APOL - DIDÁTICA, CURRÍCULO E SOCIEDADE - GABARITADA 5

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
“São muitos os conceitos que podemos apresentar sobre o currículo, pois essa conceituação está ligada às 
diferentes teorias, concepções e interpretações no campo educacional". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
Ibpex. 2013. p. 22. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente a essência do currículo: 
Nota: 10.0 
 
A O currículo é imparcial, portanto, sua essência traz um pouco de tudo. 
 
B O currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O currículo traz na sua essência questões 
econômicas, políticas, culturais e históricas que ultrapassam a ideia de uma simples seleção 
de conteúdos disciplinares [...]” (livro-base, p. 22). 
 
C O currículo traz em sua essência os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem, 
os quais são transmitidos pela sociedade. 
 
D O currículo é essencialmente elaborado visando um conjunto de conteúdos e formas de 
ensinar. 
 
E O currículo tem em sua essência a finalidade de ensinar determinado conteúdo a 
determinados alunos. 
Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 
a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pomba 
[...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
Ibpex. 2013. p. 82. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito de Marquês de Pombal ter expulsado 
os jesuítas: 
Nota: 10.0 
 
A Aumentar o poder português e a arrecadação financeira a fim de engordar seus cofres. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O ensino jesuítico corresponde ao nosso 
primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas 
foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal* - estadista 
português enviado ao Brasil com o objetivo de aumentar a arrecadação, ampliando os cofres 
portugueses” (livro-base, p. 82). 
 
B Implantar um novo plano de ensino articulado pela Coroa Portuguesa. 
 
C Aliançar mais nativos em prol do programa financeiro e educacional articulado pelo Marquês 
de Pombal. 
 
D Combater o analfabetismo que era alto por descaso dos jesuítas. 
 
E Articular aumento da arrecadação para os cofres da Coroa à melhoria da educação nacional. 
Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o texto: 
A pedagogia do aprender a aprender considera que a aprendizagem deve ser vinculada aos interesses dos 
alunos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a abordagem didática do aprender a 
aprender, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Fundamenta-se na visão existencialista e, como consequência, vê a educação como 
necessária para o desenvolvimento da humanidade. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Essa abordagem [aprender a 
aprender] fundamenta-se numa visão existencialista, centrada na vida, na atividade. 
Considera a natureza humana mutável, determinada pela existência. O homem é um sistema 
aberto, em evolução contínua; desenvolve-se em etapas, buscando um estágio final nunca 
alcançado. [...] Nessa perspectiva, a educação é tida como condição para o desenvolvimento 
natural do homem, e a escola caracteriza-se como laboratório da vivência democrática" (livro-
base, p. 37-38). 
 
B A abordagem desse processo didático está pautada em aulas expositivas, sendo o aspecto 
central do método. 
 
C Piaget é um dos teóricos que se coloca contra a perspectiva do aprender a aprender. 
 
D O centro desse processo está no professor, que ensina ao aluno o método de aprender. 
 
E O professor aplica essa abordagem com o intuito de transmitir o conhecimento, como se os 
alunos fosse uma tábula rasa. 
Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
“A escola, tal como a conhecemos [...], é uma criação do capitalismo com o objetivo básico de instaurar uma 
sociedade comum; no caso, a formação da nação francesa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 34. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a história da didática, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A didática surgiu após a Revolução Francesa, na qual se buscou estruturar a instituição escolar 
como prioridade. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As relações comerciais promovidas 
pelos burgueses que transitavam entre os diferentes feudos despertam para a necessidade 
da criação de Estados Nacionais em busca de uma unidade. Essa nova ordem emergente vai 
se firmar no final do século XVIII com a Revolução Francesa, período em que a necessidade 
de estruturação e manutenção da instituição escolar aparece como prioridade, como um 
instrumento capaz de promover a unidade desejada pela classe burguesa, agora no poder” 
(livro-base, p. 34). 
 
B No princípio, a didática preocupava-se com a técnica de ensino e de controle dos alunos, mas 
atualmente ocupa-se da elaboração de objetivos. 
 
C O livro Didática Magna, escrito por Paulo Freire, considera a disciplina como mero 
instrumento teórico, portanto, a prática deve ser diferente. 
 
D Após a Revolução de 1930, foram estruturadas novas diretrizes das quais a didática foi 
incluída a fim de minimizar o trabalho do professor. 
 
E No princípio da formação da república brasileira, o congresso direcionou as políticas 
educacionais ao ensino da didática. 
Questão 5/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do 
estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às 
exigências legais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
Ibpex. 2013. p. 164. 
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização 
curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser elaborada a proposta 
pedagógica de uma escola: 
Nota: 10.0 
 
A Individualmente. 
 
B Coletivamente. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado 
de uma construção coletiva [...] É impostante fazer as discussões a respeito da proposta 
pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 
5, 1'21" a 2'40"). 
 
C Em séries. 
 
D Particular. 
 
 
E Detalhado. 
Questão 6/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o texto: 
Há uma concepção de homem (no sentido de humanidade) que fundamenta as formas e as práticas de 
interação professor-aluno na perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a concepção de homem que fundamenta 
a sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O homem é considerado como essência imutável, uma “tábula rasa”, receptor passivo deinformações. 
 
B O homem é visto como consequência das influências e das forças existentes no meio. 
 
C O homem é entendido como um ser concreto, histórico e resultado de múltiplas 
determinações. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Essa abordagem [a sistematização 
coletiva do conhecimento] pauta-se na concepção de homem concreto, síntese de múltiplas 
determinações, sujeito histórico, situado num contexto sociocultural e afirma-se na ação-
reflexão-ação” (livro-base, p. 43). 
 
D O homem é visto como um ser em constante evolução e que se desenvolve em etapas. 
 
E O homem é visto como um ser fragmentado e destituído das relações sociais. 
Questão 7/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de 
convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
Ibpex. 2013. p 92. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser 
elaborado visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93). 
 
B Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos. 
 
C Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e 
desinteressadas. 
 
D Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação 
dos cidadãos. 
 
E Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação 
deve conduzir à formação de cidadãos. 
Questão 8/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“Esse modelo fica claramente expresso na didática do período, quando o planejamento passa a ocupar lugar 
de destaque nos seus manuais e programas de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Pura Lúcia. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 17. 
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa correta 
sobre a perspectiva técnica da formação do professor: 
Nota: 10.0 
 
A Tinha ponto como ponto inicial a prática, o compromisso político, ético e social. 
 
B A base estava nas camadas populares e no compromisso com a transformação social. 
 
C Era um método único para ensinar a todos, o aluno era considerado uma tábula-rasa. 
 
D Tinha base na experiência, ensino ativo e aluno como protagonista do processo de ensino. 
 
E A racionalidade técnica impõe uma relação de subordinação entre os níveis mais aplicados e 
próximos da prática aos níveis mais abstratos de produção da ciência. 
Você acertou! 
Essa é a resposta correta. De acordo com o livro-base: “[...] a racionalidade técnica impõe, 
pela própria natureza de sua concepção da produção do conhecimento social, uma relação 
de subordinação dos níveis mais aplicados e próximos da prática aos níveis mais abstratos de 
produção da ciência. No mesmo sentido e seguindo a mesma lógica, deve produzir-se uma 
relação de subordinação do professor ao pedagogo ou psicólogo” (livro-base, p. 16). 
Questão 9/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a organização 
metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
Ibpex. 2013. p 83. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o 
ensino jesuítico era considerado: 
Nota: 10.0 
 
A Individualista. 
 
B Reconstrutor. 
 
C Dogmático. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “As críticas ao ensino jesuítico ocorreram 
fortemente no século XVIII, crescendo com o suporte das ideias iluministas, as quais 
defendiam que a escola precisava ser leiga (não religiosa) e livre (independente de privilégios 
de classes). O ensino jesuítico foi considerado excessivamente dogmático, decadente, 
autoritário e ultrapassado" (livro base, p. 83). 
 
D Magistral. 
 
E Igualitário. 
Questão 10/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o pequeno fragmento: 
“É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
Ibpex. 2013. p 38. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 
1. Conhecimento 
2. Informação 
( ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação. 
( ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) 
diferentes das que constitui na vida cotidiana. 
( ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2, 1, 2 
 
B 1, 1, 2 
 
C 1, 2, 2 
 
D 2, 1, 1 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 1, 1, pois “Podemos observar constantemente a 
confusão entre conhecimento e informação. Esta última, disponível na mídia em geral, na 
internet, nos demais veículos de comunicação, não pode ser considerada como um 
conhecimento formal, pois a informação precisa ser analisada, interpretada e mediada pelo 
professor. [...] O conhecimento resulta da organização de informações e redes de significados. 
Esta organização não é uma organização qualquer, pois deve ser possível de ser ampliada por 
novos atos de conhecimento, por outras informações ou, ainda, ser reorganizada em função 
de atividades específicas à apropriação do conhecimento. Quando ao ser humano é ensinado 
algum conteúdo de alguma área do conhecimento formalmente organizado, ele estabelece 
formas de pensamento (conceitual) muito diversas das que constitui nas atividades da vida 
cotidiana” (livro-base, p. 38) 
 
E 2, 2, 1