Portfólio Ciclo 3 - Psicologia da Educação

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Centro Universitário Claretiano
Curso de Graduação em Biologia – Licenciatura
A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL: UM CONCEITO FUNDAMENTAL PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Polo Goiânia
2020
Situação Observada
No lago da cidade, aonde existe um amplo parquinho, brincavam várias crianças. Um menino de mais ou menos 5 anos, após ser chamado pela mãe para ir para casa, calça o tênis que estava jogado perto do escorrega. Uma menina um pouco mais velha, com uns 9 anos, a qual julgo ser irmã, ou prima do menino o esperava. Com os dois cadarços do tênis desamarrados, o menino começa a fazer um nó em um deles, e o consegue mesmo que este fique um pouco desajeitado, e com apenas uma ponta presa. A menina elogia o desempenho do menino e o ajuda a amarrar o outro tênis explicando que “se fizer as orelhas do coelho, cruzar e puxar, fica mais fácil e prende as duas pontas”. O menino então desamarra o primeiro tênis e faz como a menina lhe ensinara, conseguindo um laço perfeito.
Conceituação e Análise
Segundo Vygotsky o desenvolvimento consiste em um processo de aprendizagem utilizando ferramentas intelectuais, mediadas pela interação social entre uma pessoa mais experiente e uma menos experiente. A linguagem é uma dessas ferramentas. Baseando-se nisso, a interação social mais fundamentada é a qual ocorre a solução de um problema em conjunto, perante a instrução do elemento mais apto a empregar as ferramentas intelectuais mais apropriadas.
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), onde o inexperiente, o educador e o conteúdo interagem com o problema para o qual se procura uma solução, se divide em Zona de Desenvolvimento Real, onde o cidadão mostra-se capaz de resolver uma questão por si mesmo, e em Zona de Desenvolvimento Potencial, quando o cidadão se torna apto a resolver uma questão sob a intervenção de uma cidadão mais capacitado.
A ZDP representa a diferença do que uma pessoa inexperiente pode fazer sozinho, e aquilo que ele é capaz de fazer mediante o auxílio de uma pessoa experiente, observando a “janela de aprendizagem” de cada indivíduo envolvido.
O trabalho desenvolvido por Vygotsky contribui para que possamos refletir sobre a relevância da mediação do professor, visto que, ele tem o importante papel de propiciar a aprendizagem dos alunos. Colabora também para que possamos compreender a importância de considerar a bagagem e conhecimentos adquiridos por cada aluno, suas histórias e vivências. É necessário observar os saberes de casa aluno, sob determinado assunto, para que deste princípio possamos saber intervir de forma adequada. Realizando então uma mediação com maior eficácia, proporcionando assim maior conhecimento aos alunos. 
Referências Bibliográficas
BARCAJI, K. M. G. D.; CAMPOS, J. Ap. P. P.; et al. Psicologia da Educação. Caderno de Referência de Conteúdo – CRC. 3 e 4. Unid. Diferentes Abordagens Teóricas da Psicologia. Batatais: Claretiano, 2016.