Slides de Aula - Unidade II Metodologia cientifica

Prévia do material em texto

Unidade II 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
 
 
 
Profa. Cristiane Aragão 
Pesquisa – definição 
Pesquisa é um processo em que: 
 formulam-se problemas (teóricos ou práticos), 
hipóteses ou questões, 
 coletam-se dados ou evidências, 
 analisam-se e interpretam-se estes dados. 
A pesquisa, portanto, possui três elementos: 
 problema – dados (método científico) – análise e interpretação 
dos dados (solução do problema). 
(NUNAN, p. 2 e 3) 
(CERVO, p. 57) 
Pesquisa pura x pesquisa aplicada 
Pesquisa pura – ou básica: 
 a meta é o saber, satisfazer uma necessidade intelectual; 
 atualização de conhecimentos – nova tomada de posição. 
 
Pesquisa aplicada: 
 contribuir para fins práticos; 
 solução prática para problemas concretos; 
 resultados da pesquisa são transformados em ação concreta. 
Progresso da ciência depende de ambas. 
(CERVO, p. 60) 
Tipos de pesquisas 
 Há vários tipos de pesquisas, todos com um núcleo 
comum de procedimentos e com características próprias 
a cada um deles (Ciências Naturais – Ciências Humanas – 
enfoques específicos). 
Tipos de pesquisas: 
 pesquisa quantitativa x pesquisa qualitativa, 
 em relação aos seus objetivos, 
 em relação à natureza das fontes. 
(SEVERINO, p. 118 -123) 
Pesquisa quantitativa x pesquisa qualitativa 
Início da Ciência Moderna: 
 a toda lei científica estava associada uma formulação 
matemática – relação quantitativa. 
 Pesquisas quantitativas (matemática) e experimentais. 
 Pesquisa quantitativa – quantidade – dados quantitativos. 
 Pesquisa qualitativa – métodos não experimentais – dados 
qualitativos (natureza do objeto). 
 Os métodos quantitativo e qualitativo são complementares. 
 A escolha do método depende da questão a ser investigada. 
 
Exemplos de pesquisas qualitativas 
Estudo de caso: 
 pesquisa sobre um caso particular que representa bem 
o seu universo (conjunto de casos análogos); 
 caso: indivíduo, família, grupo de indivíduos; 
 pesquisa longitudinal, coletar dados, observar aspectos, 
generalização para casos análogos. 
Pesquisa-ação: 
 intervém na situação – propõe mudanças aos participantes; 
 (geralmente) colaborativa; 
 diagnóstico – análise da situação; 
 busca modificá-la. 
 
 
Pesquisas – em relação aos seus objetivos 
Pesquisa: exploratória, descritiva ou explicativa. 
Pesquisa exploratória (quase científica ou não científica): 
 primeiro passo, preparação para a pesquisa; 
 levantamento da bibliografia; 
 levantar informações sobre o assunto estudado. 
Pesquisa descritiva: 
 descrever as características do fenômeno; 
 coleta de dados (questionários, observação); 
 forma de levantamentos. 
 
Pesquisa explicativa: 
 procura identificar as causas do fenômeno estudado, 
explicando-as; 
 aplicação do método experimental/matemático ou 
interpretação (métodos qualitativos). 
Interatividade 
Analise as afirmações. 
I. A pesquisa é constituída por três elementos: problema, 
coleta de dados, análise e interpretação dos dados. 
II. Os resultados de uma pesquisa pura são transformados 
em ação concreta. 
III. Na pesquisa qualitativa pretende-se estudar a natureza 
do objeto. 
IV. Estudo de caso e pesquisa-ação são exemplos de 
pesquisas quantitativas. 
V. Em relação aos seus objetivos, as pesquisas podem 
ser exploratórias, descritivas ou explicativas. 
 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) III e V. 
b) I, III e V. 
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
Resposta 
 Analise as afirmações. 
I. A pesquisa é constituída por três elementos: problema, 
coleta de dados, análise e interpretação dos dados. 
II. Os resultados de uma pesquisa pura são transformados 
em ação concreta. 
III. Na pesquisa qualitativa pretende-se estudar a natureza 
do objeto. 
IV. Estudo de caso e pesquisa-ação são exemplos de 
pesquisas quantitativas. 
V. Em relação aos seus objetivos, as pesquisas podem 
ser exploratórias, descritivas ou explicativas. 
 
Resposta 
Está(ão) correta(s): 
a) III e V. 
b) I, III e V. 
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
 
Pesquisas em relação à natureza das fontes 
Pesquisa: bibliográfica, documental, experimental e de campo. 
Pesquisa bibliográfica: 
 primeiro passo de uma pesquisa científica, 
 realizada a partir de documentos impressos (material que foi 
publicado sobre o assunto pesquisado) – livros, artigos, 
periódicos, teses, páginas de internet etc. 
Pesquisa documental: 
 outros tipos de documentos: jornais, fotos, documentos legais, 
filmes, cartas, gravações – documentos que não receberam 
tratamento analítico. 
 
 
 
Pesquisa experimental 
Pesquisa experimental ou de laboratório: 
 manipula as variáveis relacionadas com o objeto de estudo; 
 laboratório – condições adequadas para o tratamento 
do objeto; 
 teste da relação entre as variáveis – utilização de formas 
de controle; 
 observação dos efeitos produzidos no objeto; 
 adequada para as Ciências Naturais – complicada para 
as Ciências Humanas. 
Pesquisa ex-post-facto (a partir do pós-fato): 
 a experimentação ocorre depois do fato/fenômeno 
a ser estudado. 
 
Pesquisa de campo 
Pesquisa de campo: 
 objeto analisado em seu meio ambiente próprio 
(e não no laboratório); 
 coleta de dados – condições naturais/sem intervenção 
do pesquisador; 
 levantamentos (survey). 
Levantamento – questionamento direto do grupo de 
interesse sobre os dados que se deseja obter. 
Amostra significativa – questionários, formulários ou 
entrevistas – dados tabulados – análise quantitativa – 
cálculos estatísticos – universo. 
 
 
A importância da leitura 
Alguns significados do termo “leitura” (HOUAISS, online): 
 “arte de ler”; 
 “ação de tomar conhecimento do conteúdo de um texto 
escrito, para se distrair ou se informar”; 
 “o hábito, o gosto de ler”; 
 “conjunto de obras já lidas”; 
 “maneira de compreender, de interpretar um texto, uma 
mensagem, um acontecimento”. 
(Cf. MARCONI, p. 33) 
Ainda sobre a leitura 
 Campo cultural ou campo científico: a leitura amplia e 
aprofunda o saber, o conhecimento. 
 Abre horizontes e aumenta o vocabulário. 
 Para ser válida, a leitura precisa ser assimilada (saber ler). 
 Instrumento básico de todo pesquisador. 
 A leitura desenvolve a escrita. 
Objetivos fundamentais da leitura: 
 “[...] meio eficaz para aprofundamento dos estudos e 
aquisição de cultura geral” (MARCONI e LAKATOS, p. 15). 
 Seleção para a leitura (quantidade e qualidade). 
 Ler muito e constantemente. 
Tipos de leitura 
 Leitura de entretenimento ou distração – divertimento, lazer. 
Mérito: desperta o interesse pela leitura. 
 Leitura de cultura geral ou informativa – adquirir cultura geral. 
Trabalhos de divulgação: livros, jornais (fontes de 
informações importantes), revistas. 
 Leitura de aproveitamento ou formativa – amplia 
conhecimentos em um dado campo do saber. Aprender 
algo novo, aprofundar. Livros, revistas e periódicos 
especializados. Atenção especial e concentração. 
(MARCONI e LAKATOS, p. 16) 
Interatividade 
Analise as afirmações. 
I. A pesquisa experimental é o primeiro passo de 
uma pesquisa científica. 
II. Na pesquisa experimental, o objeto de estudo é 
observado no laboratório, enquanto na pesquisa de campo, 
o objeto é observado em seu meio ambiente próprio. 
III. Um levantamento (survey) pode ser feito por meio de 
questionários, formulários ou entrevistas a um grupo 
de pessoas que represente bem o universo estudado. 
IV.Todo pesquisador precisa ler muito e constantemente. 
V. A leitura de entretenimento é essencial para a pesquisa 
científica e requeratenção e concentração. 
 
 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) II, III e IV. 
c) I, II e V. 
d) I, III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
Resposta 
Analise as afirmações. 
I. A pesquisa experimental é o primeiro passo de 
uma pesquisa científica. 
II. Na pesquisa experimental, o objeto de estudo é 
observado no laboratório, enquanto na pesquisa de campo, 
o objeto é observado em seu meio ambiente próprio. 
III. Um levantamento (survey) pode ser feito por meio de 
questionários, formulários ou entrevistas a um grupo 
de pessoas que represente bem o universo estudado. 
IV.Todo pesquisador precisa ler muito e constantemente. 
V. A leitura de entretenimento é essencial para a pesquisa 
científica e requer atenção e concentração. 
Resposta 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) II, III e IV. 
c) I, II e V. 
d) I, III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
O bom leitor “lê rapidamente e entende bem o que lê” 
 “Lê com objetivo determinado. 
 Lê unidades de pensamento. 
 Tem vários padrões de velocidade. 
 Avalia o que lê. 
 Possui bom vocabulário. 
 Tem habilidade para conhecer o valor do livro.” 
(SALOMON, p. 45-48) 
 
O bom leitor 
 “Sabe quando deve ler um livro até o fim, quando 
interromper a leitura definitiva ou periodicamente. 
 Discute frequentemente o que lê com colegas. 
 Adquire livros com frequência e cuida de ter sua 
biblioteca particular. 
 Lê assuntos vários. 
 Lê muito e gosta de ler. 
 O bom leitor é aquele que não é só bom na hora de leitura. 
É bom leitor porque desenvolve uma atitude de vida: é 
constantemente bom leitor. Não só lê, mas sabe ler.” 
(SALOMON, p. 45-48) 
 
O mau leitor “lê vagarosamente e entende mal 
o que lê” 
 “Lê sem finalidade. 
 Lê palavra por palavra. 
 Só tem um ritmo de leitura. 
 Acredita em tudo que lê. 
 Possui vocabulário limitado. 
 Não possui nenhum critério técnico para conhecer o 
valor do livro.” 
(SALOMON, p. 45-48) 
O mau leitor 
 “Não sabe decidir se é conveniente ou não 
interromper a leitura. 
 Raramente discute com colegas o que lê. 
 Não possui biblioteca particular. 
 Está condicionado a ler sempre a mesma espécie de assunto. 
 Lê pouco e não gosta de ler. 
 O mau leitor não se revela apenas no ato da leitura, seja 
silenciosa ou oral. É constantemente mau leitor porque se 
trata de uma atitude de resistência ao hábito de saber ler.” 
(SALOMON, p. 45-48) 
Identificação do texto 
 Título da obra (assunto – intenção do autor). 
 Data de publicação (contextualizar – atualização). 
 Ficha catalográfica (autor). 
 “Orelha” ou contracapa (apreciação da obra). 
 Índice – sumário (divisão e tópicos). 
 Introdução ou prefácio (metodologia – objetivos). 
 Bibliografia (final e notas de rodapé). 
(MARCONI e LAKATOS, p. 17) 
Leitura proveitosa 
 Atenção – concentração (entendimento, assimilação 
e apreensão/apropriação dos conteúdos básicos). 
 Intenção – interesse (proveito intelectual). 
 Reflexão – observar e ponderar (novos pontos de vista, 
assimilação de ideias, aprofundamento do conhecimento). 
 Espírito crítico – julgamento – aceitação ou refutação dos 
pontos de vista (perceber o verdadeiro e o falso). 
 Análise – divisão do tema (relações entre as partes, 
organização). 
 Síntese – reconstituição (resumo dos aspectos essenciais). 
 Velocidade – leitura rápida, mas eficiente. 
(MARCONI e LAKATOS, p. 18 e 19) 
Fichamento e resumo 
 Fichamento – transcrever os dados das fontes de referência, 
organizando o material, em fichas. 
(MARCONI e LAKATOS, p. 48) 
 Resumo – síntese das ideias principais de um texto, escrito 
com as próprias palavras. Extrair ideias. 
(SEVERINO, p. 204) 
Interatividade 
Analise as afirmações. 
I. São características do bom leitor: ter vários ritmos de 
leitura, comprar livros com frequência, ler muito. 
II. São características do mau leitor: ter apenas um ritmo 
de leitura, possuir um bom vocabulário, ler pouco. 
III. Alguns elementos de identificação de um texto são: 
título da obra, contracapa e introdução. 
IV. A leitura proveitosa requer concentração, espírito crítico 
e uma leitura lenta. 
V. O fichamento permite que o pesquisador organize seu 
material por meio de fichas que contêm os dados mais 
importantes das fontes pesquisadas. 
 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) I, III e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
 
Resposta 
Analise as afirmações. 
I. São características do bom leitor: ter vários ritmos de 
leitura, comprar livros com frequência, ler muito. 
II. São características do mau leitor: ter apenas um ritmo 
de leitura, possuir um bom vocabulário, ler pouco. 
III. Alguns elementos de identificação de um texto são: 
título da obra, contracapa e introdução. 
IV. A leitura proveitosa requer concentração, espírito crítico 
e uma leitura lenta. 
V. O fichamento permite que o pesquisador organize seu 
material por meio de fichas que contêm os dados mais 
importantes das fontes pesquisadas. 
Resposta 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) I, III e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
 
Análise de textos 
Primeiro passo: determinar uma unidade de leitura 
(parte do texto – totalidade de sentido) – capítulo, seção etc. 
Análise textual 
 Leitura corrida e completa da unidade de texto 
(visão panorâmica). 
 Dados sobre o autor. 
 Vocabulário (conceitos e termos fundamentais) – 
esclarecer seus significados. 
 Referências a fatos históricos, outros autores e outras 
doutrinas (dicionários, manuais didáticos, obras de 
referência). 
 Esquematização do texto (visão de conjunto da unidade). 
(SEVERINO, p. 55-56) 
Análise temática 
Segunda abordagem – Série de perguntas: 
 Do que fala o texto? – Tema ou assunto. 
 Qual é o problema a ser resolvido? – Problematização do 
tema. 
 O que o autor fala sobre o tema? O que quer demonstrar? – 
Ideia central – proposição fundamental – tese defendida 
pelo autor. 
 Qual é o raciocínio do autor? – Conjunto de ideias utilizado 
pelo autor para demonstrar sua tese. 
 Quais são as ideias secundárias? – Não são indispensáveis 
ao raciocínio. 
 Análise temática – base para o resumo de um texto. 
(SEVERINO, p. 57-59) 
Análise interpretativa 
Terceira abordagem 
 Interpretar – tomar uma posição própria em relação 
às ideias apresentadas pelo autor. 
 Situar o pensamento – pensamento geral do autor. 
 Situar o autor no contexto da cultura filosófica. 
 Compreensão interpretativa. 
 Comparação com ideias temáticas relacionadas. 
 Crítica – tomada de posição (coerência interna – 
atingiu os objetivos; originalidade, alcance e validade). 
(SEVERINO, p. 59-61) 
Problematização e síntese 
Problematização 
 Quarta abordagem – levantar problemas relevantes para 
a discussão em grupo e para a reflexão. 
 
Síntese 
Elaboração pessoal – retomada dos pontos apresentados – 
construção lógica de uma redação. 
(SEVERINO, p. 62) 
 
Pesquisa bibliográfica – plágio 
 Atualmente: outros recursos além dos impressos (livros, 
periódicos, revistas, dissertações, teses) – informações 
na internet. 
 Citar as fontes utilizadas (normas ABNT). 
 Livros (fontes mais confiáveis) e internet – 
referências corretas. 
 O trabalho acadêmico não pode ser copiado. 
 Houaiss: plágio = “apresentação feita por alguém, como 
de sua própria autoria, de trabalho, obra intelectual etc. 
produzido por outrem.” 
 plagiar = “apresentar como da própria autoria (obra artística, 
científica etc. que pertence a outrem).” 
Fontes de pesquisaBiblioteca (faculdade, universidades, bairro, cidade) – catálogo. 
 Livros de uma biblioteca – uso coletivo. 
 Fazer anotações: localização, título completo da obra, autor, 
editora, cidade da editora, ano, edição, quantidade de páginas 
lidas (quais), indicar trechos importantes. 
Arquivos oficiais (estado ou município) – jornais, revistas, 
atas, documentos oficiais. Autorização. 
Internet (bancos de dados científicos) – sites de busca. Notas 
de rodapé: “Disponível em: .... . Acesso em: ...”. 
 
Interatividade 
Analise as afirmações. 
I. A análise textual serve como base para o resumo 
de um texto. 
II. Na análise interpretativa não é necessária a tomada de 
posição em relação às ideias apresentadas pelo autor. 
III. A problematização consiste em levantar problemas 
relevantes para a discussão em grupo e para a reflexão. 
IV. Ao se elaborar um trabalho científico, deve-se indicar 
as referências das fontes utilizadas, inclusive daquelas 
que foram obtidas na internet. 
V. As fontes de pesquisa podem ser encontradas em 
bibliotecas, nos arquivos oficiais e na internet. 
 
 
Interatividade 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
Resposta 
Analise as afirmações. 
I. A análise textual serve como base para o resumo 
de um texto. 
II. Na análise interpretativa não é necessária a tomada de 
posição em relação às ideias apresentadas pelo autor. 
III. A problematização consiste em levantar problemas relevantes 
para a discussão em grupo e para a reflexão. 
IV. Ao se elaborar um trabalho científico, deve-se indicar 
as referências das fontes utilizadas, inclusive daquelas 
que foram obtidas na internet. 
V. As fontes de pesquisa podem ser encontradas em bibliotecas, 
nos arquivos oficiais e na internet. 
 
 
Resposta 
Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I, II e IV. 
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) Todas as afirmações. 
 
 
 
 
 
 
ATÉ A PRÓXIMA! 
	Slide Number 1
	Pesquisa – definição
	Pesquisa pura x pesquisa aplicada
	Tipos de pesquisas
	Pesquisa quantitativa x pesquisa qualitativa
	Exemplos de pesquisas qualitativas
	Pesquisas – em relação aos seus objetivos
	Slide Number 8
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Pesquisas em relação à natureza das fontes
	Pesquisa experimental
	Pesquisa de campo
	A importância da leitura
	Ainda sobre a leitura
	Tipos de leitura
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	O bom leitor “lê rapidamente e entende bem o que lê”
	O bom leitor
	O mau leitor “lê vagarosamente e entende mal �o que lê”
	O mau leitor
	Identificação do texto
	Leitura proveitosa
	Fichamento e resumo
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta 
	Resposta
	Análise de textos
	Análise temática
	Análise interpretativa
	Problematização e síntese
	Pesquisa bibliográfica – plágio
	Fontes de pesquisa
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Slide Number 44