2 ENCONTRO UEMA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA autismo -OZANA ALMEIDA

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Autismo
EDUCAÇÃO ESPECIAL E 
INCLUSIVA
PROF. MESTRE OZANA 
ALMEIDA 
O TRANSTORNO DO ESPECTRO 
AUTISTA (TEA) 
• É TRANSTORNO DO 
NEURODESENVOLVIMENTO INFANTIL 
CARACTERIZADO POR DIFICULDADES NA 
INTERAÇÃO SOCIAL, COMUNICAÇÃO, 
COMPORTAMENTOS REPETITIVOS E 
INTERESSES RESTRITOS, PODENDO 
APRESENTAR TAMBÉM SENSIBILIDADES 
SENSORIAIS.
Definição de Autismo
:
➢ Autismo é incapacitante que compromete o desenvolvimento
normal de uma criança e se manifesta tipicamente antes do
terceiro ano de vida.
➢ Caracteriza-se por lesar e diminuir o ritmo do desenvolvimento
psiconeurológico, social e linguístico.
➢ Estas crianças também apresentam reações anormais a
sensações diversas como ouvir, ver, tocar, sentir, equilibrar e
degustar. A linguagem é atrasada ou não se manifesta.
➢ Relacionam-se com pessoas, objetos ou eventos de uma maneira
não usual, tudo levando a crer que haja um comprometimento
orgânico do Sistema Nervoso Central.:
➢ Comunicação; Interação e Imaginação.
O QUE PODE SER CONFUNDIDO 
COM AUTISMO?
• Problemas que acompanham o transtorno, como o TDAH e 
dificuldades de audição, são frequentes e podem ser 
confundidos com a doença. 
• Uma pessoa com autismo pode estar mais propensa a ter 
outras condições, como o transtorno de déficit de atenção e de 
hiperatividade (TDAH) e dificuldades de aprendizagem.
MESSI –
JOGADOR DE 
FUTEBOL
QUAIS SÃO OS TIPOS DE 
AUTISMO?
• 1- SÍNDROME DE ASPERGER. É CONSIDERADA A FORMA MAIS LEVE 
ENTRE OS TIPOS DE AUTISMO E É TRÊS VEZES MAIS COMUM EM 
MENINOS DO QUE EM MENINAS. ...
• 2- TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTO. ...
• 3- TRANSTORNO AUTISTA. ...
• 4- TRANSTORNO DESINTEGRATIVO DA INFÂNCIA. ...
• NÍVEL 1 (LEVE) ...
• NÍVEL 2 (MÉDIO) ...
• NÍVEL 3 (GRAVE)
✓DE ACORDO COM OS DADOS DO CENTER OF DESEASES
CONTROL AND PREVENTION, CDC, O AUTISMO AFETA 1 A 
CADA 110 PESSOAS NO MUNDO.
✓ ASSIM, A ESTIMATIVA É QUE NO BRASIL EXISTAM MAIS OU 
MENOS 2 MILHÕES DE AUTISTAS.
✓E, EM 2013, O AUTISMO PASSOU A SER CHAMADO DE 
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA, JUSTAMENTE 
DEVIDO À COMPROVAÇÃO DE QUE EXISTEM VÁRIOS TIPOS 
DE AUTISMO.
QUAIS OS PRINCIPAIS NÍVEIS DO 
AUTISMO?
• ALÉM DOS DIFERENTES TIPOS DE AUTISMO, TAMBÉM EXISTEM VARIAÇÕES 
EM RELAÇÃO AOS NÍVEIS DE GRAVIDADE. ELES SÃO:
• NÍVEL 1 (LEVE)
• AS CRIANÇAS APRESENTAM DIFICULDADES PARA INICIAR A RELAÇÃO 
SOCIAL COM OUTRAS PESSOAS E PODEM TER POUCO INTERESSE EM 
INTERAGIR COM OS DEMAIS, APRESENTANDO RESPOSTAS ATÍPICAS OU 
INSUCESSO A ABERTURAS SOCIAIS. EM GERAL, APRESENTAM 
DIFICULDADES PARA TROCAR DE ATIVIDADES E PROBLEMAS DE 
PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO.
Nível 2 (médio)
• As crianças podem apresentar um nível um pouco mais grave de 
deficiência nas relações sociais e na comunicação verbal e não 
verbal. Têm limitações em iniciar interações sociais e prejuízos 
sociais aparentes mesmo com a presença de apoio.
• Além disso, são mais inflexíveis nos seus comportamentos, 
apresentam dificuldades com a mudança ou com os 
comportamentos repetitivos e sofrem para modificar o foco das suas 
ações
Nível 3 (grave)
• Nesse nível, existem déficits bem mais graves em relação a 
comunicação verbal e não verbal, além de dificuldades notórias 
para iniciar uma interação social, com graves prejuízos de 
funcionamento.
• Também apresentam dificuldade extrema em lidar com a mudança 
e com comportamentos repetitivos – o que interfere de forma mais 
acentuada no seu funcionamento. Ainda contam com grande 
sofrimento para mudar o foco das suas ações.
Comunicação
• Caracterizada pela dificuldade em utilizar com 
sentido todos os aspectos da comunicação verbal 
e não verbal. 
• Isto inclui gestos, expressões faciais, linguagem 
corporal, ritmo e modulação na linguagem verbal
Interação Social
✓ Este é o ponto crucial no autismo, e o mais fácil de 
gerar falsas interpretações. 
✓ Significa a dificuldade em relacionar-se com os 
outros, a incapacidade de compartilhar sentimentos, 
gostos e emoções e a dificuldade na discriminação 
entre diferentes pessoas.
Imaginação 
✓ Se caracteriza por rigidez e inflexibilidade e se 
estende às várias áreas do pensamento, 
linguagem e comportamento da criança.
✓ Isto pode ser exemplificado por comportamentos 
obsessivos e ritualísticos, compreensão literal da 
linguagem, falta de aceitação das mudanças e 
dificuldades em processos criativos.
SINAIS
✓ A ciência ainda não sabe porque ocorre o autismo. 
Existe a hipótese de que é um fenômeno de causa 
genética, associada a mecanismos alérgicos não 
identificados e desenvolvidos ainda no útero, durante 
a gestação. 
✓ Esses processos desencadeiam inflamação que 
altera o desenvolvimento do cérebro e as ligações no 
hemisfério direito.
Causas do autismo
Conforme - ASA ( Autism Society of American). A maioria dos sintomas 
está presente nos primeiros anos de vida da criança variando em 
intensidade de mais severo a mais brando. 
1. Dificuldade de relacionamento com outras crianças; 
2. Riso inapropriado ;
3. Pouco ou nenhum contato visual ;
4. Não quer ser tocado; 
5. Isolamento; modos arredios; 
6. Gira objetos; 
7. Cheira ou lambe os brinquedos, inapropriada fixação em objetos; 
8. Perceptível hiperatividade ou extrema inatividade; 
9. Ausência de resposta aos métodos normais de ensino;
10. Aparente insensibilidade à dor; 
11. Acessos de raiva - demonstra extrema aflição sem razão aparente. 
SINTOMAS COMUNS
✓ A síndrome do autismo foi descoberta 
simultaneamente, na década de 1940, por dois 
médicos de origem austríaca, que trabalhavam 
separadamente: Leo Kanner, erradicado nos Estados 
Unidos, e Hans Asperger, que permaneceu na Europa 
durante o período da Segunda Guerra Mundial.
✓ A palavra autismo foi criada pelo psiquiatra suíço Paul 
Eugen Bleuler para descrever a "fuga da realidade" 
observada em alguns indivíduos.
Quando foi descoberto
Método TEACCH 
Em 1972 nos Estados Unidos é reconhecido o programa
TEACCH – The Treatment and Education of Autistic and
Related Communication Handicapped Children ( em
português: Tratamento e Educação para Autistas e
Crianças com Déficits Relacionados com a
Comunicação) criado por Eric Schopler.
Professor de psicologia e diretor desse programa da
Universidade da Carolina do Norte até 1994. Um dos
pontos principais desse método é a colaboração entre
equipe educadora e a família.
Características do TEACCH
✓ Individualidade na programação do 
currículo, ou seja, cada criança terá sua 
adaptação própria de acordo com suas 
habilidades.
;
Objetivos do TEACCH
• Ensinar a relação entre causa e efeito;
• Incentivar a comunicação;
• Ensinar habilidades para a vida adulta;
• Promover o máximo de independência reduzindo a 
ajuda do adulto;
• Promover clareza e sinalização do ambiente e tarefas ;
• Apresentar visualmente instruções;
• Organizar a noção de fim;
• Manter a Rotina com flexibilidade;
• Respeitar a individualidade;
• Ensinar habilidades em situações as mais próximas das 
naturais.
Contribuições do TEACCH:
- Favorecer a generalização;
- Favorecer o controle do comportamento;
- Estimular e desenvolver a atenção;
- Administrar a sequencialização; 
- O TEACCH não visa eliminar o padrão 
autístico, mas aproveitar o que o autismo 
provoca na pessoa.
"Horário de Atividades Escolares"
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Quebra- cabeça
Brinquedos
Princípios Concretos
Jogo da Memória
Sinalizar o ambiente
ABVDs
ABVDs
FAMOSOS 
• MARCOS MION. O HUMORISTA É PAI DE ROMEO (9). ...
• JOHN TRAVOLTA. J
• OHN TRAVOLTA E KELLY PRESTON, TIVERAM 
UM FILHO CHAMADO JETT, QUE TINHA AUTISMO
• SYLVESTER STALLONE. AOS 3 ANOS DE IDADE, O FILHO MAIS 
NOVO DE STALLONE FOI DIAGNOSTICADO. ...
• BEL KUTNER. ...
• JÔ SOARES.
BEL KUTNER (ATRIZ E FILHA DOS ATORES 
DINA SFAT E PAULO JOSÉ) E O FILHO DAVI
• O DIA MUNDIAL DO AUTISMO, CELEBRADO ANUALMENTEEM 2 DE ABRIL, FOI CRIADO PELA ORGANIZAÇÃO DAS 
NAÇÕES UNIDAS EM 18 DE DEZEMBRO DE 2007 PARA A 
CONSCIENTIZAÇÃO ACERCA DESSA QUESTÃO.
...
DIA MUNDIAL DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO.
• INSTITUI A POLÍTICA NACIONAL DE 
PROTEÇÃO DOS DIREITOS DA PESSOA 
COM TRANSTORNO DO ESPECTRO 
AUTISTA; E ALTERA O § 3º DO ART. 98 DA 
LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 
1990.
LEI Nº 12.764, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012.
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei 12.764-2012?OpenDocument
LEI 13.977/20
• LEI QUE CRIA CARTEIRA DE IDENTIFICAÇÃO DA 
PESSOA AUTISTA É SANCIONADA. 
• QUE INSTITUI A CARTEIRA DE IDENTIFICAÇÃO DA PESSOA 
COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (CIPTEA), DE 
EXPEDIÇÃO GRATUITA.
Vídeo
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
• O PAPEL DO ACOMPANHANTE TERAPÊUTICO (AT):
• AUXÍLIO NA GENERALIZAÇÃO DE COMPORTAMENTOS APRENDIDOS EM 
INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADA
• DETECTAR E MODIFICAR EVENTOS ANTECEDENTES PARA CONSEGUIR 
UMA RESPOSTA CORRETA A ELES E FORNECER O FEEDBACK IMEDIATO
PARA REFLEXÃO
PARA REFLEXÃO
PARA SABER MAIS
• SCHWARTZMAN, JS; ARAÚJO, CA; TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO; 
SÃO PAULO; MEMNON EDIÇÕES CIENTÍFICAS; 2011
• BAPTISTA, CR; BOSA, C; AUTISMO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES E PROPOSTAS DE 
INTERVENÇÃO; SÃO PAULO; ARTMED; 2002 (REIMPRESSÃO 2007)
• SASSAKI, RK; INCLUSÃO: CONSTRUINDO UMA SOCIEDADE PARA TODOS; RIO DE 
JANEIRO; WVA; 1997; 3A. EDIÇÃO
• ASSUMPÇÃO JUNIOR, FB; TARDIVO, LSP; PSICOLOGIA DO EXCEPCIONAL: 
DEFICIÊNCIA FÍSICA, MENTAL E SENSORIAL; COLEÇÃO FUNDAMENTOS DE 
PSICOLOGIA; RIO DE JANEIRO; GUANABARA KOOGAN; 2008
• WWW.PSIQUIATRIAINFANTIL.COM.BR
OBRIGADA!
Obrigada, pessoal
pela atenção!
Até a tarde!!!