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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, DAS SOCIEDADES ÁGRAFAS À IDADE MÉDIA.
Aprendendo sobre a Pré-História, invenção da escrita e sua evolução.
Ensino Fundamental – 6 º ano.
Esta trilha tem por objetivo geral oportunizar o conhecimento sobre os conceitos gerais sobre a pré-história. E como objetivos específicos: Identificar o marco mais comum da passagem da pré-história para a história; Conhecer e diferenciar o período paleolítico do neolítico; Reconhecer importância da invenção da escrita para humanidade.
3 aulas de 50 minutos. 
O que é pré-história? Qual o marco principal entre pré-história e História? Qual a importância da invenção da escrita para a humanidade.
Pré-História; origem da escrita; sociedades ágrafas, escrita cuneiforme. 
O Google Sala de Aula, é uma plataforma online que tem como principal objetivo facilitar a comunicação entre professores e estudantes, e enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Sua utilização simplifica as tarefas, aumenta a colaboração e promove a comunicação contínua para tornar o ensino mais produtivo e significativo.
Devido ao distanciamento social causado pela atual pandemia do novo Covid-19, o objetivo inicial desse projeto é apresentar uma ferramenta de estudo que possibilite a interação entre escola e aluno á distância. Portanto, o Google Classroom, ou Google Sala de Aula, tem demonstrado ser uma excelente ferramenta em auxílio à esse propósito . Segue links de tutoriais de como melhor utilizá-lo.
Vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=zcgTgrTfKU8, acesso em: 05/06/2020 às 09: 40 hrs.
Tutorial: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-usar-o-google-classroom.htm , acesso em: 05/06/2020, às 09:50 hrs.
Figura 1- Google Classroom
Fonte: https://www.tekimobile.com/o-que-e-google-classroom/, acesso em: 05/06/2020, às 09:20
 
Aula 2: Consiste em demonstrar as principais diferenças entre a escrita pictográfica e escrita cuneiforme através de imagens e explanação do conteúdo exposto, sendo o vídeo do material complementar opcional e, por fim, uma atividade de reflexão.
Aula 3: Consiste em fazer uma breve explanação a respeito da invenção do alfabeto pelos fenícios e seu legado para a humanidade e por fim, uma dinâmica, onde os alunos escreverão seus nomes e data de nascimento através do alfabeto fenício e números em escrita cuneiforme. 
Aula 1: Consiste em apresentar uma breve explanação do tema com o objetivo de identificar e saber o marco mais comum da passagem da pré-história para a história. Através de uma aula expositiva-dialogada, observar os conhecimentos já existente entre os alunos e por fim, uma atividade para testar os conhecimentos adquiridos.
Objetivo da aula 1: Identificar e saber o marco mais comum da passagem da pré-história para a história.
 Para saber: Existem três correntes principais presentes nos livros didáticos da Educação Básica que tentam demarcar a passagem da Pré-História para a História, a invenção da escrita, o processo de urbanização e a origem do Estado, no entanto, a mais comum nos livros didáticos, utiliza o desenvolvimento da escrita como marco de passagem da Pré-História para a História. Isso deve-se ao fato de que no século XIX somente fontes escritas eram aceitas pelos historiadores. Desta forma, populações que não desenvolveram a escrita foram consideradas atrasadas, “pré-históricas”. Assim sendo, compreende-se como pré-história o estudo do passado da humanidade, do surgimento do homem até a escrita. Considera-se um dos períodos principais da história humana por ser o mais longo. Essas comunidades existentes da pré-história, eram denominadas como sociedade Ágrafas, ou seja, as comunidades humanas que não possuíam forma de escrita.
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
 Como pode ser observado na figura abaixo, a pré-história foi um o período mais longo da história humana. Dividida em período Paleolítico e/ou Idade da Pedra Lascada, também considerada como sociedades nômades e o período neolítico. 
 É possível que você já deve ter ouvido o termo sedentarismo (período neolítico), esse termo, sedentarismo, surgiu nas sociedades Ágrafas, pois essa era uma das classificações mais importante dessa sociedade, a divisão entre nômades e sedentários. Eram caracterizadas como nômades as sociedades que ainda não conhecia a agricultura, viviam migrando de lugar à lugar, sempre em busca de alimentos, sobreviviam da coleta de fruto e raízes. Já as comunidades sedentárias possuíam produção agrícola com a existência de excedentes, não precisavam migrar em busca de alimentos, sua residência era fixa em um determinado local, por isso o termo sedentário.
Leitura complementar: https://docero.com.br/doc/n0csc50, acesso em: 05/06/2020, às 11:00 hrs.
Vídeo aula: https://brasilescola.uol.com.br/videos/pre-historia.htm, acesso em: 05/06/2020, às 11:40 hrs
Fonte: Imagem elaborada pelo acadêmico
Figura 2-
Aula expositiva-dialogada: Brainstorming, tempestade de ideias
Consiste em apresentar a figura já exposta e fazer a pergunta: Qual o significado do termo pré-história? O objetivo é observar os conhecimentos já existente entre os alunos e a partir daí, conforme forem respondendo, fomentar em forma de diálogo as explicações a respeito do tema já exposto anteriormente.
Qual o significado do termo Pré-História?
Fonte: Imagem elaborada pelo acadêmico
(FCSCL-SP) Examine as três proposições, julgando se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. A Pré-História, época compreendida entre o aparecimento do homem sobre a Terra e o uso da escrita, é dividida tradicionalmente em dois períodos: Paleolítico e Neolítico.
II. A domesticação de animais e o surgimento da agricultura ocorreram apenas após a invenção da escrita, posterior, portanto, ao Neolítico.
III. A duração do Paleolítico é bem mais extensa que a do Neolítico, envolvendo níveis técnicos naturalmente mais primitivos.
a) Todas as proposições são verdadeiras.
b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
e) Todas as proposições são falsas.
Atividade para testar os conhecimentos adquiridos
Fonte: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-pre-historia.htm#resp-2, acesso em: 05/06/2020 às 12:00 hrs.
Objetivo da aula 2: Analisar a evolução da escrita pictográfica para a escrita cuneiforme. 
Para saber: Compreende-se que a primeira tentativa de escrita do ser humano foi conhecida como escrita pictográfica, ou pinturas rupestre. Essas pinturas foram evidenciadas nos sinais deixados nas paredes das cavernas, mas elas não podem ser consideradas a escrita propriamente dita, visto não seguirem uma forma padronizada de representação. 
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
  As pinturas rupestres eram desenhos simbólicos, os quais objetivavam representar coisas, quer sejam animais, objetos ou pessoas. No entanto, por não haver organização, cada pessoa sinalizava o que pretendia expressar de uma forma diferente, aleatória. Especialmente por esse motivo, essa tentativa de comunicar dos primórdios não era muitas vezes compreensível por todos, de modo que, com o passar do tempo, esses sinais deixavam de atender as necessidades de comunicação.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/arte-rupestre/, acesso em: 06/06/2020, às 13:30 hrs.
 
Figura 3 – Pintura Rupestre
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5509/escrita-pictográfica, acesso em: 06/06/2020, às 14:oo hrs.
Porém, ainda hoje, como pode-se notar na figura acima, ainda se faz uso da escrita pictográficas muito comuns e vistasem espaços públicos.
Figura 4 – Exemplos de Pictogramas
 Assim, surge por volta do ano 3500 a.C. e 3000 a.C., a escrita cuneiforme, desenvolvida na Antiga Mesopotâmia provavelmente pelos sumérios. Portanto, pode-se dizer que foram os mesopotâmicos que inventaram o primeiro sistema de escrita, fazendo com isso, que a humanidade deixasse a pré-história adentrando na história.
Leitura complementar: http://www.cetsp.com.br/media/505566/Vol10Parte-12SinalizacaodeVagasReservadas.pdf, acesso em: 08/06/2020, às 9:30 hrs.
Vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=SifMwht0Z6g, acesso em: 08/06/2020, às 11:00 hrs.
Fonte: https://bit.ly/2UhDs0G ,acesso em: 06/06/2020, às 12:00 hrs.
Fonte: https://bit.ly/2AIJG2T , acesso em: 06/06/2020, às 13:00 hrs
Figura 5 – Números em Escrita Cuneiforme Suméria
Figura 6 – Escrita Cuneiforme
Observe a figura abaixo e em seu caderno, escreva o significado de cada um desses pictogramas. Depois responda a pergunta: Por que mesmo com a escrita, os pictogramas ainda são utilizados?
Atividade de reflexão para testar os conhecimentos adquiridos
Figura 4 – Exemplos de Pictogramas
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5509/escrita-pictográfica, acesso em: 06/06/2020, às 14:oo hrs
 
Objetivo da aula 3: Identificar a invenção da escrita como o marco na história da humanidade.
Para saber: Em função dos diversos contatos comerciais que mantinham com diferentes povos, os fenícios sentiram necessidade de um meio prático para facilitar a comunicação. Pressionados por essa necessidade, foram os fenícios que deixaram um importante legado no que se refere as questões educacionais, pois foram os inventores do alfabeto, que influenciou as civilizações como Grécia e Roma e por consequência, a sociedade ocidental. O alfabeto fenício era composto por 22 sinais, sendo, mais tarde, aperfeiçoado pelos gregos, que lhe acrescentaram outras letras.
 
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
Não há dúvida de que a invenção da escrita e seu aperfeiçoamento ao longo do tempo pelas mais distintas civilizações foi de grande importância para a humanidade por várias razões, principalmente, talvez a mais importante, foi devido a possibilidade do desenvolvimento da lei como forma de resolver conflitos, uma vez que outrora, os mais fortes (nobres), possuíam legitimidade social para impor sua vontade através da violência.
Leitura complementar: https://www.sohistoria.com.br/ef2/fenicios/p2.php, acesso em: 07/06/2020, às 11:00 hrs.
Vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=Y4OI4wnU-Rg, acesso em: 07/06/2020, às 11:20 hrs.
Segundo (ARANHA, 1996), foi através da invenção da escrita que possibilitou ao homem um grande desenvolvimento social, político, econômico, como também em questões ligadas à inteligência e sentimentos, pois segundo ele, o registro de ideais, sentimentos, pensamentos, além de propriedades, heranças, dívidas e dividendos, é parte fundamental nas sociedades humanas.
Fonte: http://paleoufpa.blogspot.com/2013/01/tipos-de-alfabetos.html, acesso em: 07/06/2020, ás 10:20 hrs.
Figura 7 – Alfabeto Fenício com Vogais
Dinâmica para aperfeiçoamento da aprendizagem
Com base no que já foi aprendido, observe as figuras abaixo e escreva em seu caderno seu nome com o alfabeto fenício e a data do seu aniversário com os números em escrita cuneiforme. 
Figura 7 -Alfabeto Fenício com as Vogais
Fonte: http://paleoufpa.blogspot.com/2013/01/tipos-de-alfabetos.html, acesso em: 07/06/2020, às 10:20 hrs.
Figura 5 – Números em Escrita Cuneiforme Suméria
Fonte: https://bit.ly/2AIJG2T , acesso em: 06/06/2020, às 13:00 hrs
 
Para composição desse projeto foi feito uso dos recursos pedagógicos: vídeos do Yotube, imagens, consulta em blogs e sites especializados em educação, como demonstrados a seguir.
Leitura complementar blog: https://docero.com.br/doc/n0csc50, acesso em: 05/06/2020, às 11:00 hrs.
Vídeo aula no youtube: https://brasilescola.uol.com.br/videos/pre-historia.htm, acesso em: 05/06/2020, às 11:40 hrs.
Figura:
Recursos pedagógicos aula 1:
Fonte: Imagem elaborada pelo acadêmico
Imagens :
Leitura complementar: http://www.cetsp.com.br/media/505566/Vol10Parte-12SinalizacaodeVagasReservadas.pdf, acesso em: 08/06/2020, às 9:30 hrs.
Vídeo aula informativa: https://www.youtube.com/watch?v=SifMwht0Z6g, acesso em: 08/06/2020, às 11:00 hrs.
Recursos pedagógicos aula 2:
Fonte: https://bit.ly/2UhDs0G ,acesso em: 06/06/2020, às 12:00 hrs.
Figura 3 – Pintura Rupestre
Figura 5 – Números em Escrita Cuneiforme Suméria
Figura 6 – Escrita Cuneiforme
Figura 4 – Exemplos de Pictogramas
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5509/escrita-pictográfica, acesso em: 06/06/2020, às 14:oo hrs
 
Fonte: https://bit.ly/2AIJG2T , acesso em: 06/06/2020, às 13:00 hrs 
Fonte: https://www.todamateria.com.br/arte-rupestre/, 
Acesso em: 06/06/2020, às 13:30 hrs.
 
Recursos pedagógicos aula3:
Leitura complementar, site especializado: https://www.sohistoria.com.br/ef2/fenicios/p2.php, acesso em: 07/06/2020, às 11:00 hrs.
Vídeo aula informativo: https://www.youtube.com/watch?v=Y4OI4wnU-Rg, acesso em: 07/06/2020, às 11:20 hrs.
Imagens:
Fonte: http://paleoufpa.blogspot.com/2013/01/tipos-de-alfabetos.html, acesso em: 07/06/2020, às 10:20 hrs.
Figura 5 – Números em Escrita Cuneiforme Suméria
Figura 7 - Alfabeto Fenício com as Vogais
Fonte: https://bit.ly/2AIJG2T , acesso em: 06/06/2020, às 13:00 hrs.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. São Paulo: Moderna, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Versão Final). Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 08 /06/ 2020.
Outras consultas:
AIDAR, Laura. Arte Rupestre. Toda Matéria, 2019. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/arte-rupestre/, acesso em: 06/06/2020
ESCRITA Cuneiforme. Youtube, 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SifMwht0Z6g, acesso em: 08/06/2020.
FARIAS, Iuri. História da Escrita. Youtube, 2014. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Y4OI4wnU-Rg, acesso em: 07/06/2020, 
Fenícios: Escrita e Economia. Só História, 2009-2020. Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/fenicios/p2.php, acesso em: 07/06/2020,
FRANCO, Giullyan. Como Usar o Google Classroom. Youtube, c2020. Disponívem em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-usar-o-google-classroom.htm , acesso em: 05/06/2020.
IVO, Pedro. Pré-História. Brasil Escola, c2020. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/videos/pre-historia.htm, acesso em: 05/06/2020,
JUNIOR, Jair Messias Ferreira. Escrita Pictográfica. Nova Escola, c2020. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5509/escrita-pictografica , acesso em: 06/06/2020, 
JUNIOR, Jair Messias Ferreira. Escrita Cuneiforme. Nova Escola, c2020. Disponível em: https://bit.ly/2AIJG2T , acesso em: 06/06/2020.
MAGALHÕES, Felipe. Google Classroom: Tutorial Básico para Professores. Youtube, 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zcgTgrTfKU8, acesso em: 05/06/2020,
PEDRO, Raul. História das Sociedades Ágrafas. Docero, 2019. Disponível em: https://docero.com.br/doc/n0csc50, acesso em: 05/06/2020, 
TRÁFEGO, Companhia de Engenharia. Manual de Sinalização Urbana. Cetsp, [s.d]. Disponível em: http://www.cetsp.com.br/media/505566/Vol10Parte-12SinalizacaodeVagasReservadas.pdf, acesso em: 08/06/2020