Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física

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Filosofia e Dimensões Históricas da 
Educação Física (PRD) 
 
Questão 1 
Como foi vista a participação da mulher na educação física brasileira no início do século XX? 
Escolha uma: 
a. As mulheres podiam praticar o futebol, mas apenas pelas manhãs 
b. A mulher podia exercitar-se apenas com séries de força, saltos e lutas 
c. A mulher tinha restrições quanto a prática, pois era tida como sexo frágil e devia preservar 
sua função reprodutiva 
d. A mulher era proibida de fazer qualquer atividade física 
e. A mulher podia fazer as mesmas atividades que os homens, pois o mundo moderno já era 
livre de preconceitos 
resposta: 
c. A mulher tinha restrições quanto a prática, pois era tida como sexo frágil e devia preservar 
sua função reprodutiva 
 
Questão 2 
Nos últimos 20 anos a educação física passou por transformações significativas no que se 
refere ao seu planejamento pedagógico. Muitas mudanças foram sugeridas, muitos debates 
ocorreram e hoje é possível afirmar que existe um conjunto de conhecimentos possível de ser 
identificado como conteúdo da educação física escolar. Nesse sentido, levando em 
consideração a síntese das muitas concepções já publicadas, podemos afirmar que são 
conteúdos gerais: 
Escolha uma: 
a. Futsal, basquete, vôlei, handebol e atletismo 
b. Brincadeiras, recreação, passeios e natação 
c. Passeios, estética, treinamento, dramatização e jogo 
d. Ginásticas, esportes, lutas, danças e jogo 
e. Jogo, competição, atividade física, estética e teatro 
resposta: 
d. Ginásticas, esportes, lutas, danças e jogo 
Questão 3 
Os Movimentos Ginásticos europeus foram atividades físico-pedagógicas que ocorreram por 
influência do pensamento Iluminista. Quais eram os principais objetivos do movimento 
ginástico europeu? 
Escolha uma: 
a. O adestramento físico dos cidadãos, voltado para a competição esportiva internacional e 
para a busca de prestígio para a pátria 
b. A busca pelo ideal da perfeição estética, um padrão de beleza voltado para o equilíbrio 
muscular 
c. O desenvolvimento pedagógico, higiênico e militar do homem, preparando os jovens para a 
vida e para a prestação de serviços à pátria 
d. O retorno da utilização das atividades com objetivos religiosos e militares 
e. A formação acadêmica de estudioso, pesquisar a Educação Física como uma disciplina 
estritamente teórica 
resposta: 
c. O desenvolvimento pedagógico, higiênico e militar do homem, preparando os jovens para a 
vida e para a prestação de serviços à pátria 
 
 
Questão 4 
Em Roma, na época do Império, os espetáculos competitivos eram utilizados pelo imperador 
como ferramenta de domínio popular. Como este domínio ocorria? Escolha uma: 
a. O imperador oferecia Jogos Públicos, espetáculos sangrentos e distribuía pão para a 
população, fazendo com que esquecessem a pobreza, a fome e as doenças. 
b. O imperador instituiu jogos atléticos em que os cidadãos romanos: os plebeus, os escravos e 
os patrícios podiam competir juntos e em celebração da paz. 
c. O imperador fazia apresentações, em que ele mesmo exibia suas habilidades atléticas, 
estimulando o povo à prática de atividades físicas e competitivas. 
d. Os romanos praticavam atividades físicas higiênicas nas Termas, em busca da saúde. 
e. Os romanos assistiam a Jogos das empresas em que trabalhavam, sendo fidelizados à 
fábrica. 
Resposta: 
a. O imperador oferecia Jogos Públicos, espetáculos sangrentos e distribuía pão para a 
população, fazendo com que esquecessem a pobreza, a fome e as doenças. 
Questão 5 
A organização da sociedade capitalista provocou um desenvolvimento paralelo similar no 
esporte. Muitos dos elementos característicos da sociedade moderna industrial foram 
incorporados pelo esporte em função de terem sido criados neste contexto social na 
Inglaterra, em franco desenvolvimento industrial do século XIX. Quais eram estes elementos? 
Escolha uma: 
a. A orientação para o rendimento e competição, a cientifização do treinamento, a organização 
burocrática, a especialização dos papéis, o estabelecimento de marcas, tempo e recordes 
b. O salário, a exploração dos funcionários e atletas, a desigualdade social como ferramenta de 
poder e a propriedade privada dos bens de produção (fábrica/times) 
c. Oferta e demanda, produção, matéria-prima, mercado consumidor, mão de obra 
d. Lucro, marketing, vendas, juros 
e. A orientação para a produtividade, o investimento no mercado de capital, o 
estabelecimento de metas financeiras e a aquisição de seguros. 
Resposta: 
a. A orientação para o rendimento e competição, a cientifização do treinamento, a organização 
burocrática, a especialização dos papéis, o estabelecimento de marcas, tempo e recordes 
 
 
Questão 6 
Quais eram as principais finalidades das atividades físicas exercidas no cotidiano dos primeiros 
povos humanos? 
Escolha uma: 
a. Desenvolvimento do espírito guerreiro arete, adoração aos deuses antropomórficos e 
treinamento voltado para pesquisas científicas 
b. Disputas de jogos profissionais e treinamento para maratonas 
c. Preparação para provas classificatórias para as grandes universidades da época e 
manutenção da saúde 
d. Exercícios higiênicos preventivos, preparação para Jogos Olímpicos e exaltação da beleza 
kalokagathia 
e. Sobrevivência, ritos religiosos (danças, sacrifícios, lutas e jogos). Preparação para a guerra e 
jogos e brincadeiras durante o processo de educação 
resposta: 
e. Sobrevivência, ritos religiosos (danças, sacrifícios, lutas e jogos). Preparação para a guerra e 
jogos e brincadeiras durante o processo de educação 
Questão 7 
O Futebol no Brasil teve início no final do século XIX, em 1894 com o retorno de Charles Miller 
da Inglaterra. Miller foi estudante em Southamptom, na Banister Court School, onde destacou-
se como um excelente jogador de football. Trouxe na mala duas bolas, uma bomba, uniforme 
um apito e um livro de regras. Quem foram os primeiros jogadores nos primórdios do futebol 
no Brasil? 
Escolha uma: 
a. Membros da aristocracia e trabalhadores de empresas estrangeiras que se reuniam em 
clubes da colônia europeia para jogar de forma amadora 
b. Jogadores profissionais contratados de equipes federadas da Europa, entre eles Oscar Cox 
da Suíça e Hans Nobiling da Alemanha 
c. Marinheiros de embarcações inglesas que atracavam no porto de Santos e jogavam na praia 
e nos terrenos baldios da Várzea 
d. Atletas de outras modalidades esportivas tradicionais no país, tais como o remo e o ciclismo, 
já praticados em Clubes como O Clube de Regatas Flamengo, ou o Sport Club Corinthians 
Paulista na virada do século 
e. Jogadores amadores da periferia das grandes cidades, atletas mulatos e negros, muito 
habilidosos devido aos campos irregulares e bolas de meia. 
Resposta: 
a. Membros da aristocracia e trabalhadores de empresas estrangeiras que se reuniam em 
clubes da colônia europeia para jogar de forma amadora 
 
 
Questão 8 
A regulamentação dos jogos populares ingleses ocorreu nas Public Schools. Quais foram os 
aspectos pedagógicos da prática esportiva que visavam o convívio social e a formação dos 
novos líderes da aristocracia inglesa, desenvolvidos por Thomas Arnold, reitor do Colégio de 
Rugby? 
Escolha uma: 
a. A filosofia clássica dos gregos atenienses, os pensadores iluministas modernos e o 
existencialismo de Jean Paul Sartre 
b. O estudo histórico e cultural da origem das práticas corporais humanas, a geometria 
espacial utilizada para a construção dos campos de prática 
c. A disciplina matemática tática das jogadas, a orientação física dos fundamentos esportivos, 
o estudo jurídico das regras e convenções estabelecidas 
d. A biomecânica aplicada ao rendimento físico, a teoria do treinamento esportivo, a fisiologia 
do rendimento motor e a nutrição aplicada ao atleta de performance 
e. A organização do trabalho em equipe, a honestidade do Jogo Limpo (Fair Play), noções de 
hierarquia e respeito às regrasda sociedade. 
Resposta: 
e. A organização do trabalho em equipe, a honestidade do Jogo Limpo (Fair Play), noções de 
hierarquia e respeito às regras da sociedade. 
 
 
Questão 9 
Como se chamava a educação praticada na cidade de Atenas, que visava à formação de um 
homem integral (corpo, mente e alma) voltado para a vida pública para a filosofia, para a 
ciência ginástica e artes? 
Escolha uma: 
a. Paideia 
b. Kalokagathia 
c. Prosopopeia 
d. Escolástica 
e. Arete 
resposta: 
a. Paideia 
 
 
Questão 10 
O pedagogo Pierre de Fredy, Barão de Coubertin, viajou por diversos países para conhecer os 
sistemas de ensino, a fim de reformar a educação na França. Em 1894, em reunião na 
Universidade de Sorbonne, convenceu representantes de 13 países de que recriar os Jogos era 
viável. Defensor ardoroso do amadorismo esportivo, desenvolveu um ideário educacional 
denominado Olimpismo. Quais eram as principais ideias defendidas pelo Olimpismo? 
Escolha uma: 
a. Impulsionar transmissões esportivas na mídia televisiva, a melhoria técnica e científica do 
esporte e a organização empresarial dos clubes 
b. Cultuar jogos pautados na cultura grega antiga, a disseminação da religião politeísta dos 
gregos e a Paideia 
c. Educar os jovens através do esporte, promover o bom entendimento entre os povos e 
organizar festivais esportivos para o convívio de jovens de todo o mundo através da disputa 
esportiva 
d. Criar Jogos Intercontinentais, o desenvolvimento do Marketing esportivo, a contratação de 
atletas milionários 
e. Profissionalizar o esporte, visando à melhora do desempenho e o crescimento dos negócios 
esportivos. 
Resposta: 
b. Educar os jovens através do esporte, promover o bom entendimento entre os povos e 
organizar festivais esportivos para o convívio de jovens de todo o mundo através da 
disputa esportiva