Educação Conectada

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Educação Conectada Atividade 2
1O processo de formação docente para uso de TICs é complexo e gradual porque:
· Os professores são sempre resistentes e nunca aderem às formações.
· As ferramentas tecnológicas são complexas.
· Envolve aspectos relacionados a práticas, pensamentos, atitudes e ao novo papel docente.
· Os professores não são usuários de tecnologia no dia a dia.
· Há muitos softwares e aplicativos cujo uso deve ser ensinado aos docentes.
2Quais as dimensões envolvidas no desenvolvimento de competências relacionadas à formação docente para uso de TICs?
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· Dimensão pedagógica.
· Dimensões de planejamento e responsabilidade.
· Dimensão da gestão da comunidade.
· Dimensão de desenvolvimento profissional docente.
· Dimensão administrativa e burocrática.
3Matrizes de competência docente para uso de TICs, como as apresentadas no curso, são importantes porque:
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· Elencam as habilidades docentes necessárias para o uso efetivo da tecnologia em sala de aula.
· Determinam um currículo único de formação de docentes e articuladores em todo o território nacional.
· Apontam direções para o desenvolvimento profissional dos educadores.
· Podem contribuir para a definição de currículos de formação inicial docente sobre TICs e educação.
4As competências de Planejamento e gestão dos gestores estão relacionadas a quais elementos abaixo?
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· Diagnóstico e planejamento
· Acompanhamento e avaliação
· Orçamento e financeiro
· Gestão de redes
· Gestão de parcerias
5Os espaços destinados a formações inovadoras de professores são um ponto importante para a elaboração dos Planos Locais de Inovação. Estes espaços devem ser repensados de modo a:
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· Redirecionar o propósito, estabelecendo princípios norteadores do uso e da criação de práticas pedagógicas para o espaço, visando atender às finalidades do Programa Educação Conectada.
· Repensar o equipamento, inserindo nesse ambiente tecnologias que estejam relacionadas às finalidades pedagógicas propostas.
· Todo o mobiliário e equipamentos devem ser fixos, sem possibilitar a mobilidade.
· Os espaços de formação devem ser únicos na escola, pois é importante concentrar os equipamentos em um só ambiente.
· Reorganizar o espaço, estudando qual o melhor formato físico para esse ambiente, de modo que possam estimular a aprendizagem ativa e a colaboração.
6A definição da qualidade dos Recursos Educacionais Digitais (REDs) está relacionada aos seguintes critérios:
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· Consistência e fidedignidade das informações.
· Existência de muitos botões e cores.
· Presença de recursos e características para inclusão e acessibilidade, pelo menos em algum nível.
· Interface e navegação simples, intuitiva e responsiva, que se adapta aos tamanhos de tela de diferentes dispositivos.
· Inexistência de conteúdos preconceituosos ou ofensivos em relação a opções políticas, religiosas e étnicas.
7Sobre os Recursos Educacionais Abertos (REAs), é correto afirmar que:
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· São recursos desenvolvidos em código aberto que podem ter Licenças Creative Commons.
· Todo recurso gratuito disponível na internet é um REA.
· Permitem que docentes e redes de ensino façam amplo uso de conteúdos sem infringir direitos autorais.
· Qualquer plano de aula, game, foto, blog, apresentação e todo tipo de recurso digital pode ser um REA, desde que essa condição seja explicitada pelo autor.
· Se um recurso digital não tem nenhuma indicação de direitos autorais pode-se concluir que seu uso é livre.
8A infraestrutura para o uso de tecnologias nas escolas envolve necessariamente quais aspectos?
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· A organização física dos espaços de uso de equipamentos tecnológicos.
· Acesso à internet e boa conectividade interna nas escolas.
· Escolha de equipamentos diversos como computadores, TVs, projetores e outros.
· A construção de novos edifícios escolares.
· Suporte para manutenção de redes e equipamentos e segurança para estabilidade e proteção de dados.
9Sobre os aspectos técnicos das definições de infraestrutura de TICs, é possível afirmar que:
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· É necessário elaborar um desenho que integre conectividade, quantidade e tipos de dispositivos, segurança e suporte e os espaços físicos previstos para o uso de tecnologias nas escolas.
· O planejamento sobre infraestrutura e aquisição de equipamentos deve estar associado à definição dos usos pedagógicos desejados em cada escola ou rede de ensino.
· O melhor desenho de infraestrutura é o que prevê maior quantidade de equipamentos nas escolas.
· Tão importante quanto a boa compra de equipamentos é a definição de custeio para apoio e atendimento ágeis e permanentes nas escolas.
· A compra dos equipamentos deve ser o primeiro aspecto a ser definido.
10Sobre os aspectos estratégicos da definição de infraestrutura nos Planos Locais de Inovação, é correto afirmar que:
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· Deve ser elaborado, de forma centralizada, pelos gestores da política educacional, pois vai demandar decisões muito importantes.
· O equilíbrio entre a definição de infraestrutura e as demais dimensões do plano é o fator mais importante a ser considerado.
· É necessário prever estratégias de monitoramento para avaliação e para melhoria contínua.
· A participação de profissionais de diversos setores e perfis é fundamental para criar um planejamento mais assertivo.
· Deve conter metas de curto e longo prazos para cada prioridade estabelecida.
· Representará o marco de um novo tempo e por isso não é importante levar em consideração as lições aprendidas com as iniciativas anteriores das redes de ensino.