Prova 2 Teorias e Praticas do Curriculo

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11/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:656967) ( peso.:1,50)
Prova: 24108323
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação não pode estar vinculada ao objetivo de punir ou excluir. Entretanto, é preciso que os professores não confundam avaliar com medir. Sobr
avaliação, analise as sentenças a seguir:
 
I- A função classificatória contribui para o avanço e o crescimento do aluno, se constituindo como elemento fundamental do processo de crescimento d
aluno.
 II- A função classificatória da avaliação desempenha um papel significativo para o modelo social libertador.
 III- A perspectiva classificatória trabalha uma unidade de estudo, faz uma verificação do aprendido atribuindo conceito ou notas que simbolizam o valo
aprendizado do aluno.
 IV- Os resultados das avaliações são apenas provisórios, o que o estudante demonstrou não conhecer em um momento, pode vir a conhecer em outro
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico
A educação promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre o significado da palavra cultura ao longo do
desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir:
 
I- O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, plantações e criação de animais.
 II- A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de "mente humana cultuada".
 III- No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias como privilegiadas.
 IV- No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, progresso, conhecimento, refinamento e desenvolvimento.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
3. O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob div
perspectivas, de acordo com cada momento histórico. Ordene cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
 
I- Fases em que cada grupo social deveria passar.
 II- Cultivo da mente.
 III- Multiculturalismo.
 IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV.
 b) IV - I - III - II.
 c) II - III - I - IV.
 d) II - I - IV - III.
4. A questão cultural foi tratada de várias maneiras nas escolas, de acordo com as transformações em seu conceito e com os modelos curriculares de ca
período histórico. Referente à educação intercultural, analise as sentenças a seguir:
 
I- Situa nossas representações nas relações estabelecidas socialmente.
 II- Desenvolve a seleção das culturas mais importantes.
 III- Desenvolve a sensibilidade para a pluralidade de valores.
 IV- Situa hierarquicamente as culturas de acordo com seu valor social. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
5. Gödel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a
existência de apenas um nível. A comprovação na física quântica de que o "sim" ou o "não", podem também agregar o "aproximadamente", transcende
conceitos da lógica clássica. Na perspectiva transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e objetividade, maté
consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar:
 a) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos disciplinares, articulando os saberes que se complementam.
 b) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e essencial para o desenvolvimento da sociedade.
 c) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas e linguagem racional tecnocientífica.
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 d) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem como algo essencial para o desenvolvimento do conhecimen
articulado.
6. O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções
representações nas complexas relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir:
 
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais.
 II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam conceb
a de forma unitária e homogênea.
 III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas hegemônicas.
 IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem dura
determinado período de tempo, permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V para as sentenças verdadeiras 
para as falsas:
 
( ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
 ( ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
 ( ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados.
 ( ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - F.
8. Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência ondea luta pela manutenção ou superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de currículo, analise as sentenças a seguir:
 
I- O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos.
 II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias e práticas sociais e as relações de produção cultural.
 III- Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só vertente histórica e um único discurso.
 IV- Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e regulam as práticas culturais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denom
"conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvo
nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento podero
para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos.
 II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posiç
hierárquicas.
 III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola.
 IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
10.O compromisso de um currículo multicultural está na emancipação social dos diferentes, fazendo uma clara opção política por um compromisso contra
discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural. Sobre o currículo multicultural, analise as sentenças a seguir:
 
I- Demonstrar as diferenças e as desigualdades como algo natural.
 II- Comprometer-se em realizar um maior intercâmbio cultural, com abertura às distintas manifestações culturais de grupos cujas identidades encontra
ameaçadas.
 III- Ter uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural.
 IV- Construir alternativas que possibilitem a promoção da cultura hegemônica como uma forma de remissão. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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