Prova Eletrônica Educação Inclusiva - Pedagogia UniDomBosco

Prévia do material em texto

Adaptado do capítulo norteador da unidade um, Silva (2012). 
Leia com atenção as afirmações a seguir sobre o tratamento destinado aos 
indivíduos com deficiência na Antiguidade e na Idade Média: 
I – No Egito Antigo as pessoas com deficiência faziam parte da sociedade, 
conforme revelam evidências arqueológicas. 
II – Na Antiguidade Clássica, tanto na Grécia como em Roma, as crianças 
consideradas doentes frágeis ou deficientes eram abandonadas até a morte. 
 
III – Na Idade Média o cristianismo foi propagado e as pessoas com deficiência 
começaram a ser culpadas por sua deficiência, já que era considerada um 
castigo de Deus pelos pecados cometidos. 
Considerando as três sentenças apresentadas, responda: 
 
 
Todas as sentenças são verdadeiras. 
 
 
 Diniz (2012), em seu capítulo “A inclusão e as mudanças por ela requeridas”, 
vem falar acerca das transformações da pessoa com deficiência frente a 
sociedade de maneira geral e vice-versa. 
A respeito destes modelos sociais, ao longo das últimas décadas, analise a(s) 
verdadeira(s): 
I – A segregação para pessoas com deficiência nunca existiu, no meio escolar, 
pois, a escola é um local social, e sempre apresentou compaixão destas 
pessoas. 
II – A integração é uma tentativa de trazer a pessoa com deficiência para a 
comunidade escolar, porém sem realização de adaptações. 
III – A inclusão escolar, atende à reestruturação das escolas baseada em 
diretrizes inclusivas 
Assinale apenas a alternativa correta: 
 
 
F, V, V 
 
 Adaptado de Colégio Pedro II (2018) Professor de Artes Visuais 
De acordo com a Declaração de Salamanca (1994) e a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), a educação inclusiva é direito 
fundamental do educando. 
Segundo Paulo Fernando Pitombo, em Prática artística para todos: as artes 
plásticas no cenário da inclusão social na cidade de São Paulo (2007), um 
ensino inclusivo em Artes Visuais garante 
 
a adaptação do currículo e flexibilização dos conceitos, com criação de 
materiais pedagógicos que possibilitem aos estudantes o acesso à 
fruição estética. 
 Prefeitura de Itapipoca (2016) – Professor Ensino Fundamental 
Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços, 
aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da 
aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender às 
necessidades educacionais de todos os alunos. Deve ser assegurada a 
eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo 
instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem 
como as barreiras nas comunicações e informações. Tudo isso para garantir a 
________ dos alunos com deficiências. 
Marque a opção que preenche corretamente a lacuna. 
 
Acessibilidade. 
 
 A deficiência intelectual caracteriza-se por 
 
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a 
distúrbios comportamentais. 
 
 Analista Judiciário de Pernambuco (Pedagogo) 
Numa concepção de Educação Inclusiva, a realização de projetos educativos 
exige a compreensão de que as pessoas são diferentes umas das outras e, por 
isso, a necessidade de 
 
criar condições para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de 
maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas várias formas de 
pensar e agir. 
 
 
 Instituto Federal do Espírito Santo (2019) - Pedagogo 
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes 
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação 
Básica, modalidade Educação Especial, indica em seu artigo 13, que são 
atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado as 
seguintes funções abaixo, EXCETO: 
 Acompanhar o educando nas consultas aos demais profissionais da 
saúde, assim como manter atualizados os laudos médicos deste, a fim de 
dar continuidade no atendimento e evolução cognitiva. 
 
 Adaptado de SEDUC – RO (2016) – Técnico Educacional (Educador) 
A Inclusão Social não é um processo que envolva somente um lado, envolve 
ações junto à pessoa com deficiência e ações junto à sociedade, sendo um 
processo 
 Bidirecional