ESTUDOS DISCIPLINARES VII EXAME I

Prévia do material em texto

 
 
Segundo Desidério (2010, p. 27), a educação sexual, considerada por muitos 
professores como um desafio, exige, além do conhecimento, um 
comprometimento que complete aspectos mais amplos e sedimentados 
através da reflexão, e não apenas informações/orientações sobre aspectos 
biológicos. 
Assim, pode-se afirmar que a sexualidade: 
I. É um assunto polêmico que compreende uma visão múltipla sobre ela. 
II. Necessita ser trabalhada pelos educadores de maneira ampla, sem 
restrições e tabus. 
III. Necessita que os educadores ampliem o olhar de seus educandos a 
respeito de conhecimentos primordiais da sexualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II e III. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O sexo se apresenta como atributo responsável pela estigmatização da 
mulher, assim encarada de um ponto de vista da ideologia machista, 
legitimando sua natural superioridade para manter um sistema discriminatório 
de categorias sexuais. FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na 
Linguagem”. S/D.Disponível 
< https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033>. 
Furlanetto nos apresenta uma questão importante que deve ser trabalhada 
nas escolas e na sociedade. Para a autora: 
I. O sexo feminino, nessa perspectiva, aparece com vantagem original, 
gerando uma igualdade social. 
II. A ideologia machista, pela diferenciação manifestada historicamente na 
organização familiar, conduzindo à família monogâmica, leva essencialmente 
à alienação comum. 
III. O homem se aliena pela consideração de sua “normalidade” como 
fundada na natureza: por outro lado, aliena a mulher, imputando-lhe a 
condição de estigmatizada, pela qual a encara como “inferior”. 
Assinale a resposta correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II e III. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
São grandes a preocupação e o esforço investidos em mudanças na 
educação básica brasileira nas últimas décadas, principalmente no final dos 
anos de 1980, com a consolidação da Constituição Federal de 1988, e 
durante todo o período dos anos de 1990, repleto de reformas educacionais. 
Esses fatos tornam o intervalo que vai de 1988 a 2002 um recorte histórico 
importante para a análise das legislações e reformas federais na área da 
educação. Tais documentos constituem um campo variado de estudos. 
VIANNA, C.P.; UNBEHAUM, S. “O gênero nas políticas públicas de educação 
no Brasil: 1988-2002”. (2004) Disponível 
 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033
< http://www.scielo.br/pdf/cp/v34n121/a05n121.pdf> 
As autoras apontam estudos voltados para: 
I. A estrutura curricular, financiamento da educação. 
II. A avaliação de desempenho e fluxo escolar. 
III. A formação docente e também aspectos específicos como gênero, raça e 
direitos humanos. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e III. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A inclusão do debate sobre a diversidade sexual e de gênero no espaço acadêmico ocorre 
desde meados dos anos de 1970 e deve-se, historicamente, à pressão dos grupos feministas 
e dos grupos gays e lésbicos que denunciaram a exclusão de suas representações de 
mundo nos programas curriculares das instituições escolares. No plano acadêmico 
internacional, esse movimento surgiu com os departamentos de Estudos da Mulher e, 
posteriormente, com os Estudos de Gênero e os Estudos Gays e Lésbicos, em algumas das 
universidades americanas, sempre no esforço de criar alternativas e formas de resistências 
aos sintomas de sexismo, machismo e homofobia e, ao mesmo tempo, fazendo com que tais 
temas pudessem ser abordados também nas pesquisas acadêmicas. 
DINIS, Nilson Fernandes. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educ. Soc., 
Campinas, vol. 29, n. 103, p. 477-492, maio/ago. 2008. Disponível 
em <http://www.cedes.unicamp.br> 
Diante do texto apresentado, podemos afirmar que, apesar dos avanços, ainda ocorre(m): 
I. Crescimento significativo na compreensão da situação. 
II. Resistências de instituições para financiar pesquisas na área. 
III. Lacunas no currículo, por não haver disciplinas específicas que tratem do assunto na sua 
totalidade. 
IV. Os temas transversais mencionam amplamente o assunto homossexualidade e outras 
diversidades. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
II e III. 
 
 
 Pergunta 5 
0 em 1 pontos 
 
Segundo os PCNs (1997, p. 291) as manifestações da sexualidade afloram 
em todas as faixas etárias. Ignorar, ocultar ou reprimir são respostas 
habituais dadas por profissionais da escola, baseados na ideia de que a 
sexualidade é assunto para ser lidado apenas pela família. O documento 
aponta que a manifestação está presente em vários momentos das relações 
interpessoal e intrapessoal (BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais- 
PCNs, 1997). 
O documento aponta que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A sexualidade não é expressa no cotidiano e, sim, em 
momentos específicos. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O direito à Igualdade de Oportunidades garante a eliminação de qualquer tipo 
de discriminação e desigualdade respeitante ao sexo, raça, etnia, grupo 
social, religião, convicções políticas ou ideológicas, instrução, condição social 
 
http://www.scielo.br/pdf/cp/v34n121/a05n121.pdf
ou orientação sexual. Não significa “igualizar as pessoas, ou seja, apagar as 
diferenças e as identidades, mas antes proporcionar condições para que 
cada pessoa possa desenvolver o seu talento e as suas capacidades” 
(Vicente: 2000, 12). 
Diante do texto apresentado, leia as afirmativas abaixo: 
I. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, pode ser definida 
como direito fundamental, um valor comum. 
II. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, é um processo 
proativo com o objetivo de combater as desigualdades que levam à 
discriminação de gênero. 
III. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, deve promover 
as desigualdades estruturais entre mulheres e homens, que se traduzem em 
segregação no mercado de trabalho. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: c. 
I e II. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Alberti (2005) aponta, em seu artigo, que Freud pode perceber que o 
conjunto de práticas que constituem a sexualidade normal e que dizem 
respeito à estimulação das zonas erógenas, espalhadas pelo corpo todo, é 
experimentado desde muito cedo na vida de um ser humano. Ou seja, pode 
explicitar que uma criança é um sujeito sexual, o que provocou 
verdadeiramente um escândalo! 
ALBERTI, Sônia. “A perversão, o desejo e a pulsão”. Revista mal-estar e 
subjetividade. Fortaleza , v. V / n. 2 / p. 341 - 360 / set. 2005. Disponível em: 
< http://pepsic.bvsalud.org/pdf/malestar/v5n2/08.pdf> 
Leia as afirmativas abaixo e responda: 
I. Faz parte da criança se descobrir, experimentar e conhecer tudo. 
II. Estimular as zonas erógenas devem ser reprimidas para que não 
desenvolva hábito de masturbação. 
III. O brincar de médico é uma prática milenar, que não deve fazer parte da 
formação do sujeito e crescimento e desenvolvimento. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas a I. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Para Schilder (1999), a imagem corporal é a representação mental de nosso 
próprio corpo, ou seja, o modo pelo qual o corpo se apresenta para nós. O 
autor integrou as seguintes esferas do comportamento humano: esfera 
fisiológica, libidinal e sociológica. Valorizando a experiência anterior e as 
tendências libidinais que os outros exercem sobre nós, acreditando que o 
corpo não é apenas um instrumento de construção e ação, mas o meio 
concreto e último de comunicação social. De acordo com Gruspun apud Melo 
(1997), a imagem corporal se completa numa experiência psicológica que 
coloca em foco as atitudes e reações do indivíduo frente ao seu próprio corpo 
e seus sentimentos com respeito a ele. 
MASTROIANNI, Edelvira de Castro. “A consciênciacorporal na educação 
 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/malestar/v5n2/08.pdf
infantil”. Disponível < file:///C:/Users/unip/Downloads/aconsciencia.pdf>. 
Diante do texto, como o professor da Educação Infantil pode auxiliar a 
criança a conhecer-se e se reconhecer no mundo? 
I. Observar-se no espelho. 
II. Desenhar o corpo do colega sobre uma folha de papel pardo. 
III. Sentir os diferentes ritmos do corpo: as batidas do coração, a respiração. 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Furlanetto nos apresenta um quadro ideológico em que o machismo se 
apresenta, por sua vez, na perspectiva do trabalho, como uma manifestação 
de fundo do sistema capitalista, em que a sociedade se apresenta 
essencialmente dividida em classes, concorrentes e competitivas. 
FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na Linguagem”. S/D.Disponível 
< https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033>. 
Diante do texto apresentado, videoaula e livro-texto, podemos afirmar que: 
I. O modo capitalista de produção aparece como produtor de uma igualdade jurídica entre os homens. 
II. A escola constrói a diferença social, sendo a única responsável pela reprodução do machismo social. 
III. Nesse mecanismo, contudo, aparece a limitação de potencialidades humanas, e o sexo, exatamente, 
se apresenta como fator de discriminação social, em conformidade aos ideais do sistema capitalista. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I e III. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
Em outras palavras, é preciso saber quem é reconhecido como sujeito normal, adequado, sadio e 
quem se diferencia desse sujeito. As noções de norma e de diferença tornaram-se particularmente 
relevantes na contemporaneidade. É preciso refletir sobre seus possíveis significados. A norma, ensina-
nos Foucault, está inscrita entre as artes de julgar, ela é um princípio de comparação. Sabemos que tem 
relação com o poder, mas sua relação não se dá pelo uso da força e, sim, por meio de uma espécie de 
lógica que se poderia quase dizer que é invisível, insidiosa (Ewald, 1993). A norma não emana de um 
único lugar, não é enunciada por um soberano, mas, em vez disso, está em toda parte. Expressa-se por 
meio de recomendações repetidas e observadas cotidianamente, que servem de referência a todos. Daí 
por que a norma se faz penetrante, daí por que ela é capaz de se naturalizar. 
LOURO, Guacira Lopes. Gênero e sexualidade: pedagogias contemporâneas. Pro-Posições, v. 19, n. 2 
(56) - maio/ago. 2008. Disponível < http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a03v19n2.pdf> 
Louro (2008) aponta para a questão do entendimento do ser normal ou não dentro de uma sociedade 
que determina o aceitável e o rejeitável. Em relação ao texto, pode-se afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O conceito de normal e anormal é construído através de ações 
em diferentes espaços, em diferentes contextos, que devem 
ser repensados e trabalhados para que não se perpetue. 
 
 
Quinta-feira, 15 de Outubro de 2020 12h03min26s BRT 
 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033
http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a03v19n2.pdf