PCC História da Educação - Revisitando a História da Educação (concluído)

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PPC - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - CEL01334/EEL0003 
 
REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
Disciplina: História da Educação 
Professor: Alex da Silveira de Oliveira 
Nome: Camila Muniz Spangenberg 
Matrícula: 202009285805 
 
 
 
 
 Quais características foram identificadas dos modelos educacionais no 
decurso da história, bem como suas contribuições para a formação dos 
sujeitos e das sociedades? 
 
No período da idade média, a educação era regida e desenvolvida a partir dos 
rígidos dogmas da Igreja Católica. 
 
No período da educação moderna, a educação escolar passou a ser 
direcionada junto a figura do professor como transmissor do conhecimento que 
se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX. 
 
Durante a metade do século XIX e a chegada do século XX, a educação 
dessas propostas resgataram princípios atenienses de educação após diversas 
críticas sobre o modelo pré-estabelecido, passou a desenvolver um real valor a 
experiência do aluno e seus conhecimentos prévios, para assim fundir a 
aprendizagem escolar. 
Cada época e tempo específico contribuiu para o desenvolvimento da 
educação como conhecemos hoje, foi um processo de milhares de anos que 
sempre evoluiu contribuindo para a formação dos sujeitos e das sociedades. 
 
 Quais fatos e situações que se destacam da história da educação no 
Brasil e no mundo, você conseguiu perceber nas propostas pedagógicas 
observadas? 
 
A educação passa por diversas mudanças, principalmente após o advento da 
globalização, e, assim, os sistemas educacionais ainda não conseguiram 
avaliar de maneira satisfatória o impacto das tecnologias da informação sobre o 
ensino, por isso é importante que cada país desenvolva medidas úteis para o 
processo de formação do ser social, adequando-se as mudanças globais. 
 
 Qual a importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia? 
 
O diálogo entre História e Pedagogia é importante na medida em que ajuda o 
pedagogo a compreender as estruturas sócio-históricas de sua ciência e o 
historiador a compreender a transmissão de conhecimentos. 
Auxilia, portanto, tanto pedagogos e historiadores dentro de suas próprias 
áreas quanto colaboram para que uma nova concepção pedagógica surja. É 
por meio desta aproximação que, por exemplo, nasceu a pedagogia crítica, que 
passa a considerar que a função social da escola vai além do simples ensinar 
de maneira mecânica. 
 
 Quais contribuições dos povos e dos fatos históricos você conseguiu 
perceber nas propostas pedagógicas das escolas observadas e como 
essas contribuições estão presentes na constituição dos modelos de 
formação do sujeito. 
 
O desenvolvimento de qualquer pessoa deve passar pelo conhecimento de sua 
sociedade e de sociedades diversas, entendendo também os principais fatos 
históricos ocorridos e que tiveram como consequências o desenvolvimento e 
estabelecimento do presente da sociedade e do próprio sujeito. Desta forma, 
pensar o conhecimento e o sujeito enquanto fruto de uma sociedade e de sua 
história é entendê-lo frente a uma série de acontecimentos que levaram a 
realidade a ser o que é. 
 
 
 
 Traga contribuições que não foram expostas nos quatro pontos acima. 
 
Conclui-se que por intermédio de um ensino comprometido, democrático, 
cidadão, o professor pode proporcionar aos alunos a provocação, através da 
proposição e da apresentação de dilemas e dramas da história humana, 
personagens históricos envolvidos em acontecimentos, exemplificações da 
experiência histórica da humanidade. A partir dessas informações, o confronto 
entre o conteúdo escolar e a realidade vivenciada pelos alunos promovem a 
reflexão necessária para que o aluno contextualize sua aprendizagem na vida 
social, com capacidade para agir e modificar a sociedade de forma ativa e 
socialmente comprometida.