Avaliação I - Individual FLEX

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Acadêmico:
UNIASSELVI
Disciplina:
Políticas Sociais em Educação
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX
Prova: CURTA | SALVE O ARQUIVO | SEGUE A GENTE
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. A educação figurou como um dos temas mais importantes e debatidos ao longo do século XX no
Brasil. Isso proporcionou a emergência de muitos pensadores e teóricos engajados no assunto. 
Entre eles, o educador Paulo Freire, talvez o nome mais popular entre os ícones da educação 
brasileira até os nossos dias. Apesar de não ser original, seu pensamento inovou as reflexões 
educacionais a partir da premissa de que cada ser humano deve ser o "sujeito de sua história". 
Na perspectiva de caracterização do pensamento de Paulo Freire, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
() Organizar um plano nacional de educação na perspectiva da formação profissionalizante 
deveria ser estratégico.
() O autor advogava por uma educação comunitária, orientada à reflexão dos problemas 
próximos aos sujeitos.
() A proposta de uma educação inclusiva de Freire era convergente com perspectiva do Regime 
Militar, cujos governos a implantaram a partir de 1964.
() O debate de importantes temas internacionais deveria ser prioridade na formação dos 
indivíduos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - F - F.
2. O movimento estudantil teve destaque em vários momentos históricos da vida política do Brasil,
porém, assim como outros movimentos sociais, sofreu forte refluxo na implantação de um tipo 
muito específico de governo. Que tipo de governo era este?
 a) Império.
 b) Ditadura militar.
 c) Monarquia.
 d) República.
3. O Brasil é um país miscigenado, e dentro de sua estrutura organizacional superou muitas 
adversidades. Na visão de Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009), a educação teve durante o 
período Vargas as mudanças mais significativas na primeira metade do século XX. Partindo 
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desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, P. R. M. História da educação escolar no Brasil: notas para uma reflexão. 
Paideia. FFCLRP- USP. Ribeirão Preto. n. 4., s.p., fev./jun. 1993.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 4. ed. São Paulo: Cortez, 
2009.
 
a)
Na Constituição de 1934 não foi reconhecido o direito do cidadão à educação, ao contrário da 
Constituição de 1937.
 
b)
Francisco Campos criou o Ministério da Educação e Saúde Pública, sendo que foi assumida 
no governo de Vargas, tomando algumas medidas e decretos.
 
c)
O governo afirma que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta do país, 
sendo necessárias medidas urgentes antes que a situação no Brasil se tornasse um caos.
 
d)
A Constituição de 1937 não deixou claro que a educação ficou ao encargo da iniciativa 
individual, ou seja, cabe A cada um inserir-se no ensino.
4. Na década de 1930, o Brasil continuou se desenvolvendo, sendo que o setor da indústria foi o 
que mais cresceu. Nesse cenário, as pessoas começam a ter expectativa de crescimento na vida 
pessoal e profissional. Contudo, é necessário que essas pessoas também tenham acesso à 
escolarização para alcançar tal expectativa. Nesse mesmo período, o Governo Vargas criou o 
Ministério da Educação e Saúde Pública. O primeiro a assumir este ministério foi Francisco 
Campos, que realizou algumas mudanças em sua gestão. Sobre os decretos realizados, analise as
sentenças a seguir:
I- Decreto 19.850 (BRASIL, 1931): cria o um Comitê nacional para debater questões 
educacionais relativas à saúde no ensino básico.
II- Decreto 19.851 (BRASIL, 1931): dispõe que o ensino superior no Brasil tem como 
finalidade: elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica em quaisquer 
domínios dos conhecimentos humanos; habilitar ao exercício de atividades que requerem 
preparo técnico e científico superior; concorrer, enfim, pela educação do indivíduo e da 
coletividade, pela harmonia de objetivos entre professores e estudantes e pelo aproveitamento de
todas as atividades universitárias, para a grandeza na nação e para o aperfeiçoamento da 
humanidade.
III- Decreto 20.158 (BRASIL, 1931): organiza o Ensino Superior, regulamenta as profissões na 
área da saúde e dá outras providências.
IV- Decreto 21.241 (BRASIL, 1931): consolida as disposições sobre a organização do ensino 
secundário e dá outras providências.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
5. Após os movimentos realizados pelos militares no período republicano, ao contrário do regime 
imperial, o imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico no país, no qual 
cessou o seu poder, havendo duas manifestações favoráveis à educação, no sentido de cobrança 
enquanto prioridade da população. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
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I- O entusiasmo pela educação solicitava a ampliação de escolas.
II- A atuação do Governo Federal neste período ocorreu através de algumas medidas, sendo esta 
a Reforma de Augusto Comte.
III- O otimismo pedagógico buscava métodos e conteúdos para o ensino.
IV- O Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos não apresentou mudanças nos currículos, 
assim as matérias humanísticas não foram substituídas por matérias de cunho mais positivista.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
6. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a educação 
prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do entusiasmo pela educação e 
pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão social resultante desses movimentos, a 
educação foi deixada de lado pelo governo. Considerando esse contexto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
() As reformas e políticas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das classes 
populares contrariando as elites econômicas.
() As práticas excludentes podem ser observadas nas reformas educacionais de Benjamin 
Constant (1891) e Rocha Vaz (1925).
() O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da educação e pela 
influência do positivismo.
() A obrigatoriedade do ensino foi abolida, fato que contribuiu para a desoficialização do ensino 
como responsabilidade do Estado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
7. O período republicano teve início após os movimentos militares, que eram contrários ao regime 
imperial. Como o imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava 
acontecendo no país e com o início da República, o poder do imperador foi desacreditado. Neste 
período aconteceram duas manifestações em favorda educação no sentido de atender às 
prioridades do povo. O entusiasmo pela educação solicitava a ampliação das escolas e o 
otimismo pedagógico buscava os métodos e conteúdos para o ensino. Com a atuação do 
Governo Federal, ocorreram algumas medidas e uma delas foi a Reforma de Benjamin Constant 
de 1891. Considerando as características desta reforma, analise as sentenças a seguir:
I- A Reforma de Benjamin Constant criou o Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que 
propôs mudança nos currículos, de modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por 
matérias de cunho positivista.
II- Declarou o ensino regulado, orientado e pago pela igreja.
III- Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 
13 a 15 anos.
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IV- Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as particulares, apenas
atestado de idoneidade moral.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
8. O processo da Educação no Brasil foi constituído em sua trajetória por diferentes sujeitos e 
instituições, assumindo finalidades diversas e em alguns contextos históricos, possuindo um 
caráter excludente que permitia o acesso ao ensino apenas para uma parcela da população. 
Considerando a Educação no Brasil em seu decorrer histórico, analise as sentenças a seguir:
I- A prática acadêmica no Brasil Colônia incentivava a escolarização das mulheres.
II- A educação ministrada pelos padres jesuítas para o povo indígena possuía um caráter 
emancipatório.
III- No início do período imperial, a política educacional passou a ser vista como um direito do 
cidadão através da primeira Constituição brasileira de 1824.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
9. O acesso à educação no Brasil foi, durante séculos, muito restrito à população. Evidentemente, 
esse fato ajuda a explicar as dificuldades de um país cujo desenvolvimento econômico, político, 
social e cultural foi tardio. Muita riqueza deixou de ser produzida porque muitas oportunidades 
educacionais não foram oferecidas. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir:
I- A privação do ensino às mulheres inibiu o desenvolvimento do Brasil por muito tempo.
II- O ambiente educacional melhorou no Brasil, especificamente em Salvador e no Rio de 
Janeiro, com a vinda da família imperial, em 1808.
III- A primeira Constituição a garantir o direito de acesso à educação no Brasil é a de 1988.
IV- O período imperial no Brasil foi notavelmente evolutivo, ao criar direitos constitucionais, 
incluindo o direito à educação. 
Assinale alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
10. Conforme art. 205, no Brasil, a educação é direito de todos e o assistente social busca a 
efetivação dos objetivos constitucionais que garantem esse direito à população. No que 
determina o objetivo constitucional referente à qualificação de trabalho, classifique V para as 
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sentenças verdadeiras e F para as falsas:
() A educação tornou-se acessível devido à necessidade de qualificação de mão de obra para o 
mercado de trabalho e à necessidade de um sistema educacional democrático e de qualidade.
() Engloba a educação contra discriminações, em que se aprende a respeitar as pessoas 
portadoras de direitos e deveres. 
() Abordar conteúdos e práticas escolares que tragam para a sala de aula os direitos e deveres 
garantidos por lei ao cidadão.
() Garante o direito de cada cidadão de aprender, independente das dificuldades e necessidades,
sabendo aprimorar as potencialidades de cada aluno.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>.
Acesso em: 20 fev. 2017.
 a) V - F - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - F - F.