 
Feedback da resposta: 
A resposta está correta! A Hochschule für Gestaltung – 
HfG, ao se aproximar do racionalismo científico, do funcionalismo social e do funcionalismo 
utilitarista, desenvolveu uma teoria do design que promovia a produção de objetos que 
simplificavam suas formas a fim de atender às necessidades cognitivas do usuário e otimizar as 
funções de uso. Por outro lado, os objetos não contemplavam os fatores culturais, emocionais 
e simbólicos. Assim, expressões culturais, motivações emocionais e simbólicas foram 
negligenciadas e seus objetos considerados mais tarde sem cultura, frios, sérios e sem 
personalidade. 
 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Considere com atenção as imagens do Pop Art / Pop Design a seguir. 
 
Roy Lichtenstein – Bobby Kennedy (1968) Roy Lichtenstein, Marilyn 
Bobby Kennedy, de 1968, e Marilyn Monroe, sem data, de Roy Lichtenstein. 
 
Fonte: BHASKARAN, 2007, p. 185. 
 
BHASKARAN, L. El Diseño em el tiempo : movimientos y estilos del diseño contemporáneo. 
Madrid: Blume, 2007, p. 185. 
 
Com base nas imagens da Pop Art apresentadas e no seu conhecimento sobre a história da 
arte e do design, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas. 
 
( ) Apropriação da cultura popular das ruas que viram referência para o desenvolvimento das 
obras de arte do pop. 
( ) Representação da mulher ideal, conservadora e sóbria. 
( ) Uso da imagem dos ícones da cultura de massa que viram os ícones da cultura pop. 
( ) Apropriação das técnicas de reprodução de massa da imagem para produzir as obras de arte 
pop. 
( ) Exaltação dos meios de comunicação de massa como espaço da reflexão e construção da 
Pop Art . 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
V, F, V, V, V. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
V, F, V, V, V. 
 
Feedback da resposta: 
A resposta está correta! A Pop Art bebia na cultura popular das ruas e exaltava o papel dos 
meios de comunicação de massa na cultura americana. Desse modo, usava as técnicas de 
reprodução de massa das imagens para pensar, representar e por vezes produzir as obras de 
arte pop. Contudo, a intenção era sentir o cotidiano popular, o que se afasta claramente da 
idealização de qualquer tipo de mulher, conservadora e sóbria. Essas cenas vão buscar a 
representação do cotidiano, da intimidade, da banalidade, do amor, do drama, de violência e 
fantasia do imaginário da mulher americana. 
 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Achille Castigioni (1918-2002) foi um dos maiores pensadores e designers internacionais do 
século XX. Suaobra permeou vários movimentos estéticos durante sua carreira. Observe e 
analise atentamente cada uma das suas criações e características correspondentes. 
 
Imagem relacionada Imagem relacionada Resultado de imagem para Achille Castigioni 
Imagem relacionada 
Cadeira Sella , de 1957; Luminária Arco , de 1962; Mezzadro Stool , de 1957-1970; e mesa 
pequena Ipaz , de 1992, de Achille Castigioni. 
 
Fonte: FLORES, 1992, p. 34-36. 
 
FLORES, Ó. S. Historia del diseño industrial . México: Trillas, 1992, p. 34-36. 
 
Com base na análise que fez e nos estudos desse tema, analise os movimentos estéticos a 
seguir para identificar em quais deles Achille Castigioni participou. 
 
I. Brutalismo 
II. Pop Design 
III. Radical Design 
IV. Arts and Crafts 
IV. Art Déco 
V. New Wave Design 
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta 
I, II, III e VI. 
 
Resposta Correta: 
Correta 
I, II, III e VI. 
 
Sexta-feira, 2 de Outubro de 2020 13h16min11s BRT 
 
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