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Tema 06 – Psicomotricidade e o
Desenvolvimento Motor: Percepção do
Esquema Corporal e Consciência do Corpo
Bloco 1- O Que é Esquema Corporal e Qual a Sua
Importância no Contexto Escolar?
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Prof. Leonardo Augusto 
D'Almeida Barros
Cultura Corporal: Interfaces
com a Psicomotricidade
Em quais momentos o esquema
corporal deve ser trabalhado na
educação infantil?
Quem nunca ouviu a seguinte música dentro
das escolas de educação Infantil: “Cabeça,
ombro, joelho e pé”?
A todo momento!
Trabalhado a partir de brincadeiras, o
aprendizado é ainda mais consistente.
Como esquema corporal e a
consciência do corpo ajudam no
desenvolvimento das crianças na
educação infantil?
Muitos podem dizer que ter a consciência do
corpo na criança da Educação Infantil é
importante, pois lhe faz, além de conhecer
quais são as partes do corpo, diferenciá-las.
Os elementos que compõem o
conhecimento do esquema corporal e
a consciência do corpo
• Consciência dos diversos segmentos do
corpo;
• Exercícios para desenvolver a flexibilidade
e equilíbrio;
• Exercício para a coordenação fina e grossa;
• Exercício de lateralidade;
• Exercícios para percepção espaço
temporal.
Qual a importância da
psicomotricidade nesse processo de
desenvolvimento?
A psicomotricidade traz ferramentas
importantes ao processo, pois a partir de seus
materiais e atividades é possível construir
caminhos para o desenvolvimento do
esquema corporal e a consciência do corpo.
As atividades corporais (não necessariamente
nas aulas de educação física) possuem papel
primordial no aprendizado e,
consequentemente, no desenvolvimento dos
indivíduos, estimulando as funções
psicomotoras que formarão a base e darão
sustentação para a aprendizagem, auxiliando
assim o desenvolvimento global das crianças.
A cultura corporal está envolvida
nesse processo de desenvolvimento?
Não há como pensar em desenvolvimento
humano sem pensar em cultura corporal do
movimento.
Se não for assim, trataremos os seres
humanos como todos iguais, nesse caso, isso
não é bom, pois cada ser humano e cada
grupo possui uma característica e as atuações
devem ser diferenciadas.
Como o educador pode trabalhar essas
habilidades de forma significativa na
educação infantil?
Proporcionar a possibilidade de experiências
múltiplas na Educação Infantil.
Permitir que a criança seja protagonista do
seu desenvolvimento.
Proporcionar à criança a possibilidade de
apreciar, executar, criar e refletir sobre o que
está fazendo (item 4).
Ainda seguindo a linha de não apresentar
receitas, mas possibilidades, segue:
Pegue uma folha de papel que se aproxime do
tamanho dos alunos, peça que um aluno se
deite nessa folha e que um, ou mais alunos,
contorne o corpo do colega.
Após o desenho, deixe que as crianças “se
contemplem” e proporcione a elas uma aula
teórica sobre o corpo, explique o que significa
cada pedaço do grande “raio x” do seu corpo.
Após a realização das atividades específicas,
quando retornarem à sala, você, educador,
pode estimular as crianças a pintarem quais
partes do corpo foram utilizadas.
Tema 06 – Psicomotricidade e o
Desenvolvimento Motor: Percepção do
Esquema Corporal e Consciência do Corpo
Bloco 2- Quais os Elementos Fundamentais para o Trabalho
de Esquema Corporal e Consciência do Corpo?
Prof. Leonardo Augusto 
D'Almeida Barros
Cultura Corporal: Interfaces
com a Psicomotricidade
1. Esquema motor
A consciência do corpo é muito mais
complexa do que nomenclaturas, o
reconhecimento consciente do conjunto de
estruturas representativas, simbólicas e
semióticas serve de base à ação (CAMPOS,
2001).
No desenvolvimento psicomotor, a partir do
esquema corporal, a criança tem a
oportunidade de conhecer as diferentes
partes do seu corpo e ainda melhor,
reconhecer e experimentar quais as diferentes
possibilidades de movimentação da(s)
parte(s) estudada(s).
Existe melhor forma de conhecer as
estruturas corporais e a apropriação de
esquemas motores do que oferecer à criança
a possibilidade de treinar algo que melhor
sabe fazer? Brincar!
2. Equilíbrio
Equilibrar-se é um desafio que acompanha as
crianças desde muito cedo, o ato de ficar
sentado sem apoio, além do fortalecimento
muscular, exige muito equilíbrio. Com o
decorrer do desenvolvimento das crianças, o
ficar em pé, andar e, mais para frente, o
correr são grandes testes de equilíbrio.
Equilíbrio é a noção de distribuição do peso
do corpo em relação ao centro de gravidade,
pode ser trabalhado estática e dinamicamente
(TOLKMITT, 1996).
No desenvolvimento psicomotor o equilíbrio é
determinante para o sucesso da criança, seja
no mundo das brincadeiras, jogos, danças,
entre outros.
Não importa se seu local de trabalho é grande
ou pequeno, está ao ar livre ou é um local
coberto, se possui espaço específico para
atividades corporais ou não, o mais
importante é que esse espaço (ou espaços)
favoreça diversidade de estímulos aos
pequenos.
Como a coordenação motora, algo tão
falado nas escolas, pois auxilia na
escrita, pode ser trabalhada quando
falamos de desenvolvimento de
esquema corporal?
Tão importante para a vida das crianças, a
coordenação está presente desde o ato de
andar, correr, saltar ao ato motor fino de
pegar um lápis em movimento de pinça para
escrever algo.
A coordenação motora Global, também
conhecida como motricidade ampla, é
considerada a possibilidade de controle e
organização da musculatura ampla para a
realização de movimentos complexos, como:
pegar ou lançar uma bola, bater corda e/ou
saltar de um arco para o outro.
Já a coordenação motora fina é a capacidade
de controlar pequenos músculos de forma
ordenada para exercícios refinados.
Para que a criança consiga trabalhar sua
motricidade fina, é necessário estimular sua
motricidade grossa. Como você espera que
uma criança tenha um movimento tão
específico de pegar um lápis com dois dedos,
se você, educador, não valoriza os
movimentos amplos como o correr, saltar,
pegar, lançar, amassar, dobrar, entre outros
estímulos diversos?
A noção de lateralidade vai além de
qual mão a criança usa para escrever,
diga quais suas relações no
desenvolvimento psicomotor das
crianças?
Mais do que conhecer o que é “direita e
esquerda”, a lateralidade proporciona ao
conhecimento do corpo, por parte da criança,
uma conscientização simbólica, interiorizada
dos dois lados do corpo, localização em
relação ao espaço, diante de objetos e outras
pessoas.
Espaço-tempo
O ponto de partida para que possamos
conhecer o espaço que ocupo é conhecendo o
espaço que o meu corpo ocupa. Parece algo
simples, mas podemos apostar que mesmo
você sendo uma pessoa adulta possui
dificuldade para reconhecer as reais
proporções de seu corpo.