Todas As's ciencias 01 a 06 unidades

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Unidade 1
PERGUNTA 1
1. Entende-se por cultura de experimentação espontânea e cultura de experimentação científica, respectivamente:
	
	a.
	saberes da observação, da experimentação, de princípios e métodos de estudos - saberes da vivência social;
	
	b.
	saberes da vivência social - saberes das interações: conhecimentos prévios;
	
	c.
	saberes da vivência social - saberes da observação, da experimentação, de princípios e métodos de estudos;
	
	d.
	saberes que regem os fenômenos da natureza - saberes hegemonicamente valorizados na sociedade.
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
1. Observe a imagem abaixo. Essa imagem representa uma tendência educacional presente no ensino de Ciências. A charge refere-se à:
	
	a.
	concepção construtivista de ensino;
	
	b.
	concepção tradicional de ensino;
	
	c.
	concepção tecnicista de ensino;
	
	d.
	concepção renovadora progressiva de ensino.
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
Coluna A
	I
	O ensino é baseado em experiências que permitam aos alunos investigar e reconstruir as principais descobertas científicas.
	II
	O aprendizado da ciência consiste em fazer com que os alunos assumam, como próprios, os significados científicos, e isso se faz através da aproximação progressiva das ideias dos alunos aos conceitos científicos.
	III
	O saber científico é assumido como um saber absoluto, daí, aprender ciência é saber o que os cientistas sabem sobre a natureza.
Coluna B
	1
	Ensino tradicional da Ciência.
	2
	Ensino da Ciência por descoberta.
	3
	Ensino expositivo da Ciência.
A sequência correta dessa associação é:
	
	a.
	I-2; II-3; III-1
	
	b.
	I-1; II-2; III-3
	
	c.
	I-3; II-1; III-2
	
	d.
	I-3; II-2; III-1
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
1. Um problema a ser enfrentado nesse enfoque diz respeito às diferenças existentes entre os contextos sociais em que os alunos e os cientistas constroem seus conhecimentos.
Essa afirmação refere-se a uma das dificuldades previsíveis dentro do enfoque:
	
	a.
	do ensino por meio do conflito cognitivo;
	
	b.
	do ensino por explicação e contrastes de modelos;
	
	c.
	da integração de diferentes enfoques;
	
	d.
	do ensino por meio de pesquisa dirigida.
0,15 pontos   
Unidade 2
PERGUNTA 1
1. Compartilhar ideias, em grupo ou coletivamente, dentro da sala de aula estimula a habilidade de argumentação, a qual é muito importante na educação científica. Porém, não basta que os alunos interajam para se apropriarem de novos saberes, é preciso que a atividade seja planejada e acompanhada pelo professor.
Nessa perspectiva podemos afirmar que:
	
	a.
	Cabe ao professor criar um clima favorável e estar atento aos acontecimentos em sala de aula para que se efetive esse aprendizado.
	
	b.
	O professor tem um árduo trabalho a realizar.
	
	c.
	Cabe ao professor estar atento aos erros para corrigi-los imediatamente assim que surgirem.
	
	d.
	O professor é o detentor do saber cientifico existente na escola.
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
1. “Com a globalização, o advento da internet e o avanço científico e tecnológico, a necessidade de repensar as relações professor-aluno-objeto do conhecimento é uma constante.” (PORTO; RAMOS; GOULATR, 2009, p. 59). Nesse contexto:
	
	a.
	Ressurge o trabalho com projetos como uma alternativa de ensino.
	
	b.
	Propõe-se um trabalho diferenciado para atender as especificidades de cada aluno.
	
	c.
	O retorno do trabalho dentro da tendência tradicional do ensino.
	
	d.
	As atividades desenvolvidas devem privar pelo compartimento e seleção metódica pelo professor.
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
1. As teorias de aprendizagem contribuem com o processo de ensino, porque são verdadeiros depósitos
	
	a.
	de ideias de metodologias de ensino.
	
	b.
	de modelos a serem seguidos fidedignamente.
	
	c.
	de movimentos históricos e culturais.
	
	d.
	de ideias sobre como se dá a aprendizagem dos indivíduos.
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
1. Projeto educativo e proposta de investigação são respectivamente:
	
	a.
	Uma construção individual e permanente dos profissionais na escola/ Desenvolvimento de autonomia nos alunos.
	
	b.
	Uma construção coletiva e permanente dos profissionais na escola/ Desenvolvimento de autonomia nos alunos.
	
	c.
	Uma construção coletiva e permanente dos alunos/ Desenvolvimento de autonomia dos profissionais da escola.
	
	d.
	Uma construção coletiva e permanente dos profissionais na escola/ Desenvolvimento de interdependência entre alunos e professor.
0,15 pontos   
Unidade 3
PERGUNTA 1
1. "[...] trata-se de um processo no qual o que aprendemos é o produto da informação nova interpretada à luz daquilo que sabemos". (POZO, 1998, p.32).
Nessa perspectiva, podemos afirmar que o autor estava falando:
	
	a.
	da aprendizagem por repetição;
	
	b.
	da aprendizagem mnemônica;
	
	c.
	da aprendizagem por projetos;
	
	d.
	da aprendizagem significativa.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Na área de Ciências, _____________ para o ensino são ___________ em blocos temáticos, a fim de garantir que os assuntos não sejam tratados ___________, essa forma de organização favorece o trabalho interdisciplinar.
	
	a.
	as atividades – organizadas – isoladamente.
	
	b.
	as teorias – organizadas – concomitantemente.
	
	c.
	os conteúdos – organizados – concomitantemente.
	
	d.
	os conteúdos – organizados – isoladamente.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Observe a imagem e a frase abaixo.
FONTE: http://cheirinhodemato.blogspot.com.br/2011/08/oficinas-no-cheirinho-de-mato-horta.html
"Plantar uma horta é uma ótima maneira de ensinar as crianças a proteger o meio ambiente. Cuidar das plantas é um momento especial para as crianças."
O comportamento apresentado na imagem e na citação corresponde:
	
	a.
	ao ensino de conteúdos de Ciências em todas as suas dimensões.
	
	b.
	ao ensino de conteúdos conceituais de Ciências.
	
	c.
	ao ensino de conteúdos atitudinais de Ciências.
	
	d.
	ao ensino de conteúdos procedimentais de Ciências.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. "À medida que se amplia o conceito de conteúdo escolar, o papel do professor em sala de aula torna-se ainda mais fundamental." (CARVALHO et al., 2009, p. 26).
Partindo dos estudos realizados nesta unidade, assinale a alternativa que NÃO corresponde a essa afirmação:
	
	a.
	Nessa tendência de ensino de conteúdos, o professor é a figura-chave no desenvolvimento das atividades.
	
	b.
	Nessa tendência de ensino de conteúdos, as atitudes do professor é bastante diferente da do professor que trabalha de forma tradicional.
	
	c.
	A tendência de ensino dos conteúdos assenta-se no binômio transmissão – incorporação.
	
	d.
	Autonomia e cooperação dos/entre os alunos e a interação professor-aluno são alguns pontos relacionados à atitude do professor em sala de aula.
0,175 pontos   
Unidade 4
PERGUNTA 1
1. Ao planejar as aulas de Ciências, o professor deve estruturá-las em função da:
	
	a.
	seleção de conteúdos, organização de tempo e espaço;
	
	b.
	seleção de conteúdos, materiais necessários, organização de tempo e espaço;
	
	c.
	seleção materiais necessários, organização de tempo e espaço;
	
	d.
	seleção de conteúdos, materiais necessários, organização de espaço.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. É um elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino:
	
	a.
	a postura do professor;
	
	b.
	o ambiente de sala de aula;
	
	c.
	a avaliação;
	
	d.
	os conteúdos.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Observe as charges.
Fonte site: http://olhodeheimdall.blogspot.com.br/
Fonte site:
http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/05/o-homem-etiqueta-os-sem-identidade.html
As duas charges são críticas:
	
	a.
	à prática do empirismo;
	
	b.
	ao conhecimento científico e conhecimento natural;
	
	c.
	à falta de conhecimento científico e de consciência ambiental;
	
	d.
	à falta de consciência científica e conhecimento ambiental.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. O trabalho do professor no ensino de Ciências naEducação Infantil consiste em:
	
	a.
	conhecer o mundo físico e biológico das crianças;
	
	b.
	ensinar conteúdos sobre física e biologia;
	
	c.
	propor brincadeiras livres;
	
	d.
	ampliar o interesse e a curiosidade das crianças.
Unidade 5
PERGUNTA 1
1. "Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões. Como integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca." (BRASIL, 1998, p. 163).
É correto afirmar que isso ocorre,porque:
	
	a.
	as crianças vivem num mundo onde os fenômenos naturais e sociais são indissociáveis;
	
	b.
	as crianças de hoje em dia são muito mais ativas e conseguem entender o mundo que as cercam;
	
	c.
	as crianças precisam de participação na sociedade e na escola;
	
	d.
	as crianças são adultos em miniaturas.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. O ensino de Ciências deve estar voltado para:
	
	a.
	a ampliação dos saberes científicos em detrimento dos saberes cotidianos;
	
	b.
	a ampliação das experiências das crianças de modo que aprendam a explicar e representar esse mundo;
	
	c.
	a ampliação de propostas metodológicas que garantam o ensino;
	
	d.
	a ampliação de experimentos para a apreciação dos alunos.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Os avanços tecnológicos podem ampliar a possibilidade de aprendizagem das crianças.
Nessa perspectiva, podemos afirmar que:
	
	a.
	somente com o uso de tecnologias podemos ensinar conteúdos de Ciências;
	
	b.
	cabe ao professor identificar e selecionar qual tecnologia usar, de acordo com a atividade e o objetivo que se pretende atingir;
	
	c.
	as brincadeiras tradicionais perderam sua funcionalidade para os avanços tecnológicos;
	
	d.
	os jogos virtuais são mais importantes que as brincadeiras tradicionais.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Observe a figura e assinale a resposta INCORRETA.
Link site: http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2012/04/homem-linha-precisamos-salvar-o-meio.html
	
	a.
	A mensagem contida na imagem favorece a apreensão de conteúdos relativos ao meio ambiente.
	
	b.
	A mensagem contida na imagem permite discussões sobre a ação do homem na natureza.
	
	c.
	A mensagem contida na imagem não se refere a um problema a ser trabalhado na Educação Infantil.
	
	d.
	A mensagem contida na imagem pode ser utilizada para se trabalhar tanto questões ambientais como de saúde.
0,175 pontos   
Unidade 6
PERGUNTA 1
1. Segundo Pozo e Gómez-Crespo (2009) ________________ muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e nos melhores casos servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas. Porém, nesse processo a compreensão fica à deriva, porque “compreender requer pôr em marcha processos cognitivos mais complexos de que repetir.” (POZO; GÓMEZ-CRESPO, 2009, p. 82).
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta, as lacunas:
	
	a.
	Ensinar ciência.
	
	b.
	Ensinar conceitos.
	
	c.
	Aprender conceitos.
	
	d.
	Aprender ciência.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Possibilitar na Educação Infantil a introdução do ensino de Botânica pode ser um dos temas mais excitantes para as crianças, despertando-lhes um grande interesse.
	
	a.
	O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI) indica que esse tipo de prática pode ocasionar maiores percalços dentro de uma escola
	
	b.
	O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI) indica uma prática que pode acontecer sem maiores percalços dentro de uma escola
	
	c.
	O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI) indica dentro dessa prática não se podem trabalhar muitos conceitos.
	
	d.
	O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI) indica uma prática que pode acontecer somente se o professor for especialista na área.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. “Na educação infantil, é possível realizar um trabalho por meio do qual as crianças possam conhecer o seu corpo, e o que acontece com ele em determinadas situações, como quando correm bastante, quando ficam muitas horas sem comer etc.” (BRASIL, 1998, p. 190).
Nessa perspectiva podemos afirmar que:
 
	
	a.
	As atividades devem partir sempre do conceito que se pretende ensinar.
	
	b.
	As atividades devem partir sempre das ideias e representações que a sociedade científica possuem.
	
	c.
	As atividades devem partir sempre das informações e reformulações acerca do tema.
	
	d.
	As atividades devem partir sempre das ideias e representações que as crianças possuem.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Pimenta (2005, p.26) afirma que o saber docente não é formado apenas da prática, sendo também nutrido pelas teorias da educação.
Isto significa:
	
	a.
	Que a interação dia lógica entre saberes concebe o desenvolvimento de práticas pedagógicas que conduzem à autônoma dos professores.
	
	b.
	Que a dicotomia entre saberes concebe o desenvolvimento de práticas pedagógicas que conduzem à autônoma dos professores.
	
	c.
	Que a interação dia lógica entre saberes concebe o desenvolvimento de práticas pedagógicas que conduzem ao isolamento dos professores.
	
	d.
	Que a analogia entre saberes concebe o desenvolvimento de práticas pedagógicas que conduzem à autônoma dos professores.
0,175 pontos   
Unidade 1
 
PERGUNTA 1
 
1.
 
Entende
-
se por cultura de experimentação espontânea e cultura de 
experimentação científica, respectivamente:
 
 
a.
 
saberes da observação, da experimentação, de princípios e 
métodos de estudos 
-
 
saberes da vivência social;
 
 
b.
 
saberes da vivência social 
-
 
saberes das interações: 
conhecimentos prévios;
 
 
c.
 
saberes da vivência social 
-
 
saberes da observação, da 
experimentação, de princípios e métodos de estudos;
 
 
d.
 
saberes que regem os fenômenos da natureza 
-
 
saberes 
hegemonicamente valorizados na sociedade.
 
0,15
 
pontos
 
 
 
PERGUNTA 2
 
1.
 
Observe a imagem abaixo. Essa imagem representa uma tendência educacional presente no 
ensino de Ciências. A charge refere
-
se à:
 
 
 
a.
 
concepção construtivista de ensino;
 
 
b.
 
concepção tradicional de ensino;
 
 
c.
 
concepção tecnicista de ensino;
 
 
d.
 
concepção renovadora progressiva de ensino.
 
0,15
 
pontos
 
 
 
PERGUNTA 3
 
1.
 
Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, assinale a 
alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
 
Coluna
 
A
 
I
 
O ensino é baseado em experiências que permitam aos alunos investigar e 
reconstruir as principais descobertas científicas.
 
II
 
O aprendizado da 
ciência consiste em fazer com que os alunos assumam, 
como próprios, os significados científicos, e isso se faz através da 
aproximação progressiva das ideias dos alunos aos conceitos científicos.
 
III
 
O saber científico é assumido como um saber absoluto, da
í, aprender ciência 
é saber o que os cientistas sabem sobre a natureza.
 
 
Coluna
 
B
 
Unidade 1 
PERGUNTA 1 
1. Entende-se por cultura de experimentação espontânea e cultura de 
experimentação científica, respectivamente: 
 
a. 
saberes da observação, da experimentação, de princípios e 
métodos de estudos - saberes da vivência social; 
 
b. 
saberes da vivência social - saberes das interações: 
conhecimentos prévios; 
 
c. 
saberes da vivência social - saberes da observação, da 
experimentação, de princípios e métodos de estudos; 
 
d. 
saberes que regem os fenômenos da natureza - saberes 
hegemonicamente valorizados na sociedade. 
0,15 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Observe a imagem abaixo. Essa imagem representa uma tendência educacional presente no 
ensino de Ciências. A charge refere-se à: 
 
 
a. 
concepção construtivistade ensino; 
 
b. 
concepção tradicional de ensino; 
 
c. 
concepção tecnicista de ensino; 
 
d. 
concepção renovadora progressiva de ensino. 
0,15 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, assinale a 
alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. 
Coluna A 
I 
O ensino é baseado em experiências que permitam aos alunos investigar e 
reconstruir as principais descobertas científicas. 
II 
O aprendizado da ciência consiste em fazer com que os alunos assumam, 
como próprios, os significados científicos, e isso se faz através da 
aproximação progressiva das ideias dos alunos aos conceitos científicos. 
III 
O saber científico é assumido como um saber absoluto, daí, aprender ciência 
é saber o que os cientistas sabem sobre a natureza. 
 
Coluna B