LEITURA_E_PRODUÇÃO_DE_TEXTOS_-_I

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PLANO DE ENSINO – Ensino Superior 
DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR 
Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Prática de Leitura e Produção de Textos I 
Curso: Licenciatura em Letras na Modalidade a Distância 
Período: 1º 
Carga Horária: 45h 
Docentes Responsáveis: Maria Verônica A da Silveira Edmundson 
 Monica Maria Pereira da Silva 
 
 
EMENTA 
 Noções de leitura e as perspectivas teóricas que sustentam as noções e concepções de leitura, 
focalizando a relação entre leitor, texto, autor e contexto, dentre as quais serão priorizadas três 
perspectivas: a Cognitivista, a Sociointeracionista e a Discursiva. Estratégias de leitura. Noções 
da teoria dos gêneros textuais/discursivos, descrição e funcionalidade. Gêneros textuais e ensino 
da leitura e da escrita e suas implicações para o desenvolvimento dessas competências no ensino 
de línguas. 
 
OBJETIVOS 
 
Geral 
 
 Proporcionar ao formando um embasamento didático-pedagógico sobre leitura e produção 
de texto na prática docente do ensino de língua portuguesa e promover nele, autonomia 
enquanto leitor e produtor de textos nas perspectivas das teorias previstas nas áreas de 
linguística textual e estilística, como também potencializar suas habilidades cognitivas no 
que diz respeito à competência comunicativa. 
 
Específicos 
 
 Discutir as noções de leitura e gêneros textuais/discursivos voltados ao ensino de língua. 
 Aprofundar os conceitos de leitura sob as perspectivas: Cognitivista, a Sociointeracionista e 
a Discursiva. 
 Questionar sobre o papel do professor no fomento à leitura, explorando as estratégias de 
leitura e a relação leitor, texto, autor e contexto. 
 Discutir a importância da leitura para o êxito acadêmico, bem como nas diversas situações 
sociais. 
 Produzir textos nas sequências discursivas e gêneros explorados. 
 Discutir sobre a funcionalidade dos gêneros materializados nos diferentes contextos sociais. 
 Instrumentalizar o formando na elaboração de propostas que contemple os gêneros textuais e 
ensino da leitura e da escrita, como também suas implicações para o desenvolvimento dessas 
competências no ensino de línguas. 
 Refletir sobre os saberes teóricos e sua relação com a prática docente. 
 Refletir sobre O processo de didatização da leitura, da escrita. 
 
 
 
 
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Conteúdo Programático (O quê se pretende ensinar?) 
 
 Unidade 1 - Noções e perspectivas teóricas que sustentam as concepções de leitura. 
1. Noções de leitura 
1.1 Leitura: construção de sentido 
1.2 Perspectiva Psicolinguisticos 
1.3 Perspectiva Sociointeracionistas 
1.4 Perspectiva Discursivos 
 
2. Estratégias de leitura 
2.1 Estratégias cognitivas e metacognitivas 
2.2 Estratégias de processamento textual 
2.3 A partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs: seleção, antecipação, 
inferência e verificação. 
2.4 Concepção de leitura na/da sala de aula 
 
 Unidade 2 – Noções da teoria dos gêneros textuais/discursivos 
1. Conceitos: descrição e funcionalidade 
 1.2. Gênero textual e tipo textual/sequência discursiva 
 1.3. Noção de Suporte 
 1.4. Os fundamentos da teoria dos gêneros: diferentes visões 
 
2. Os gêneros textuais e implicações para a leitura e a escrita 
 2.1 Os gêneros na sala de aula: operacionalizando com o gênero 
 2.2 Os gêneros e o aprendizado da escrita 
 2.3 Os gêneros e a construção de sentido do texto 
 
 
Unidades Teoria – 20h Prática 10h 
Nº de aulas 
08 plataforma 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia de Ensino (Como se pretende ensinar?) 
 
 
 O desenvolvimento da metodologia segue os padrões de ensino-aprendizagem da educação 
a distância, modalidade de ensino que permite e requer que o alunos seja corresponsável 
pelo processo de aprendizagem. 
 Os conhecimentos são construídos cooperativamente (professor, tutor e aluno) com a 
participação ativa dos discentes nas atividades de leitura, discussão e realização das tarefas 
solicitadas. 
 
 
 
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
 
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 O aluno será avaliado ao longo de toda a sua participação no desenvolvimento da disciplina 
e especificamente nas seguintes atividades: 
o Avaliação escrita presencial 
o Participação nos fóruns e debates 
o Cumprimento das atividades realizadas no curso (questionários e exercícios) 
o Elaboração de proposta de atividade em sala de aula para leitura e produção textual. 
 
 
RECURSOS NECESSÁRIOS 
 
 Plataforma Moodle 
 Editor de texto 
 Acesso à Internet 
 Material didático impresso 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
Referência/Bibliografia Básica 
 
BRONKART, Jean-Paul. (1999) Atividade de linguagem, textos e discursos: por um 
interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC. 
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo, Parábola, 
2008. 
Referência / Bibliografia complementar 
BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. Tradução de Dionísio, A. P. & 
Hoffnagel, C. J. 2. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2006. 
CHIAPPINI, Ligia (cord.). Aprender e ensinar com textos de aluno, v.1. São Paulo: 
GERALDI, J.W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2002. 
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 6. ed. Campinas, SP: Pontes, 
1999. 
KOCH, I.G. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. 
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Roxo e Glaís 
Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 
 
 
 
 
APROVAÇÃO DO COLEGIADO DO CURSO