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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Quais eram os três estágios pelos quais os positivistas acreditavam que 
o ser humano deveria passar a fim de atingir a plenitude de seu 
desenvolvimento? 
 
 
a ) 
 Primitivo, religioso e positivo. 
 
 
b ) 
 Teológico, lógico e positivo. 
 
 
c ) 
 Teológico, racional e positivo. 
 
 
d ) 
 Teológico, lógico-matemático e positivo. 
 
 
e ) 
 Lógico, racional e positivo. 
 
QUESTÃO 2 
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 
1996 - Lei de Diretrizes e Bases (LDB) -, compõem conjuntamente a 
base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos 
legais e seus dispositivos, assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a ) 
 A LDB sistematiza e detalha o pensamento educacional já exposto na Constituição, 
reforçando o princípio fundamental da oferta de ensino obrigatório e gratuito como 
caminho para a promoção do indivíduo. 
 
 
b ) 
 Ambos os instrumentos defendem o princípio de ensino obrigatório e gratuito para todos 
os indivíduos dos 4 (quatro) aos 14 (catorze) anos de idade. 
 
 
 
c ) 
 A LDB revisa os posicionamentos educacionais propostos anteriormente pela 
Constituição, passando a defender uma educação efetivamente cidadã somente a partir de 
1996. 
 
 
d ) 
 O processo educativo do indivíduo é responsabilidade do âmbito escolar, que deve ser 
isento de quaisquer inclinações políticas, sociais e culturais. 
 
 
e ) 
 A ideia de uma educação democrática, defendida pela Constituição, é abandonada pela 
LDB, visto que não é função da escola a promoção do indivíduo. 
 
QUESTÃO 3 * 
(ENADE - 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena 
à sugestão, feita pelo Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma 
tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos 
brancos. 
"[...] Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o 
nosso bem e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são 
sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes 
das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber 
que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. [...] Muitos 
dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e 
aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, 
eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de 
suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou 
construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, 
portanto, inúteis. [...] Ficamos extremamente agradecidos pela vossa 
oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão 
concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de 
seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles 
homens." 
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: 
Brasiliense, 1984. 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de 
abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada por: 
 
 
a ) 
 sabedoria e política/educação difusa. 
 
 
b ) 
 educação e cultura/educação assistemática. 
 
 
c ) 
 ideologia e filosofia/educação superior. 
 
 
d ) 
 ciência e escolaridade/educação técnica. 
 
 
e ) 
 identidade e história/educação formal. 
 
QUESTÃO 4 
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal 
mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso 
ocorria? 
 
 
 
 
 
a ) 
 Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram 
normalmente apenas os filhos da nobreza. 
 
 
 
 
 
b ) 
 As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário 
era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam. 
 
 
 
 
 
c ) 
 A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado. 
 
 
 
 
 
d ) 
 Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento 
que os professores possuíam naquela época. 
 
 
 
 
 
e ) 
 Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos 
constantemente, o que tornava o processo lento e caro. 
 
 
 
 
QUESTÃO 5 
Sobre as reduções/missões jesuíticas, marque a alternativa correta. 
 
 
a ) 
 Eram espaços onde indígenas eram aldeados e educados conforme a religião, os valores 
e os hábitos dos europeus. 
 
 
b ) 
 Eram colégios nos quais membros de todas as classes sociais e grupos étnicos da colônia 
eram educados de forma igual. 
 
 
c ) 
 Eram espaços dedicados à formação de sacerdotes indígenas, que deveriam ocupar os 
estratos mais elevados da administração eclesiástica colonial. 
 
 
d ) 
 Eram espaços dedicados à proteção dos indígenas das ações predatórias de contingentes 
escravizadores. 
 
 
e ) 
 Eram colégios nos quais se aprendiam as práticas musicais e artesanais tradicionais 
europeias, com o propósito de suprir a colônia com artistas. 
 
QUESTÃO 6 
Durante o Império, o método educacional do pedagogo britânico Joseph 
Lancaster (1778-1838) foi favorecido. Conhecido como Ensino Mútuo ou 
Monitorial, o método Lancaster promovia: 
 
 
a ) 
 o atendimento ao maior número possível de alunos pelo menor custo. 
 
 
b ) 
 a emancipação dos educandos à medida que abolia a hierarquia entre professores e 
alunos. 
 
 
c ) 
 o desenvolvimento máximo das capacidades dos indivíduos, incentivado pelo sistema de 
monitoria. 
 
 
d ) 
 a autonomia e a disciplina, por intermédio da reprodução de fórmulas estabelecidas 
previamente pelo professor. 
 
 
e ) 
 aprendizagem rápida no território brasileiro, visto que as instalações eram adequadas 
para acolher um número substancial de indivíduos e ensiná-los de forma seriada. 
 
QUESTÃO 7 
Sobre as características da educação populista da primeira metade do 
século XX no Brasil, marque a alternativa correta. 
 
 
a ) 
 Inculcar ideias eruditas nos estudantes, a fim de formar cidadãos cultos. 
 
 
b ) 
 Buscava formar um "homem novo", capaz de assimilar influências estrangeiras que 
levassem ao avanço do país. 
 
 
c ) 
 Buscava formar um "homem novo", com um sentimento forte de brasilidade e um 
compromisso com o desenvolvimento do país. 
 
 
d ) 
 Instruir para o trabalho agrícola e para a fé cristã. 
 
 
e ) 
 Gerar mentes empreendedoras que ajudassem a conduzir o Brasil para o futuro da 
industrialização. 
 
QUESTÃO 8 
Sobre a disciplina de Educação Moral e Cívica, assinale a alternativa 
correta: 
 
 
a ) 
 A prática do professor era baseada nos preceitos do ensino confessional católico, 
predominante nas instituições privadas do país. 
 
 
b ) 
 Voltada à formação de indivíduos autônomos, preocupando-se com aspectos 
mensuráveis e observáveis, como modeladora do comportamento humano. 
 
 
c ) 
 A prática do professor estava focada na realização pessoal do aluno por meio de seu 
próprio esforço e comprometimento religioso. 
 
 
d ) 
 Teve como finalidade principal conter o avanço de ideias consideradas subversivas, 
difundindo entre os jovens os valores que estavam de acordo com o pensamento do 
regime. 
 
 
e ) 
 Buscava preparar os estudantes para o mercado de trabalho, tendo como pauta principal 
a modernização do estado. 
 
QUESTÃO 9 
Modelo educacional que visava educar os jovens para a modernização 
tecnológica e para o avanço da economia capitalista: 
 
 
a ) 
 Libertário. 
 
 
b ) 
 Abolicionista. 
 
 
c ) 
 Trabalhista. 
 
 
d ) 
 Tecnicista. 
 
 
e ) 
 Tradicional. 
 
QUESTÃO 10 
O que era o subsídio literário? 
 
 
a ) 
 Um imposto destinado a prover recursos para remunerar professores e manter as aulas 
régias. 
 
 
b ) 
 Um imposto sobre os livros didáticos publicados na colônia. 
 
 
c ) 
 Um tributo pago pelos professores, a fim de manter as escolas funcionando. 
 
 
d )Um financiamento destinado por Pombal à construção de colégios no modelo jesuíta. 
 
 
e ) 
 Um financiamento oferecido pelo rei aos professores portugueses que se dispunham a 
lecionar nas colônias. 
 
QUESTÃO 11 
Sobre os colégios jesuítas, marque a alternativa correta. 
 
 
 
 
 
a ) 
 Eram dirigidos com rigor e buscavam oferecer um ensino que conciliasse as virtudes 
religiosas e mundanas à rotina intensa de estudos. 
 
 
 
 
 
b ) 
 Eram frequentados apenas pelos filhos de reis, oferecendo uma forma elitizada de ensino. 
 
 
 
 
 
c ) 
 Apesar do nome, eram dirigidos e mantidos por patronos leigos. 
 
 
 
 
 
d ) 
 Apesar de sua natureza religiosa, tinham principalmente o propósito de divulgar saberes 
pagãos da cultura grega. 
 
 
 
 
 
e ) 
 Buscavam formar para as fileiras do serviço religioso, dando pouca atenção a saberes 
não relativos à catequese. 
 
 
 
 
QUESTÃO 12 * 
(ENADE - 2008) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. 
Inconformado, Pedro argumentou: "mamífero é vaca, gato, cachorro, 
cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um 
peixe". A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos 
começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam 
baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que 
morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de 
peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos 
peixes. 
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo 
processo de 
 
 
a ) 
 anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes. 
 
 
b ) 
 comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior. 
 
 
c ) 
 desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. 
 
 
d ) 
 reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família. 
 
 
e ) 
 associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva