Seminários integrados em Ed fisica-Tamires C Alves-201901282521

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Seminários integrados em Ed. Física
Prof. André Fernandes
aluna: Tamires Calsavari Alves
Matricula: 201901282521
SINAES
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos, principalmente o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente e as instalações. 
Os principais objetivos da avaliação envolvem melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação; melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta, além de promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia de cada organização.
O Sinaes possui uma série de instrumentos complementares: autoavaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação como o censo e o cadastro. A integração dos instrumentos permite que sejam atribuídos alguns conceitos, ordenados numa escala com cinco níveis, a cada uma das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas. O Ministério da Educação torna público e disponível o resultado da avaliação das instituições de ensino superior e de seus cursos.
A divulgação abrange tanto instrumentos de informação (dados do censo, do cadastro, CPC e IGC) quanto os conceitos das avaliações para os atos de Renovação de Reconhecimento e de Recredenciamento (parte do ciclo trienal do Sinaes, com base nos cursos contemplados no Enade a cada ano).
Os resultados das avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de educação superior no país. Os processos avaliativos são coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes) e a operacionalização é de responsabilidade do Inep.
As informações obtidas com o Sinaes são utilizadas pelas IES para orientar sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, pelos órgãos governamentais para destinar a criação de políticas públicas e pelos estudantes, pais de alunos, instituições acadêmicas e público em geral, para guiar suas decisões quanto à realidade dos cursos e das instituições.
Os resultados da avaliação realizada pelo Sinaes subsidiarão os processos de regulação, que compreendem Atos Autorizativos e Atos Regulatórios. Os Atos Autorizativos são responsáveis pelo credenciamento das IES, autorização e reconhecimento de cursos, enquanto os Atos Regulatórios são voltados para o recredenciamento de IES e renovação de reconhecimento de cursos.
Se os cursos apresentarem resultados insatisfatórios, serão estabelecidos encaminhamentos, procedimentos e ações com indicadores, prazos e métodos a serem adotados. Essa iniciativa faz referência a um protocolo de compromisso firmado entre as Instituições de Ensino Superior e o MEC, que objetiva a superação de eventuais dificuldades.
ENADE
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial.
Aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)  desde 2004, o Enade integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), composto também pela Avaliação de cursos de graduação e pela Avaliação institucional. Juntos eles formam o tripé avaliativo que permite conhecer a qualidade dos cursos e instituições de educação superior brasileiras. Os resultados do Enade, aliados às respostas do Questionário do Estudante, são insumos para o cálculo dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior.
A inscrição é obrigatória para estudantes ingressantes e concluintes habilitados de cursos de bacharelado e superiores de tecnologia vinculados às áreas de avaliação da edição. A situação de regularidade do estudante é registrada no histórico escolar.
O Ciclo Avaliativo do Enade determina as áreas de avaliação e os cursos a elas vinculados. As áreas de conhecimento para os cursos de bacharelado e licenciatura derivam da tabela de áreas do conhecimento divulgada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Já os eixos tecnológicos são baseados no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia (CNCST), do Ministério da Educação.
As áreas de conhecimentos avaliadas são:
Cursos de bacharelado nas áreas de conhecimento de Ciências Agrárias, Ciências da Saúde e áreas afins;
Cursos de bacharelado nas áreas de conhecimento de Engenharias e Arquitetura e Urbanismo;
Cursos Superiores de Tecnologia nas áreas de Ambiente e Saúde, Produção Alimentícia, Recursos Naturais, Militar e Segurança.
Cursos de bacharelado nas áreas de conhecimento de Ciências Biológicas; Ciências Exatas e da Terra; Linguística, Letras e Artes e áreas afins;
Cursos de licenciatura nas áreas de conhecimento de Ciências da Saúde; Ciências Humanas; Ciências Biológicas; Ciências Exatas e da Terra; Linguística, Letras e Artes;
Cursos de bacharelado nas áreas de conhecimento de Ciências Humanas e Ciências da Saúde, com cursos avaliados no âmbito das licenciaturas;
Cursos Superiores de Tecnologia nas áreas de Controle e Processos Industriais, Informação e Comunicação, Infraestrutura e Produção Industrial. 
Cursos de bacharelado nas Áreas de Conhecimento Ciências Sociais Aplicadas e áreas afins;
Cursos de bacharelado nas Áreas de Conhecimento Ciências Humanas e áreas afins que não tenham cursos também avaliados no âmbito das licenciaturas;
Cursos Superiores de Tecnologia nas áreas de Gestão e Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer, Produção Cultural e Design.
Questões 
do 
Enade 
Especifico 
Múltipla Escolha
Enade 2019 
 
Define-se individualidade biológica como o fenômeno que explica a variabilidade entre elementos da mesma espécie, o que faz com que não existam pessoas iguais. 
 
TUBINO, M. J. G. Metodologia científica do treinamento desportivo. 3.ed. São Paulo: Ibrasa, 1984 (adaptado). 
 
Considerando a informação apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
O planejamento de um treinamento personalizado é um procedimento de previsão sistemática que permite a estruturação, a longo prazo, de processo orientado para a obtenção do desempenho individual. 
PORQUE
Cada ser humano possui uma estrutura e uma formação física e psíquica próprias e, por isso, individualizar os estímulos de treinamento apresentaria melhores resultados.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A- As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B -As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C -A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D -A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E- As asserções I e II são proposições falsas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A- As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B -As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C -A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D -A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E- As asserções I e II são proposições falsas.
Justificativa da resposta
O planejamento individual dos treinos permite o atendimento individualizado com rendimento melhor e resultado mais satisfatórios, pois sempre devemos levar em conta o princípio da individualidade biológica para um planejamento mais eficaz promovendo a melhorana peculiaridade de cada cliente.  
Enade 2019
 
A periodização consiste em uma forma de planejamento e organização do treinamento esportivo, cujo pressuposto básico é a divisão em determinados períodos (preparatório, competitivo e transitório). O objetivo pode ser tanto promover um ápice no desempenho em determinadas competições quanto aperfeiçoar a recuperação do atleta mediante determinados estímulos.
 MONTEIRO, A.; LOPES, C. Periodização esportiva: estruturação do treinamento. 2.ed. São Paulo: AG Editora, 2015 (adaptado). 
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir. 
As modalidades esportivas classificadas como coletivas apresentam um período preparatório curto e um período competitivo longo.
O período transitório contribui para a recuperação do potencial de adaptação do organismo e serve como elo entre os macrociclos.
A eficácia dos exercícios físicos programados em uma periodização está diretamente relacionada ao seu volume, à intensidade e à densidade.
 É correto o que se afirma em
A- I, apenas. 
B- II, apenas. 
C- I e III, apenas.
D- II e III, apenas. 
E- I, II e III.
É correto o que se afirma em
A- I, apenas. 
B- II, apenas. 
C- I e III, apenas.
D- II e III, apenas. 
E- I, II e III.
Justificativa da resposta
A periodização dos treinos influencia diretamente na evolução, nesse período transitório entre os macros ciclos, nos proporciona uma melhora no volume, intensidade e na densidade ou seja seguir uma sequência é o que exatamente nós fará ter resultados. Sabemos que um planejamento adequado além de todos os benefícios citados estéticos e qualidade de vida , conseguimos a fidelização dos nossos clientes.
Enade 2013
 
Os profissionais de educação física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos. 
 
SANT’ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. p 24-31 (adaptado). 
O texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a
 
A- acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo.
B- acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades. 
C- acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável. 
D- rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais, impactadas por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de recusa às identidades.
E- rejeitar as demandas, porém introduzindo uma reflexão sobre as representações diferenciadas do que vem a ser belo e saudável, criando, assim, um movimento cultural de busca pelo corpo belo e saudável.
O texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a
 
A- acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo.
B- acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades. 
C- acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável. 
D- rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais, impactadas por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de recusa às identidades.
E- rejeitar as demandas, porém introduzindo uma reflexão sobre as representações diferenciadas do que vem a ser belo e saudável, criando, assim, um movimento cultural de busca pelo corpo belo e saudável.
Justificativa da resposta 
Embora se tratando de trabalho, devemos atender a todos porém sempre persuadindo para que o cliente repense sobre tais padrões impostos em um mundo onde todos temos singularidade, ou seja todos somos especiais e não há nada de errado em querer ser sua melhor versão, porém jamais fazer comparações com outros corpos impondo para si um único padrão específico. 
Enade 2013
 
Com relação ao processo de ensino-aprendizagem de esportes coletivos, avalie as afirmações a seguir. 
O método por partes pode ser caracterizado pelo ensino de cada uma das partes de uma habilidade. 
O método pelo todo consiste na utilização de toda a habilidade a ser aprendida. 
O método situacional é caracterizado pela prática de situações de jogo nas quais comportamentos individuais e coletivos são extraídos do jogo propriamente dito. 
A escolha entre o método por partes ou o método pelo todo deve levar em consideração o nível de complexidade e a organização da habilidade. 
 
É correto o que se afirma em
 
A- I, apenas. 
B- II e IV, apenas. 
C- III e IV, apenas. 
D- I, II e III, apenas. 
E- I, II, III e IV
É correto o que se afirma em
 
A- I, apenas. 
B- II e IV, apenas. 
C- III e IV, apenas. 
D-I, II e III, apenas. 
E- I, II, III e IV
Justificativa da resposta 
O método por partes é a divisão do ensino por partes. 
O método pelo todo quando você utiliza toda a habilidade aprendida. 
O método situacional quando você utiliza na prática com ações de jogo que você extraiu do mesmo Para se escolher o método por partes o método pelo todo vai depender da sua habilidade ou do seu potencial atingido 
Enade 2013 
 
 Considerando que os princípios físicos da água interferem na prescrição do treinamento em atividades aquaticas, é correto afirmar que 
 
A- os elementos físicos da flutuação e da pressão hidrostática da água promovem instabilidade do corpo na água, uma vez que o centro de gravidade e o centro de flutuação agem de maneira inversamente proporcional. 
B- a pressão hidrostática, que pode ser sentida quando o indivíduo entra na piscina, atua de forma igual em todas as partes imersas do corpo e, portanto, não é mais evidente em algum dos segmentos corporais; por sua vez, a flutuação é sentida pelo indivíduo que se exercita na água a partir do seu grau de imersão.
C- o deslocamento de qualquer segmento corporal na água produz mudanças na postura do corpo; a flutuação, por sua vez, promove diminuição do peso corporal e interfere de forma positiva na economia de movimento do indivíduo que se exercita na água. 
D- a flutuação pode ser usada para auxiliar o movimento quando um membro é movido no sentido da superfície da água e para resistir ao movimento, quando o membro é movido desde a superfície da água para a posição vertical; por sua vez, a pressão hidrostática age como uma resistência multidirecional que influencia a expansão torácica. 
E- a prescrição do exercício na água deve obedecer às mesmas recomendações prescritas para exercícios em solo, pois os princípios físicos não interferem no desenvolvimento das capacidades físicas do indivíduo. 
Enade 2013 
 
 Considerando que os princípios físicos da água interferem na prescrição do treinamentoem atividades aquaticas, é correto afirmar que 
 
A- os elementos físicos da flutuação e da pressão hidrostática da água promovem instabilidade do corpo na água, uma vez que o centro de gravidade e o centro de flutuação agem de maneira inversamente proporcional. 
B- a pressão hidrostática, que pode ser sentida quando o indivíduo entra na piscina, atua de forma igual em todas as partes imersas do corpo e, portanto, não é mais evidente em algum dos segmentos corporais; por sua vez, a flutuação é sentida pelo indivíduo que se exercita na água a partir do seu grau de imersão.
C- o deslocamento de qualquer segmento corporal na água produz mudanças na postura do corpo; a flutuação, por sua vez, promove diminuição do peso corporal e interfere de forma positiva na economia de movimento do indivíduo que se exercita na água. 
D- a flutuação pode ser usada para auxiliar o movimento quando um membro é movido no sentido da superfície da água e para resistir ao movimento, quando o membro é movido desde a superfície da água para a posição vertical; por sua vez, a pressão hidrostática age como uma resistência multidirecional que influencia a expansão torácica. 
E- a prescrição do exercício na água deve obedecer às mesmas recomendações prescritas para exercícios em solo, pois os princípios físicos não interferem no desenvolvimento das capacidades físicas do indivíduo. 
Justificativa da resposta 
A flutuação na água facilita movimentações oriunda dos membros e movendo a superfície para resistir ao movimento para chegar na posição vertical, o membro é movido desde a superfície da água. 
Enade 2013
 
A violência no futebol está presente em todas as regiões brasileiras e é um aspecto preocupante para as autoridades, pois essa prática esportiva reúne um contingente muito grande de pessoas, devido à sua inserção na cultura da sociedade brasileira. Essa violência, no Brasil, está relacionada a muitos fatores, diretos e indiretos. Entre os diretos, estão: efeito da despersonalização, diminuição do controle social, ilusão de universalidade, fatores desencadeantes de violência, mecanismos de imitação, presença emocional, condições da vítima. Entre os fatores indiretos, destacam-se os problemas sociais, tais como alto índice de desemprego, analfabetismo funcional, baixa escolaridade, falta de opções de lazer gratuito. Tudo isso induz a um uso abusivo de drogas e bebidas alcoólicas, que, por sua vez, desencadeiam atitudes de violência no futebol.
 
 REIS, H. H. B. Futebol e Violência. Campinas: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2006 (adaptado). 
A violência no futebol é situação complexa e, portanto, não se resolve de forma imediata, exigindo planos de curto, médio e longo prazo. Entre os fatores que podem contribuir para a redução dessa violência está a intervenção do profissional de educação física.
Diante do exposto, avalie as afirmações a seguir.
O profissional de educação física é um elemento direto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele orienta, treina e sensibiliza seus jogadores para jogarem limpo, sem apelos à violência e às ações antijogo.
O profissional de educação física é um elemento direto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele intervém se opondo a ações violentas dos atletas que orienta.
O profissional de educação física é um elemento indireto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele desconstrói a figura do atleta herói, diminuindo o fanatismo dos torcedores.
O profissional de educação física é um elemento indireto para reduzir os acontecimentos de violência no esporte quando ele orienta e treina seus jogadores para aceitarem com respeito qualquer tipo de resultado.
 É correto apenas o que se afirma em
A- I e II. 
B- I e III. 
C- III e IV. 
D- I, II e IV. 
E- II, III, IV.
É correto apenas o que se afirma em
A- I e II. 
B- I e III. 
C- III e IV. 
D- I, II e IV. 
E- II, III, IV.
Justificativa da resposta 
O profissional de educação física é fundamental para manter a ordem em um jogo, sempre auxiliando nas orientações, onde conscientizar seus jogadores em um jogo, onde todos devem fazer o seu melhor, sem machucar ninguém e seguindo todas as regras do esporte escolhido e quando por ventura algum jogador não respeite a regra ele intervém se opondo e tomando as medidas cabíveis para tais ações. 
Questões 
do 
Enade 
Gerais 
Múltipla Escolha
Enade 2013
 
Todo caminho da gente é resvaloso. 
Mas também, cair não prejudica demais 
A gente levanta, a gente sobe, a gente volta!...
O correr da vida embrulha tudo, a vida é assim: 
Esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, 
Sossega e depois desinquieta.
O que ela quer da gente é coragem. 
Ser capaz de ficar alegre e mais alegre no meio da alegria, 
E ainda mais alegre no meio da tristeza... 
 
ROSA, J.G. Grande Sertão: Veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005
 
De acordo com o fragmento do poema acima, de Guimarães Rosa, a vida é
 
A- uma queda que provoca tristeza e inquietute prolongada.
B- um caminhar de percalços e dificuldades insuperáveis. 
C- um ir e vir de altos e baixos que requer alegria perene e coragem.
D- um caminho incerto, obscuro e desanimador. 
E- uma prova de coragem alimentada pela tristeza.
De acordo com o fragmento do poema acima, de Guimarães Rosa, a vida é
 
A- uma queda que provoca tristeza e inquietute prolongada.
B- um caminhar de percalços e dificuldades insuperáveis. 
C- um ir e vir de altos e baixos que requer alegria perene e coragem.
D- um caminho incerto, obscuro e desanimador. 
E- uma prova de coragem alimentada pela tristeza.
Justificativa da resposta
 
A vida é uma montanha com inconstantes alegria, tristezas, perseverança e a coragem onde tais devem permanecer sempre. 
Enade 2013
 
A discussão nacional sobre a resolução das complexas questões sociais brasileiras e sobre o desenvolvimento em bases sustentáveis tem destacado a noção de corresponsabilidade e a de complementaridade entre as ações dos diversos setores e atores que atuam no campo social. A interação entre esses agentes propicia a troca de conhecimento das distintas experiências, proporciona mais racionalidade, qualidade e eficácia às ações desenvolvidas e evita superposições de recursos e competências. De uma forma geral, esses desafios moldam hoje o quadro de atuação das organizações da sociedade civil do terceiro setor. No Brasil, o movimento relativo a mais exigências de desenvolvimento institucional dessas organizações, inclusive das fundações empresariais, é recente e foi intensificado a partir da década de 90.
 
BNDES. Terceiro Setor e Desenvolvimento Social. Relato Setorial nº 3 AS/GESET. Disponível em: . Acesso em: 02 ago. 2013 (adaptado).
 
De acordo com o texto, o terceiro setor 
 
A- é responsável pelas ações governamentais na área social e ambiental.
B- promove o desenvolvimento social e contribui para aumentar o capital social.
C- gerencia o desenvolvimento da esfera estatal, com especial ênfase na responsabilidade social.
D- controla as demandas governamentais por serviços, de modo a garantir a participação do setor privado. 
E- é responsável pelo desenvolvimento social das empresas e pela dinamização do mercado de trabalho.
De acordo com o texto, o terceiro setor 
 
A- é responsável pelas ações governamentais na área social e ambiental.
B- promove o desenvolvimento social e contribui para aumentar o capital social.
C- gerencia o desenvolvimento da esfera estatal, com especial ênfase na responsabilidade social.
D- controla as demandas governamentais por serviços, de modo a garantir a participação do setor privado. 
E- é responsável pelo desenvolvimento social das empresas e pela dinamização do mercado de trabalho.
Justificativa da resposta 
Para aumentar a rentabilidade da sociedade e necessário promover o desenvolvimento dela
Enade 2013
 
De um ponto de vista econômico, a globalização é a forma como os mercados de diferentes países interagem e aproximam pessoas e mercadorias. A superação de fronteiras gerou uma expansão capitalista que tornou possívelrealizar transações financeiras e expandir os negócios para mercados distantes e emergentes. O complexo fenômeno da globalização resulta da consolidação do capitalismo, dos grandes avanços tecnológicos e da necessidade de expansão do fluxo comercial mundial. As inovações nas áreas das telecomunicações e da informática (especialmente com a Internet) foram determinantes para a construção de um mundo globalizado.
 Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2013 (adaptado). 
 
Sobre globalização, avalie as afirmações a seguir.
É um fenômeno gerado pelo capitalismo, que impede a formação de mercados dinâmicos nos países emergentes.
É um conjunto de transformações na ordem política e econômica mundial que aprofunda a integração econômica, social, cultural e política.
III. Atinge as relações e condições de trabalho decorrentes da mobilidade física das empresas. 
É correto o que se afirma em 
 
A- I, apenas. 
B- II, apenas. 
C- I e III, apenas. 
D- II e III, apenas.
E- I, II e III.
É correto o que se afirma em 
 
A- I, apenas. 
B- II, apenas. 
C- I e III, apenas. 
D- II e III, apenas.
E- I, II e III.
 
Justificativa da resposta 
Esses acúmulos de modificações e melhorias na tecnologia, está voltado diretamente para o capitalismo movendo a economia mundial com os avanços. 
 
Enade 2013
 
Uma sociedade sustentável é aquela em que o desenvolvimento está integrado à natureza, com respeito à diversidade biológica e sociocultural, exercício responsável e consequente da cidadania, com a distribuição equitativa das riquezas e em condições dignas de desenvolvimento. Em linhas gerais, o projeto de uma sociedade sustentável aponta para uma justiça com equidade, distribuição das riquezas, eliminando-se as desigualdades sociais; para o fim da exploração dos seres humanos; para a eliminação das discriminações de gênero, raça, geração ou de qualquer outra; para garantir a todos e a todas os direitos à vida e à felicidade, à saúde, à educação, à moradia, à cultura, ao emprego e a envelhecer com dignidade; para o fim da exclusão social; para a democracia plena. 
 
TAVARES, E. M. F. Disponível em: . Acesso em: 25 jul. 2013 (adaptado). 
 
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Os princípios que fundamentam uma sociedade sustentável exigem a adoção de políticas públicas que entram em choque com velhos pressupostos capitalistas. 
PORQUE 
II. O crescimento econômico e a industrialização, na visão tradicional, são entendidos como sinônimos de desenvolvimento, desconsiderando-se o caráter finito dos recursos naturais e privilegiando-se a exploração da força de trabalho na acumulação de capital. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
A- As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B- As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C- A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D- A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E- As asserções I e II são proposições falsas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
A- As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B- As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C- A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D- A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E- As asserções I e II são proposições falsas.
Justificativa da resposta 
Os princípios que fundamentam uma sociedade sustentável, exigem parâmetros ambientais de sustentabilidade e que tenham uma preocupação com o meio ambiente em que estão inseridos visando o menor impacto possível, e que utilize de forma correta os recursos naturais disponíveis 
Enade 2011
 
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão fino 
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule 
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos 
Para que a sua espinha fosse tão direita 
E ela usasse a cabeça tão erguida 
Com uma tão simples claridade sobre a testa 
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos 
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes 
Servindo sucessivas gerações de príncipes 
]Ainda um pouco toscos e grosseiros 
Ávidos cruéis e fraudulentos 
Foi um imenso desperdiçar de gente 
Para que ela fosse aquela perfeição 
Solitária exilada sem destino 
 
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73. 
 
No poema, a autora sugere que 
A- os príncipes e as princesas são naturalmente belos. 
B- os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa. 
C- a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial. 
D- o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes. 
E- o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
No poema, a autora sugere que 
A- os príncipes e as princesas são naturalmente belos. 
B- os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa. 
C- a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial. 
D- o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes. 
E- o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
Justificativa da resposta
Os príncipes só tiveram uma vida com confortos e regalias graças ao trabalho exagerado e escravizado dos escravos.
Enade 2011
 
Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade contemporânea. Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais. 
 
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir. 
Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o públicoalvo de possíveis ações de inclusão digital.
O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica. 
O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento. 
O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
 É correto apenas o que se afirma em 
 
A- I e II. 
B- II e IV. 
C- III e IV. 
D- I, II e III. 
E- I, III e IV.
 É correto apenas o que se afirma em 
 
A- I e II. 
B- II e IV. 
C- III e IV. 
D- I, II e III. 
E- I, III e IV.
Justificativa da resposta 
Mediante uma pesquisa midiática gestores de políticas públicas conseguem ter conhecimento de públicos que não gostam desse tipo de entretenimento e acabam ficando de fora criando assim conteúdos para os mesmos e sempre atingir todos os públicos. O uso das tics capacita na modalidade social e econômica e também na flexibilidade social e econômico. 
Questões 
do 
Enade 
Especificas
discursivas
a) O estudante deverá ser capaz de identificar na figura que:
 • Práticas esportivas não são naturais e destinadas a um gênero específico, ao contrário do que se afirma no senso comum. 
• Práticas esportivas são construçõeshistóricas e culturais e, portanto, podem variar de acordo com os grupos sociais e com o contexto histórico. 
• Há discriminação, rotulação, preconceito e exclusão em relação às práticas esportivas e diferença de gênero. 
b) O estudante deve apresentar pelo menos duas intervenções possíveis de incentivo às práticas corporais (esportivas) mistas, tais como: regulamento de torneios esportivos em que seja obrigatória a presença de ambos os sexos, permissão de participação de meninas em torneios que privilegiam os meninos, práticas de danças com a presença de meninos e intervenções do gênero.
Justificativa da resposta 
A) Como a idéia de gênero está fundada nas diferenças biológicas entre os sexos, ela aponta para o caráter implicitamente relacional do feminino e do masculino. Assim, gênero é uma categoria relacional porque leva em conta o outro sexo, em presença ou ausência. Além disso, relaciona-se com outras categorias, pois não somos vistos(as) de acordo apenas com nosso sexo ou com o que a cultura fez dele, mas de uma maneira muito mais ampla: somos classificados(as) de acordo com nossa idade, raça, etnia, classe social, altura e peso corporal, habilidades motoras, dentre muitas outras. Isso ocorre nos diversos espaços sociais, incluindo a escola e as aulas de educação física, sejam ministradas para turmas do mesmo sexo ou não.
O esporte como ferramenta da cultura e do pertencimento
 
Ramdel Caldas
Maurício Fidelis
Cristiane Dias
Guilherme Souza
Marcelo Leite
Marcello Barbosa
Referecia bibliográfica
https://www.efdeportes.com/efd183/o-esporte-como-ferramenta-da-cultura.htm
OBJETIVO
O trabalho pretende analisar se as modalidades esportivas oferecidas pelos projetos socioesportivos podem manutenir e reforçar o sentimento de pertencimento e a identidade cultural local.
   
Metodologia
    
Esta pesquisa trata-se de um levantamento teórico e bibliográfico que segundo Andrade (1997): Uma pesquisa bibliográfica pode ser desenvolvida como um trabalho em si mesmo ou constituir-se numa etapa de elaboração de monografias, dissertações, etc. desta mesma forma são consideradas pesquisas teóricas aquelas que têm por finalidade o conhecer ou aprofundar conhecimentos e discussões (BARROS e LEHFELD, 2000, p. 78). Já para Tachizawa e Mendes (2006) a pesquisa teórica não requer coleta de dados e pesquisa de campo. Ela busca, em geral, compreender ou proporcionar um espaço para discussão de um tema ou uma questão intrigante da realidade.
Conclusão
    
As manifestações esportivas espontâneas são práticas culturais onde se produzem e transmitem as tradição e cultura local. Através destes eventos permitem a internalização de papéis pelos seus protagonistas que os remetem tanto aos lugares que ocupam no cotidiano, como nas construções identitárias e nas suas noções de pertencimento.
    Desta forma o REFO assim como outros projetos do vetor educacional devem considerar as particularidades locais para que desta forma possam oferecer modalidades atrativas e que fortaleçam a identidade e o sentimento de pertencimento local.
    Conhecer a identidade local e suas formas de manifestação faz com que o projeto Rio em Forma seja aceito pela sociedade carioca, esta aceitação tornou-se uma mediação simbólica entre o poder público e a população. O projeto além de levar atividade física ás crianças e adolescentes, este ajuda na construção das identidades, das práticas culturais e das tradições locais.
    Conclui-se que apesar dos indícios teóricos se faz necessário estudos experimentais que acompanhem e mensurem o quanto é possível manutenir e reforçar a identidade e o sentimento de pertencimento local dos beneficiários dos projetos quando as modalidades oferecidas são legitimadas culturalmente pela população local.
Justificativa da resposta
B) Adaptar as regras de algum jogo ou esporte como recurso para evitar a exclusão de meninas desconsidera a articulação do gênero a outras categorias. Determinar que um gol só possa ser efetuado após todas as meninas terem tocado a bola, ou autorizar apenas as meninas a marcá-los são exemplos dessas adaptações. Se tais regras solucionam um problema, criam outros, pois quebram a dinâmica do jogo e, em última instância, as meninas são as culpadas por isso, pois foi para elas que as regras foram modificadas."Em uma artigo cuja a citação seria Como afirma Louro (1997), modificar as regras do jogo pode representar uma forma de ajustar o jogo à "debilidade" feminina, mais uma vez consagrando-se a idéia de que o feminino é um desvio construído com base no masculino. Além disso, a exclusão é aí tratada como unicamente de gênero, e aqueles meninos excluídos com as regras oficiais continuam a enfrentar o mesmo problema quando as regras são adaptadas.São inúmeros os conflitos e as dificuldades dos educadores no enfrentamento das questões de gênero presentes na cultura escolar, especialmente nas aulas de educação física, pois se trata de valores e normas culturais que se transformam muito lentamente.É importante lembrar que o processo de socialização das novas gerações não é simples nem pode ser considerado de modo linear ou mecânico. Ele é complexo, sutil e marcado por inevitáveis resistências individuais e grupais, bem como por profundas contradições. Nesse processo, a tendência conservadora lógica - presente em toda comunidade social para reproduzir comportamentos, valores, idéias, artefatos e relações que são úteis para a própria existência do grupo humano - choca-se inevitavelmente com a tendência, também lógica, que busca modificar os caracteres dessa formação que se mostram desfavoráveis para alguns dos indivíduos ou grupos que compõem o complexo e conflitante tecido social (Pérez Gomes 1998)."
O profissional de Educação Física e sua
responsabilidade frente ao processo de inclusão
Ana Paula Zarth
Patrícia Carlesso Marcelino Siqueira
Tatiana Bolívar Lebedeff
Referencia bibliográfica
https://www.efdeportes.com/efd122/profissional-de-educacao-fisica-e-processo-de-inclusao.htm
objetivo
Analisar, de forma teórica e prática, os fatores necessários para incluir pessoas com necessidades especiais nas aulas de Educação Física das escolas da zona urbana do município de Não - Me - Toque, bem como as principais dificuldades encontradas pelos professores que atendem a essa demanda e o que pensam acerca do referido tema.
Metodologia
Este estudo teve como população e amostra 20 professores, sendo 13 do sexo masculino e 7 do sexo feminino, aos quais aplicou-se um questionário semi-estruturado onde, de acordo com os resultados obtidos constatou-se que somente 25% desses professores sentem-se aptos para trabalhar com pessoas com necessidades especiais em suas aulas. Também foi possível constatar que 50% acreditam que a inclusão influencia positivamente no ambiente escolar e 31% mencionaram que o profissional de Educação Física deve ser qualificado para atuar no processo inclusivo. 
Conclusão
Com a pesquisa realizada percebeu-se que ainda existe muito preconceito por parte da escola, família e sociedade, assim como falta de interesse e preparação dos educadores físicos, tornando a inclusão escolar um processo cada vez mais difícil em nossa atualidade, porém, se houvesse colaboração e conscientização de todos os segmentos, seria um grande avanço no processo educativo. 
Enade 2013 - discursiva especifica
O esporte é uma expressão cultural do movimento humano de grande significado nas sociedades contemporâneas. Alguns autores o consideram como um dos maiores fenômenos sociais da atualidade. Nas escolas de esporte, princípios educativos como os da cooperação, emancipação e coeducação, por exemplo, enriquecem a formação integral do aluno. 
Entretanto, na concepção tradicional da formação esportiva ainda há uma supervalorização do esporte embasado em um modelo tecnicista, no qual o profissional é um “técnico esportivo” com conhecimento aprofundado no campo das técnicas ou fundamentos do esporte, bases de condicionamento físico e esquemas táticos diversos, orientados pelo paradigmado esporte de alto rendimento. Considerando a intervenção do profissional de educação física nas escolas de esporte, faça o que se pede nos itens a seguir.
a) Cite as principais diferenças entre as concepções educativa e tecnicista. 
b) Discorra sobre o papel educativo das escolas de esporte na emancipação pessoal e cultural do aluno.
a) O estudante deve citar ao menos duas diferenças entre a concepção tecnicista e outras concepções educativas. 
b) O estudante deve discorrer sobre princípios educativos como, por exemplo, cooperação, emancipação e coeducação. Além disso, ele deve abordar o papel da cultura no contexto esportivo para a formação integral do estudante.
 
 
 
 
 
 
Justificativa da resposta 
A) de um estilo tecnicista com ênfase em treinamentos de capacitação em áreas específicas e outra que converge para a inovação e as transformações que se constitui transversalmente pela construção. Participa de propostas educativas de fomento e fortalecimento. 
B) cooperação - união de esforços no exercício constante da busca do desenvolvimento de ações conjuntas para a realização de objetivos comuns, fundamentada no potencial cooperativo e no sentimento comunicatório de cada um dos participantes do processo. 
Emancipação - busca da autonomia, Independência e liberdade do homem 
Coo- educação - concepção da educação como um processo unitário de integração e modificação recíproca. 
a cultura influenciará diretamente para a formação inteira do estudante, ou seja o meio que ele vive terá grande influência sobre as escolhas do mesmo. 
Enade 2013 - discursiva especifica
 
Principal causa de morte entre idosos, as quedas podem diminuir com exercícios físicos A quantidade de idosos internados com fraturas causadas por quedas cresce de forma alarmante. Um simples desequilíbrio pode causar sérios prejuízos à qualidade de vida daqueles que têm mais de 60 anos e, nos casos mais graves, o acidente pode até levá-los à morte. De acordo com pesquisas, aproximadamente 30% das pessoas com mais de 65 anos de idade caem ao menos uma vez por ano. A incidência de quedas aumenta com o avançar da idade, variando entre 34% no caso de idosos de 65 a 80 anos, 45% no caso de idosos entre 80 a 89 anos e 50% no caso daqueles que têm acima de 90 anos. O risco de quedas pode ser minimizado com a prática regular de exercícios físicos. Além de reduzir a incidência de quedas, o treinamento físico também diminui o medo de cair que leva os adultos com mais de 60 anos a restringirem suas atividades, se tornando cada vez mais dependentes de outras pessoas.
 Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2013 (adaptado).
 Considerando a importância da prática de atividades físicas para a prevenção de quedas em idosos, faça o que se pede nos itens a seguir.
 a) Destaque os componentes de aptidão física relacionada à saúde (AFRS) que podem ser melhorados com a prática de atividades físicas. 
b) Explique o papel dos componentes de AFRS na redução do risco de quedas e fraturas em idosos.
c) Apresente outros benefícios que as atividades físicas podem trazer para a qualidade de vida dos idosos. 
a) O estudante deve considerar as seguintes capacidades físicas relacionadas à saúde: 
1. resistência cardiorrespiratória; 
2. força muscular; 
3. resistência muscular; 
4. flexibilidade; 
5. nível adequado de gordura corporal; 
6. aptidão neuromotora. 
b) O estudante deve explicar o papel dos seis componentes na redução dos riscos de quedas em idosos. 
c) Além de contribuir para a redução de quedas, as atividades físicas proporcionam aumento do contato social, diminuição e controle dos riscos de doenças crônicas, melhora da saúde física e mental e da performance funcional, assegurando independência física por mais tempo.
Justificativa da resposta 
A) resistência cardiorrespiratória, resistência muscular, força muscular, flexibilidade, aptidão neuro motora, nível adequado de gordura corporal. 
B) resistência cardiorrespiratória em conjunto com a resistência muscular e a força muscular auxiliará em uma estabilidade melhor. A flexibilidade auxilia no ato de abaixar por exemplo para pegar algo que caiu no chão e não cair.A regulação correta dos níveis de gordura facilitar no peso específico para não gerar desestabilidade decorrente do sobrepeso.apidão motora lhe permitirá que realize os movimentos mecanicamente mais ajustados criando um equilíbrio melhor. 
C) atividade física pode aumentar o contato social, melhoras saúde diminui o risco de doenças como hipertensão, diabetes, obesidade, depressão e preservação a saúde mental e física devido à liberação de alguns hormônios e equilíbrios de outros proporcionando prazer é bem-estar. 
Enade 2011 – discursiva especifica
 
No Art. 26, § 3.º, da atual LDB, Lei 9.394/96, consta que:
 A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: 
V. que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; VI. maior de trinta anos de idade; 
VII. que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; 
VIII.amparado pelo Decreto-Lei n.º 1.044, de 21 de outubro de 1969;
IX. [...] 
X. que tenha prole. 
BRASIL, Lei n.º 9.394. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 20/12/1996. 
Considerando o que foi estabelecido pela lei, em relação à Educação Física no currículo escolar, elabore um texto dissertativo abordando os seguintes aspectos:
 a) avanço decorrente da inclusão da Educação Física como conteúdo curricular obrigatório; 
 b) “retrocesso” decorrente da facultabilidade da adesão à prática da Educação Física. 
Resposta esperada em relação a cada item: 
a) O estudante deverá mencionar que a obrigatoriedade foi um avanço, apresentando justificativas. 
b) Os estudantes devem apresentar argumentos que contestem os critérios de dispensa.
Justificativa da resposta
a educação física importante na formação do individuo, reconhecendo esta disciplina fundamental no desenvolvimento global. Através desta pesquisa de campo obteve-se dados importantes para o direcionamento do trabalho que pode ser aplicado durante o planejamento político-pedagógico da área, devido a riqueza de dados apresentados, e que retrataram os alunos de 9º ano do ensino fundamental de uma determinada escola pública. A Educação Física, componente curricular obrigatório, deve ser atuante na tentativa de solucionar questões que afligem o grupo pesquisado; e os professores de Educação Física, devem orientar seus alunos da melhor maneira possível, através das aulas e dos conteúdos ministrados, explorando os temas transversais e blocos de conteúdo do ensino fundamental, buscando a integração destes temas dentro dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal, respeitando a individualidade e incentivando os alunos a atingirem determinados pontos que façam com que eles se sintam mais atraídos pela disciplina 
adota-see o entendimento de que os direitos sociais são autênticos direitos fundamentais, que por isso mesmo necessitam não apenas serem concretizados, mas preservados, ao menos o núcleo essencial, contra a aniquilação legislativa. Numa segunda etapa, analisa-se o Princípio da Proibição de Retrocesso Social, nos tribunais e da doutrina estrangeiras, e aportes no direito pátrio. Posteriormente, realiza-se a análise da fundamentação da Proibição de Retrocesso Social, através dos Princípios do Estado Democrático de Direito, da Dignidade da Pessoa Humana, da Eficácia das Normas Constitucionais, da Segurança Jurídica e da Proteção da Confiança do Cidadão. Por fim, tenta-se construir um modelo teórico de constituição adequado à realidade brasileira, verificando-se, ainda, a questão, propriamente dita, de alguns direitos sociais como direito fundamental, numa análise mais profunda com a Proibição de Retrocesso Social. De resto, verifica-se a proteção dos Direitos Fundamentais pelo duplo viés da proporcionalidade. Numa terceira etapa, realiza-se o Princípio da Proibição de RetrocessoSocial em Tribunais Brasileiros.
Enade 2011 – discursiva especifica
 
Na iniciação de esportes coletivos, o professor de Educação Física escolar deve considerar o conjunto de objetivos, o planejamento de estratégias de ações educativas nas aulas, meios de intervenção pedagógica, sistema de avaliação do progresso dos alunos e integração de três dimensões de conteúdos pautados no saber conhecer, saber fazer, e saber ser. 
Há muitas dificuldades relacionadas a conflitos de objetivos entre os alunos, seus pais e professores, como, por exemplo, a pressão psicológica exercida externamente, a especialização prematura em habilidades motoras envolvidas em jogos, a qual resulta na busca excessiva da plenitude atlética e no envolvimento precoce em competições. 
A iniciação esportiva deve ser considerada uma etapa no processo de formação integral humana, não sendo o desempenho esportivo um fim em si mesmo. O esporte dever ser utilizado para desenvolver valores humanos. 
Considerando as ideias centrais desenvolvidas no texto acima, redija um texto dissertativo sobre a iniciação esportiva no contexto da Educação Física escolar. Em seu texto, aborde as principais características dos conteúdos a ser aprendidos relacionados ao saber conhecer, saber fazer e saber ser.
 
O estudante deve mencionar que os conteúdos a serem desenvolvidos devem fazer parte do conhecimento dos alunos. Significa saber o que está sendo ensinado, compreendendo e interpretando esse conhecimento de forma cada vez mais ampliada e em níveis cada vez mais aprofundados (dimensão conceitual).   
O estudante deve aludir que o saber fazer está relacionado aos conteúdos procedimentais voltados para aprender a executar e refletir sobre os movimentos do jogo para que haja uma compreensão de suas finalidades. Os conteúdos procedimentais devem ser vivenciados e refletidos considerando as diferenças individuais. Deve considerar a interdependência entre os aspectos físicos (habilidades motoras condicionais), técnicos (como fazer) e táticos (o que fazer, por que fazer e quando fazer).
 O estudante deve mencionar que esta terceira dimensão está relacionada com a formação humana e social dos alunos. Por meio desta dimensão, são internalizados os princípios, os valores, e a convivência entre os seres humanos. Valores como a cooperação, respeito, aceitação das diferenças, priorização do diálogo, solidariedade, lealdade dentre outras. As regras do esporte devem ser um retrato de normas e atitudes que visam à preservação da integridade, da igualdade de oportunidades, e da justiça (dimensão atitudinal). Deve considerar a interdependência entre as dimensões.
Justificativa da resposta 
Os direitos sociais, culturais econômicos, bem como os direitos coletivos ou da coletividade componho chamados direitos fundamentais de segunda dimensão. 
o retrocesso decorrente dá não utilização adequada da mesma, gerando valores sociais, culturais entre outros acima de tudo gerando qualidade de vida. 
Enade 2011 – discursiva especifica
 
A partir dos anos de 1980, surgiram abordagens que tematizaram e debateram a Educação Física Escolar. Elas construíram críticas ao modelo tradicional de aula, conhecido como tecnicista, competitivista, esportivizado. Embora essas abordagens tivessem em comum o anseio de uma intervenção na atuação do professor de Educação Física com fundamentos científicos e filosóficos, havia, também, muitas divergências entre elas, de natureza teórica e didática.
 Considerando essas abordagens, faça o que se pede nos itens a seguir.
a) Em relação à seleção dos conteúdos, quais são as diferenças entre as abordagens crítico-superadora e construtivista-interacionista? 
b) No que concerne aos objetivos de ensino, quais são as diferenças entre a aula tradicional tecnicista e a abordagem crítico-emancipatória? 
Parte (A)
 O estudante deverá mencionar que a abordagem crítico‐superadora propõe o desenvolvimento de conteúdos que envolvam a cultura corporal, como os jogos, esportes, lutas, ginásticas, e danças, contextualizando‐as historicamente.   Devem ser considerados os seguintes princípios tais como: relevância social, provisoriedade do conhecimento, espiralidade da incorporação das referencias do pensamento, contemporaneidade dentre outros a partir de uma lógica dialética marxista. A abordagem construtivista‐interacionista valoriza a cultura dos jogos e das brincadeiras como estratégias problematizadoras no contexto lúdico promovendo o desenvolvimento da criança. 
Parte (B) 
O estudante explicará que o tecnicismo tinha como objetivo o desenvolvimento da qualidade do gesto motor e da aptidão física, a formação de atletas tendo a Escola como base do Esporte de Rendimento. Ao contrário, a abordagem crítico‐emancipatória objetiva a autonomia e crítica do educando perante a cultura corporal de movimento com estratégias de inclusão e participação democrática, onde os educandos re‐significam, reconstroem criticamente os conteúdos da Educação Física. 
Justificativa da resposta 
A) todo o conteúdo ministrado deve ser de conhecimento do professor de maneira sábia e de forma que ele compreenda objetivo de cada aula evitando futuros infortúnios. os estudantes devem aprender o movimento ensinando os a pensar e raciocinar a melhor forma de execução dos movimentos criados habilidades, coordenação motora, técnicas e além disso desenvolvimento pessoal. O professor deverá sempre ter em mente o princípio da individualidade biológica respeitando os limites e as diferenças de cada um, sempre agregando valores como respeito, aceitação, humanização, cooperação, empatia e honestidade. Os esportes auxiliam na desigualdade pois gera oportunidade e regras são para todos. 
B) o tecnicismo tinha a escola como base do esporte de rendimento, com isso gerando no mesmo desenvolvimento da qualidade do gesto motor e da aptidão física, ao contrário da abordagem crítico emancipatória que  objetiva autonomia (o famoso ir e  fazer), e pensar estratégias de inclusão participação democrática onde os educados reconstroem criticamente os conteúdos da educação física. 
Questões 
do 
Enade 
Gerais
discursivas
Enade 2013 - QUESTÃO DISCURSIVA 
A Organização Mundial de Saúde (OMS) menciona o saneamento básico precário como uma grave ameaça à saúde humana. Apesar de disseminada no mundo, a falta de saneamento básico ainda é muito associada à pobreza, afetando, principalmente, a população de baixa renda, que é mais vulnerável devido à subnutrição e, muitas vezes, à higiene precária. Doenças relacionadas a sistemas de água e esgoto inadequados e a deficiências na higiene causam a morte de milhões de pessoas todos os anos, com prevalência nos países de baixa renda (PIB per capita inferior a US$ 825,00). Dados da OMS (2009) apontam que 88% das mortes por diarreia no mundo são causadas pela falta de saneamento básico. Dessas mortes, aproximadamente 84% são de crianças. Estima-se que 1,5 milhão de crianças morra a cada ano, sobretudo em países em desenvolvimento, em decorrência de doenças diarreicas. No Brasil, as doenças de transmissão feco-oral, especialmente as diarreias, representam, em média, mais de 80% das doenças relacionadas ao saneamento ambiental inadequado (IBGE, 2012). 
Disponível em: . Acesso em: 26 jul. 2013 (adaptado). 
Com base nas informações e nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da abrangência, no Brasil, dos serviços de saneamento básico e seus impactos na saúde da população. Em seu texto, mencione as políticas públicas já implementadas e apresente uma proposta para a solução do problema apresentado no texto acima.
Em termos de atendimento à proposta, espera-se que o estudante estabeleça relação entre a qualidade do serviço de esgotamento sanitário e de tratamento da água para o agravamento do número de casos de internação e morte por diarreia entre a população brasileira: geralmente, quanto maior a abrangência dos serviços, menor a ocorrência de internações por essa moléstia e menor os gastos com os tratamentos de saúde. Espera-se, também, que o estudantemencione pelo menos duas políticas públicas implementadas para buscar resolver o problema e que proponha uma ação visando contribuir para a sua solução.
Justificativa da resposta
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o principal objetivo do saneamento é a promoção da saúde do homem, visto que muitas doenças podem proliferar devido a ausências desse serviço.
Má qualidade da água, destino inadequado do lixo, má deposição de dejetos e ambientes poluídos são decorrências da falta de saneamento e fatores cruciais para proliferação de doenças.
As doenças com maiores incidências devido a exposição a esses ambientes são: Leptospirose, Disenteria Bacteriana, Esquistossomose, Febre Tifóide, Cólera, Parasitóides, além do agravamento das epidemias tais como a Dengue.
Como muitos locais ainda não possuem a infraestrutura de tubulações para coletar e tratar o esgotamento sanitário, diversas tecnologias sociais proporcionam alternativas. Por serem construídas para pequenos volumes, por exemplo seria um Sanitário Seco Humus sapiens Sem usar água para o vaso sanitário, uma caixa é construída para armazenar os resíduos sólidos transformados, por uma compostagem com serragem, em adubo orgânico.
Saneamento básico e saúde autoavaliada nas capitais brasileiras: uma análise multinível
Kaio Henrique Correa MassaI 
Alexandre Dias Porto Chiavegatto Filho
Referencia bibliográfica
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-790X2020000100444
Objetivo
 
reduzir os déficits presentes nos serviços de saneamento e tendo como visão a universalização do abastecimento de água, coleta de esgoto e lixo.
METODOLOGIA
O presente estudo utilizou dados da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), uma amostragem probabilística de múltiplos estágios representativa da população adulta (≥ 18 anos) do Brasil, grandes regiões, capitais e demais municípios, realizada em 2013. Os dados da PNS foram obtidos por meio de entrevistas domiciliares, utilizando questionários que coletavam informações sobre as características socioeconômicas, a AAS, a presença de doenças e o estilo de vida. Os domicílios selecionados para a amostra seguiram o método de amostragem aleatória simples, segundo o tamanho mínimo de 1.800 definido por Unidade da Federação e totalizando 81.167 domicílios. Após a realização das entrevistas com os moradores selecionados nos domicílios, a amostra foi composta por 64.348 domicílios e 60.202 respostas para o questionário individual21. A PNS foi coordenada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e recebeu aprovação do Comitê Nacional de Ética em Pesquisas (Conep).
DESENHO DO ESTUDO
Trata-se de um estudo transversal multinível, que analisou a associação entre os determinantes contextuais relacionados ao saneamento básico e à AAS nas 27 capitais brasileiras.
VARIÁVEIS
A variável dependente utilizada foi a AAS, obtida pelo relato do indivíduo segundo a classificação da própria saúde em “muito boa”, “boa”, “regular”, “ruim” ou “muito ruim”. Para a análise, separou-se essa classificação em duas categorias: saúde boa (englobando as respostas regular, boa e muito boa) e saúde ruim (para as classificações ruim e muito ruim).
No nível individual, analisaram-se variáveis socioeconômicas e comportamentais: sexo, idade em anos (18–24; 25–39; 40–59; 60 anos ou mais), raça/cor (branca, parda, preta e outras), escolaridade (categorizada segundo o último nível de ensino formal concluído), vivência sem ou com companheiro, tabagismo (nunca fumou, já fumou ou fuma atualmente).
No nível contextual, as características socioeconômicas e relacionadas ao saneamento básico do local de residência utilizaram os cálculos disponibilizados pelo Censo 201023 para cada uma das 27 capitais brasileiras, incluindo o Distrito Federal, totalizando 33.423.348 adultos, em uma média de 1.237.902 residentes por capital. As variáveis contextuais de interesse foram cobertura dos serviços de saneamento básico (rede de esgoto, abastecimento de água e coleta de lixo) e renda per capita. Em razão da presença de não linearidade, todas as variáveis contextuais foram divididas em tercis e categorizadas nos níveis baixo, médio e alto.
ANÁLISE ESTATÍSTICA
Utilizaram-se modelos de regressões logísticas multiníveis para analisar a associação entre a AAS e a cobertura dos serviços de saneamento básico, controlando a análise pelos fatores individuais (primeiro nível do modelo) e renda per capita da capital de residência (segundonível). Nos modelos multiníveis, utilizaram-se os tercis mais os de esgotamento sanitário, abastecimento de água, coleta de resíduos sólidos e renda per capita como categorias de referência para as respectivas variáveis contextuais. A fim de quantificar a proporção de 
variância da AAS para ser explicada nos níveis individual e contextual, estimou-se o coeficiente de correlação interclasse (ICC) nos modelos multiníveis. Os parâmetros do modelo foram estimados utilizando inferência bayesiana, abordagem recomendada para diminuir o viés inerente ao uso de procedimentos de máxima verossimilhança em análises multiníveis24. Além disso, ela permite a avaliação do ajuste dos modelos, comparando-se os valores do Bayesian information criterion (BIC), no qual a diminuição do coeficiente indica melhor ajuste do modelo em relação à variável resposta24.
As análises foram realizadas com o programa Stata 13.1 (Stata Corporation, College 
Station, Texas, 2013). As análises descritivas das características socioeconômicas e AAS foram 
realizadas utilizando o modo survey, que considera o desenho complexo da amostra na aná-
lise dos dados: pesos amostrais e organização dos indivíduos (unidades amostrais secundá-
rias) segundo a capital de residência (unidades amostrais primárias). Os modelos multiní-
veis utilizaram o modo gllamm, comando para análises multiníveis que permite a inclusão 
de pesos amostrais para amostras complexas.
CONCLUSÃO
Este estudo é o primeiro a analisar a associação entre os determinantes contextuais relacio-
nados ao saneamento básico e a AAS nas capitais brasileiras, após consideração da influência das 
características individuais e renda per capita contextual. Os resultados deste estudo indicam que a 
baixa cobertura nos serviços de esgotamento sanitário, de abastecimento de água e de coleta de 
resíduos sólidos pode ser fator prejudicial à AAS, mesmo após se considerar o efeito das caracte-
rísticas individuais e contextuais. Os resultados referentes às 27 capitais do maior país da América 
Latina sugerem a necessidade de diminuição das desigualdades na cobertura dos serviços de 
saneamento básico, visando à melhoria da autopercepção das condições de saúde da população.
Enade 2011 – Questão discursiva geral
A Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino que permite que a comunicação e a construção do conhecimento entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos distintos. São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino não presencial, com vistas à crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio de novas relações de ensino-aprendizagem. 
O Censo da Educação Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta para o aumento expressivo do número de matrículas nessa modalidade. Entre 2004 e 2009, a participação da EaD na Educação Superior passou de 1,4% para 14,1%, totalizando 838 mil matrículas, das quais 50% em cursos de licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD estão na pós-graduação e que 42% estão fora do seu estado de origem. Considerando as informações acima, enumere três vantagens de um curso a distância, justificando brevemente cada uma delas.
algumas vantagens dentre as seguintes, quanto à modalidade EaD:
 flexibilidade de horário e de local, pois o aluno estabelece o seu ritmo de estudo;   
 valor do curso, em geral, é mais baixo que do ensino presencial;  
capilaridade ou possibilidade de acesso em locais não atendidos pelo ensino presencial; 
democratização de acesso à educação,pois atende a um público maior e mais variado que os cursos presenciais; além de contribuir para o desenvolvimento local e regional; 
 troca de experiência e conhecimento entre os participantes, sobretudo quando dificilmente de forma presencial;   
incentivo à educação permanente em virtude da significativa diversidade de cursos e de níveis de ensino;
inclusão digital,permitindo a familiarização com as mais diversas tecnologias; 
aperfeiçoamento/formação pessoal e profissional de pessoas que, por distintos motivos, não poderiam frequentar as escolas regulares;  
formação/qualificação/habilitação de professores, suprindo  demandas em vastas áreas do país; 
 inclusão de pessoas com comprometimento motor reduzindo os deslocamentos diários.
Justificativa da resposta
algumas vantagens dentre as seguintes, quanto à modalidade EaD:
 flexibilidade de horário e de local, pois o aluno estabelece o seu ritmo de estudo;   
 valor do curso, em geral, é mais baixo que do ensino presencial;  
capilaridade ou possibilidade de acesso em locais não atendidos pelo ensino presencial; 
Enade 2004 
Na análise deverão ser considerados os seguintes aspectos: 
tratamento político
ideológico do esporte;
uso do esporte como instrumento de dominação;
uso do esporte como forma de alienação; 
Justificativa da resposta
Fellipe Awi, Pedro Motta Gueiros e Tadeude AguiarEm 1o de maio de 1964, Dia do Trabalhador, o governoCastello Branco temia uma série de manifestaçõescontrárias ao golpe militar, que completava um mês.Por meio do Conselho Nacional do Desporto(CND), o braço da ditadura no esporte, foi determinada a realização de uma série de clássicos regionaisem qualquer cidade de mais de 50 mil habitantes. Foi,provavelmente, a primeira das muitas vezes em que oregime militar – instaurado há 40 anos – aproveitouse politicamente da força do futebol.
Os dados do Censo do Ensino Superior, recentemente divulgados, mostram que, nos dois últimos quadriênios, a taxa de expansão das matrículas no ensino superior superou largamente a taxa de crescimento do Produto Interno Bruto. Além disso, superou também: 
• a taxa de crescimento populacional; 
• a taxa de crescimento da população jovem; e 
• a taxa de crescimento da Economia. 
Ainda conforme o último Censo, dentre os cursos da área de Saúde, o de Educação Física foi o que teve o maior número de matrículas (116.621) e o maior número de concluintes (14.560). Analise esses dados, apontando duas possíveis causas que expliquem o quadro existente e duas prováveis conseqüências dessa situação para a inserção do formado em Educação Física no mundo do trabalho.
Enade 2004 
Deverão ser apontadas duas dentre as seguintes CAUSAS:
 - a propaganda sobre novas inserções no mercado de trabalho;
 - a mercadorização do ensino superior; 
 - o imaginário sobre a facilidade de ingresso, permanência e conclusão do curso; 
 - a busca de um ideal estético através do curso; 
 - o pressuposto de que o curso garantirá um corpo saudável. 
Deverão ser apontadas duas dentre as seguintes CONSEQÜÊNCIAS:
- emprego informal; 
excesso de mão-de-obra nos grandes centros; 
qualificação de mão-de-obra nos pequenos centros; 
esgotamento da demanda de mão-de-obra; 
proletarização da profissão.
Justificativa da resposta
causa
 - o pressuposto de que o curso garantirá um corpo saudável. (mito, pois é ensinado o método de trabalho e a realização da prática)
 - a mercadorização do ensino superior;(o ensino sendo transformando em fonte de ganho para as instituições/empresa ao invés de qualificação profissional). 
Consequência
excesso de mão-de-obra nos grandes centros;(profissionais procurando melhores salários nos grande locais) 
qualificação de mão-de-obra nos pequenos centros;(treinamento especializado de pequeno porte) 
Enade 2016
Para a Organização das Nações Unidas (ONU), a violência contra mulheres é uma grave violação dos direitos humanos que gera impactos físicos e psicológicos. A Central de Atendimento à Mulher (Ligue 180) aponta que, no Brasil, de janeiro a outubro de 2015, 38,72% das mulheres em situação de violência sofreram agressões diárias e 33,86%, agressões semanais. A violência doméstica é o tipo mais comum de violência contra a mulher e, para se tipificar essa violência como crime, foi promulgada, em agosto de 2006, a Lei Maria da Penha (Lei n. 11.340/2006), resultado de mobilizações para garantir justiça às vítimas e reduzir a impunidade de crimes cometidos contra as mulheres. 
A partir dessas informações, redija um texto dissertativo sobre o impacto da Lei Maria da Penha no quadro de violência contra a mulher no Brasil. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos:
 • impacto da violência doméstica na vida da mulher, na família e na sociedade;
 • mudanças nos mecanismos de proteção à mulher decorrentes da Lei Maria da Penha.
A violência tem consequências negativas não somente para as mulheres, mas também para suas famílias e para a sociedade. Para a mulher, as consequências são: físicas, podendo chegar a lesões incapacitantes; psicológicas, podendo gerar traumas, baixa autoestima, dependência psicológica do agressor; cerceamento de direitos individuais; estéticas. Para a família são: ruptura da estrutura familiar; desestabilidade emocional; naturalização da violência contra a mulher para as gerações futuras; desvalorização da figura materna. Para a sociedade são: disseminação da violência contra a mulher; a violência tem enormes custos, desde gastos com saúde e despesas legais a perdas de produtividade. As mudanças decorrentes da Lei Maria da Penha são: criminalização da violência doméstica/sexual; aumento das notificações de violência doméstica, apesar de continuar alta a incidência de mulheres agredidas; garantia legal de proteção à mulher contra a violência doméstica, independentemente de sua orientação sexual, ou seja, protege-se também a mulher homossexual vítima de ataque perpetrado pela parceira; possibilidade de prisão preventiva no caso de crimes de violência doméstica, embora ainda se verifique morosidade no julgamento do crime; criação de casas de refúgio ou casa-abrigo, para acolher mulheres vítimas de violência doméstica; reforço às Delegacias de Atendimento à Mulher, embora ainda insuficientes; inclusão da vítima em programas assistenciais do governo, programas de proteção à vítima e à testemunha, transferência de local de trabalho, se a vítima for servidora pública.
Justificativa da resposta
violência doméstica são os mais variados, podendo ocorrer por agressão física, moral ou psicológica, sexual, etc, e os principais motivos desta violência são o machismo e o alcoolismo.A violência doméstica causa danos psicológicos muitas vezes irreparáveis a mulher, como por exemplo, os danos morais (depressão, fobias, insegurança nos relacionamentos, etc.) e físicos (hematomas, cortes, etc.).Pudemos notar que a Lei Maria da Penha foi criada para proteger a mulher contra a violência doméstica e punir quem a prática. Também se constatou que há desigualdades na distribuição das delegacias da mulher, sendo que há maior concentração delas na região sudeste, enquanto nas regiões norte e centro-oeste há poucas, tornando o atendimento as vítimas precárias. Por meio da jurisprudência, pode-se perceber que a Lei não é omissa, mas que em alguns casos, os agressores acabam tendo que cumprir apenas serviços comunitários a sociedade por se reconciliarem as parceiras agredidas, que por muitas vezes dependem financeiramente de seus parceiros, e acabam se sujeitando a tratamentos inadequados.Com isso tiveram que ser feitas algumas alterações na Lei Maria da Penha para poder reprimir e tentar com essa medidas diminuir a violência doméstica por meio de sansões mais severas com o agressor.
Enade 2019 
O Brasil está longe de ser um país atrasado do ponto de vista científico e tecnológico. O país está em posição intermediária em praticamente todos os indicadores de produção e utilização de conhecimento e de novas tecnologias. Em alguns indicadores, a situação do país é melhor até do que emalguns países europeus como Portugal ou Espanha e, de modo geral, estamos à frente de todos os demais países latino-americanos. Talvez nosso pior desempenho esteja nos depósitos de patentes, seja no Brasil ou no exterior.
 A partir das informações apresentadas, faça o que se pede nos itens a seguir. 
Cite dois ganhos possíveis para o campo científico do país, resultantes de uma boa articulação entre os entes representados na figura.
Cite dois ganhos possíveis para o campo econômico do país, resultantes de uma boa articulação entre os entes representados na figura. 
O estudante deve apontar dois ganhos possíveis, como os apresentados, resultantes de uma boa articulação entre pelo menos dois dos entes representados na figura: 
Item ‘a’ - CAMPO CIENTÍFICO – 
• Ampliação dos recursos para a produção de conhecimento científico voltado para resolução de problemas
• Transferência mútua de conhecimento e de tecnologia. 
• Ampliação das fontes de financiamento para desenvolvimento de pesquisa, tais como bolsas, montagem e manutenção de laboratórios, disponibilização de equipamentos e de prestação de serviços.
 Item ‘b’ CAMPO ECONÔMICO
 • Ampliação do investimento na criação de soluções tecnológicas mais acessíveis e mais adequadas às necessidades locais.
 • Desenvolvimento de tecnologias que propiciem uso sustentável de recursos naturais e de insumos diversos.
 • Desenvolvimento de novos produtos, processos e materiais ajustados às demandas e potencialidades do contexto local;
 • Desenvolvimento de tecnologias e arranjos que propiciem a constituição de cadeias produtivas mais sustentáveis, com maiores aportes e insumos locais. 
• Desenvolvimento de arranjos produtivos locais com participação das IES; • Ampliação de canais de inserção laboral dos estudantes e egressos.
 • Diversificação de estruturas produtivas e empresariais do país (startups, incubadoras, empresa júnior, fundação de apoio, joint venture). 
• Ampliação dos investimentos voltados para o alcance de novas patentes
Justificativa da resposta
a) Ampliação dos recursos para a produção de conhecimento científico voltado para resolução de problemas
 Transferência mútua de conhecimento e de tecnologia
b) Ampliação do investimento na criação de soluções tecnológicas mais acessíveis e mais adequadas às necessidades locais.
 Desenvolvimento de tecnologias que propiciem uso sustentável de recursos naturais e de insumos diversos.