Didatica Larissa

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Larissa Souza Soares
Matrícula: 201902340647
Curso de Pedagogia
Prof° Inalda Maria Martins Olímpio
A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA E DA FORMAÇÃO DOCENTE COMO PRÁTICA SIGNIFICATIVA
A prática educativa é composta de vários elementos imprescindíveis para a sua completa efetivação. No cenário de construção do conhecimento, temos o professor como mediador de todo processo, sendo o mesmo um dos elementos da ação didática.
O princípio da didática para um procedimento a novas práticas procura a apreensão de novos métodos de ensino, indo além da transmissão do saber, desenvolvendo as relações sociais no espaço escolar de forma a fomentar a interação entre os sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
Com o desenvolvimento científico na área da educação, a Didática tornou parte de uma disciplina mais ampla: a pedagogia. Esta palavra tem origem grega e significa guiar, conduzir ou transmitir. Do grego é a união das palavras Paidós e Agogós, que significam criança e conduzir. (SIMOR, 2011, p.16) Interessante o estudo desse termo, pois conduzir a criança relacionado a educação, traz o sentido de ciência que estuda e teoriza sobre seu objeto, a educação, investigando enfim o ensino.
Assim há autonomia do professor na adequação de recursos e há uma política na filosofia na escola que prima pela interdisciplinaridade em execução de projetos dentro de uma concepção favorável, haja vista que a instituição dispõe de sala de vídeo, oficinas culturais e laboratório de informática. Percebemos que a prática do professor é aquela que propicia alunos dinâmicos e criativos mesmos os mais introvertidos.
 A Didática é a ferramenta cotidiana do professor e, como tal, está em contínua evolução, razão porque os conteúdos deste curso destinamse não só a reforçar os conceitos fundamentais dessa disciplina, mas, sobretudo, aperfeiçoar e atualizar o professor pelo conhecimento de novas técnicas que possam vir a ser utilizadas em sala de aula. (BELA 2010, p.34).
Distinguir o histórico da profissionalização docente no Brasil é muito importante como respaldo ao profissional educacional que atuará em sala de aula com o intuito de identificar e compreender determinadas funções que a escola tem realizado na sociedade. Partindo desse pressuposto, é possível explanar de um contorno mais claro a realidade.
A efetivação da ação docente acontece no cotidiano em sala de aula e na sua prática. Permite ponderar sobre tais referências possibilita o cumprimento de pesquisas norteando, propostas, fatos, publicações e regulamentações sobre a “formação docente”. A teórica Joana Paulin Romanowski em sua obra: Formação e Profissionalização Docente (2012) reitera que o professor quando dedicado ao ofício causa uma ação educativa para o auto desafio nos alunos. Devemos enquanto educadores refletir a prática profissional dentro da organização dos cursos na formação docente: conscientização, compreensão, competência, criatividade, comprimento ético e cooperação, legitimando a docência e se atendo nas necessidades da comunidade.
O objeto de estudo da Didática é o ensino, e este traz consigo atividades de estudo, que podem se dar ou não dentro da sala de aula, pois podem fazer parte de situações que são vividas sem a necessidade de interação com outras pessoas. A pessoa pode, por exemplo, expor um ideal e demonstrar sua posição e defesa do assunto, com base em experiência acumulada ao longo da vida. Então a medida que as pessoas se tornam maduras e sensatas, a visão em relação aos acontecimentos presenciados muda, e isso acontece também com a atividade de estudo, pois é individual.
O conhecimento é a ferramenta de trabalho do professor, e também, é a estrada que fornecerá experiência e definirá metas para o crescimento dos alunos na escola. 
A escola tem a função de mostrar aos estudantes a forma de lidar com o conhecimento e não de defrontar com o que os estes trazem com seus ensinamentos. A aprendizagem vem a partir do momento que o professor consegue ampliar sua visão de modo que reflitam suas atitudes e práticas relacionadas ao conhecimento e sua vida.
Mas não basta o lecionando ter contato com informação para que garanta conhecimento, senão a maior parte da população que tem acesso a rede de internet seriam doutores na área social com o atributo das redes sociais.
É na escola que se aprende a pensar, agir e também se aprende a aprender. E nesta dinâmica que é importante, ela é movida pelas pessoas que estão ali envolvidas, reconhecendo, estranhando e estabelecendo diferenças entre as pessoas que conhecem e todos os objetos a serem conhecidos.
O verdadeiro educador é aquele que através de qualquer que seja a metodologia e/ou método utilizado elucida seu educando o que ele precisa saber para se tornar individualmente um cidadão de caráter. Portanto, não é só tentar impor e impregnar as pessoas de informações e preceitos, mas sim, contribuir para o crescimento pessoal do educando, com o objetivo de conseguir através do ensino a evolução do homem.
Para que seja possível ensinar é necessário ter uma relação de diálogo e respeito com outro, caminhar junto com o aluno no processo de aprendizagem. Tendo a avaliação como um todo no processo diagnóstico e formativo. A maneira de o professor organizar sua aula, métodos de ensino, avaliação e interatividade com os alunos vem mudando com o passar do tempo. Essas técnicas de ensino são divididas em modalidades chamadas: Método Tradicional e Progressista na atuação docente. Cada momento histórico tem uma determinada compreensão de escola e de educação. (BEHRENS, 1996).
Apesar dos desafios enfrentados no cotidiano escolar a profissão escolhida se deu em sua maioria pela afinidade com a escolha, onde vê se que a afinidade e o desenvolvimento de suas atividades podem mudar conforme a escola e os alunos necessitam. Na concepção dos educadores, o melhor método de ensino é o crítico, visando mais a participação do aluno também estimulando o aluno a praticar o que se está vivendo em sala no seu cotidiano. Lamentamos, porém em dizer que infelizmente isso não é efetivado em muitos ambientes escolares.
A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. A história mostra a existência do modelo clássico no planejamento de programas de formação, bem como o surgimento de novas tendências de educação continuada praticadas na área escolar. Embora não sendo obrigatória, a Formação Continuada é conectada a níveis de carreira, que se conta com a combinação de tempo de serviço, o que torna essa formação um requisito para um remuneração melhor.