03-Substâncias puras e misturas

Prévia do material em texto

I. Plano de aula nº 3 
 
II. Dados de Identificação: 
Disciplina: Química 
Turma: 1º ano 
Duração: 2 aulas de 50 minutos 
III. Tema: Misturas e Soluções. 
EM21CN01 
IV. Objetivos: 
Objetivos dos alunos: Após a aula os alunos deveram ser capazes de descrever misturas envol-
vendo sólidos e líquidos (sólido-sólido, sólido-líquido e líquido-líquido). Diferenciar misturas homo-
gêneas e heterogêneas usando exemplos. 
Objetivos do professor: 
Orientar, mediar, motivar ,explicar, inserir, auxiliar, conduzir os alunos sobre esse tema, deixando 
eles apresentarem as suas concepções, opiniões e reflexões e atuarem no espaço de acordo com 
as diretrizes do professor em cada aula. 
V. Conteúdo(s): 
- Soluções (misturas homogêneas), misturas heterogêneas e substâncias puras. 
VI. Introdução: 
Pesquisas em Educação Química retratam alguns problemas no que se refere aos conceitos mis-
tura, substância simples, composta e elemento químico. Por exemplo, substância simples como 
sendo sinônimo de elemento químico; ausência de um contexto histórico que justifique a ideia 
atual de substância simples, composta e elemento químico dentro de uma visão microscópica da 
matéria, entre outros. 
VII. Desenvolvimento: 
1ª etapa – Discussão sobre Misturas (20 minutos) 
Os alunos terão dois minutos para escrever tudo o que sabem sobre misturas. Após o tempo pre-
visto, eles compartilharão suas respostas com toda a turma. Esta discussão ajudará o professor a 
avaliar o conhecimento prévio dos alunos para posteriormente conduzir a aula sobre misturas e 
soluções. 
 
2ª etapa – Apresentação de (30minutos) 
Usando o powerpoint, o professor ministrará uma miniaula expositiva interativa sobre misturas e 
soluções. Uma introdução a uma variedade de misturas sólido-sólido, líquido-líquido e sólido-
líquido será fornecida, e uma distinção entre misturas homogêneas e heterogêneas (soluções) 
será feita. A classificação da matéria em misturas e substâncias conduzirá então a uma discussão 
sobre substâncias puras, e vários exemplos reais de misturas, soluções e substâncias puras se-
rão introduzidos. Os alunos deverão participar e tomar notas durante a miniaula. 
 
3ª etapa – Caça ao tesouro: Misturas x Substâncias (15 minutos) 
Usando os materiais fornecidos (substâncias e misturas levadas pelo professor) e objetos encon-
trados na sala de aula, os alunos identificarão o máximo possível de misturas e substâncias puras 
que podem ser encontradas na sala de aula (em grupos de 5) e colocarão em uma lista. A lista de 
misturas pode incluir coisas como pessoas (meninos x meninas), giz de cera, comida (almoço), 
café de professor etc. Eles classificarão as misturas observadas como homogêneas ou heterogê-
neas, e identificarão as substâncias puras. 
4ª etapa - Discussão sobre a Caça ao Tesouro (35 minutos) 
Após a atividade de caça ao tesouro, cada grupo compartilhará sua lista de itens com a classe e 
explicará porque certos itens foram classificados como misturas homogêneas, heterogêneas ou 
substâncias puras. Isso dá ao professor a oportunidade de verificar a compreensão do material. 
 
VIII. Recursos didáticos: 
Datashow, garrafinha de água mineral, água destilada, copo de café, placa de aço, placa de alu-
mínio, entre outros. 
 
IX. Avaliação: 
- Participação da turma e a lista das substâncias feita pelos grupos. 
 
X. Bibliografia 
 
TITO, P., CANTO, E. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo: Editora Moderna, v. único, 
4ª ed., 2006. 607p. 
 
MARKS, Jessica. Introduction to Mixtures and Solutions. [si]. 14 p. s.i (S.I)- si, [S.l.], 2012. 
 
CASTRO LACERDA, Cristiana; FEERNANDES CAMPOS, Angela; ALMEIDA CARDOSO, Cristia-
no. Abordagem dos Conceitos Mistura, Substância Simples, Substância Composta e Elemento 
Químico numa Perspectiva de Ensino por Situação-Problema. Química Nova na Escola, [S.l.], p. 
75-82, mar. 2012. Disponível em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/05-RSA-73-10.pdf>. 
Acesso em: 05 nov. 2018.