Portifolio de ESIII

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
 UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
 LICENCIATURA PLENA EM MATEMATICA
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
ANTÔNIO MÁRCIO LOPES PEREIRA
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III EM MATEMATICA:
PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
 
 
PEDRO II - PI
2018
 
ANTÔNIO MÁRCIO LOPES PEREIRA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV EM MATEMATICA:
PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
Portfólio de estágio apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Matemática – Período VIII - como parte da exigência da disciplina Estágio Supervisionado IV sob a coordenação do professor Luiz Gonzaga Pires e supervisão da professora tutora Jorgelande de Souza Mendes Pereira. 
 PEDRO II – PI
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
DESENVOLVIMENTO	5
Caracterização da Escola	5
Fase de Observação	6
Fase de Participação	7
Fase de Regência	8
Registro das Aulas	9
Autoavalição	16
CONCLUSÃO	17
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	18
ANEXO 1: OFICIO DE APRESENTAÇÃO	19
ANEXO 2: DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO	20
ANEXO 3: QUADRO DE HORÁRIOS	21
ANEXO 4: FICHA DE FREQUÊNCIA DO ESTAGIÁRIO	22
ANEXO 5: DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO	23
ANEXO 6: FICHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO	24
ANEXO 7: FOTOS......................................................................................................25
ANEXO 8: FICHA DE IDENTIFICAÇÃO....................................................................27
ANEXO 9: DIÁRIO DE CLASSE	30
ANEXO 10: LISTA DE ALUNOS	36
ANEXO 11: QUADRO DE HORÁRIOS	37
ANEXO 12: PLANOS DE AULA	38
	 
 INTRODUÇÃO
O estágio de licenciatura é uma exigência da lei de diretrizes e bases da educação nacional2 (nº 9394/96) e o cumprimento de se sua respectiva carga horária é requisito exigido para conclusão de curso. O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado IV do curso de Licenciatura Plena em Matemática – UFPI. O estágio em si foi realizado na Unidade CETI: Tertuliano Solon Brandão, localizada na rua Neném Galvão s/n, Bairro Vila Kolping, pertencente à rede estadual, voltado para as modalidades de ensino integral, fundamental maior e ensino médio.
“O estágio é uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição que representa sua inclusão civilizatória com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência – fazer o bem que lhe compete. “(ANDRADE, 2005. p. 2)
Portanto, o presente trabalho inserido neste documento tem como principal objetivo relatar, de forma simplificada, todo o trajeto de estágio que ocorreu entre o período de 09 de abril a 10 de maio de 2018 no CETI: Tertuliano Solon Brandão. As fases de participação (20 horas), ocorreram nas turmas do 2º e 3º ano do ensino médio, já a fase de regência (45 horas) somente nas turmas D e E do 3º ano do ensino médio, em Pedro II – Piauí, sendo 25 horas para planejamento, preparo de material e avaliações; e 20 horas na docência do ensino médio. 
O período compreendido entre 09/04/2018 a 13/04/2018 ocorreu o período de participação nas turmas do 2º e 3º ano, totalizando 25 horas – aula.
O período da regência, docência do ensino médio, ficou compreendido entre os dias 16/04/2018 a 10/05/2018, totalizando 20 horas/aula. Os planos de aula de regência foram elaborados em conformidade com o plano de curso do professor titular, dando apenas continuidade ao trabalho iniciado anteriormente, por meio de revisões de conteúdos passados, estando sempre em consonância com ele. Para a elaboração dos planos de aula foi utilizado o livro didático da coleção “Componente Curricular: Matemática” 2. Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
O Estagio Supervisionado III em Matemática proporcionou momentos inusitados de ensino/aprendizagem e tornou-se sem dúvida um elo importantíssimo entre o conhecimento cientifico e a realidade, não resumindo - se simplesmente a um conhecimento pronto e acabado, mas dando para a construção do saber docente.
 DESENVOLVIMENTO
 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Presente estágio supervisionado III em matemática foi realizado na escola pertencente a rede estadual, CETI: Tertuliano Solon Brandão, localizada na rua Neném Galvão s/n, Bairro Vila Kolping, destinada a atender uma clientela de classe baixa e média que mora nas proximidades da zona urbana e algumas localidades da zona rural.
Com relação ao ensino, a escola CETI: Tertuliano Solon Brandão é destinada a modalidade de ensino integral, manhã e tarde com 3 turmas e 30 alunos, fundamental maior e ensino médio desde 2001. A mesma funciona nos turnos da manhã e tarde e noite. No turno da noite a escola funciona com 150 alunos, 3 turmas do 2º ano e 2 turmas do 3º ano.
O prédio no qual funciona a escola CETI: Tertuliano Solon Brandão, fundada em 21 de abril de 1986, em homenagem ao Cel. Tenente Tertuliano Solon Brandão, apesar de três décadas de história, encontra-se bem conservado em termos de limpeza e pintura, possui salas de aulas amplas, limpas, arejadas e ventiladas, com mesas, carteiras, ventiladores e quadro branco em estado de conservação mediano. A instalação elétrica é bem planejada e os ventiladores se encontravam em funcionamento. A escola possui ainda acesso para cadeirantes, monitoramento por câmeras e coleta seletiva. O corpo docente da a escola Tertuliano Solon Brandão é formada por 42(quarenta e dois) professores, 20 efetivos e 22 celetistas, ambos com formação superior.
Em termo quantitativo, a escola possui 23(vinte e três) salas assim distribuídas: 9(nove) salas de aula, 01(uma) diretoria, 01(uma) sala de professores, 01(uma) sala de vídeo, 01(um) laboratório de informática com 9 computadores para uso dos alunos com acesso à internet, 01(uma) sala de leitura, 01(uma) cantina, 01(um) banheiro coletivo para meninos e meninas, 01(01) para cadeirantes devidamente equipado e 01(um) para professores. Durante o período de estágio não observado nenhum evento promovido pela escola.
 FASE DE OBSERVAÇÃO
 A fase de observação foi dada por iniciada a partir da data de apresentação do estagiário à escola campo, na segunda feira do 09 de outubro de 2017, e concluída na mesma semana, sexta feira do dia 13 de outubro de 2017, totalizando 20 horas/aula. Com a apresentação e entrega do oficio a diretora Maria Monica, ressalva – se que houve uma boa recepção nesse momento. Chegando-se na sala de aula junto com o professor Antonio Nilton, o mesmo apresentou o estagiário nas turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, no devido horário de sua aula em cada turma, fazendo menção da importância do respectivo estagio na formação acadêmica e dando ênfase no respeito para com o estagiário. Logo em seguida com as devidas apresentações feitas, foi iniciada a observação da aula do professor regente. Ao final das observações foi evidenciado que os alunos eram bastante desinteressados e não se preocupavam em exercitar as atividades de classe ou estudar o conteúdo de casa, dificultando assim o processo de ensino aprendizagem nas turmas observadas. A faixa etária é um pouco heterogenia, alguns alunos estavam ali para estudar ao passo que outros iam apenas para conversar e bagunçar. Percebi - se que há uma relação de respeito nas turmas para com o professor Nilton. O seu método de passar o conteúdo é bem intuitivo, com lembretes no quadro, tipo formulas para ir tirando dúvidas,explicando o passo a passo das resoluções e também fazendo questionamento do assunto aos alunos. Essa didática é mantida nas turmas observadas. Foi observado também que pouco se usa o livro didático para explanação do assunto, tarefas para casa são passadas do livro didático, há trabalhos em sala de aula e o professor sempre que pode procura passar nas carteiras para sanar dúvidas.
Durante a fase de observação na Unidade Anexo José Teixeira Santos, foi possível notar como é o relacionamento dos alunos com o professor e do professor com alguns colegas de trabalho.
FASE DE PARTICIPAÇÃO
O período de participação foi dado por iniciado na segunda feira, 09/04/2018, e encerrado na mesma semana, 13/10/2018, totalizando 20 horas/aulas nas turmas do 2º ao 3º ano do ensino médio, no turno da noite. É uma fase importante para o estagiário, assim como as outras, pois neste período se tem a oportunidade de participar como auxiliador do professor regente, realizando, como por exemplo, correções de atividades. Constatou-se em ambas as turmas uma certa heterogeneidade, pois onde havia alunos jovens advindos do ensino fundamental regular e de alunos com idades avançadas advindos da educação de jovens e adultos (EJA). Evidentemente muitos iam para estudar ao passo que outros iam para conversar e bagunçar.
Nessa semana procurou-se participar nas aulas do professor Antonio Nilton, auxiliando-o nas turmas do 2º ao 3º ensino médio. Durante a participação como auxiliar do professor, notou-se que, durante a abordagem dos assuntos, primeiro eram expostas as definições e depois sua aplicação através de exemplos no quadro. Auxiliando-se o professor, notou-se que em sua maioria, os exercícios eram feitos em sala de aula, onde a metodologia traçada permitia acompanhar e orientar individualmente cada aluno, haja visto que, pouquíssimos alunos, em ambas as turmas, procuravam interagir na resolução dos exercícios. Com discussão clara e sucinta no quadro acrílico, as atividades eram resolvidas, onde o aluno acompanhava e fazia as devidas correções. 
Ao terminar de fazer os lembretes, o professor Antonio Nilton pediu que o estagiário o ajudasse, auxiliando os alunos na resolução da atividade, indo até a carteira do aluno que o solicitasse. Com a correção da atividade, notou – se que eles começaram a prestar atenção e participar da correção, pois perguntava -se e eles iam dando as respostas ou o caminho até chegar nelas. Observou se que poucos alunos interagiam nas turmas. lembrando que a atividade feita no quadro foram questões que o professor fez no momento, mais em outros momentos usava-se o livro didático.
Durante a participação é evidente que se conhece um pouco dos alunos, observando as facilidades e dificuldades de alguns. Foi um momento importante também, pois eles começaram a conhecer o estagiário como “professor” e o tratar como tal. 
FASE DE REGÊNCIA 
A fase de regência foi iniciada na segunda-feira do dia 16 de abril de 2018 e concluída na quarta feira do dia 10 de maio de 2018. O presente estágio foi aplicado nas turmas D e E do 3º ano ensino médio, somando-se 45 horas/aulas, sendo 25 horas para planejamento, preparo de material e avaliações; e 20 horas na docência do ensino médio nas turmas do 3º ano.
Os conteúdos trabalhados durante as aulas de regência no 3º ano foram os tópicos do capítulo 3: Análise de dados: Noções de estatística e distribuição de frequências. Capitulo 4: medidas de tendência central: média aritmética, moda e mediana. Capitulo 8: Números complexos: unidade imaginaria; forma algébrica de um números complexo; igualdade de números complexos; adição, subtração, multiplicação, divisão de números complexos e conjugado de um numero complexo. Ambos os conteúdos foram tirados da coleção conexões com a matemática, 3. ed.
Sem dúvida alguma, a fase de regência é um tanto diferenciada tendo em vista que o estagiário, futuro professor de matemática, passara a ter contado com as relações administrativas da sala de aula que estão ligadas a preparação das aulas, assim como controle de frequência dos alunos, anotações no diário de classe, aplicação e avaliação de tarefas e provas, entrega de notas e soluções de eventuais problemas que venham a surgir durante a sua estadia em sala de aula.
Então, diante dessas novas situações, se faz necessário passar por uma ruptura de suma importância e necessária, ao perceber-se que só o domínio da ciência da matemática não é suficiente, ao deparar-se com a necessidade de adotar estratégias de ensino como meio de prender a atenção dos alunos nessa nova modalidade de ensino. Para tanto exige-se dos estagiários, planejamento e organização nas ações de participação, assim como nas futuras práticas de ensino, o que se remete a um contrato didático, materializando-se em forma de plano de trabalho acordado entre universidade, aluno-estagiário e escola.
Pimenta (2006) indica que é essencial a prática de pesquisa com reflexão ao longo dos estágios, integrando situações até então hipotéticas com situações reais vividas quando se vai a campo, tecendo a relação dialética teoria e prática. Ainda Pimenta (2005) reforça que o saber não é formado apenas da prática, mas sim desta relação, por isso, deve ser também nutrido pelas teorias da educação. Assim sendo, em relação à regência, abre-se espaço para ver o estágio como um momento em que o futuro professor insere a pesquisa na vivência. Certamente esta prática pode ser vista como um laboratório e, os resultados das pesquisas que resultam desse período, podem desencadear mudanças nas concepções dos acadêmicos, dos professores de escola, na postura da Universidade frente à escola e da escola em relação à Universidade.
 REGISTRO DAS AULAS
A aula de número 01, 16 de abril de 2018, ministrada no 3º ano D do ensino médio, logo sendo a primeira aula com a turma e o primeiro contato da fase de regência neste nível de ensino. Fazendo-se a chamada pela caderneta, iniciou-se o conteúdo a ser trabalhado com um breve comentário do que já tinha sido ensinado pelo professor titular, ou seja, noções de estatística, população e amostra. Nessa aula foi trabalhado alguns conceitos, exercícios de fixação e interação com a turma.
A aula de número 02, 18 de abril de 18, ministrada no 3º ano E do ensino médio, sendo também a primeira aula e o primeiro contato com a turma nessa fase da regência e nível de ensino. A turma é bem mais numerosa do que a outra, logo sendo um desafio à parte. Após a chamada ter sido feita, o conteúdo trabalhado foi noções de estatística, população e amostra. Do mesmo modo como na outra turma buscou-se trabalhar alguns conceitos, exercícios e interação com a turma.
A aula de número 03, 19 de abril de 2018, ministrada no 3º ano E do ensino médio e segunda aula com a turma. Neste dia de aula procurou-se trabalhar fazendo menção dos conceitos da aula anterior e dando sequência com os tipos de variáveis e resoluções de exercícios que englobam a área de estatística. Em alguns momentos alguns poucos inconstantes alunos quiseram bagunçar, mas com uma ligeira conversa, tudo terminou bem.
A aula de número 04, 19 de abril de 2018, ministrada no 3º ano D do ensino médio, sendo a segunda aula com a turma. Neste dia de aula procurou-se trabalhar com os tipos de variáveis a saber qualitativa e quantitativa, aplicação metodológica na resolução de exercícios no que tange a estatística.
A aula de número 05, 20 de abril de 2018, ministrada no 3º ano D, terceira aula da fase de regência na turma. Neste dia, procurou-se resolver alguns problemas matemáticos de estatística do livro, bem como, determinar a população, a amostra e identificar e classificar as variáveis.
A aula de número 06, 20 de abril de 2018, ministrada no 3º ano E, terceira aula na turma na fase regência. Neste momento atentou-se para a resolução de exercícios de estatística do livro de matemática, logo os exercícios abordados foram determinar a população, amostra e classificar as variáveis. Por conta de ser o último horário e do tempo chuvoso a aula nãofoi muito proveitosa pois os alunos estavam preocupados em ir para casa e não concentrados na aula.
A aula de número 07, 23 de abril de 2018, ministrada no 3º ano D, quarta aula da fase de regência na turma. Ao concluir a chamada pela caderneta, iniciou-se o conteúdo de medidas de tendência central, ou seja, média aritmética, mediana e moda e em seguida resolução de exercícios.
A aula de número 08, 25 de abril de 2018, ministrada no 3º ano E, quarta aula da fase de regência na turma. Após concluir a chamada pela caderneta, assim como na outra turma, buscou-se trabalhar o assunto de medidas de tendência central, ou seja, média aritmética, mediana e moda com resolução de exercícios.
A aula de número 09, 26 de abril de 2018, ministrada no 3º ano D, quinta aula da fase de regência na turma. Nesse dia o trabalho desenvolvido em sala de aula foi a introdução de números complexos, assim como a origem da partícula i que tornou possível a extração de raízes negativas. Assim, buscou-se resolver alguns problemas básicos envolvendo a partícula imaginaria.
A aula de número 10, 26 de abril de 2018, ministrada no 3º ano E, quinta aula com a turma na fase regência. Essa aula teve como objetivo a introdução de números complexos, indagando os alunos se era possível a extração de uma raiz negativa. Depois da interação com a turma, foi lhes apresenta a partícula imaginaria.
A aula de número 11, 30 de abril de 2018, ministrada no 3º ano E, sendo a sexta aula na fase de regência com a turma. Ao término da chamada pela caderneta, nessa aula buscou-se dar sequência com o conteúdo de números complexos, a saber, forma algébrica de números complexos e igualdade de números complexos.
A aula de número 12, 02 de maio de 2018, ministrada no 3º ano D, sendo a sexta aula na fase de regência com a turma. Assim como na outra turma buscou-se prosseguir com o conteúdo de números complexos, ou seja, forma algébrica de números complexo e igualdade de números complexos. Em seguida foi aplicado resolução de exercícios do livro didático.
A aula de número 13, 03 de maio de 2018, ministrada no 3º ano D, sendo a sétima aula na turma na fase de regência. Ao término da chamada pela caderneta, essa aula teve como principal objetivo, por meio da resolução de exercícios em sala de aula, revisar os tópicos anteriormente já estudados de números complexos.
A aula de número 14, 03 de maio de 2018, ministrada no 3º ano E, sendo a sétima aula com a turma na fase de regência. Ao término da chamada pela caderneta, nessa aula buscou-se, assim como na outra turma, por meio da resolução de exercícios em sala de aula, revisar os tópicos anteriormente já estudados de números complexos.
A aula de número 15, 04 de maio de 2018, ministrada no 3º ano E, sendo a oitava aula com a turma na fase de regência. Como de praxe, ao término da chamada pela caderneta, nessa aula buscou-se por meio de exercícios com o auxílio do quadro acrílico, mostrar como ocorre a adição e subtração de números complexos. A aula foi bastante proveitosa com interação da turma.
A aula de número 16, 04 de maio de 2018, ministrada no 3º ano D, sendo a oitava aula com a turma na fase de regência. Ao término da chamada pela caderneta, assim como na outra turma, através da pratica metodológica na resolução de exercícios com auxílio do quadro acrílico, buscou-se mostrar como ocorre a adição e subtração de números complexos.
A aula de número 17, 07 de maio de 2018, ministrada no 3º ano D, sendo a nona aula com a turma na fase de regência. Ao concluir-se a chamada pela caderneta, nessa aula buscou-se desenvolver por meio de exercícios, a habilidade de efetuar a multiplicação de números complexos, usando a propriedade distributiva da matemática. No decorrer da aula efetuou-se uma série de exercícios em sala de aula e ligeira correção de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. 
A aula de número 18, 09 de maio de 2018, ministrada no 3º ano E, sendo a nona aula com a turma na fase de regência. Como de praxe, ao término da chamada pela caderneta, a aula seguiu-se ainda dentro do conteúdo de números complexos. Nessa aula buscou-se aplicar a teoria da multiplicação de números complexos usando a propriedade distributiva da matemática. Em seguida avançou-se a aula com resolução de exercícios de fixação. Ao término da aula ocorreu tudo bem.
A aula de número 19, 10 de maio de 2018, ministrada no 3º ano E, sendo a décima aula com a turma na fase de regência. Terminando-se a chamada pela caderneta, essa aula destinou-se com o auxílio do quadro acrílico, demonstrar como ocorre a divisão de números complexos com o auxílio do conjugado. Os conceitos necessários foram repassados aos alunos através de exemplos. Notou-se na resolução de exercícios dificuldade em efetuar os passos da divisão com relação a conceitos elementares de series anteriormente já cursadas no fundamental maior.
A aula de número 20, 10 de maio de 2018, ministrada no 3º ano D, décima e última aula com a turma na fase de regência. Terminando-se a chamada pela caderneta, essa aula teve como objetivo, assim como na outra turma, desenvolver a habilidade de efetuar a divisão de números complexos. Para tanto a teoria foi trabalhada usando o quadro acrílico, mostrando-se um conceito fundamental, ou seja, o conjugado de um número complexo; essencial para tal operação. A aula findou-se com resolução de exercícios, mas assim como na outra turma, notou-se grande dificuldade em efetuar os passos da divisão em virtude de conceitos elementares de series anteriormente já cursadas no fundamental maior.
É perceptível que a estratégia desenvolvida em todas as aulas do período de regência foi a aula expositiva, com ênfase na conceituação através da pratica metodológica na resolução de exercícios individuais e em grupo. Em todas as aulas os recursos didáticos utilizados foram basicamente o quadro acrílico, pincel e apagador.
O que se pôde notar de forma até mesmo gritante foi que os alunos de um modo geral têm muitíssimas dificuldades com conceitos elementares de séries anteriores já cursadas no ensino fundamental maior.
 AUTO AVALIAÇÃO
o estágio supervisionado III nada mais é do que se colocar em pratica tudo que se aprendeu em sala de aula, onde procura-se buscar o melhor no decorrer da prática do estágio.
Durante os momentos de estagio III, divididos em observação, participação e regência, encontrou-se vários desafios em espacial na fase de regência, onde se percebi o quanto de experiência necessita-se para conduzir essa nova geração de estudantes do ensino fundamental, bem como adquirir maturidade no decorrer da função docente. As dificuldades com a regência se fazem perceber a obrigação de não somente ter o domínio de conteúdo, mas também de classe. Momentos bons e ruins aconteceram, mas para se alcançar o nível de professor de matemática, eles são inevitáveis.
No que tange à prática pedagógica, a consciência é de que se fez um bom trabalho, e de que se pôde contribuir de alguma forma para o processo formativo de alguns alunos.
Após a realização deste estágio é de que se tem plenos potenciais na função como professor. Mas, contudo, é verdade que ainda se têm muito o que aprender, melhorar e aperfeiçoar a prática docente em face a esse primeiro momento proporcionado pelo estágio III, assim como a relação professor-aluno.
CONCLUSÃO
A realização do presente Estágio Supervisionado é de grande importância, pois é nesse momento onde o aluno estagiário pode pôr em pratica o que estudou. No entanto, ao entrar em sala de aula percebe-se que a realidade esperada é muito diferente. Ao longo desse período não se demorou perceber que a grande maioria da classe alunada é composta de alunos desinteressados e sem compromisso para com os estudos. Ou seja, nota-se que se vive um marco histórico na educação onde o desrespeito do aluno para com seu próprio mestre e, ainda, pelo desinteresse do aluno que vai a escola para passar o tempo atrapalhando os demais colegas que se preocupam em aprender algo. 
Como foi aprendido nos períodosanteriores, o professor deve ser o mediador do conhecimento e que tem que se impor diante da sala de aula, dominar bem o conteúdo, respeitar os alunos, ser interativo, comunicativo e dinâmico. Outro ponto importante é a forma de se trabalhar a matemática de forma contextualizada, no que tange às práticas sociais e outras áreas do conhecimento. A realidade notória é que ainda existe uma grande dificuldade, por parte da maioria dos alunos, com relação em compreender o conteúdo de matemática, pois os mesmos a consideram um “bicho papão”.
Cada aluno aprende no seu próprio ritmo, para tanto se faz necessário o professor respeitar o nível da turma ao fazer uma avaliação diagnóstica, e não tão somente jogar conteúdos sem nem mesmo se importar com o aprendizado de seus alunos. O que se pode perceber é que o nível dos alunos do ensino fundamental, 6º ao 9º ano, é gritante, pois durante a fase de regência no 8º ano, as dificuldades foram muitas, principalmente com relação a conceitos elementares de series passadas. Em face a essa grande dificuldade, encontrou-se um grande desafio. Explicar repetidas vezes o mesmo passo em uma solução, e rever assuntos que os alunos não lembravam, não foram encontradas maiores dificuldades em sua execução.
Logo conclui-se que a experiência adquirida em sala de aula só veio agregar mais ao acervo de conhecimento e experiência na formação docente. Durante as adversidades encontradas sobre as inquietações espera-se está contribuindo na formação de alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ANDRADE, A. M. O Estágio Supervisionado e a Práxis. 2005, p.2. Disponível
em:<WWW.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf>. Acesso em: 19/08/2013.
 PIMENTA, S. G. Professor Reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, S. G;
PIMENTA, S.G. O estágio na formação de professores: unidade Teoria e Prática? 7. Ed. São Paulo: Cortez Editora, 2006.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Donald_no_Pa%C3%ADs_da_Matem%C3%A1gica
ANEXOS 1
ANEXO 2
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
 UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
LICENCIATURA PLENA EM MATEMATICA
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral Tertuliano Solon Brandão
Estagiário (a): Antônio Marcio Lopes Pereira
QUADRO DE HORÁRIO DO ESTÁGIÁRIO NA ESCOLA
(	) Manhã	 		(	) Tarde			 ( X ) Noite
	DIAS
Horários
	2ª
FEIRA
	3ª
FEIRA
	4ª
FEIRA
	5ª
FEIRA
	6ª
FEIRA
	SÁBADO
	
3º horário
	3º ano
D
	
	
	
	
	
	
5º horário
	
	
	3º ano
E
	
	
	
	
5º horário
	
	
	
	3º ano 
D
	
	
	
3º horário
	
	
	
	3º ano 
E
	
	
	
3º horário
	
	
	
	
	3º ano
D
	
	
4º horário
	
	
	
	
	3º ano
E
	
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9
ANEXO 10
ANEXO 11
ANEXO 12
 PLANO DE AULA DE NUMERO 01
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D 
Turno: Noturno
Data: 16/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer e aplicar a Estatística no cotidiano
Apresentar noções de população e amostra
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Análise de dados.
Noções de Estatísticas.
Representações Gráficas.
METODOLOGIA 
Aula discursiva acerca da problemática abordada.
Introduzir a noção da análise de dados.
Introduzir o conceito de Estatística e reconhecer suas aplicações.
Aula expositiva com o auxílio do quadro acrílico.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 02
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 18/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer e aplicar a Estatística no cotidiano
Apresentar noções de população e amostra
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Análise de dados.
Noções de Estatísticas.
Representações Gráficas.
METODOLOGIA 
Aula discursiva acerca da problemática abordada.
Introduzir a noção da análise de dados.
Introduzir o conceito de Estatística e reconhecer suas aplicações.
Aula expositiva com o auxílio do quadro acrílico.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 03
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 19/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer os tipos de variáveis e suas aplicações.
Que os alunos possam ver, reconhecer e classificar os tipos de variáveis.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Classificação das variáveis em quantitativa, discreta ou continua, qualitativa, ordinal ou nominal.
METODOLOGIA 
Aulas discursivas acerca da problemática abordada.
Aplicação metodológica na resolução de problemas
Resolução de exercícios em sala de aula
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXO
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 04
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D 
Turno: Noturno
Data: 19/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer os tipos de variáveis e suas aplicações.
Que os alunos possam ver, reconhecer e classificar os tipos de variáveis.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Classificação das variáveis em quantitativa, discreta ou continua, qualitativa, ordinal ou nominal.
METODOLOGIA 
Aulas discursivas acerca da problemática abordada.
Aplicação metodológica na resolução de problemas
Resolução de exercícios em sala de aula
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 05
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 20/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Resolver problemas matemáticos sob estatística.
Resolver problemas matemáticos sob população, amostra e seus tipos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Estatística, população e amostra
Interpretação gráfica.
Classificação das variáveis 
METODOLOGIA 
Aulasexpositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de problemas.
Resolução de exercícios em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 06
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D 
Turno: Noturno
Data: 20/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Resolver problemas matemáticos sob estatística.
Resolver problemas matemáticos sob população, amostra e seus tipos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Estatística, população e amostra
Interpretação gráficas.
Classificação das variáveis.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de problemas.
Resolução de exercícios em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 07
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D 
Turno: Noturno
Data: 23/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Que o aluno possa reconhecer e efetuar o cálculo da média aritmética, moda e mediana.
Resolver problemas matemáticos que apresentam: média aritmética, moda e mediana.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Média aritmética.
Moda.
Mediana.
METODOLOGIA 
Aula expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 08
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E 
Turno: Noturno
Data: 25/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Que o aluno possa reconhecer e efetuar o cálculo da média aritmética, moda e mediana.
Resolver problemas matemáticos que apresentam: média aritmética, moda e mediana.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Média aritmética.
Moda.
Mediana.
METODOLOGIA 
Aula expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 09
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 26/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Revisar os demais conjuntos já estudados.
Reconhecer o conjunto dos números complexos.
Unidade imaginaria e seu valor.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Conjuntos e conjuntos dos números complexos.
Unidade imaginária.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios com o valor da unidade imaginaria.
Aplicação de exercícios extraclasse.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 10
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D
Turno: Noturno
Data: 26/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Revisar os demais conjuntos já estudados.
Reconhecer o conjunto dos números complexos.
Unidade imaginaria e seu valor.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Conjuntos e conjuntos dos números complexos.
Unidade imaginária.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios com o valor da unidade imaginaria.
Aplicação de exercícios extraclasse.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 11
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D 
Turno: Noturno
Data: 30/04/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer a forma algébrica de um numero complexo.
Resolver problemas que envolvam a propriedade da igualdade de dois números complexos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Forma algébrica de um número complexo.
Igualdade de números complexos. 
METODOLOGIA 
Aplicação metodológica na resolução de exercícios com a forma algébrica de um número complexo.
Resolução de exercícios em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução das atividades propostas.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 12
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E 
Turno: Noturno
Data: 02/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer a forma algébrica de um numero complexo.
Resolver problemas que envolvam a propriedade da igualdade de dois números complexos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Forma algébrica de um número complexo.
Igualdade de números complexos. 
METODOLOGIA 
Aplicação metodológica na resolução de exercícios com a forma algébrica de um número complexo.
Resolução de exercícios em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução das atividades propostas.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed.– São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 13
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 03/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Resolver problemas que envolvam igualdade entre dois números complexos.
Classificar um número complexo em: real, número complexo e imaginário puro. 
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Classificação de um número complexo.
Potências da unidade imaginaria. 
METODOLOGIA 
Resolução individual de exercícios qualitativos em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 14
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D
Turno: Noturno
Data: 03/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Resolver problemas que envolvam igualdade entre dois números complexos.
Classificar um número complexo em: real, número complexo e imaginário puro. 
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Classificação de um número complexo.
Potências da unidade imaginaria. 
METODOLOGIA 
Resolução individual de exercícios qualitativos em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhos exploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 15
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D
Turno: Noturno
Data: 04/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer e aplicar as propriedades da adição e subtração de números complexos.
Resolver problemas que envolvam adição e subtração de números complexos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Adição e subtração de números complexos
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Resolução de exercícios em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução das atividades propostas.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 16
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 04/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer e aplicar as propriedades da adição e subtração de números complexos.
Resolver problemas que envolvam adição e subtração de números complexos
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Adição e subtração de números complexos
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Resolução de exercícios em sala de aula.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução dos exercícios propostos.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 17
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D 
Turno: Noturno
Data: 07/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer e aplicar as propriedades na multiplicação de números complexos.
Resolver problemas que envolvam multiplicação de números complexos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Multiplicação de números complexos.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução de exercícios propostos.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 
PLANO DE AULA DE NUMERO 18
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E
Turno: Noturno
Data: 09/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer e aplicar as propriedades na multiplicação de números complexos.
Resolver problemas que envolvam multiplicação de números complexos.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Multiplicação de números complexos.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução de exercícios propostos.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 19
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: E 
Turno: Noturno
Data: 10/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer o conjugado de um número complexo.
Saber aplicar a divisão de números complexos com o auxílio do conjugado.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Conjugado de um número complexo.
Divisão de números complexos.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, resolução de exercícios propostos.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS 
 
 PLANO DE AULA DE NUMERO 20
IDENTIFICAÇÃO
Escola: CETI: Centro Educacional de Tempo Integral
Tertuliano Solon Brandão
Prof. Titular: Antonio Nilton Oliveira Benício
Estagiário: Antonio Márcio Lopes Pereira
Disciplina: Matemática
Ano: 3º ano, turma: D
Turno: Noturno
Data: 10/05/2018 Duração: 1 hora/aula
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer o conjugado de um número complexo.
Saber aplicar a divisão de números complexos com o auxílio do conjugado.
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE APRENDIZAGEM
Conjugado de um número complexo.
Divisão de números complexos.
METODOLOGIA 
Aulas expositivas com o auxílio do quadro acrílico.
Aplicação metodológica na resolução de exercícios.
AVALIAÇÃO 
Participação em sala de aula, trabalhosexploratórios e exercícios.
Compromisso.
RECURSOS DIDATICOS
Quadro branco, pincel e apagador.
Livro didático.
BIBLIOGRAFIA 
“Componente Curricular: Matemática”
Matemática (Ensino Médio) I. Leonardo, Fábio Martins de. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
ANEXOS