prova matematica

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· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Teoria Antropológica do Didático (TAD) proposta por Yves Chevallard (1998) tem a finalidade de problematizar fenômenos didáticos. Assim: “A práxis do professor está envolvida pelas ‘transformações de saberes’ em sala de aula [...]. A análise das praxeologias matemática e didática nos permite, também, ‘enxergar’ o alcance do saber em sala de aula ou, melhor dizendo, se fica em um nível de saber-fazer, de repetição, de condicionamento, ou se alcança o nível tecnológico-teórico mais reflexivo”.
 
SANTOS, M. C.; MENEZES, M. B. A Teoria Antropológica do Didático: uma releitura sobre a teoria. Perspectivas da Educação Matemática , v. 8, p. 668-669, 2015.
 
A Teoria Antropológica do Didático propõe a análise de uma das principais atividades do trabalho docente. Qual é essa atividade? Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A construção do currículo escolar.
	Resposta Correta:
	 
A preparação das aulas.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a Teoria Antropológica do Didático (TAD) se debruça sobre a análise da problemática docente de organização de um objeto de estudo (matemático) e de seu funcionamento em sala de aula, por meio de disparadores produzidos pelo professor.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O trabalho pedagógico com as grandezas e medidas conta com a exploração dos sistemas de medidas oficiais, mas também possibilita a abordagem de sistemas de medidas não convencionais e a criação de seus próprios modos de medir.
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique uma possibilidade metodológica junto às medidas não convencionais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Comparação entre medidas de mesma grandeza de objetos distintos
	Resposta Correta:
	 
Comparação entre medidas de mesma grandeza de objetos distintos
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois um modo de medir sem a utilização das unidades de medidas convencionais consiste em comparar uma mesma grandeza em objetos diferentes, como a largura de uma caixa de medicamentos e uma caixa de sapatos, concluindo quantas vezes a largura da primeira corresponde à da segunda, por exemplo.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Uma pesquisa estatística tem a finalidade de apresentar dados sobre um tema e produzir maneiras de compreendê-lo, transformando nossas relações com objetos e fenômenos presentes no cotidiano. Diante dessa relevante contribuição educativa, o desenvolvimento do conhecimento estatístico é sugerido desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, estando presente durante toda a formação escolar.
 
A respeito dos elementos correspondentes a essa área do conhecimento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) População, amostra e variáveis são etapas do processo de elaboração e execução de uma pesquisa estatística.
II. ( ) Planejamento, coleta e apresentação de dados são conceitos que definem e caracterizam elementos fundamentais da estatística.
III. ( ) Frequência, moda e mediana são medidas estatísticas aplicadas aos dados no processo de tratamento e análise.
IV. ( ) Pictogramas, planilhas e gráfico de setores são representações estatísticas utilizadas para organizar os dados.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
F, F, V, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A sequência está incorreta. A realização de uma pesquisa estatística é estruturada através de etapas: definição de um tema, planejamento, coleta, apuração e apresentação dos dados. Para fundamentar sua atividade, a estatística produziu alguns conceitos tais como população, amostra e variáveis.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	O livro didático costuma ser uma das principais ferramentas docentes. Presente na maioria das escolas, é pensando para atender aos docentes em suas atividades pedagógicas e os discentes na compreensão dos objetos relacionados às diversas áreas do conhecimento. A análise de livros didáticos se configura como uma atividade de pesquisa relevante à formação e à atuação docente, visto que possibilita, entre outras perspectivas:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
um parâmetro para a seleção dos objetos do conhecimento na construção do currículo.
	Resposta Correta:
	 
a compreensão de estados do processo de aprendizagem, como avanços satisfatórios e dificuldades.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, apesar de ser um dos principais instrumentos em sala de aula, o LD não substitui a utilização de outros materiais com finalidade pedagógica ou sequer encerra, em si, as possíveis abordagens de um assunto.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A atuação docente é composta por diversos fazeres voltados ao ensino e orientada pelos documentos educacionais oficiais. elaboração do planejamento pedagógico, a/o docente precisa estar atenta/o às políticas públicas educacionais específicas para o ciclo de ensino a que dedica sua atuação profissional.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. É necessário estabelecer relações entre os documentos públicos educacionais.
Pois:
II. Os documentos públicos educacionais definem os modos e finalidades pedagógicos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois
a asserção I é uma proposição verdadeira, já que os documentos públicos educacionais se complementam quanto ao seu conteúdo. A asserção II é falsa, pois estes documentos trazem orientações pedagógicas, ao invés de definições.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O objetivo da proposição de inclusão de alunas/os com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar é a garantia dos mesmos direitos de aprendizagem entre os sujeitos, partindo da perspectiva da socialização e interação no ambiente escolar que possam contribuir significativamente no processo de aprendizagem.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I.
 É relevante à/ao docente estar atenta/o às singularidades das/os estudantes nas etapas de planejamento e desenvolvimento das atividades.
POIS
II.
Atividades adaptadas às particularidades de cada estudante expressam a oportunidade de condições de aprendizagem significativa.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois garantir os mesmos direitos de aprendizagem às/aos estudantes representa garantir condições de aprendizagem a cada uma/um delas/es segundo suas particularidades - como citado na asserção II - , especialmente se tratando de alunas/os com necessidades educacionais especiais, o que torna essa problemática relevante à atenção docente, conforme apresentado na asserção I.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"A hipótese é de que material concreto com uma relação clara e definida com os referentes das quantidades presentes no enunciado dos problemas [...] auxiliaria na resolução mais do que material concreto indefinido, cuja relação com os referentes não é evidente [...]".
 
BATISTA, A. M. da S. B.; SPINILLO, A. G. Nem todo material concreto é igual: a importância dos referentes na resolução de problemas. Estudos de Psicologia , v. 13, n. 1, p. 13-21, 2008. p. 15.
 
Neste sentido, assinalea alternativa que indique qual é o significado de material concreto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Material palpável e manipulável, se estendendo do papel aos objetos.
	Resposta Correta:
	 
Material que proporcione a produção de sentido e significações.
  
 
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois um material concreto não precisa ser palpável ou manipulável e sua utilização por si só não garante satisfatoriamente a aprendizagem. Tendo sido traçados os objetivos de uso de materiais de modo contextualizado aos objetos abordados, um material se torna concreto para as/os estudantes quando estes são capazes de produzir-lhes sentido.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Junto à perspectiva da comunicação, a proposição de situações-problema articulada à utilização de materiais manipulativos representa a concepção destes como concretos às/aos estudantes.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I.
 A proposição de situações-problema produz a compreensão de conceitos matemáticos.
POIS
II.
O uso de materiais manipulativos não deve ser descontextualizado dos objetos matemáticos. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois as duas proposições são verdadeiras e a II justifica a I, pois a abordagem de materiais manipulativos desarticulada de situações-problema não constitui uma aprendizagem significativa dos conceitos matemáticos, que é possibilitada pela contextualização destes dois elementos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“[...] em certos casos, a subtração corresponde a operações tão naturais como as adições (tirar, sair, perder) e insiste que os problemas aditivos são estruturas aditivas (relações) formadas de adições/subtrações. Salienta que a subtração não se subordina à adição e não precisa ter sua introdução apoiada previamente naquela operação”.
 
MORO, M. L. F.; BRANCO, V. A adição/subtração em crianças de 1° série: um estudo sobre aprendizagem construtivista. Psicologia : teoria e pesquisa, Brasília, v. 9, n. 2, p. 368, 1993.
 
Sobre os trabalhos com a adição e a subtração que sugerem uma abordagem dessas operações de forma articulada, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Validação de técnicas desenvolvidas por meio de acréscimos ou retiradas de quantidades para uma mesma situação problemática.
II. Abordagem dos números que compõe uma situação problemática a partir de sua representação decomposta em ordens e classes, articulando as operações básicas ao trabalho com o sistema de numeração decimal.
III. Abordagem das operações de adição e subtração paralelamente, explicitando seus conceitos “acrescentar” e “retirar”, respectivamente, além de propor situações aditivas alternadas a situações subtrativas, com conceitos definidos e restritos.
IV. Abordagem da operação de subtração com a perspectiva de aperfeiçoamento da adição, tendo sido previamente consolidada, além de retomar as principais propriedades do sistema de numeração decimal.
 
Está correto o que se afirma em:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois abordagens que apresentam situações problemáticas promovendo o desenvolvimento de resoluções a partir dos diferentes conceitos da adição e da subtração, bem como os conceitos do SND, proporcionam uma aprendizagem articulada das operações.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Geometria Plana se constitui como a vertente deste objeto matemático responsável pela definição, caracterização e estudo das figuras planas. Estas são caracterizadas de forma bidimensional, ou seja, como figuras que possui até duas dimensões.
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique a definição correta de um objeto geométrico plano:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
dentre os objetos reta, semi-reta e segmento de reta, apenas o último pode ser medido
	Resposta Correta:
	 
dentre os objetos reta, semi-reta e segmento de reta, apenas o último pode ser medido
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois segmentos de reta são partes de uma reta limitadas por dois pontos. Essa característica é o que permite a medição dos segmentos de reta, não estando presente na reta, que é ilimitada, e na semi-reta, que é limitada apenas por um ponto.
	
	
	
Quarta-feira, 14 de Outubro de 2020 11h05min11s BRT