enfermagem em tempos de pademia

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Enfermagem 
 
 
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
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Enfermagem 
Curso: Enfermagem Semestre: 5º flex / 6º reg 
Disciplinas:  Bioética e Legislação em Enfermagem 
 Sistematização da Assistência de Enfermagem 
 Estratégia da Saúde da Família 
 Enfermagem na Saúde da Mulher 
Professores  Dayane A. Scaramal; 
 Danieli J. Garbuio Tomedi 
 Angélica da Mata Rossi 
Competências:  Conhecer as questões éticas relacionadas à profissão de 
enfermagem, para atuar de forma coerente aos princípios 
bioéticos da profissão. 
 Conhecer e realizar o processo ensino-aprendizagem junto 
aos diversos grupos e faixas etárias com a qual atuará na 
vida profissional. 
 Conhecer e desenvolver temas relacionados à Educação em 
Saúde, bem como, promover estilos de vida saudáveis, 
conciliando as necessidades tanto dos seus 
clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando 
como agente de transformação social. 
 Conhecer e intervir no processo de saúde-doença, 
responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado 
de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à 
saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e 
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da 
assistência. 
 Conhecer as Políticas que regem a Estratégia Saúde da 
Família (ESF), bem como sua estrutura organizacional e seus 
processos de trabalho, estabelecendo novas relações com o 
contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de 
organização social, suas transformações e expressões. 
 Conhecer a evolução histórica da Sistematização da 
Assistência de Enfermagem (SAE), suas teorias e as fases do 
processo de Enfermagem. 
 Conhecer e contextualizar a mulher na contemporaneidade, 
a partir da integração de diversas áreas do conhecimento, 
desenvolvendo o sentido ético, da cidadania e da qualidade 
de vida relativos às áreas de atuação profissional bem como 
a realização da assistência de enfermagem nos diferentes 
graus de complexidade. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
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 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe. 
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico a compreender os meios social, 
político, cultural e econômico. 
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar. 
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões 
complexas com ética e responsabilidade. 
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de 
forma competitiva, promovendo melhorias nas 
organizações. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo 
aprendizado eficiente e eficaz. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
auto aprendizado. 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
• Auxiliar no desenvolvimento das competências 
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores 
do Ministério da Educação. 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a 
solução de problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico 
e a emancipação intelectual. 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática 
“Assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica”. Escolhemos esta temática 
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para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste 
semestre. 
Neste trabalho vocês desenvolverão um texto argumentativo que deve contemplar as 
indagações do roteiro de conteúdos sobre a situação geradora de aprendizagem (SGA) proposta. 
Para tanto, a seguir apresentamos as orientações: 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. Formação dos grupos 
Todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso. 
 
2. Leitura e interpretação da SGA 
Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é 
uma situação-problema hipotética criada com base na vivência real do profissional de enfermagem. 
Utilizem seus conhecimentos teóricos a partir das disciplinas desse semestre para interpretar a 
SGA. Em grupo, destaquem os pontos importantes para, posteriormente, produzir o texto. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
A enfermeira Vitória é responsável pela população adscrita à saúde da família da UBS (Unidade 
Básica de Saúde) Sol Nascente, localizada na região rural de um pequeno município. Ela conhece 
bem o perfil epidemiológico da sua área de atuação, e entre os problemas encontrados, ela destaca 
como prioridade: a gravidez na adolescência e as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). No 
momento, ela está realizando a primeira consulta de pré-natal de uma gestante que se mudou 
recentemente para essa área de abrangência. Trata-se de N.A.A., 17 anos, casada há um ano, 
auxiliar de serviços gerais, ensino fundamental incompleto, seu companheiro está desempregado 
há seis meses, renda familiar de um salário mínimo e residência em área de risco. Informações 
obstétricas: G2 P0 C0 A1, aborto espontâneo com IG 14 semanas, de causa desconhecida, ocorrido 
há três meses. Gestação atual não planejada, porém, desejada, DUM 29/05/2020, IG: 8 semanas, 
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nega comorbidades ou antecedentes familiares de patologias, uso de medicamentos contínuos e 
vícios. Após realizar a testagem rápida para sífilis foi constatado resultado reagente. A partir disso, 
a enfermeira abordou a usuária quanto ao resultado do teste rápido, expondo a necessidade de 
tratamento da sífilis (usuária e parceiro), assim como a relevância em realizar exames 
complementares para outras ISTs, além de abordar sobre medidas de prevenção. Após 
compreender sobre a relevância da situação, N.A.A., confidenciou para a enfermeira Vitória que seu 
marido não é seu único parceiro sexual e solicita ajuda para divulgar o resultado a ele. 
 
ROTEIRO DE CONTEÚDOS 
Após a leitura da situação-problema o desafio está lançado. 
Respondam os desafios propostos articulando-os em um relatório final. 
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os 
desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA. Logo, é fundamental 
apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das justificativas. 
 
DESAFIO 1: 
A importância de evidenciarmos um perfil epidemiológico em uma ESF (Estratégia da Saúde da 
Família) constitui em traçar metas específicas, objetivando uma melhora significativa na qualidade 
do atendimento, visando uma maior satisfação por parte da comunidade envolvida, bem como, 
identifica necessidades e propõe soluções para os problemas, direcionando assim, as ações de 
saúde para dificuldades evidenciadas. A Enfermeira Vitória conhece bem o perfil epidemiológico da 
área de abrangência em que atua, e elencou duas problemáticas como prioridade: a gravidez na 
adolescência e as Infecções Sexualmente Transmissíveis. Ajude a Enfermeira Vitória no 
planejamento de ações para melhora desses indicadores. 
 
DESAFIO 2: 
O pré-natalrealizado adequadamente na atenção básica não apenas reduz complicações durante a 
gestação, mas também facilita a atuação dos especialistas na sala de parto; assim diminuindo as 
infecções e os riscos iminentes do parto, além do acompanhamento da saúde no pré-natal com a 
carteira da gestante, atentando para informações e intercorrências desse período. Considerando a 
Atenção à Saúde da Mulher como ação prioritária na Atenção Primária, discorra sobre a assistência 
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do enfermeiro durante a consulta de pré-natal na Estratégia Saúde da Família, considerando o 
diagnóstico gestacional, a periodicidade das consultas, o cadastramento da gestante, o cartão da 
gestante, profissional que solicita os exames no pré-natal, a coleta de dados, o exame físico, as 
principais orientações, a imunização, a classificação de risco gestacional, a visita domiciliar. 
 
DESAFIO 3: 
 
O Ministério da Saúde preconiza que os exames do primeiro trimestre devem ser solicitados, ainda, 
na primeira consulta de pré-natal. Explique sobre esses exames e apresente a relevância dos testes 
rápidos incluindo a abordagem na devolutiva dos resultados (positivo ou negativo). Pois, assim que 
a enfermeira Vitória se depara com o resultado positivo para teste rápido de Sífilis na gestante, 
além de realizar a devolutiva do resultado, ela precisa abordar sobre a terapêutica. Apresente o 
tratamento adequado para a gestante, incluindo a abordagem e tratamento dos seus parceiros. 
 
DESAFIO 4: 
Abortamento é a interrupção da gravidez até a 20ª-22ª semana de gestação e com produto da 
concepção pesando menos que 500g. Aborto é o produto da concepção eliminado no abortamento. 
São várias as causas de abortamento, contudo, na maioria das vezes, a causa permanece 
indeterminada. Sabe-se que o risco de ter novo abortamento é maior entre as mulheres que já 
apresentaram um anteriormente, e aumenta com o número de abortamentos anteriores. No caso 
apresentado, o histórico obstétrico da usuária revela aborto espontâneo anterior há três meses de 
causa desconhecida, sem investigação clínica. Apresente uma discussão fundamentada na literatura 
atual da possível influência da sífilis como causa desse aborto, e a condução da assistência 
adequada para essa situação. 
 
DESAFIO 5: 
Você, como futuro enfermeiro, irá se deparar com várias situações conflitantes em sua prática 
profissional, envolvendo seus valores pessoais e/ou profissionais, entretanto, não se pode coloca-
los acima dos direitos do paciente, sendo assim, você deve estar preparado para enfrentar estes 
dilemas éticos. Sabe-se que enfermeiro deve colaborar com o esclarecimento da pessoa, família e 
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coletividade a respeito de seus direitos, riscos, benefícios e intercorrências acerca de seu estado de 
saúde e tratamento, por isso, quando a paciente pede ajuda para divulgar o resultado de sífilis ao 
seu marido, qual deve ser a conduta da enfermeira Vitória? Reflita sobre a postura ética diante 
desta situação, levando em consideração que o foco é o tratamento dos envolvidos e o cuidado 
referente à gestação. 
 
DESAFIO 6: 
Mediante todas as informações colhidas, é fundamental que o cuidado a essa paciente seja 
sistematizado. Dessa forma, implemente um Plano de Cuidados para essa gestante, levando em 
consideração as etapas da Sistematização da Assistência de Enfermagem. A partir dos potenciais 
achados em seu exame físico e anamnese, cite três diagnósticos da NANDA-I e sugira pelo menos 
uma intervenção para cada um desses diagnósticos. 
 
SUGESTÕES DE BIBLIOGRAFIAS 
 
ALBUQUERQUE, L. M.; CUBAS, M. R. CIPESCANDO EM CURITIBA: Construção e Implementação da 
Nomenclatura de Diagnósticos e Intervenções de Enfermagem na Rede Básica de Saúde. Curitiba, 
2005. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4390414/mod_resource/content/1/2005%20-
%20livro%20-%20CIPESCANDO%20EM%20CURITIBA.pdf. Acesso em: 20 jul 2020. 
BRASIL. Conselho Federal de Enfermagem. Resolução COFEN nº564/2017. Aprova o novo Código de 
ética dos profissionais de enfermagem. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/wp-
content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-
2017.pdf Acesso em: 20 jul. 2020. 
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. 
Atenção ao pré-natal de baixo risco [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde. Secretaria de 
Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. – 1. ed. rev. – Brasília: Editora do Ministério da 
Saúde, 2013. 
_________. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Doenças de 
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. Protocolo Clínico e Diretrizes 
Terapêuticas para Atenção Integral às Pessoas com Infecções Sexualmente Transmissíveis 
(IST)/Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de Doenças de 
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. – Brasília: Ministério da Saúde, 2019. 
_________. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Vigilância, 
Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais. 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4390414/mod_resource/content/1/2005%20-%20livro%20-%20CIPESCANDO%20EM%20CURITIBA.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4390414/mod_resource/content/1/2005%20-%20livro%20-%20CIPESCANDO%20EM%20CURITIBA.pdf
http://www.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-2017.pdf
http://www.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-2017.pdf
http://www.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-2017.pdf
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PROTOCOLO CLÍNICO E DIRETRIZES TERAPÊUTICAS PARA PREVENÇÃO DA TRANSMISSÃO 
VERTICAL DE HIV, SÍFILIS E HEPATITES VIRAIS / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em 
Saúde, Departamento de Vigilância, Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente 
Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais. – Brasília: Ministério da Saúde, 2018. 
_________. Ministério da Saúde. Política Nacional de atenção básica. Brasília: Ministério da Saúde, 
2012. Disponível em: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/geral/pnab.pdf.Acesso em: 21 
jul. 2020. 
CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL PARA A PRÁTICA DE ENFERMAGEM (CIPE). Porto Alegre: Artmed, 
2018. 
NORTH AMERICAN NURSING DIAGNOSIS ASSOCIATION - NANDA International. Diagnósticos de 
enfermagem da NANDA: definições e classificação 2018- 2020. Porto Alegre: Artmed; 2018. 
PINTO, S. N. Estratégia da Saúde da Família. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 
2016. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
A Produção Textual interdisciplinar em Grupo (PTG) deverá ser postada no ambiente virtual. Para 
isso: 
- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada grupo. Atentem 
que todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso. Ao formar o grupo, um aluno 
(líder) deverá ficar responsável para cadastrar os demais integrantes no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem, somente após cadastrar o grupo, o trabalho deverá ser enviado, ou seja, apenas um 
aluno cadastra o grupo e envia o trabalho com o nome de todos os integrantes. Por isso, a capa do 
trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo; 
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é importante para 
ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. 
- Lembre-se que é sua responsabilidade acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável 
(líder), bem como, acompanhar a inserção da atividade; 
- Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realizaos 
procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado; 
- A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos, no entanto, solicitamos que sigam as 
orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos mesmos. 
- A produção textual deve ter no mínimo 5 e no máximo 8 laudas (páginas), incluindo: introdução, 
desenvolvimento e conclusões, conforme demostrado a seguir: 
 
Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, 
bem como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho de maneira sucinta. 
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Desenvolvimento: será composto por um texto coeso, respondendo aos: 
 Desafio 1 
 Desafio 2 
 Desafio 3 
 Desafio 4 
 Desafio 5 
 Desafio 6 
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção 
textual, apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo. 
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção de acordo com 
as normas da ABNT. 
Anexos: apresentar os anexos, se houver. 
OBS: As referências bibliográficas não serão contadas entre as laudas. 
 
- A produção textual deve ser cadastrada em arquivo Word ou PDF; 
- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. 
- Acessem a “Biblioteca” disponível em seu ambiente virtual de aprendizagem, clicar em 
“Normatização de Trabalhos Acadêmicos” e escolher o menu “Modelo”, utilizando como exemplo o 
“Modelo do Trabalho de Conclusão de Curso”. 
 
CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado 
pelo tutor a distância. 
 
Critério Significado Valor/peso 
Coerência, 
clareza e coesão 
O texto apresenta uma linguagem de fácil 
compreensão, apresentando os argumentos de modo 
claro e coeso. 
20% 
Aplicação dos 
conteúdos 
interdisciplinares 
no texto 
argumentativo 
No texto escrito (com as justificativas e 
argumentações) as ideias apresentam relação direta 
com a situação descrita e explicitam conteúdos 
trabalhados em TODAS as disciplinas do semestre. 
30% 
(10% por disciplina) 
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Riqueza de 
argumentação 
O texto tem relação direta com o tema, traduzem uma 
reflexão crítica e contempla os pontos estabelecidos 
no roteiro. 
30% 
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a resolução 
da problemática pelo grupo sobre a SGA sem 
repetições ou redundâncias. 
10% 
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita 
ortográfica e estrutura solicitada. 
10% 
 
Um ótimo trabalho! 
 Equipe de professores