MODULO 7 ED eja

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28/10/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Segundo Durante (1998), Emilia Ferreiro realizou uma pesquisa sobre as concepções
de sistema da escrita de alunos adultos não alfabetizados. Assinale a alternativa que
identifica corretamente uma das conclusões da pesquisa realizada: 
A)
Não há nenhuma semelhança entre concepção de escrita em adultos e em crianças não
alfabetizadas.
B)
 Os desenhos para produzir escrita ou criar outras letras não são usados convencionalmente.
C)
Na produção da escrita os adultos não passam pelos níveis pré-silábico e silábico.
D)
 Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as crianças.
E)
Os adultos confundem a grafia dos números e a grafia das letras.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Sem justificativa 
Exercício 2:
“A alfabetização e a escolarização são apenas alguns dos tipos de práticas de letramento e o
processo de interação com o contexto social é um dos fatores determinantes para o processo
de aprendizagem, desenvolvimento e letramento” (KLEIMAN, 1995). Em relação ao
letramento, Kleiman defende que:
I. A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática de
letramento.
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II. Entendendo o letramento como um conjunto de práticas sociais que se utiliza da escrita,
podemos afirmar que a escola é a única agência de letramento.
III. O processo de letramento tem que considerar a sua dimensão social, o significado que a
escrita tem para determinado grupo social e o tipo de instituição que o realiza.
IV. As mudanças pretendidas por meio do processo de letramento visam à formação de
indivíduos conscientes, críticos e transformados, que participem do poder da língua escrita na
sociedade letrada.
 
É verdadeiro somente o que se afirma em:
A)
I e II 
B)
III e IV
C)
I, II e III
D)
I, III e IV
E)
II, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Sem justificativa 
Exercício 3:
Para se ensinar jovens e adultos a ler e escrever deve-se perguntar quais os conhecimentos
prévios que os mesmos dispõem sobre o sistema de escrita. Nesse processo de ensino, os
principais pressupostos são os seguintes: 
A)
Mesmo não tendo passado por um processo de escolarização, o jovem ou o adulto tem uma
concepção do sistema de escrita adquirido na vida cotidiana. 
B)
Para construir hipóteses, os alunos não passam pelas etapas pré-silábica, silábica, silábica-
alfabética e alfabética.
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C)
Ler é decifrar e, para isso, qualquer texto pode ser utilizado.
D)
Pode-se inventar o que se lê. 
E)
Para interpretar e compreender os textos basta localizar e decifrar palavras .
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Sem justificativa 
Exercício 4:
A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de
comunicação. Quando se pensa em alfabetizar o adulto é necessário considerar:
A)
A cartilha como instrumento único de aprendizagem.
B)
A importância de fortalecer o uso do alfabeto.
C)
A importância de preparar grandes quantidades de exercícios que incluam o ato de copiar.
D)
Aimportância de uso da fonte, que deve ser sempre o dicionário.
E)
Aimportância do levantamento do universo vocabular do aluno para propor novas
perspectivas textuais.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Sem justificativa 
Exercício 5:
Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação de Jovens e Adultos
em uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da
escola na 2ª Série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que
aconteceu naquela época. O pedagogo dessa escola preparou os docentes para o trabalho
com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Segundo essa
perspectiva, o professor de Português propôs atividades abrangendo situações de
aprendizagem e de avaliação, tais como:
 
 
I. Avaliação diagnóstica para a identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto
de partida para o trabalho.
II. Tarefas que o aluno realiza no mesmo tempo e ritmo gasto pelos colegas.
III. Exercícios para o aluno aprender vocabulário, conceitos e normas básicas de escrita e
leitura.
IV. Auto e múltiplas avaliações permanentes, para confrontar a percepção do aluno sobre seu
aproveitamento escolar com a avaliação do professor.
 
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno, as condições enunciadas nas
afirmativas: 
A)
I e III 
B)
I e IV
C)
I, III e IV
D)
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I, II e III.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Sem justificativa 
Exercício 6:
Sobre o ensino da Língua Portuguesa para adultos, considere as afirmativas apresentadas a
seguir.
I. Os adultos são resistentes para escrever, mas dispõem da capacidade de compreender a
segmentação do texto, estabelecendo correspondência entre as partes de um enunciado.
II. A maior ou menor capacidade de interpretar e de aprender com o texto está ligada ao que
o adulto conhece antes do ato da leitura.
III. Maria é manicure, interage com as clientes, comenta os filmes, dita receitas de doces
portugueses. Portanto, Maria já domina as características discursivas da linguagem, mesmo
sendo analfabeta, e por isso não necessita aprender a escrita alfabética.
IV. Para M. Durante, o estabelecimento das relações entre o texto trabalhado e os conteúdos
de outras áreas não contribui para a aprendizagem da Língua Portuguesa.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
A)
I e III 
B)
II e IV 
C)
II, III e IV 
D)
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I e II 
E)
III e IV 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Sem justificativa 
Exercício 7:
“O aprendizado da leitura e da escrita demanda a compreensão da significação
profunda da palavra; os alfabetizandos necessitam de aprender a ‘escrever’ sua
vida, ‘ler’ sua realidade” (Paulo Freire, 2007).
 
Portanto, na concepção de Paulo Freire, a alfabetização de adultos requer:
A)
A contextualização dos textos dos livros didáticos.
 
B)
A domesticação da maneira de pensar e raciocinar do adulto.
 
C)
A alteração dos procedimentos habitualmente adotados pelo adulto.
 
D)
A reprodução das características discursivas da linguagem.
 
E)
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A problematização da situação vivida pelo adulto.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Sem justificativa 
Exercício 8:
Uma proposta de alfabetização de adultos baseada na abordagem sócio-histórica considera:
A)
A capacidade de planejamento e de controle dos comportamentos como mecanismos
apropriados geneticamente pelos indivíduos.
B)
A capacidade de raciocínio dedutivo como uma propriedade incorporada pelos indivíduos
inseridos em determinados grupos e culturas.
C)
A capacidade de pensamento abstrato como resultado da ação repetitiva e mecânica de
determinados cálculos matemáticos.
D)
A capacidade de raciocínio indutivo como propriedade incorporadapelo indivíduo desde o
nascimento.
E)
A capacidade de pensar como uma propriedade adquirida pelo indivíduo mediante a ação do
professor. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Sem justificativa 
Exercício 9:
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Como ajudar o adulto, em sua diversidade, a aprender a Língua Portuguesa?
A Proposta Curricular para a EJA/2001 oferece algumas orientações para o professor, tais
como
I. Chamar a atenção para os sotaques e dialetos regionais empregados por alguns alunos,
identificando-os como variedades linguísticas decorrentes de contextos diferentes.
II. Desenvolver a competência textual dos alunos, entendendo que o ensino da escrita para
adultos não requer o domínio do sistema formal da língua portuguesa.
III. Chamar a atenção para as funções sociais da língua, corrigindo as gírias e os modismos
da mídia e evitando que sejam consolidados no sistema cognitivo dos alunos.
IV. Basear-se no que os alunos já conhecem para levá-los a incorporar em sua linguagem
escrita o sistema de representação gráfica, assim como a ortografia e pontuações.
Está correto apenas o que se afirma em:
A)
I e II
B)
II e III 
C)
III e IV 
D)
I e IV 
E)
II e IV 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Sem justificativa