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CENTRO UNIVERSITÁRIO CIDADE VERDE 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II - ENSINO FUNDAMENTAL 
1° AO 3° ANO (ANOS INICIAIS) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Acadêmico: Eliane Cristina da Silva 
Ra:610992021 
 
 
 
 
 
BARRINHA -Sp 
2025 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
Estágio supervisionado é o primeiro contato em que o aluno e professor tem 
seu futuro de atuação. Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio é o eixo central 
na formação de professores através dele que o profissional conhece os 
aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade dos 
saberes do dia a dia. O estágio surge como um processo fundamental na 
formação do aluno estagiário pois ele é uma forma de fazer uma transição de 
aluno para professor. Este é o momento em que a formação gradualmente pode 
vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação de tal modo em 
que a formação torna-se a mais significativa produzindo discussões 
possibilitando uma boa reflexão crítica construindo uma identidade e lançando 
um novo olhar sobre o ensino e a aprendizagem função do educador o relatório 
que segue sua resulta da visita realizada na escola Emef Armínio Giraldi, 
localizado na rua Francisco ozaki 106 na cidade de Barrinha -Sp. 
Tendo como diretora a senhora Selma Mariana de Carvalho. 
O objetivo foi observar a prática e o funcionamento de toda a escola, eu iniciei 
como docente observando na série inicial do ensino fundamental colocando o 
estágio para vivenciar diversas situações na dinâmica escolar em sala de aula 
compreendendo a forma como estão sendo desenvolvidas em relação com o 
contexto bem como resgatar conhecimento construção das práticas educativas 
no decorrer do estágio foram realizadas entrevistas leituras e observações que 
me permitiram a construção do relatório as conclusões que ora apresentamos 
se consistem das nossas análises críticas construtivas da vivência do 
aprendizado e da redirecionamento da ação pedagógica nas salas do ensino 
fundamental I(anos iniciais). 
1 Organização do ambiente físico 
A sala de aula constitui um ambiente de interação e aprendizagem para as 
crianças, dessa forma deve ser apta para proporcionar estes processos. Para 
Abramowincz e Wajskop (1995) todo esforço físico território cultural: a ser 
ocupado, constituído, bagunçado, marcado por experiências sentimentos e 
ações das pessoas. Nesse sentido, criar um ambiente estimulante permite que 
a criança se desenvolva de uma forma prazerosa e significativa o espaço da sala 
de aula é observado e adequado para as crianças mesmo em sua estrutura um 
 
pouco deteriorada. A professora procura deixar o ambiente mais aconchegante 
e estimulante através da criação do espaço como um cantinho de leitura e um 
cantinho de brinquedos nas paredes são fixadas bancos de palavras o alfabeto 
ilustrado e regras de convivência. O mobiliário da sala consiste em uma mesa e 
cadeiras individuais uma pequena estante de livros do cantinho de leitura, dois 
armários de aço, todos em bom estado. 
2 materiais pedagógicos 
A instituição conta com um bom acervo de materiais pedagógicos, o que inclui 
livros jogos. Alguns dos quais fazem parte da proposta pedagógica das parceira 
que a escola tem com as outras instituições. Estes materiais são de uso comum, 
cabendo aos profissionais da escola a responsabilidade a utilizá-los ponto em 
sala de aula a educadora se utiliza também de livros de seu acervo particular, 
DVDs segundo o Brasil (2001, p71) os brinquedos e os demais materiais 
precisam estar dispostos de uma forma acessível às crianças permitindo seu 
uso autônomo, sua visibilidade visto que usufruir desses materiais possibilita a 
facilitação da aprendizagem das crianças. 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
Por meio da observação, as licenciaturas puderam refletir sua vislumbrar 
futuras ações pedagógicas, visto que o estágio oferece o momento privilegiado 
em que o estudante aprende e vai aprendendo como a realidade da escola 
funciona entre “enquanto o campo de conhecimento ou estágio se reproduz na 
interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolve 
as práticas educativas assim durante o estágio supervisionado as futuras 
professoras observam o cotidiano do fazer pedagógico de uma escola municipal 
tendo a oportunidade de realizar diversas atividades participativas. 
Caracterização da escola 
A escola municipal EMEF ARMINIO GIRALDI tem como o espaço ao ar livre 
utilizado para diversas atividades, além de um pátio com uma área coberta ponto 
final no mais ainda se dispõe de 6 salas de aula, 15 banheiros cozinha,dispensa 
refeitório, secretaria, almoxarifado sala de computação, sala de leitura e vídeo e 
sala dos professores. A instituição é de uma ampla estrutura física, que condiz 
muito bem com os padrões exigidos para o atendimento de alunos da educação 
 
fundamental ponto atualmente a escola conta com 10 professores sendo três 
efetivas da rede municipal e sete atuando como professora pro tempore, mas 
todas com formação superior o gestor em exercício atua no magistério e 
também tem formação superior em pedagogia ponto final na atual função um 
gestor está há quatro anos, dando início ao segundo mandato e o acesso se deu 
através da eleição em ambos a equipe técnica pedagógica é formada apenas por 
um assistente social é um supervisor. De acordo com o último censo, a 
instituição atende 281 crianças nos turnos da manhã e tarde e é distribuída nas 
turmas de educação infantil 1 e 2 até o 5º ano do ensino fundamental, a escola 
tem de crianças cujas famílias têm os mais variáveis níveis sócio-econômicos, 
uma vez que são família sustentada com o trabalho informal e outras com 
trabalho formal de carteira assinada e outras com benefício do governo federal. 
Na sala do segundo ano foi possível observar que as crianças são extremamente 
comunicativas e ativas, participando das atividades propostas sendo todas 
muito solícitas demonstrando interesse e posicionalmente diante da mesma a 
relação com a professora e os demais colegas é muito boa o que contribui para 
um bom atendimento das atividades e a tranquilidade do próprio ambiente ponto 
final a educadora desenvolve um trabalho em que promove atividades 
interações com as crianças a proposta ação seguidas dentro do tema de cada 
aula ponto final de acordo com o Brasil (1998,P.31)”a interação social em muitas 
situações é uma das estratégias mais importantes do professor para a 
promoção de aprendizagem pelas crianças. Tal posicionamento também é 
aplicável em qualquer outro ano escolar, considerando que os alunos das séries 
iniciais do ensino fundamental tem uma ótima respectividade a discutir os 
temas ambientais, foi realizada uma pesquisa observando que a fórmula da 
educadora do segundo ano do ensino fundamental trabalha de forma muito 
positiva com seus alunos dessa forma entendemos a necessidade da inserção 
de tema diversificados. 
 
 
Sala de aula 
 
 
 
Quadra coberta, Eduardo Física 
 
 
Refeitório (Pátio) 
 
 
 
 3. CONCLUSÃO 
Com o estágio supervisionado: observação na prática docente do segundo 
ano do ensino fundamental articulado com diversas temáticas podemos 
entender que ser pedagogo é algo que o estudante deve desenvolver na prática, 
tornando-se uma opção consistente e crítica, um compromisso político 
democrático é uma competência profissional qualificada. É um momento que eu 
estagiário tem o direito de conhecer a real situação de modo a fazer crescer o 
interesse pelo campo verificar se os conhecimentos adquiridos são pertinentes 
a área é o período para efetivar de um profissional experiente em um processo 
de ensino e aprendizagem que se tornará concreto permitindo o aluno comparar 
o processo do ensino com o que realmente com a necessidade da sociedade. 
Fazer o estágio foi muito enriquecedor como uma forma deser uma futura 
pedagoga com mais experiência. 
 
Além disso, oportunizou a articulação entre a teoria vista em sala de aula e 
a prática docente no cotidiano, levando-nos a entender que diante da 
necessidade de ter cidadãos mais críticos, refletivos, conscientes, e 
participativos, e principalmente responsáveis pela orientação posta no sentido 
de ensinar orientar e mudar o futuro. 
 
 
 
4. REFERÊNCIAS 
Abramowincz,A.; Wajskop,G. Educação infantil creches -Atividades para 
crianças de Zero a Seis anos Ed.São Paulo: moderna,1995 
Brasil.Ministerio da educação e do desporto. Secretaria da educação 
fundamental.referencial 
Curricular nacional para educação infantil.Brasília:Mec/Seg,201 
 
 
 
1 
 
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 PLANO DE AULA - 2025 
 
 
CONTEÚDO 
 Cores 
Traços,sons,cores e formas 
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação(massa de modelar 
caseira),explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
Massas que serão feitas pelo os alunos. 
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM 
 
 Conversar com as crianças sobre as cores e estimular as crianças identificarem as cores 
formatos e texturas, mostrar cartazes com imagem com diversos formatos e cores, 
permitir que as crianças manuseiem sintam a textura e o formato de casa 
moldagem,fazem bonecos,frutas, objetos diferentes cores e formatos. 
Objetivo principal é ensinar de forma lúdica e muito divertida,a diversidade de cores,as 
misturas das cores,e os formatos de versos. 
 
 
 
MATERIAIS UTILIZADOS 
 
Farinha de trigo 
Água 
Óleo 
Sal 
Corante 
Tigelas para misturar os ingredientes 
DESENVOLVIMENTO DA AULA 
Serão separado grupos de três a quatro crianças, cada grupo fará sua própria massinha e 
será escolhido cada grupo com uma cor de massinha. 
Será distribuído os materiais para cada grupo, na lousa colocarei o número de cada grupo 
com a cor de massa escolhida, logo após terminarem de fazer as massas, será escolhido 
qual o tipo de molde que cada grupo irá fazer. Antes de iniciarem irei ensinar passo a passo 
a passo de como fazer a massinha caseira, para todos os alunos. Em resumo foi uma 
experiência muito positiva as crianças adoraram o trabalho manual e também as cores que 
 
 
 
2 
conseguiram criar juntando as massinhas aprenderam de uma forma divertida e lúdica as 
cores primárias e secundárias e criaram vários formatos muito divertidos. A turma toda foi 
muito disciplinada e depois ajudaram na organização e limpeza. 
Obs:A escola cedeu todo material utilizado. 
 
 
 
3 
 
 
 
4 
 
 
FONTES DE CONSULTA 
Site: Revista artesanato (receita da massa caseira) 
Site: Toda matéria (onde ajudou a criar um bom plano de aula) 
Site:Portal Educapes (Pedágogia Lúdica) 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CIDADE VERDE 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II - ENSINO FUNDAMENTAL 
1° AO 3° ANO (ANOS INICIAIS) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Acadêmico: Eliane Cristina da Silva 
Ra:610992021 
 
 
 
 
 
BARRINHA -Sp 
2025 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
Estágio supervisionado é o primeiro contato em que o aluno e professor tem 
seu futuro de atuação. Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio é o eixo central 
na formação de professores através dele que o profissional conhece os 
aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade dos 
saberes do dia a dia. O estágio surge como um processo fundamental na 
formação do aluno estagiário pois ele é uma forma de fazer uma transição de 
aluno para professor. Este é o momento em que a formação gradualmente pode 
vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação de tal modo em 
que a formação torna-se a mais significativa produzindo discussões 
possibilitando uma boa reflexão crítica construindo uma identidade e lançando 
um novo olhar sobre o ensino e a aprendizagem função do educador o relatório 
que segue sua resulta da visita realizada na escola Emef Armínio Giraldi, 
localizado na rua Francisco ozaki 106 na cidade de Barrinha -Sp. 
Tendo como diretora a senhora Selma Mariana de Carvalho. 
O objetivo foi observar a prática e o funcionamento de toda a escola, eu iniciei 
como docente observando na série inicial do ensino fundamental colocando o 
estágio para vivenciar diversas situações na dinâmica escolar em sala de aula 
compreendendo a forma como estão sendo desenvolvidas em relação com o 
contexto bem como resgatar conhecimento construção das práticas educativas 
no decorrer do estágio foram realizadas entrevistas leituras e observações que 
me permitiram a construção do relatório as conclusões que ora apresentamos 
se consistem das nossas análises críticas construtivas da vivência do 
aprendizado e da redirecionamento da ação pedagógica nas salas do ensino 
fundamental I(anos iniciais). 
1 Organização do ambiente físico 
A sala de aula constitui um ambiente de interação e aprendizagem para as 
crianças, dessa forma deve ser apta para proporcionar estes processos. Para 
Abramowincz e Wajskop (1995) todo esforço físico território cultural: a ser 
ocupado, constituído, bagunçado, marcado por experiências sentimentos e 
ações das pessoas. Nesse sentido, criar um ambiente estimulante permite que 
a criança se desenvolva de uma forma prazerosa e significativa o espaço da sala 
de aula é observado e adequado para as crianças mesmo em sua estrutura um 
 
pouco deteriorada. A professora procura deixar o ambiente mais aconchegante 
e estimulante através da criação do espaço como um cantinho de leitura e um 
cantinho de brinquedos nas paredes são fixadas bancos de palavras o alfabeto 
ilustrado e regras de convivência. O mobiliário da sala consiste em uma mesa e 
cadeiras individuais uma pequena estante de livros do cantinho de leitura, dois 
armários de aço, todos em bom estado. 
2 materiais pedagógicos 
A instituição conta com um bom acervo de materiais pedagógicos, o que inclui 
livros jogos. Alguns dos quais fazem parte da proposta pedagógica das parceira 
que a escola tem com as outras instituições. Estes materiais são de uso comum, 
cabendo aos profissionais da escola a responsabilidade a utilizá-los ponto em 
sala de aula a educadora se utiliza também de livros de seu acervo particular, 
DVDs segundo o Brasil (2001, p71) os brinquedos e os demais materiais 
precisam estar dispostos de uma forma acessível às crianças permitindo seu 
uso autônomo, sua visibilidade visto que usufruir desses materiais possibilita a 
facilitação da aprendizagem das crianças. 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
Por meio da observação, as licenciaturas puderam refletir sua vislumbrar 
futuras ações pedagógicas, visto que o estágio oferece o momento privilegiado 
em que o estudante aprende e vai aprendendo como a realidade da escola 
funciona entre “enquanto o campo de conhecimento ou estágio se reproduz na 
interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolve 
as práticas educativas assim durante o estágio supervisionado as futuras 
professoras observam o cotidiano do fazer pedagógico de uma escola municipal 
tendo a oportunidade de realizar diversas atividades participativas. 
Caracterização da escola 
A escola municipal EMEF ARMINIO GIRALDI tem como o espaço ao ar livre 
utilizado para diversas atividades, além de um pátio com uma área coberta ponto 
final no mais ainda se dispõe de 6 salas de aula, 15 banheiros cozinha,dispensa 
refeitório, secretaria, almoxarifado sala de computação, sala de leitura e vídeo e 
sala dos professores. A instituição é de uma ampla estrutura física, que condiz 
muito bem com os padrões exigidos para o atendimento de alunos da educação 
 
fundamental ponto atualmente a escola conta com 10 professores sendo três 
efetivas da rede municipal e sete atuando como professora pro tempore, mas 
todascom formação superior o gestor em exercício atua no magistério e 
também tem formação superior em pedagogia ponto final na atual função um 
gestor está há quatro anos, dando início ao segundo mandato e o acesso se deu 
através da eleição em ambos a equipe técnica pedagógica é formada apenas por 
um assistente social é um supervisor. De acordo com o último censo, a 
instituição atende 281 crianças nos turnos da manhã e tarde e é distribuída nas 
turmas de educação infantil 1 e 2 até o 5º ano do ensino fundamental, a escola 
tem de crianças cujas famílias têm os mais variáveis níveis sócio-econômicos, 
uma vez que são família sustentada com o trabalho informal e outras com 
trabalho formal de carteira assinada e outras com benefício do governo federal. 
Na sala do segundo ano foi possível observar que as crianças são extremamente 
comunicativas e ativas, participando das atividades propostas sendo todas 
muito solícitas demonstrando interesse e posicionalmente diante da mesma a 
relação com a professora e os demais colegas é muito boa o que contribui para 
um bom atendimento das atividades e a tranquilidade do próprio ambiente ponto 
final a educadora desenvolve um trabalho em que promove atividades 
interações com as crianças a proposta ação seguidas dentro do tema de cada 
aula ponto final de acordo com o Brasil (1998,P.31)”a interação social em muitas 
situações é uma das estratégias mais importantes do professor para a 
promoção de aprendizagem pelas crianças. Tal posicionamento também é 
aplicável em qualquer outro ano escolar, considerando que os alunos das séries 
iniciais do ensino fundamental tem uma ótima respectividade a discutir os 
temas ambientais, foi realizada uma pesquisa observando que a fórmula da 
educadora do segundo ano do ensino fundamental trabalha de forma muito 
positiva com seus alunos dessa forma entendemos a necessidade da inserção 
de tema diversificados. 
 
 
Sala de aula 
 
 
 
Quadra coberta, Eduardo Física 
 
 
Refeitório (Pátio) 
 
 
 
 3. CONCLUSÃO 
Com o estágio supervisionado: observação na prática docente do segundo 
ano do ensino fundamental articulado com diversas temáticas podemos 
entender que ser pedagogo é algo que o estudante deve desenvolver na prática, 
tornando-se uma opção consistente e crítica, um compromisso político 
democrático é uma competência profissional qualificada. É um momento que eu 
estagiário tem o direito de conhecer a real situação de modo a fazer crescer o 
interesse pelo campo verificar se os conhecimentos adquiridos são pertinentes 
a área é o período para efetivar de um profissional experiente em um processo 
de ensino e aprendizagem que se tornará concreto permitindo o aluno comparar 
o processo do ensino com o que realmente com a necessidade da sociedade. 
Fazer o estágio foi muito enriquecedor como uma forma de ser uma futura 
pedagoga com mais experiência. 
 
Além disso, oportunizou a articulação entre a teoria vista em sala de aula e 
a prática docente no cotidiano, levando-nos a entender que diante da 
necessidade de ter cidadãos mais críticos, refletivos, conscientes, e 
participativos, e principalmente responsáveis pela orientação posta no sentido 
de ensinar orientar e mudar o futuro. 
 
 
 
4. REFERÊNCIAS 
Abramowincz,A.; Wajskop,G. Educação infantil creches -Atividades para 
crianças de Zero a Seis anos Ed.São Paulo: moderna,1995 
Brasil.Ministerio da educação e do desporto. Secretaria da educação 
fundamental.referencial 
Curricular nacional para educação infantil.Brasília:Mec/Seg,201