2_Conj _Extra_2020_-_Prova_I (SIMULADO BERNOULLI)

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PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a 
Proposta de Redação, dispostas da seguinte maneira:
a. as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, 
Códigos e suas Tecnologias;
b. Proposta de Redação;
c. as questões de número 46 a 90 são relativas à área de Ciências 
Humanas e suas Tecnologias.
2 Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões 
e se essas questões estão na ordem mencionada na instrução anterior. Caso o 
caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, 
comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3 Escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com 
caneta esferográfica de tinta preta.
4 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá 
ser substituído.
5 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas 
com as letras , , , e . Apenas uma responde corretamente 
à questão.
6 Marque no CARTÃO-RESPOSTA a opção de língua estrangeira.
7 Use o código presente nesta capa para preencher o campo correspondente no 
CARTÃO-RESPOSTA.
8 Com seu RA (Registro Acadêmico), preencha o campo correspondente ao 
código do aluno. Se o seu RA não apresentar 7 dígitos, preencha os primeiros 
espaços e deixe os demais em branco.
9 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço destinado à opção escolhida 
para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo 
que uma das respostas esteja correta.
10 O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.
11 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. 
Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não 
serão considerados na avaliação.
12 Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.
13 Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este 
CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA / FOLHA DE REDAÇÃO.
14 Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do 
início da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em 
definitivo a sala de provas nos últimos 30 minutos que antecedem o término 
das provas.
15 Você será excluído do Exame, a qualquer tempo, no caso de:
a. prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata;
b. agir com incorreção ou descortesia para com qualquer participante 
ou pessoa envolvida no processo de aplicação das provas;
c. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das 
provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização 
do Exame;
d. se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, 
por escrito ou por qualquer outra forma;
e. portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação 
durante a realização do Exame;
f. utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou 
de terceiros, em qualquer etapa do Exame;
g. utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Exame;
h. se ausentar da sala de provas levando consigo o CADERNO DE 
QUESTÕES antes do prazo estabelecido e / ou o CARTÃO-RESPOSTA 
a qualquer tempo.
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
*de acordo com o horário de Brasília
2020
Simulado 2 – Prova I
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção inglês)
QUESTÃO 01 
WHO multi-country survey reveals widespread public 
misunderstanding about antibiotic resistance
As World Health Organization (WHO) ramps up its fight 
against antibiotic resistance, a new multi-country survey 
shows people are confused about this major threat to public 
health and do not understand how to prevent it from growing.
Antibiotic resistance happens when bacteria change and 
become resistant to the antibiotics used to treat the infections 
they cause. Overuse and misuse of antibiotics increase the 
development of resistant bacteria, and this survey points 
out some of the practices, gaps in understanding and 
misconceptions which contribute to this phenomenon.
Almost two thirds (64%) of some 10,000 people who 
were surveyed across 12 countries say they know antibiotic 
resistance is an issue that could affect them and their families, 
but how it affects them and what they can do to address 
it are not well understood. For example, 64% of respondents 
believe antibiotics can be used to treat colds and flu, despite 
the fact that antibiotics have no impact on viruses. Close 
to one third (32%) of people surveyed believe they should 
stop taking antibiotics when they feel better, rather than 
completing the prescribed course of treatment.
Disponível em: <http://www.who.int>. 
Acesso em: 25 fev. 2016 (Adaptação).
A Organização Mundial da Saúde utiliza seu portal eletrônico 
para divulgar ações e informações úteis de saúde pública. 
Uma pesquisa divulgada pela Organização revelou que a 
resistência bacteriana é agravada pelo(a)
A. 	 ingestão de antibióticos próprios para o tratamento de 
gripe e resfriado.
B. 	 aumento dos casos de diagnósticos incorretos nos 
doze países pesquisados.
C. 	 aparecimento de um vírus cujas características se 
assemelham às de uma bactéria.
D. 	 desconfiança da comunidade médica nos 
medicamentos antibióticos existentes.
E. 	 desconhecimento da população acerca do uso racional 
de medicamentos.
QUESTÃO 02 
In both democracies and dictatorships, it is getting 
harder to speak up
Seeing something that the government claims is good 
and pointing out why it is bad is an essential function 
of journalism. Indeed, it is one of democracy’s most crucial 
safeguards. President Donald Trump, a right-wing politician, 
cannot censor the media in America, but his words contribute 
to a global climate of disdain for independent journalism. 
Authoritarians elsewhere often cite Mr. Trump, calling critical 
reporting “fake news” and critical journalists “enemies of the 
people”.
The notion that certain views should be silenced 
is popular on the left, too. In Britain and America students 
shout down speakers they consider racist or transphobic, 
and Twitter users demand the ban of anyone who violates 
an expanding list of taboos. Many western radicals argue 
that if they think something is offensive, no one should be 
allowed to say it.
Authoritarians elsewhere agree. What counts as 
offensive is subjective. Rwanda’s government interprets 
almost any criticism of itself as support for another genocide. 
In India proposed new rules would require digital platforms to 
block all unlawful content – a tough task given that it is illegal 
in India to promote disharmony “based on religion, race, place 
of birth, residence, language, caste or community”.
Disponível em: <https://www.economist.com/>. 
Acesso em: 15 ago. 2019. [Fragmento adaptado]
A liberdade de expressão é uma das questões centrais nos 
debates públicos atualmente. Ao abordar esse assunto no 
texto, o autor afirma que a censura à liberdade de opinião
A. 	 apresenta os índices mais alarmantes na Índia.
B. 	 precisa ser debatida com os jornalistas e a sociedade.
C. 	 é defendida por pessoas de posturas políticas diversas.
D. 	 dificulta o combate aos crimes de ódio nas redes 
sociais.
E. 	 causa a demissão de jornalistas que criticam os 
poderosos.
QUESTÃO 03 
Disponível em: <https://www.glasbergen.com/>. 
Acesso em: 06 nov. 2019.
A adolescência é uma fase de muitas mudanças que podem 
interferir na relação entre pais e filhos. No cartum, a crítica 
está no fato de os pais
A. 	 criarem expectativas contrárias aos sonhos do filho.
B. 	 tratarem o filho de maneira incompatível com a sua 
idade.
C. 	 envergonharem o filho com suas exigências 
despropositadas.
D. 	 confundirem o filho sobre a sua idade e 
responsabilidades.
E. 	 ignorarem os desejos do filho por estarem cada vez 
mais ausentes.
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVAI – PÁGINA 3BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 04 
We need plastic reduction policies before it’s too late
Letters to the Editor 
November 3, 2019 at 8:32 p.m. GMT-3
Improving recycling infrastructure, as referenced in the Oct. 27 editorial “From sea to plastic sea,” unfortunately will not 
solve the ocean plastics problem.
Looking to recycling to address the plastics crisis is like trying to mop water from an overflowing bathtub while the faucet 
is still running. It’s wishful thinking. Only 9 percent of plastic waste ever generated has been recycled, and with plastic production 
rates projected to quadruple between 2014 and 2050, we’ll never effect large-scale change by relying on recycling, no matter 
how skilled we become at it. The first order of business must be to turn off the faucet. Instead, the industry plans to open 
it up even more.
Consumers won’t be able to choose their way out of plastic until companies offer plastic-free choices. The plastic waste 
flooding our oceans will continue to increase until companies reduce the single-use plastic they are flooding into the market. 
We need strong policies that hold companies accountable for the crisis they’ve created by requiring that they reduce their 
production of this everlasting pollutant. We need more than wishful thinking. We need strong source reduction policies before 
it’s too late.
(Andrew Sharpless, Washington)
Disponível em: <https://www.washingtonpost.com>. Acesso em: 06 nov. 2019.
De acordo com o autor do texto, melhorar a infraestrutura de reciclagem é insuficiente para combater a poluição causada 
por plásticos nos oceanos porque o(a)
A. 	 conhecimento técnico para produzir plástico sustentável ainda é limitado.
B. 	 indústria se recusa a arcar com o alto custo da produção de plástico reciclável.
C. 	 consumidor foge de sua responsabilidade em relação ao destino correto do plástico.
D. 	 plástico permanecerá no meio ambiente ainda por um longo tempo até se decompor.
E. 	 produção de plástico é muito maior do que a indústria da reciclagem consegue reciclar.
QUESTÃO 05 
Being depressed in the “world’s happiest country”
The small, northerly nation, with a population of just 5.5 million people, has historically been stereotyped as having 
a melancholic mentality linked to its long, dark winters – it isn’t a place where you regularly see outpourings of joy or other 
positive emotions. Yet, like its Scandinavian neighbours, Finland satisfies many requirements that typically influence subjective 
well-being around the world.
But many experts argue that this image of Finland as a happy nation glosses over ongoing challenges when it comes 
to mental health – especially when it comes to young people. Some believe it may even be making it harder for Finns 
to recognise and acknowledge depressive symptoms and seek treatment.
Suicide rates in Finland are half what they were in the 1990s and have reduced across all age groups – a shift which 
has been linked to a nationwide suicide prevention campaign when things were at their worst, alongside improved treatment 
for depression. But they remain well above the European average.
Meanwhile in a culture where privacy is valued, overt displays of emotions are rare and even small talk is typically kept 
to a minimum, acknowledging and discussing depression can remain a challenge for some Finns with the illness.
SAVAGE, M. Disponível em: <https://www.bbc.com/>. Acesso em: 03 out. 2019. [Fragmento adaptado]
A relação entre os termos “mental health”, “acknowledge” e “challenge”, no texto, refere-se ao fato de os finlandeses demonstrarem
A. 	 recusa em aceitar o título de país mais feliz do mundo.
B. 	 despreparo para lidar com maiores índices de suicídio.
C. 	 hesitação em aprender com outras nações escandinavas.
D. 	 resistência em admitir que sofrem problemas de saúde mental.
E. 	 dificuldade para ampliar o tratamento de quadros depressivos.
LCT – PROVA I – PÁGINA 4 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)
QUESTÃO 01 
QUINO. Toda Mafalda. Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 2004.
A tirinha aborda um tema presente nas relações familiares, caracterizado, nos pais, pelo(a) 
A. 	 aflição, pois querem proporcionar uma educação de qualidade à filha. 
B. 	 preocupação, devido à adaptação da criança ao ambiente escolar.
C. 	 decepção, por perceberem que a filha não mais depende deles.
D. 	 receio, em função do primeiro dia de aula da menina. 
E. 	 sensação de velhice, relacionada ao crescimento da criança. 
QUESTÃO 02 
Disponível em: <http://www.cdnqn.gov.ar/>. Acesso em: 25 out. 2019. 
A campanha realizada na cidade de Neuquén, na Patagônia Argentina, objetiva arrecadar
A. 	 luvas e cachecóis para acampamento no inverno. 
B. 	 móveis e utensílios para as equipes da campanha. 
C. 	 casacos e mantas para os cidadãos mais necessitados. 
D. 	 mantimentos para crianças e adultos vítimas do frio. 
E. 	 artigos de higiene e limpeza para moradores de rua da cidade.
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 5BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 03 
Todavía nos quedan casi dos meses para sentarnos 
en nuestra butaca del cine y poder disfrutar de Star Wars 
episodio IX, El ascenso de Skywalker, la película que cerrará 
tanto la Trilogía de las Secuelas como la Saga Skywalker. 
Por su parte, los cómics de Star Wars están profundizando 
en diferentes tramas de los personajes principales de 
la Trilogía de las Secuelas, así como rellenando agujeros 
que fueron dejados en las películas como es el caso de 
la relación entre Leia y Rey o el entrenamiento de Kylo Ren 
bajo la tutela del Líder Supremo Snoke. De hecho, con Kylo 
nos vamos a quedar, ya que su serie de cómics de Star 
Wars: El ascenso de Kylo Ren nos mostrará al joven Ben 
Solo luchando codo con codo junto a Luke Skywalker contra 
los... ¡Caballeros de Ren!
CAZALLAS, J. Disponível em: <https://www.hobbyconsolas.com>. 
Acesso em: 25 out. 2019. [Fragmento]
No contexto do artigo, a expressão “codo con codo”, 
relacionada aos personagens Ben Solo e Luke Skywalker, 
caracteriza o(a)
A. 	 enfrentamento em uma batalha.
B. 	 parceria em um combate. 
C. 	 vivência familiar conturbada. 
D. 	 revelação de que são grandes inimigos. 
E. 	 mudança na narrativa decorrente de sua amizade. 
QUESTÃO 04 
Los tonos tendencia del verano 
Te contamos los tonos que más se usarán esta 
temporada para que tu maquillaje y uñas estén a la moda. 
Pasteles 
Tanto el rosa, el lila, como el celeste pastel son colores 
que marcan tendencia. Transmiten calma y serenidad, 
ideales para aquellas que buscan expresar su carácter 
tranquilo. Además, aportan un toque femenino y delicado 
a tus manos. 
Coral 
El coral es un color que dice: ¡Llegó el verano! Se trata 
de un tono vibrante y energético que, por un lado, llama la 
atención y, por otro, muestra lo arriesgada que podés ser. 
Por supuesto, existen variantes ya que algunos son más 
eléctricos, cercanos al naranja, y otros más suaves, con 
tonalidad más rosada. […] 
Azul marino 
El azul está relacionado al mar y por eso, es uno de los 
más elegidos durante el verano. Además, combina con todo 
y deja ver un lado sofisticado. Es ideal para llevarlo con las 
uñas cortas para darle un toque sobrio a tus manos. 
Cítricos 
Sin duda los colores cítricos son tendencia. El verde, 
amarillo y naranja hacen que lleves la calidez en tus manos. 
Son tonos divertidos y llamativos para esos momentos más 
casuales y quedan perfectos en pieles bronceadas. […] 
Disponível em: <http://bellezaxunproposito.com.ar>. 
Acesso em: 11 mar. 2016. 
A cada estação, novas tendências de cores surgem no 
mundo da moda e influenciam roupas, calçados, bolsas, 
maquiagem e unhas. De acordo com o texto, 
A. 	 os tons de coral podem transmitir calma e serenidade. 
B. 	 o lilás é um tom vibrante e energético, que chama a 
atenção.
C. 	 o azul-marinho deve ser evitado no verãopor ser uma 
cor bastante sóbria. 
D. 	 as cores pastel são recomendadas por serem bastante 
chamativas.
E. 	 os tons cítricos são chamativos e combinam com peles 
bronzeadas. 
QUESTÃO 05 
Piececitos
Piececitos de niño,
azulosos de frío,
¡cómo os ven y no os cubren,
Dios mío!
¡Piececitos heridos
por los guijarros todos,
ultrajados de nieves
y lodos!
El hombre ciego ignora
que por donde pasáis,
una flor de luz viva
dejáis; [...]
MISTRAL, G. Disponível em: <https://www.culturagenial.com/>. 
Acesso em: 23 out. 2019. [Fragmento]
O poema “Piececitos”, de Gabriela Mistral, trata de uma 
preocupação social contemporânea relativa
A. 	 às deficiências físicas dos adultos.
B. 	 à exploração da mão de obra infantil.
C. 	 à violência familiar nas grandes metrópoles.
D. 	 à problemática dos menores abandonados nas ruas. 
E. 	 à precariedade das moradias onde vivem as crianças. 
LCT – PROVA I – PÁGINA 6 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 06 
Uma rede social é definida como um conjunto de dois 
elementos: atores (pessoas, instituições ou grupos; os nós 
da rede) e suas conexões (interações ou laços sociais). 
Uma rede, assim, é uma metáfora para observar os padrões 
de conexão de um grupo social, a partir das conexões 
estabelecidas entre os diversos atores. A abordagem da rede 
tem, assim, seu foco na estrutura social, onde não é possível 
isolar os atores sociais nem suas conexões. 
RECUERO, R. Redes sociais na Internet. Porto Alegre: Sulina, 2009. 
(Coleção Cibercultura).
Na abordagem proposta pela autora, as redes sociais são 
influenciadas pelo(a)
A. 	 busca por um comportamento singular no campo das 
relações humanas.
B. 	 aproximação entre sociedade e instituições 
relacionadas aos indivíduos. 
C. 	 emprego que os sujeitos dão aos meios de 
comunicação digitais. 
D. 	 comportamento dos atores e suas interações na 
sociedade.
E. 	 extensão de atores e conexões interpessoais à 
sociedade. 
QUESTÃO 07 
TEXTO I
HUBERT. Folha de S.Paulo, 21 fev. 2018.
TEXTO II
Intervenção federal no Rio é aprovada 
e valerá até dezembro
Decreto de intervenção concede comando das 
forças de segurança e trava votações de PECs 
no Congresso Nacional.
GARCIA, A. R7, 20 fev. 2018. Disponível em: 
<https://noticias.r7.com/>. Acesso em: 07 nov. 2019.
A imagem do Cristo Redentor tal, como se vê na charge, foi 
motivada pelo(a)
A. 	 desejo dos cariocas de proteção militar.
B. 	 intervenção das Forças Armadas no Rio.
C. 	 exaltação dos cariocas às Forças Armadas.
D. 	 atitude de submissão dos cariocas ao Exército.
E. 	 comemoração da atuação do Exército no Rio.
QUESTÃO 08 
Segundo o especialista em marketing digital, Diego 
Brito, CEO da agência General Marketing: “O jogo mudou! 
Seja na política ou em nosso dia a dia, as redes sociais se 
tornaram a mídia de maior impacto e consequentemente 
a que possui uma maior eficiência para vender produtos, 
ideias e até mesmo presidentes da República. Não tem mais 
essa de que Facebook não funciona para a minha empresa. 
Se a sua empresa não está no Facebook, é ela que não está 
funcionando direito”. 
DINO. 62% da população brasileira está ativa nas redes sociais. 
Exame, 19 out. 2018. Disponível em: <https://exame.abril.com.br/>. 
Acesso em: 24 set. 2019. [Fragmento]
No fragmento, a tese defendida pelo especialista citado é a 
de que as redes sociais
A. 	 reforçam o caráter socioeconômico e cultural inerente 
ao ambiente digital. 
B. 	 auxiliam na divulgação de produtos com objetivo de 
promover estilos de vida.
C. 	 subtraem valor cultural dos produtos e ideias 
anunciados pelo marketing digital. 
D. 	 impactam os sujeitos envolvidos na comunicação e no 
processo de compra e venda. 
E. 	 influenciam a adoção de comportamentos mais 
conscientes na decisão de compra. 
QUESTÃO 09 
O Velho Chico de águas corridas, antes navegáveis, 
completa 518 anos de descoberta nesta sexta-feira. É um 
senhor doente. 
Imponente, é um paciente grave. O excesso de terra 
e sedimentos diminuem o seu volume. Bancos de areia 
obstruem suas artérias e o tornam não mais navegável 
em vários trechos. O principal sintoma da morte de um 
rio é quando o mar invade as suas águas. Na foz, em 
Brejo Grande (SE), isso já ocorre. Lá, o São Francisco 
não tem mais força para entrar no Oceano Atlântico. O rio 
agoniza pela falta de cuidado dos homens. O diagnóstico: 
revitalização urgente. O remédio: desobstruir suas artérias. 
ALENCAR, O. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/>. 
Acesso em: 06 out. 2019. [Fragmento]
Para justificar seu ponto de vista, o autor usa a personificação 
como um recurso discursivo, por meio do qual 
A. 	 caracteriza o Rio São Francisco como um paciente 
doente, que precisa de cuidados imediatos.
B. 	 fornece informações de extrema importância sobre a 
recuperação do rio e de seus afluentes. 
C. 	 cita responsáveis pelo grave estado ambiental em que 
o Rio São Francisco se encontra.
D. 	 indica a importância do rio para as populações 
ribeirinhas e para o continente em geral.
E. 	 sugere alguns cuidados e ações que podem ser 
tomadas para evitar a morte do rio. 
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 7BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 10 
MOGI GUAÇU. Prefeitura Municipal. Secretaria de Promoção Social.
Muitas campanhas publicitárias chamam a atenção da sociedade para problemas sociais. No caso do texto anterior, seu 
objetivo comunicativo é
A. 	 mobilizar a população para o combate a toda forma de violência infantil. 
B. 	 alertar os agressores sexuais de que seus atos são considerados crimes. 
C. 	 evidenciar que essa prática abusiva pode atingir crianças e adolescentes.
D. 	 instruir as vítimas de abuso sexual a buscarem ajuda por meio da denúncia.
E. 	 conscientizar as pessoas da necessidade de denúncia do abuso sexual infantil. 
QUESTÃO 11 
Muitos especialistas acreditam que a galera consegue deixar o “internetês” só no mundo virtual. “Os jovens não confundem, 
não. Eles sabem que essa linguagem econômica só é adequada para os ambientes digitais”, diz a linguista Maria Irma Hadler 
Coudry, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp-SP).
“O que pode acontecer é surgir uma outra variedade, como o internetês, mas a língua culta e essas variedades vão 
continuar convivendo”, diz Maria Irma. 
Disponível em: <https://super.abril.com.br/>. Acesso em: 04 ago. 2019. [Fragmento]
Em relação ao chamado “internetês”, o texto defende que esse tipo de linguagem
A. 	 auxilia as comunicações virtuais.
B. 	 insere o indivíduo no meio digital.
C. 	 integra falantes jovens à sociedade. 
D. 	 valoriza outras variedades linguísticas. 
E. 	 atende a um contexto de comunicação. 
QUESTÃO 12 
QUINO. Toda Mafalda. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2010. 420 p.
Na organização gramatical da tirinha, o autor empregou um pronome demonstrativo, cujo uso no texto é justificado, de acordo 
com a norma-padrão, por 
A. 	 indicar que o objeto a que a personagem se refere está próximo a ela.
B. 	 evidenciar que a personagem se refere ao mundo real, o planeta Terra.
C. 	 funcionar como elemento coesivo que retoma um termo já exposto.
D. 	 inferir que há mais de um mundo, e aquele é apenas um modelo.
E. 	 sugerir que o mundo reduzido é belo, mas o original não.
LCT – PROVA I – PÁGINA 8 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 13 
Alegria, formosa centelha divina,
Filha do Elíseo,
Ébrios de fogo entramos
Em teu santuário celeste!
Tua magia volta a unir
O que o costume rigorosamente dividiu.
Todos os homens se irmanam
Ali onde teu doce voo se detém.
Quem já conseguiu o maior tesouro
De ser o amigo de um amigo,
Quem já conquistou uma mulher amável
Rejubile-se conosco!
Sim, mesmo se alguém conquistar apenas uma alma,
Uma única em todo o mundo.
Mas aquele que falhou nisso
Que fique chorando sozinho!
Alegrias bebem todos os seres
No seio da Natureza [...]
SCHILLER, F. Ode à alegria (Ode an die Freude). 
Disponível em: <https://repositorioaberto.uab.pt/>. 
Acesso em: 08 nov. 2019. [Fragmento]Nos versos de Friedrich von Schiller, famosos por serem 
parte da “Sinfonia n. 9” de Beethoven, a voz lírica exalta, 
como temática, 
A. 	 as fantasias do amor.
B. 	 as convenções sociais.
C. 	 a força da fé na figura divina.
D. 	 a comunhão com a natureza.
E. 	 a fraternidade entre os humanos.
QUESTÃO 14 
Faça uma coisa. Passe uma semana sem ouvir uma 
música, sem assistir uma novela, sem ir ao teatro, sem ler 
um livro, ver um filme, olhar para uma escultura, ou para 
um quadro. Fique um tempo sem dançar, sem recitar uma 
poesia e me diga o que resta da sua vida. Talvez assim você 
entenda qual é o valor da arte no seu dia a dia e o valor de 
um artista na formação da sociedade.
SANTA CRUZ, T. Disponível em: <https://www.brasildefato.com.br/>. 
Acesso em: 11 nov. 2019. [Fragmento]
O texto propõe uma reflexão crítica que parte do ponto de 
vista de que a profissão do artista
A. 	 influencia o desejo de ascensão social nas pessoas.
B. 	 aproveita-se de benefícios proporcionados pela 
publicidade.
C. 	 provoca mudanças nos valores sociais do sujeito que 
a exerce.
D. 	 contribui para a sensibilização das pessoas a valores 
humanos. 
E. 	 resulta do apelo mercadológico por carreiras mais 
simples e fáceis.
QUESTÃO 15 
Era uma vez dois pobres lenhadores, que voltavam 
para casa através de um grande pinheiral. Era inverno, 
e a noite estava extremamente fria. A neve jazia espessa no 
solo e sobre os galhos das árvores: a geada fazia estalar os 
tenros ramos por onde eles passavam; e quando chegaram 
à Cachoeira da Montanha, viram-na suspensa, imóvel no ar, 
pois o Rei Gelo a beijara.
O frio era tamanho que nem mesmo os animais e os 
pássaros sabiam como se arranjar. 
– Ufa! – rosnou o lobo, ao passar vacilante, pelo mato, 
com a cauda entre as pernas. – Este tempo é terrivelmente 
monstruoso. Por que o governo não toma alguma 
providência? 
– Piu, piu, piu! – pipilaram os pintarroxos verdes. – 
A velha terra está morta, e cobriram-na com sua mortalha 
branca. 
– A terra vai se casar, e este é o seu vestido de noiva – 
murmuraram as rolas entre si. Seus pezinhos cor-de-rosa 
estavam inteiramente gelados pela neve, mas elas achavam 
que deveriam dar à situação uma nota romântica. 
WILDE, O. O menino e a estrela. In: Contos e novelas de Oscar Wilde. 
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. p. 143.
A expressão que abre o conto marca, na cultura eurocêntrica, 
o modo de construção temporal de muitos gêneros narrativos. 
No fragmento do autor irlandês Oscar Wilde, o tempo é 
apresentado como momento impreciso, vinculando-se 
a uma representação
A. 	 fantástica e transgressora dos contos populares.
B. 	 mágica e longínqua da paisagem e dos animais.
C. 	 objetiva e moralizante das relações pessoais.
D. 	 inverossímil e infantilizada da natureza.
E. 	 bem-humorada e irônica da vida rural.
QUESTÃO 16 
Te encontro com certeza
Talvez num tempo da delicadeza
Onde não diremos nada, nada aconteceu
Apenas seguirei como encantado, ao lado teu
BUARQUE, Chico. Disponível em: <http://www.chicobuarque.com.br>. 
Acesso em: 23 ago. 2011.
Os textos artísticos podem fazer uso da licença poética, 
que consiste na permissão para extrapolar as normas da 
Gramática Normativa. No trecho da canção apresentada, 
há uso de licença poética em relação
A. 	 à repetição do termo “nada”.
B. 	 ao termo “onde”.
C. 	 ao pronome “teu” (2ª pessoa do singular).
D. 	 ao adjetivo “encantado”.
E. 	 a um dos advérbios “talvez” / “apenas”.
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 9BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 17 
TEXTO I
Tinha vinte anos e pelo menos vinte escolhas diante 
de si, por isso sorriu ao divisar aquela jovem na sacada de 
um apartamento no prédio mais próximo. Ela vestia branco 
e tinha os cabelos soltos, como se fosse um milagre. Cabelos 
compridos, grossos e escuros, ondulados demais. Não podia 
ser diferente: era a Garota de branco. A Sinfonia em branco 
de Whistler. A poesia da visão. 
LISBOA, A. Sinfonia em branco. 2. ed. 
Rio de Janeiro: Editora Alfaguara, 2013. p. 42. 
TEXTO II
WHISTLER, J. A. A garota branca. 
Óleo sobre tela, 215 × 108 cm. 1862. 
A referência ao quadro de Whistler no fragmento de Adriana 
Lisboa dialoga com a percepção artística do pintor, pois 
remete à produção de sentidos que ocorre pela
A. 	 religiosidade que permeia a arte.
B. 	 compreensão da intenção do artista.
C. 	 intertextualidade entre música e pintura.
D. 	 evocação de sentimentos a partir da forma.
E. 	 relação entre o elemento humano e arquitetônico.
QUESTÃO 18 
TEXTO I
À primeira vista, o microconto pode ser compreendido como 
sinal dos novíssimos tempos: ele dialoga com novas formas 
de representação – imediatas, objetivas, fragmentárias – 
que favorecem a economia de tempo dos leitores, habituados 
à leitura diagonal, em lugar da orientação linear.
CHAUVIN, J. P. Reflexão sobre o microconto. Jornal da USP, 
27 jun. 2016. Disponível em: <https://jornal.usp.br/>. 
Acesso em: 08 nov. 2019. [Fragmento]
TEXTO II
Fui me confessar ao mar. O que ele disse? Nada.
TELLES, L. F. In: FREIRE, M. (Org.) Os Cem Menores Contos 
Brasileiros do Século. 3. ed. São Paulo: Ateliê Editorial, 2008.
A partir da relação entre os textos I e II, em que um define 
o gênero textual a que pertence o outro, a passagem do 
tempo, na narrativa do microconto, 
A. 	 revela-se pelos agentes dos verbos. 
B. 	 está marcada pelos verbos no passado.
C. 	 evidencia-se pela quantidade de verbos.
D. 	 explicita-se pelo curso ordenado de frases. 
E. 	 está assinalada pela ambiguidade de “Nada”. 
QUESTÃO 19 
O coração delator
Sorri – pois o que tinha a temer? Dei as boas-vindas 
aos senhores. O grito, disse, fora meu, num sonho. O velho, 
mencionei, estava fora, no campo. Acompanhei minhas 
visitas por toda a casa. Incentivei-os a procurar – procurar 
bem. Levei-os, por fim, ao quarto dele. Mostrei-lhes seus 
tesouros, seguro, imperturbável. No entusiasmo de minha 
confiança, levei cadeiras para o quarto e convidei-os para 
ali descansarem de seus afazeres, enquanto eu mesmo, 
na louca audácia de um triunfo perfeito, instalei minha 
própria cadeira exatamente no ponto sob o qual repousava 
o cadáver da vítima.
POE, Edgar Allan. Disponível em: <http://oficinaideiaseideais.blogspot.
com.br/2008/09/discurso-direto-indireto-e-indireto.html>. 
Acesso em: 04 jun. 2013.
Em uma narrativa, o narrador incorpora no ato de narrar 
as vozes que compõem a história contada, encenando 
diálogos, reflexões e remissões a outros personagens. Para 
tanto, utiliza-se de procedimentos de representação que 
podem ser sintetizados em três: discurso direto, indireto ou 
indireto livre. 
No fragmento do conto de Edgar Allan Poe, nota-se o uso 
de discurso
A. 	 direto, uma vez que se utilizam travessões e falas 
explícitas das personagens que são interrogadas pelo 
narrador.
B. 	 indireto livre, pois ocorre a fusão tanto do discurso direto 
quanto do indireto, respectivamente comprovados pelo 
uso de travessões e elocução.
C. 	 indireto, já que não ocorre diálogo explícito e as cenas 
e atitudes das personagens são descritas pelo próprio 
narrador.
D. 	 indireto livre, pois se apresenta um fluxo de consciência 
do narrador, o qual se confunde com as falas de outras 
personagens.
E. 	 direto, porque, além do uso de travessões, o narrador 
expressa explicitamente seus sentimentos e atitudes 
com adjetivos e verbos de ação.
LCT – PROVA I – PÁGINA 10 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 20 
Um instante, senhor
É mais fácil um camelo passar pelo buraco da agulha e 
um rico entrar no reino dos céus do que cancelar a TV a cabo. 
Sei o que digo: perdi uma tarde no telefone até a atendente 
Carla aceitar o fim de nossa relação – não sem antes levar-me 
à beira da loucura com as infinitas artimanhas que deve ter 
aprendido em gincanas Tropa de Elite de Vendas e outras 
aberrações oriundas do fascinante mundo do RH.
A guerrilheira Carla nem perdia o rebolado. Pedia um 
instantinho, me deixavaouvindo aquela música new age de 
videogame e, cinco minutos depois, como se nada tivesse 
acontecido, oferecia-me o “Combo Deluxe” pelo preço do 
“Combo Master”, o “Combo Master” pelo preço do “Combo 
Comfort – mais a família Cineblix!, senhor Antonio, é um 
excelente negócio!”.
PRATA, A. Disponível em: <https://blogdoantonioprata.blogspot.com/>. 
Acesso em: 28 set. 2019. [Fragmento]
No texto, ao modificar um provérbio, o cronista tem como 
objetivo
A. 	 comparar uma citação bíblica com a dificuldade de se 
cancelar a TV a cabo.
B. 	 defender a persistência de atendentes diante dos 
pedidos de cancelamento.
C. 	 hiperbolizar o comportamento de usuários no 
cancelamento da TV a cabo.
D. 	 hierarquizar as dificuldades de cancelar um dos 
combos de serviço.
E. 	 relativizar os obstáculos para se cancelar o serviço de 
TV a cabo.
QUESTÃO 21 
Era uma rua comprida, com muros altos, amarelos. Seu 
coração batia de medo, ela procurava inutilmente reconhecer 
os arredores, enquanto a vida que descobrira continuava a 
pulsar e um vento mais morno e mais misterioso rodeava-lhe 
o rosto. Ficou parada olhando o muro. Enfim pôde localizar-se. 
Andando um pouco mais ao longo de uma sebe, atravessou 
os portões do Jardim Botânico.
Andava pesadamente pela alameda central, entre os 
coqueiros. Não havia ninguém no Jardim. Depositou os 
embrulhos na terra, sentou-se no banco de um atalho e ali 
ficou muito tempo.
A vastidão parecia acalmá-la, o silêncio regulava sua 
respiração. Ela adormecia dentro de si.
LISPECTOR, C. Amor. In: ______. Laços de Família. 
Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
No conto de Clarice Lispector, o espaço apresenta importante 
função, porque
A. 	 associa-se ao enredo narrado.
B. 	 favorece o discurso indireto livre. 
C. 	 reflete as emoções da personagem.
D. 	 evidencia as marcas do tempo narrativo.
E. 	 transparece análise geopolítica da obra. 
QUESTÃO 22 
Disponível em: <http://www.towbar.com.br/>. Acesso em: 10 jun. 2019. 
Nesse cartaz, o uso da imagem do operador de trânsito com 
uma placa sinalizadora na mão, associado ao texto verbal, 
tem o objetivo de
A. 	 chamar a atenção do público-alvo por meio do símbolo 
para o conteúdo da campanha.
B. 	 simbolizar a mudança de comportamento do interlocutor 
após a campanha.
C. 	 reforçar a argumentação criada pela campanha para 
seus interlocutores.
D. 	 explicitar o assunto da campanha por meio de símbolos 
referentes.
E. 	 incentivar o público-alvo a consumir produtos 
específicos. 
QUESTÃO 23 
Não é a primeira vez que me surpreendo com a utilização 
da Primeira Página da Folha para um brutal destaque a 
algo não apropriado (foto da modelo que acusa Neymar de 
estupro, 8/6). Lamentável a excessiva exploração de fofocas 
dessa natureza. Por outro lado, parabenizo o jornal pelo 
projeto Dias Melhores, que merece, sim, destaque. Fatos 
positivos trazem inspiração e esperança ao povo. 
SIMÕES, A. C. Painel do Leitor. Disponível em: 
<https://www1.folha.uol.com.br/>. Acesso em: 10 jun. 2019. 
Nesse texto, do tipo dissertativo-argumentativo, contido na 
seção Painel do Leitor, a presença da opinião sobre uma 
publicação jornalística se destaca pelo uso de
A. 	 caracterização do jornal onde foi publicado.
B. 	 vulgarização para referenciar os jornalistas.
C. 	 indicação da circunstância temporal de sua divulgação.
D. 	 conexão lógica entre a notícia e o ponto de vista do 
autor.
E. 	 retomada da notícia dada pela mídia onde está 
publicado.
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 11BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 24 
PACO – Você arranhou meu sapato. (Molha o dedo na 
boca e passa no sapato.) Meu pisante é legal pra chuchu. 
(Examina o sapato.) Você não acha bacana?
TONHO – Onde você roubou?
PACO – Roubou o quê?
TONHO – O sapato.
PACO – Não roubei.
TONHO – Não mente.
PACO – Não sou ladrão.
TONHO – Você não me engana.
TONHO – Onde conseguiu, então?
PACO – Trabalhando.
TONHO – Pensa que sou trouxa?
PACO – Parece. (Ri.)
TONHO – Idiota. (Paco ri.)
TONHO – Nós dois trabalhamos no mesmo serviço. 
Vivemos de biscate no mercado. Eu sou muito mais esperto 
e trabalho muito mais do que você. E nunca consegui mais 
do que o suficiente pra comer mal e dormir nesta espelunca. 
Como então você conseguiu comprar esse sapato?
PACO – Eu não comprei.
TONHO – Então roubou.
PACO – Ganhei.
MARCOS, P. Dois perdidos numa noite suja. 
Disponível em: <https://www.ufsj.edu.br/>. 
Acesso em: 28 set. 2019. [Fragmento]
A peça de Plínio Marcos, escrita em 1966, traz uma forte 
crítica à sociedade e às ideias vigentes na época. No excerto, 
essas características se evidenciam por meio do(a)
A. 	 preconceito de Tonho, ao acusar Paco de furto.
B. 	 fascínio dos amigos, ao contemplarem o tênis de luxo.
C. 	 desesperança de Tonho, ao relatar a rotina de sua vida.
D. 	 agressividade de Paco, ao contestar Tonho pelo 
ataque.
E. 	 rivalidade entre as personagens, ao disputarem o 
objeto de consumo.
QUESTÃO 25 
No país das masmorras
Chegamos ao núcleo da questão. No estado atual das 
prisões brasileiras, é tão bárbaro prender quem tem 16 anos 
quanto quem tem 18 ou mais. Todos sabemos disso. O país 
não tem moral para exigir respeito à lei, quando não tem 
moral para dizer: isto é uma prisão, você perderá a liberdade 
e aprenderá um ofício; trate de se recuperar.
Quem pede leis mais rigorosas, simplesmente usa um 
eufemismo: queria que todo criminoso fosse fuzilado. 
COELHO, Marcelo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/
colunas/marcelocoelho/1263968-no-pais-das-masmorras.shtml>. 
Acesso em: 04 jun. 2013.
No fragmento anterior, a referência a uma conhecida figura 
de linguagem cria o efeito de sentido de 
A. 	 atenuação da crítica àqueles que defendem penas 
mais rigorosas no país.
B. 	 minimização do impacto de um possível 
recrudescimento da lei.
C. 	 relativização dos problemas existentes nas prisões 
brasileiras.
D. 	 evidência do radicalismo de medidas que visam a 
endurecer as leis.
E. 	 estabelecimento de uma oposição entre presídios e 
campos de fuzilamento.
QUESTÃO 26 
A seta e o alvo
Eu falo de amor à vida, você de medo da morte.
Eu falo da força do acaso, você de azar ou sorte.
Eu ando num labirinto e você numa estrada em linha reta.
Te chamo pra festa mas você só quer atingir sua meta.
Sua meta... É a seta no alvo, mas o alvo na certa não te 
espera. 
Eu olho pro infinito e você de óculos escuros.
Eu digo te amo e você só acredita quando eu juro.
Eu lanço minha alma no espaço, você pisa os pés na terra.
Eu experimento o futuro e você só lamenta não ser o que era.
Eu grito por liberdade, você deixa a porta se fechar.
Eu quero saber a verdade e você se preocupa em não se 
machucar.
Eu corro todos os riscos, você diz que não tem mais vontade.
Eu me ofereço inteiro e você se satisfaz com metade.
Sempre a meta de uma seta no alvo, mas o alvo na certa 
não te espera.
Então me diz qual é a graça de já saber o fim da estrada.
Quando se parte rumo ao nada.
MOSKA, Paulinho. A seta e o alvo. Disponível em: <http://letras.mus.
br/zeca-baleiro/1244924/>. Acesso em: 04 jun. 2013.
Na construção da canção anterior, o compositor optou 
por criar, ao longo da composição, oposições implícitas e 
explícitas.
O verso transcrito a seguir que pode ser apontado como 
exemplo de oposição implícita é:
A. 	 “Eu falo de amor à vida, você de medo da morte.”
B. 	 “Eu ando num labirinto e você numa estrada em linha 
reta.”
C. 	 “Eu lanço minha alma no espaço, você pisa os pés na 
terra.”
D. 	 “Eu quero saber a verdade e você se preocupa em não 
se machucar.”
E. 	 “Eu me ofereço inteiro e você se satisfaz com metade.”
LCT – PROVA I – PÁGINA 12 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 27 
VERISSIMO, L. F. As cobras em: se Deus existe que eu seja atingido por um raio. Porto Alegre: L&PM, 1997.
O humor da tira decorre da reação de uma das cobras ao uso de pronome pessoal reto. A falha na comunicação entre as 
personagens acontece devido à falta de
A. 	 atençãoao processo comunicativo por parte dos interlocutores.
B. 	 compreensão de “nós” para referir-se a emissor e receptor. 
C. 	 entendimento sobre “vocês” na situação comunicativa. 
D. 	 interpretação do tom interrogativo do emissor. 
E. 	 conhecimento acerca do uso de pronomes.
QUESTÃO 28 
BAHIA. Governo do Estado.
Essa campanha busca conscientizar a sociedade sobre a gravidade de atos racistas. Para tal, emprega como estratégia visual a
A. 	 emissão do projétil em vez de palavras.
B. 	 fonte maiúscula em letra manuscrita.
C. 	 expressão brava do indivíduo.
D. 	 tonalidade escura da imagem.
E. 	 mão com o punho cerrado.
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 13BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 29 
A moça tecelã
Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol 
chegando atrás das beiradas da noite. E logo sentava-se 
ao tear.
Linha clara, para começar o dia. Delicado traço cor da 
luz, que ia passando entre os fios estendidos, enquanto lá 
fora a claridade da manhã desenhava o horizonte.
Depois lãs mais vivas, quentes lãs iam tecendo hora 
a hora, em longo tapete que nunca acabava.
Se era forte demais o sol, e no jardim pendiam as 
pétalas, a moça colocava na lançadeira grossos fios 
cinzentos do algodão mais felpudo. Em breve, na penumbra 
trazida pelas nuvens, escolhia um fio de prata, que em 
pontos longos rebordava sobre o tecido. Leve, a chuva vinha 
cumprimentá-la à janela.
COLASANTI, M. In: GODOY, J. (Org.) Contos brasileiros 
contemporâneos. São Paulo: Moderna, 1991 (Adaptação).
O conto se refere reiteradamente à “moça tecelã”. 
No entanto, para evitar a repetição excessiva dessa 
expressão, utiliza-se, como estratégia coesiva, 
A. 	 os encadeamentos sequenciais entre os fatos narrados.
B. 	 as expressões circunstanciais de tempo e lugar.
C. 	 as conjunções indicativas de adição e condição.
D. 	 as omissões dos agentes das ações verbais. 
E. 	 os sinônimos referentes a essa locução.
QUESTÃO 30 
TEXTO I
Disponível em: <https://www.inca.gov.br/>. Acesso em: 03 out. 2019.
TEXTO II
A Organização Mundial da Saúde (OMS) recomenda 
150 minutos semanais de atividade física leve ou moderada 
(cerca de 20 minutos por dia) ou, pelo menos, 75 minutos 
de atividade física de maior intensidade por semana (cerca 
de 10 minutos por dia). 
Para se ter uma ideia, a Pesquisa Nacional de Saúde 
(PNS) mostrou que um a cada dois adultos não pratica 
o nível de atividade física recomendado pela OMS. 
Disponível em: <http://www.saude.gov.br/>. Acesso em: 03 out. 2019. 
[Fragmento]
Os textos I e II propõem uma reflexão sobre a importância 
da atividade física, apresentando uma abordagem 
A. 	 etária, mostrando como a idade influencia na prática 
de exercícios.
B. 	 funcional, constatando doenças curadas pela ação de 
exercícios. 
C. 	 estética, evidenciando o corpo magro como finalidade 
dos exercícios.
D. 	 capitalista, indicando a ausência de tempo como causa 
da falta de exercícios. 
E. 	 médica, apontando práticas físicas e suas 
consequências positivas.
QUESTÃO 31 
Sinha Vitória provava o caldo na quenga de coco. 
E Fabiano se aperreava por causa dela, dos filhos e da 
cachorra Baleia, que era como uma pessoa da família, sabida 
como gente. Naquela viagem arrastada, em tempo de seca 
braba, quando estavam todos morrendo de fome, a cadelinha 
tinha trazido para eles um preá. Ia envelhecendo, coitada. 
O galo batia as asas, os bichos bodejavam no chiqueiro, 
os chocalhos das vacas tiniam.
Se não fosse isso ... An! em que estava pensando? 
Meteu os olhos pela grade da rua. Chi! que pretume! 
O lampião da esquina se apagara, provavelmente o homem 
da escada só botara nele meio quarteirão de querosene. 
RAMOS, G. Vidas secas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1953. 
[Fragmento]
No trecho da obra de Graciliano Ramos, entre as escolhas 
estruturais feitas para construir a narrativa, está o tipo de 
discurso. A opção do autor pelo discurso indireto livre tem 
como efeito de sentido 
A. 	 destacar a voz da personagem, fundindo-a à do 
narrador onisciente.
B. 	 descrever o pensamento da personagem, associando-o 
ao do narrador onisciente. 
C. 	 intensificar a onisciência do narrador, aliando-a com 
emoções e pensamentos da personagem. 
D. 	 moralizar a personagem, repreendendo seu 
pensamento por meio da voz do narrador onisciente. 
E. 	 alterar o ritmo do texto, alternando pensamentos e 
falas das personagens com as do narrador onisciente. 
LCT – PROVA I – PÁGINA 14 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 32 
TEXTO I
Rosa de Hiroshima
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas, oh, não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A antirrosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa, sem nada
MORAES, V. Antologia poética. Rio de Janeiro: A Noite, 1954. 
TEXTO II
A cidade de Hiroshima foi bombardeada pelos Estados 
Unidos em 6 de agosto de 1945. Três dias depois, um ataque 
nuclear também atingiria Nagasaki. Estas imagens históricas 
mostram o que sobrou das duas cidades, uma lembrança em 
preto e branco de um evento que deixou marcas profundas 
de dor na humanidade, e é considerado um dos marcos do 
final da Segunda Guerra Mundial.
Disponível em: <https://www.nationalgeographicbrasil.com/>. 
Acesso em: 08 nov. 2019. [Fragmento]
O principal recurso expressivo usado pelo texto I e que 
também serve para a construção imagética da situação 
descrita pelo texto II é a
A. 	 atribuição do caráter humano à natureza durante a 
Segunda Guerra. 
B. 	 comparação entre antes e depois do ataque 
estadunidense.
C. 	 oposição entre Japão e Estados Unidos na Segunda 
Guerra. 
D. 	 transformação do instrumento de destruição em objeto 
de reflexão. 
E. 	 intensificação do sentimento de medo existente à 
época.
QUESTÃO 33 
Na verdade, a vaca, senhores, foi solenemente para 
o brejo. A luta hoje é evitar que ela morra afogada. Se isto 
acontecer, em bom português, já era. Por isso, seria muito bom 
que os responsáveis pelo setor elétrico parassem de fazer 
bobagens e sandices e tivessem o mínimo de bom senso. 
BICALHO, R. Disponível em: <https://www.ocafezinho.com/>. 
Acesso em: 20 abr. 2019. [Fragmento adaptado]
Esse texto, um artigo de opinião, apresenta uma crítica aos 
responsáveis pelo setor elétrico apoiada no uso do dito 
popular “A vaca foi pro brejo”. A conexão entre esse ditado 
e o restante do texto se evidencia por meio de
A. 	 sua atualização a uma nova circunstância pelo uso da 
expressão “Na verdade” e pela possibilidade expressa 
pelo verbo “seria”. 
B. 	 uma comparação entre provérbio e uma nova situação, 
explicitada pela expressão “Na verdade” e pela locução 
conjuntiva “Por isso”. 
C. 	 sua aplicação a um novo contexto pelo uso dos 
pronomes “ela” e “isto”, da conjunção “Se” e locução 
conjuntiva “Por isso”.
D. 	 uma descrição sobre brejo e vaca, contextualizada com 
o uso dos pronomes “ela” e “isto” e das conjunções 
“Se” e “e”. 
E. 	 uma explicação de seu significado e conexão com as 
outras partes por meio dos pronomes “ela” e “isto”.
QUESTÃO 34 
FREI LOURENÇO (adiantando-se) – Romeu! Romeu! 
Oh dor! Que sangue é este que mancha a entrada pétrea 
do sepulcro? (Entra no túmulo.) Romeu! Oh, pálido! Quem 
mais? Quê! Também Páris? E encharcado de sangue? Oh! 
que hora dura teve culpa deste acontecimento lamentável? 
A senhora se mexe.
(Julieta desperta.)
JULIETA – Ó meu bom frade, onde está meu senhor? 
Sei muito bem onde eu devia estar, onde me encontro. 
Mas onde está Romeu?
(Barulho dentro.)
JULIETA – Vai, que eu daqui não sairei jamais. (Sai frei 
Lourenço.) Que vejo aqui? Um copo bem fechado na mão 
de meu amor? Certo: veneno foi seu fim prematuro. Oh! que 
sovina! Bebeste tudo, sem que me deixasses uma só gota 
amiga, para alívio. Vou beijar esses lábios; é possível que 
algum veneno ainda se ache neles, para me dar alentoe dar 
a morte. (Beija-o.) Teus lábios estão quentes.
SHAKESPEARE, W. Romeu e Julieta. Tradução e introdução de 
Barbara Heliodora. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011. [Fragmento]
Uma das funções sociais relevantes ao gênero a que 
pertence Romeu e Julieta explícitas nesse trecho é 
A. 	 questionar os valores morais de uma época. 
B. 	 problematizar o suicídio entre os jovens amantes. 
C. 	 despertar a emoção do público presente na plateia. 
D. 	 denunciar a relação amorosa entre as personagens. 
E. 	 evidenciar a submissão afetiva da mulher ao homem.
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 15BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 35 
Há a mesa e as cadeiras, as paredes brancas, 
o retângulo das janelas por onde a luz do início da tarde, 
indireta e ardente, enche a casa de uma luminosidade 
moderada. Encostado na parede está o cinzeiro, 
de cerâmica, e entre o seu corpo e a parede, em desordem, 
as sandálias. E sobre o cinzeiro, preta, imóvel, aderida ao 
barro cheio de fumo, súbita, a aranha. Embora a ponta da 
sandália quase a toque, continua imóvel como se fosse um 
desenho negro, uma mancha de Rorschach estampada 
na superfície exterior do cinzeiro. Mas é demasiado gorda 
para dar essa ilusão. E expele, porque está viva, algo, 
um fluído, uma corrente, que permite, mesmo sem tê-la visto, 
saber que está ali. Quando a sandália a toca, retrocede um 
instante – é como se fosse retroceder, mas não faz mais do 
que pôr em movimento as patas traseiras – e depois salta 
para um lado, desprendendo-se do cinzeiro. Mal acaba de 
tocar o chão e a sola da sandália, que o Gato brande, já a 
esmaga contra a lajota vermelha. 
SAER, J. J. Ninguém, nada, nunca. São Paulo: 
Companhia das Letras, 1997. p. 10-11.
Nos gêneros épicos, a narrativa é construída de forma 
a manter uma tensão, reforçada por uma expectativa 
crescente, que envolve o leitor. No texto anterior, o que 
sustenta essa construção é o(a)
A. 	 exposição linear das ações, que concede 
verossimilhança à obra.
B. 	 apresentação de novas personagens, que alteram 
o rumo da trama. 
C. 	 isenção de credibilidade do autor, que transfere o 
mistério à imaginação do leitor.
D. 	 descrição do espaço, que aumenta a expectativa sobre 
os próximos acontecimentos. 
E. 	 ocultação dos sentimentos das personagens, que 
promovem um desfecho sem emoção.
QUESTÃO 36 
E para compor o quadro, a festejada liberdade do homem 
contemporâneo comporta um reverso penoso, um “preço 
a pagar”: ele está muito só. E quem é esse homem, por sua 
conta e risco, livre e sozinho? É um adolescente impulsivo e 
romântico. A sociedade atual é maioritariamente constituída 
por pessoas com esse perfil: imaturas, egocêntricas, 
sem respeito pelo outro, sem tolerância à frustração, 
sem paciência para o conhecimento, sem brio. E quando 
a imaturidade encontra a liberdade, o resultado está à vista. 
Hoje temos uma sociedade sem rumo, ansiosa e deprimida. 
Nos últimos seis anos, o Brasil teve um aumento do consumo 
de antidepressivos de 74%, e remédios para a ansiedade, 
de 110% (dados da OMS, 2017).
CARDOSO, M. Ansiedade e status: por que estamos sós? 
Disponível em: <https://vidasimples.com/>. 
Acesso em: 20 abr. de 2019. [Fragmento]
O trecho em que a autora argumenta imparcialmente a favor 
da ideia que defende é:
A. 	 “[...] a festejada liberdade do homem contemporâneo 
comporta um reverso penoso, um ‘preço a pagar’: ele 
está muito só.”
B. 	 “É um adolescente impulsivo e romântico.”
C. 	 “Hoje temos uma sociedade sem rumo, ansiosa e 
deprimida.”
D. 	 “E quando a imaturidade encontra a liberdade, o 
resultado está à vista.”
E. 	 “Nos últimos seis anos, o Brasil teve um aumento do 
consumo de antidepressivos […].”
QUESTÃO 37 
Os filhos dos nossos heróis
É ainda criança que se descobre que o mundo é um 
lugar hostil. É na adolescência que as desilusões da infância 
são confirmadas.
Foi nessa época que passei a frequentar a escolinha do 
Zico. Treinávamos enfadonhamente três vezes por semana, 
sem muita esperança de jogarmos contra alguém, até que 
aconteceu: uns garotos japoneses viriam numa excursão 
e nos enfrentariam. Um jogo de verdade, contra outras 
pessoas. E internacional. 
No dia da partida, o próprio Zico deu a preleção, mas, 
em êxtase, eu mal conseguia ouvir. Nos despedimos do 
nosso herói e eu já ia me dirigindo à minha ponta-esquerda 
quando o treinador me chamou num canto: um dos filhos 
do Zico havia aparecido e queria jogar, mesmo nunca 
tendo participado de nenhum treino. E ele havia trazido 
uma espécie de amigo do condomínio, que naturalmente 
também queria jogar.
Como consequência das vontades do filho do Rei e seu 
amigo, eu e mais um infeliz fomos para o banco, de onde 
assistimos ao time perder de 4 a 2. Eu sorri.
FURLAN, D. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/>. 
Acesso em: 08 nov. 2019. [Fragmento] 
A crônica é um gênero textual marcado pela liberdade 
e pela associação entre distintas tipologias, podendo 
transitar, por exemplo, entre a argumentação e a narração. 
No fragmento desse texto, esse caráter híbrido se explicita 
devido à
A. 	 existência de um narrador-personagem para refletir 
sobre o tema.
B. 	 recorrência de metáforas para construir uma exposição 
argumentativa.
C. 	 sequência de fatos para servir de narrativa fictícia 
probatória de tese.
D. 	 caracterização descritiva do espaço e do tempo para 
retratar um ponto de vista.
E. 	 descrição psicológica das personagens para evidenciar 
o julgamento do narrador.
LCT – PROVA I – PÁGINA 16 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 38 
Não
Um poema pode ser feito sem palavras
Ou por um excesso de...
Uma imagem vaga por entre os versos
Constrói muros e os faz desabar.
A poesia é uma comunidade sem fim.
Do não ao não
O mais inconfesso dos seres se verte;
Dos holocaustos inimagináveis
Ao saboroso gozo,
O poeta..... o diferente das gentes
Ou........... o indiferente
Passeia por entre seus versos
Inquietos
CASA NOVA, V. Rastros. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006. p. 74. 
A poesia frequentemente demonstra o compromisso de refletir 
sobre a sua própria construção textual. A partir da análise 
do conteúdo do texto de Vera Casa Nova, identifica-se, 
na estruturação dos versos,
A. 	 o rigor no emprego da norma culta da língua.
B. 	 a liberdade estética na utilização da língua escrita.
C. 	 o apelo à verossimilhança e à lógica da linguagem.
D. 	 o emprego de um vocabulário de difícil interpretação.
E. 	 a linguagem denotativa na descrição do fazer poético
QUESTÃO 39 
O jornalismo prospectivo, com suas tintas proféticas, 
às vezes pode ser surpreendente. Como o caso anunciado 
pelo seguinte conjunto de título e subtítulo de uma revista, 
lidos com surpresa: 
“Dá para guardar esse segredo?”, pergunta o título 
curioso. 
E o subtítulo ou olho anuncia, assustador: 
“A Suíça, o maior paraíso fiscal do mundo, pode 
estar com os dias contados. E isso afeta milhares de 
brasileiros que escondem US$ 70 bilhões nas montanhas 
geladas dos Alpes”.
Surpresa absoluta! 
A Confederação Suíça com os dias contados! Bomba 
nuclear?
MACHADO, Josué. Revista Língua Portuguesa, n. 46, agosto de 2009. 
p. 32 (Adaptação).
No trecho “que escondem US$ 70 bilhões nas montanhas 
geladas dos Alpes”, foi utilizada uma figura de linguagem 
denominada de
A. 	 metáfora.
B. 	 metonímia.
C. 	 ironia.
D. 	 hipérbole.
E. 	 símile.
QUESTÃO 40 
O país dos agrotóxicos
O Brasil é o país que mais consome agrotóxicos no 
mundo. As consequências do uso de insumos químicos 
sobre o meio ambiente e a saúde da população brasileira são 
muito graves, e incluem ameaças como alta toxicidade, risco 
de câncer e de desenvolvimento de doenças neurológicas.
O Decreto nº 4 074, de 2002, que regulamenta a lei, 
estabelece que os ministérios da Agricultura, da Saúde e 
do Meio Ambiente podem reavaliar o registro de agrotóxicos 
quando surgirem indícios da ocorrência de riscos que 
desaconselhem seu uso, mas esse processo tem se revelado 
poucoeficiente.
Por isso, proponho um diálogo entre parlamentares, 
sociedade civil e a Anvisa para alcançar um acordo sobre 
a retirada desses princípios ativos presentes em agrotóxicos 
utilizados no Brasil e que já são proibidos no resto do mundo. 
Ao mesmo tempo, estabelecer um prazo para que saiam de 
circulação e viabilizar a autorização de seus substitutivos 
que tenham classes tóxicas inferiores. 
TEIXEIRA, P. Disponível em: <https://www.oglobo.globo.com/>. 
Acesso em: 04 abr. 2019. [Fragmento adaptado]
A proposta de intervenção presente no parágrafo conclusivo 
do texto apresenta o objetivo de
A. 	 sugerir nova ação dos ministérios da Agricultura, da 
Saúde e do Meio Ambiente. 
B. 	 ampliar as ações que já são executadas por lei, mas 
têm se revelado pouco eficientes. 
C. 	 enfrentar coletivamente o problema, para seguir 
modelos já existentes em outros países.
D. 	 resgatar medidas permitidas pelo regulamento de 
2002, adaptando-as a outras ocasiões.
E. 	 conciliar os interesses dos órgãos reguladores, para 
beneficiar a população e o agronegócio.
QUESTÃO 41 
Disponível em: <https://twitter.com/>. Acesso em: 06 out. 2019. 
O efeito humorístico do texto anterior é provocado, no campo 
linguístico, pelo emprego de expressões que
A. 	 exprimem uma informalidade comunicativa.
B. 	 reproduzem vícios de linguagens coloquiais.
C. 	 debocham de uma variedade social da língua.
D. 	 singularizam um registro regional da linguagem. 
E. 	 vangloriam o modo de falar de determinado povo. 
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 17BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 42 
Irene era uma jovem nascida para não incomodar 
ninguém. Fora sua atividade matinal, ela passava o resto do 
dia tricotando no sofá do seu quarto. Não sei por que tricotava 
tanto, eu penso que as mulheres tricotam quando consideram 
que essa tarefa é um pretexto para não fazerem nada. Irene 
não era assim, tricotava coisas sempre necessárias, casacos 
para o inverno, meias para mim, xales e coletes para ela. 
Aos sábados eu ia ao centro para comprar lã; Irene confiava 
no meu bom gosto, sentia prazer com as cores e jamais tive 
que devolver as madeixas. Eu aproveitava essas saídas 
para dar uma volta pelas livrarias e perguntar em vão se 
havia novidades de literatura francesa. Desde 1939 não 
chegava nada valioso na Argentina. Mas é da casa que me 
interessa falar, da casa e de Irene, porque eu não tenho 
nenhuma importância. Pergunto-me o que teria feito Irene 
sem o tricô. A gente pode reler um livro, mas quando um 
casaco está terminado não se pode repetir sem escândalo. 
Certo dia encontrei numa gaveta da cômoda xales brancos, 
verdes, lilases, cobertos de naftalina, empilhados como num 
armarinho; não tive coragem de lhe perguntar o que pensava 
fazer com eles.
CORTÁZAR, J. Casa tomada. 
Disponível em: <https://acervo.revistabula.com/>. 
Acesso em: 08 nov. 2019. [Fragmento]
No fragmento do conto de Julio Cortázar, a presença de um 
narrador-personagem revela a intenção do autor de
A. 	 falar sobre si mesmo.
B. 	 conferir parcialidade no discurso. 
C. 	 conduzir o leitor pedagogicamente. 
D. 	 atribuir maior complexidade à narrativa.
E. 	 permitir visão mais íntima sobre si mesmo. 
QUESTÃO 43 
A Gente no Adro
– Com a faca raspam-lhe as mãos
Que tanto haviam abençoado. 
– Do indicador e do polegar
raspam-lhe esse gesto sagrado. 
– Parece que o sagrado é poeira:
Muito facilmente é raspado.
MELO NETO, J. C. Auto do Frade. 
São Paulo: Editora Objetiva, 2010. p. 45. 
Glossário:
Adro: espaço de terreno em torno da igreja.
O fragmento da obra de João Cabral de Melo Neto define-se 
como gênero dramático devido ao(à)
A. 	 seu tom poético. 
B. 	 seu cunho político.
C. 	 seu caráter moralizador. 
D. 	 sua perspectiva satírica.
E. 	 sua essência sensibilizadora. 
QUESTÃO 44 
TEXTO I
Depois da decepção na Copa do Mundo de 2014, 
a seleção brasileira de futebol volta a despertar expectativas 
nos seus torcedores. O Mineirão foi o palco do show no qual 
a seleção venceu por 3 a 0 seus temidos rivais argentinos. 
Erlandes Almeida da Costa (Campinas-SP), 
Painel do leitor, 12 nov. 2016. 
TEXTO II
O sucesso de um homem passa com certeza pela sua 
humildade. Espero de coração que Dunga esteja assistindo 
à evolução do futebol da nossa seleção e que ele tenha 
aprendido como se monta e treina um time. 
Otávio de Queiroz (São Paulo-SP), 
Painel do leitor, 12 nov. 2016.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br>. 
Acesso em: 14 nov. 2016. [Fragmento adaptado] 
Para suprir as diversas necessidades de comunicação, 
os gêneros textuais combinam estruturas e linguagens 
razoavelmente previsíveis. Os textos anteriores podem ser 
reconhecidos como comentários de notícias ou reportagens 
online por 
A. 	 conterem assinatura e identificação do local de escrita. 
B. 	 emitirem a opinião de terceiros sobre textos do jornal.
C. 	 serem compostos fielmente por apenas um parágrafo. 
D. 	 tratarem de tema contemporâneo e passível de discussão. 
E. 	 utilizarem a primeira pessoa do singular na composição.
QUESTÃO 45 
WEIWEI, A. Sementes de Girassol. Foto: Tauã Miranda / InfoArtSP.
A instalação Sementes de Girassol foi composta por um 
grande tapete de pequenas sementes feitas de porcelana 
e pintadas por artesãos chineses. A originalidade dessa 
arte reside na
A. 	 simplificação da produção de composições artísticas. 
B. 	 oposição entre linguagens artísticas diferenciadas.
C. 	 reflexão acerca dos locais de circulação da arte.
D. 	 apropriação de técnicas e materiais utilizados. 
E. 	 crítica à produção artística em larga escala. 
LCT – PROVA I – PÁGINA 18 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
TEXTO I
“Autismo virtual não trata apenas de uma nomenclatura 
médica. Foi um termo criado agora, por um pesquisador 
romeno, que indica o autismo desenvolvido pelo uso 
excessivo de telas. Na criança que já teria a genética do 
TEA (Transtorno do Espectro Autista), as telas seriam 
um ativador”, explica Terezinha Rocha de Almeida, 
neuropediatra, neurofisiologista e diretora médica do 
Núcleo de Atenção a Crianças Especiais e coordenadora 
da Pesquisa Preaut – Brasil.
Disponível em: <https://www.gazetadopovo.com.br/>. 
Acesso em: 11 nov. 2019. [Fragmento adaptado]
TEXTO II
As tecnologias são grandes responsáveis pelo relacionamento 
de crianças e adolescentes com a informação e comunicação. 
O uso do som, da imagem, do texto e dos grafismos auxilia 
a cativá-los, facilitando a aprendizagem de acordo com a 
capacidade e o ritmo de cada um. Certamente, estamos 
diante de uma recente, vasta e poderosa forma de acesso à 
cultura e à socialização, que permite aos usuários (no caso, 
nossas crianças e adolescentes) a se apropriarem e atribuírem 
significação às informações obtidas na Internet e a manejá-las 
de acordo com suas necessidades, interesses e motivações.
CAMPOS, L. R.; CAMPOS, L. R.; CAMPOS, N. A. R. 
Prós e Contras do Uso da Tecnologia. Disponível em: 
<http://www.residenciapediatrica.com.br/>. 
Acesso em: 13 nov. 2019. [Fragmento]
TEXTO III
Aumentou o tempo que meninos e meninas passam diante 
de algum tipo de tela – dos televisores aos smartphones. 
Hoje, 47% deles gastam mais de três horas com a atividade. 
Há cinco anos, o volume era de 35%. “Também chama 
a atenção o grande número de crianças que, com menos 
de 2 anos, já possuem algum dispositivo digital”, diz o 
neurologista infantojuvenil Marco Antônio Arruda, do Instituto 
Glia (SP). Segundo o estudo, 38% delas já têm um celular, 
tablet, computador, videogame ou TV – no passado, só 6% 
eram donas de um aparelho. 
Para o psicólogo Cristiano Nabuco, coordenador do Grupo 
de Dependências Tecnológicas do Instituto de Psiquiatria da 
USP, há algumas razões por trás disso. Em primeiro lugar, 
está o barateamento dos equipamentos, que aumenta o 
acesso a eles em todas as classes sociais. “Outro fato é que, 
cansados ao final de sua jornada de trabalho, os pais acabam 
utilizando a tecnologia para entreter as crianças”,diz. 
Por fim, como essa geração tem contato com esses 
aparelhos cada vez mais cedo, eles se transformam também 
em um estímulo de desenvolvimento das funções cognitivas”, 
completa. De fato, como mostrou a pesquisa, 60% dos pais 
acreditam que os dispositivos preparam melhor as crianças 
para o futuro.
Disponível em: <https://revistacrescer.globo.com/>. 
Acesso em: 13 nov. 2019. [Fragmento]
TEXTO IV
SEM TELAS
Veja as novas recomendações da OMS 
por faixa etária
BEBÊS COM MENOS DE 1 ANO
CRIANÇAS A PARTIR DE 2 ANOS
CRIANÇAS DE 1 A 2 ANOS
CRIANÇAS DE 3 A 4 ANOS
Não devem ter contato com 
telas digitais.
O uso de telas não deve superar 
uma hora por dia.
As telas não são 
indicadas para 
crianças de 1 ano.
O tempo diante de telas 
não deve superar uma 
hora por dia.
Disponível em: <https://nacoesunidas.org/>. 
Acesso em: 11 nov. 2019 (Adaptação). 
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. 
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas. 
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de 
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: 
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”. 
4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo. 
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da Língua Portuguesa sobre o tema 
“Utilização de telas por crianças brasileiras”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. 
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
ENEM – VOL. 2 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 19BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 46 a 90
QUESTÃO 46 
Seguem suas virtudes morais a mesma gradação: todos 
devem possuí-las, mas somente tanto quanto convém a seu 
estado. Quem comanda deve possuí-las todas no mais alto 
grau. Sua função é como a do arquiteto, isto é, a da própria 
razão; as dos outros se regulam pela conveniência. [...] 
A força de um homem consiste em se impor; a de uma 
mulher, em vencer a dificuldade de obedecer. Mais vale, 
como Górgias, estabelecer a lista das virtudes do que se 
deter em semelhantes definições e imitar, no mais, a precisão 
do poeta que disse que um modesto silêncio é a honra da 
mulher, ao passo que não fica bem no homem.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: 
Editora Nova Cultural, 1999 (Adaptação).
As reflexões do pensador grego Aristóteles sobre as virtudes 
morais indicam que, no mundo helênico,
A. 	 valores de ordem cultural fundamentavam a exclusão 
política de mulheres.
B. 	 considerações de natureza filosófica eram 
desvalorizadas no exercício do poder.
C. 	 princípios democráticos asseguravam a atuação das 
mulheres na vida pública.
D. 	 decisões políticas eram tomadas por indivíduos das 
altas camadas da sociedade.
E. 	 preceitos morais garantiam a igualdade de direitos 
entre os habitantes das cidades.
QUESTÃO 47 
100,0
Em %
Participação da população ocupada, segundo 
setores de atividade 
Brasil – 1970-2005
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
1970
Primário Secundário Terciário
1980 1990 1999 2005
KON, A. Mudanças recentes no perfil da distribuição ocupacional 
da população brasileira. Revista Brasileira de Estudos de 
População, São Paulo, v. 23, n. 2, p. 247-267, jul. / dez. 2006. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/>. Acesso em: 06 nov. 2019. 
A análise do gráfico revela que, no período representado, 
a população ocupada no(a)
A. 	 comércio se deslocou para o ramo da indústria. 
B. 	 setor rural foi mais absorvida pelo setor de serviços.
C. 	 campo mecanizado migrou para o setor tecnológico. 
D. 	 ramo industrial acompanhou o crescimento urbano 
brasileiro.
E. 	 construção civil teve mais representatividade que na 
indústria.
QUESTÃO 48 
Mas se compreendermos a Filosofia em um sentido 
próprio, isto é, como o resultado de uma atividade da razão 
humana que se defronta com a totalidade do real, torna-se 
impossível pretender que a Filosofia tenha estado presente 
em todo e qualquer tipo de cultura. O que a História nos 
mostra é exatamente o contrário: a Filosofia é um produto da 
cultura grega, devendo-se reconhecer que se trata de uma 
das mais importantes contribuições daquele povo antigo ao 
mundo ocidental.
BORNHEIM, G. A. Os Filósofos Pré-Socráticos. 
São Paulo: Cultrix, 1998.
O texto apresenta elementos que deram início à atividade 
filosófica e que são caracterizados por
A. 	 buscar a origem da realidade na transcendência das 
essências.
B. 	 identificar o logos como princípio originário e 
organizador do mundo.
C. 	 sintetizar aspectos do pensamento oriental numa 
formulação original.
D. 	 estabelecer a cosmogonia como condição fundante do 
pensamento.
E. 	 indicar a origem histórico-geográfica do que se entende 
por Filosofia.
QUESTÃO 49 
No Sul não encontramos habitantes, os quais 
provavelmente abandonaram essas costas, tão frequentadas 
por cristãos, porém no Norte os selvagens são completamente 
inofensivos. No que diz respeito aos produtos dessa região 
servem tanto para o sustento dos habitantes ou para 
o tráfico, há muitos e diversos, parece que a natureza 
recompensou o frio acentuado com muitos benefícios [...]. 
O que tem agravado [essa situação] é uma tola preguiça 
em muitos de nosso reino, ao preferir viver indiretamente 
e de forma miserável do que se aventurar para conseguir 
uma habitação nessas terras remotas nas quais a natureza 
muito prodigiosamente age. 
GILBERT, H. In: LIMA, L. M. O mundo americano na produção escrita 
inglesa: séculos XVI, XVII e XVIII. História, v. 31, 2012 (Adaptação).
No relato da viagem à Newfoundland, ou Terra Nova, região 
da costa nordeste do atual Canadá, realizada no final do 
século XVI, o explorador inglês Humphrey Gilbert procurava
A. 	 reafirmar os impedimentos impostos pela natureza ao 
povoamento da região.
B. 	 demonstrar a receptibilidade dos povos nativos aos 
elementos culturais europeus.
C. 	 indicar as barreiras para o desenvolvimento de uma 
economia exportadora na região.
D. 	 prestigiar as iniciativas da Coroa inglesa para o 
financiamento de expedições ultramar.
E. 	 estimular a participação dos britânicos nos 
empreendimentos coloniais no Novo Mundo.
CH – PROVA I – PÁGINA 20 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 50 
VAUGONDY, R. 1778. Disponível em: <https://upload.wikimedia.org>. Acesso em: 30 out. 2019.
No mapa, foram aplicadas técnicas cartográficas de representação do globo terrestre em um plano utilizando a projeção
A. 	 cônica, com um achatamento nas regiões de altas latitudes preservando as áreas.
B. 	 equidistante, que apresenta formas e áreas uniformes em regiões de baixas latitudes.
C. 	 cilíndrica, em que os paralelos e meridianos são retos conservando o formato dos continentes.
D. 	 azimutal, que procura manter as dimensões superficiais reais e as distorções nas latitudes médias.
E. 	 plana, em que o continente africano é o centro do mapa aumentando as distorções nas altas latitudes.
QUESTÃO 51 
0 2 000 4 000 km
Disponível em: <https://images.slideplayer.com>. Acesso em: 05 out. 2019.
A proposta de regionalização do mundo apresentada adota como critério o(a)
A. 	 investimento em educação, que resulta no alto desenvolvimento tecnológico.
B. 	 área de influência dos Estados Unidos e da China como maiores potências.
C. 	 emissão atmosférica de gases de efeito estufa em toneladas por país.D. 	 linha imaginária do Equador convencionada como paralelo principal. 
E. 	 nível de desenvolvimento socioeconômico e de industrialização.
ENEM – VOL. 2 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 21BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 52 
A dureza do bronze não está no cobre, nem no estanho, 
nem no chumbo que serviram para formá-lo e que são corpos 
brandos ou flexíveis; está na mistura deles. A fluidez da 
água, suas propriedades alimentares e outras não estão nos 
dois gases que a compõem, mas na substância complexa 
que formam por sua associação. Apliquemos esse princípio 
à Sociologia. 
DURKHEIM, É. As regras do método sociológico. 
São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Em diálogo com as ciências naturais, o texto apresenta 
a concepção de Durkheim sobre a sociedade, que consiste 
em considerá-la um(a)
A. 	 todo maior do que as partes que a compõem. 
B. 	 soma do número dos indivíduos que a habitam.
C. 	 resultado da divisão das consciências que a formam.
D. 	 produto dos conflitos das pessoas que a constituem.
E. 	 consequência dos tipos de solidariedade que a 
integram. 
QUESTÃO 53 
Cantava a bela Deusa que viriam
Do Tejo, pelo mar que o Gama abrira,
Armadas que as ribeiras venceriam
Por onde o Oceano Índico suspira;
E que os Gentios Reis que não dariam
A cerviz sua ao jugo, o ferro e ira
Provaria do braço duro e forte
Até render-se a ele ou logo à morte.
CAMÕES, Luis de. Os Lusíadas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
De acordo com o trecho dos Lusíadas, poema épico de Luís 
de Camões, a Expansão Marítima lusitana, no século XVI,
A. 	 privilegiava a exploração do Atlântico.
B. 	 simbolizava a promoção da fé católica.
C. 	 priorizava as ações de cunho comercial.
D. 	 buscava a conquista de metais preciosos.
E. 	 apregoava o belicismo contra outras nações.
QUESTÃO 54 
Embora houvesse outras causas para revoltas, as 
principais foram a falta de pagamento dos tributos ou do 
suprimento de naus e, em alguns casos, a recusa ao serviço 
militar, pois os atenienses cobravam rigorosamente os 
tributos e se tornavam odiosos ao aplicar medidas coercitivas 
aos que não estavam acostumados ou relutavam em aceitar 
as durezas dos deveres. Também sob outros aspectos os 
atenienses já não agradavam como antes no comando; 
não participavam de expedições em igualdade de condições 
e subjugavam facilmente os dissidentes. 
TUCÍDIDES. História da Guerra do Peloponeso. Brasília: 
Editora Universidade de Brasília / São Paulo: Imprensa 
Oficial do Estado de São Paulo, 2001.
Ao narrar a história da Guerra do Peloponeso, o historiador 
grego Tucídides expõe que as origens do conflito residem na
A. 	 descentralização do poder político nas ligas formadas 
no período.
B. 	 limitação da influência das tradições democráticas 
entre os gregos.
C. 	 aprovação da expansão ateniense por parte das 
demais cidades-Estado. 
D. 	 diminuição da capacidade opressiva de Atenas sobre o 
mundo helênico.
E. 	 insatisfação com a imposição da hegemonia ateniense 
ao restante da Grécia.
QUESTÃO 55 
Desde os seus primórdios, com o lançamento do primeiro 
satélite Sputnik, em 1957, e o voo de Yuri Gagarin, em 
1961, a exploração do espaço foi dominada pela rivalidade 
entre a União Soviética e os Estados Unidos. Nessa 
disputa tumultuada, empresas ficaram em segundo plano. 
Eram governos que custeavam os esforços.
Disponível em: <http://www.bbc.com>. Acesso em: 18 set. 2017.
A disputa entre as duas potências mencionadas no texto 
ficou conhecida como
A. 	 Détente.
B. 	 Corrida Espacial. 
C. 	 Pacto de Varsóvia. 
D. 	 Bloqueio de Berlim. 
E. 	 Corrida Armamentista.
QUESTÃO 56 
Na fase republicana, assistimos à criação ou reformatação 
de festividades por influência exógena. Interessante é 
verificar que essas inovações frequentemente se davam em 
situações de crise nacional. Uma das formas mais simples 
de acolhimento das divindades exógenas era simplesmente 
dar-lhe o nome latino de uma divindade local similar. 
O politeísmo romano era aberto ao sincretismo religioso por 
meio de vários mecanismos de assimilação supervisionada 
de divindades exógenas.
BRANDÃO, J. L.; OLIVEIRA, F. História de Roma Antiga: 
das origens à morte de César. Coimbra: Imprensa da 
Universidade de Coimbra, 2015 (Adaptação).
O processo apresentado no texto desempenhou um 
importante papel no contexto sociocultural da República 
Romana, pois
A. 	 visava eliminar as influências culturais exógenas. 
B. 	 intensificava as tensões sociais existentes no período.
C. 	 representava a institucionalização da intolerância 
religiosa. 
D. 	 configurava uma estratégia da nascente política 
imperialista.
E. 	 proporcionava a expansão desregulamentada de 
novas seitas.
CH – PROVA I – PÁGINA 22 ENEM – VOL. 2 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 57 
A liberdade passou a ser um importante valor nas 
sociedades contemporâneas principalmente a partir do 
surgimento do movimento iluminista e da Revolução 
Francesa, de 1789, inspirada em suas ideias liberais e 
racionalistas. Os iluministas criticavam o absolutismo – 
regime político em que o(a) rei / rainha tem o poder absoluto 
dentro do país. Esse regime estava vigente na maior parte 
de seus territórios, na época, e reprimia a voz do povo, 
proibindo-o, em muitos casos, de se manifestar contra o 
governo.
Pode-se imaginar que as populações não estavam 
muito felizes com essa situação, certo? Por isso, a revolta 
contra esse sistema e os ideais de liberdade começaram a 
se propagar, inicialmente na Europa e, posteriormente, por 
todo o globo. Hoje, a liberdade é considerada um direito 
humano, presente na Declaração Universal dos Direitos 
Humanos da ONU.
Disponível em: <https://www.politize.com.br/>. 
Acesso em: 08 nov. 2019.
O conceito apresentado no trecho se difere da problemática 
do determinismo, uma vez que
A. 	 estabelece o ser humano como agente livre.
B. 	 aborda a dimensão política da ação humana.
C. 	 nega a possibilidade de reflexão sobre ser livre.
D. 	 defende o entendimento iluminista do assunto.
E. 	 problematiza a concepção dos direitos humanos. 
QUESTÃO 58 
Thomas Malthus formulou uma suposta lei de população 
para argumentar que a humanidade jamais seria capaz de 
promover o desenvolvimento econômico, reduzir a pobreza 
e as taxas de mortalidade e aumentar a qualidade de vida 
das pessoas. Para Malthus, o desenvolvimento econômico 
seria inviável historicamente, pois a população, sendo uma 
variável independente, tendia a crescer sempre acima da 
disponibilidade dos meios de subsistência, o que inviabilizaria 
qualquer tipo de progresso social.
ALVES, J. E. D. População, desenvolvimento e sustentabilidade: 
perspectivas para a CIPD pós-2014. Revista Brasileira de Estudos 
de População, Rio de Janeiro, v. 31, n. 1, p. 219-230, jan. / jun. 2014. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/>. Acesso em: 05 nov. 2019.
Para os malthusianos, a solução do problema mencionado 
estaria no(a)
A. 	 adoção de políticas públicas voltadas para educação 
e saúde. 
B. 	 controle da natalidade conforme a disponibilidade de 
recursos.
C. 	 investimento no setor produtivo para elevar a produção 
de alimentos.
D. 	 redução do crescimento para diminuir a degradação do 
meio ambiente. 
E. 	 estabilidade do crescimento demográfico pelo 
planejamento familiar. 
QUESTÃO 59 
Venezuela – 2019
100+ 0,0% 0,0%
População total: 32 725 144
Masculina Feminina
0,0% 0,0%
0,0% 0,1%
0,1%
0,3%
0,5%
0,9%
1,2%
1,7%
2,3%
2,7%
2,8%
3,1%
3,5%
3,9%
4,1%
4,2%
4,4%
4,5%
4,6%
4,6%
0,4%
0,7%
1,0%
1,4%
1,8%
2,5%
2,8%
2,9%
3,2%
3,6%
4,0%
4,1%
4,1%
4,2%
4,3%
4,4%
4,4%
0,2%
95-99
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
10% 8% 8%6% 6%4% 4%2% 2%0% 10%
Disponível em: <https://images.populationpyramid.net>. 
Acesso em: 31 out. 2019.
Analisando os dados, uma característica da estrutura 
demográfica do país representado é:
A. 	 Razão de dependência alta devido ao número elevado 
de jovens e adultos