AULA BEHAVIORISMO

Prévia do material em texto

FUNDAMENTOS DA GESTÃO 
ORGANIZACIONAL
Professora Micaele Rodrigues Feitosa Melo
Definindo o termo
 Estudo do comportamento.
O termo inglês Behavior significa “comportamento/conduta”;
Behaviorismo; Comportamentalismo; Teoria Comportamental;
Análise Experimental do Comportamento; Análise do
Comportamento.
Como surgiu o Behaviorismo?
• O behaviorismo surgiu como oposição ao
estruturalismo e funcionalismo e é uma das três
principais correntes da psicologia, juntamente com
a psicologia da forma (Gestalt) e psicologia analítica
(psicanálise).
Estruturalismo: realizava testes que pudessem demonstrar os 
fenômenos da consciência e conhecer as estruturas da mente –
INTROSPECÇÃO
Funcionalismo: Tinha a consciência como centro das preocupações e 
tentou compreender o seu funcionamento
Precedentes do Behaviorismo
• Ivan Pavlov entrou para a história por
sua pesquisa em um campo que se
apresentou a ele quase que por
acaso: o papel do condicionamento
na psicologia do comportamento
(reflexo condicionado) e tornou-se
conceituado com suas experiências
de condicionamento com cães.
• As relações entre ambiente e fisiologia são também
de cunho psicológico e não apenas biológico.
• Mostrou que comportamentos essencialmente
biológicos como salivação e sucção não eram
apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser
controlados por fatores ambientais e psicológicos.
Os achados de Ivan Pavlov (1849-1936)
Ivan Pavlov ganhou o Prêmio Nobel de Medicina pelo seu
trabalho sobre a atividade digestiva dos cães. Pavlov descobriu
que os cães não salivavam apenas ao ver comida, mas também
quando associavam algum som ou gesto à "chegada de comida"
PAVLOV E O REFLEXO CONDICIONADO 
(CONDICIONAMENTO CLÁSSICO)
RESPOSTA/REFLEXO 
INCONDICIONADO 
(INATO)
CONDICIONAMENTO RESPOSTA/REFLEXO 
CONDICIONADO 
(APRENDIDO)
CARNE 
(ESTÍMULO 
INCONDICIONADO)
SALIVAÇÃO 
(RESPOSTA/REFLEXO 
INCONDICIONADO)
CARNE (ESTÍMULO 
INCONDICIONADO)
+ SOM (ESTÍMULO 
NEUTRO)
SALIVAÇÃO 
(RESPOSTA/REFLEXO 
INCONDICIONADO)
SOM (ESTÍMULO 
CONDICIONADO)
SALIVAÇÃO 
(RESPOSTA/REFLEXO 
CONDICIONADO)
• A partir disso, torna-se evidente uma série de 
possibilidades para o estudo dos seres vivos 
superiores.
- Psicofisiologia das emoções 
- Ansiedade
- Técnicas de tortura
Os achados de Ivan Pavlov (1849-1936)
• A obra de Pavlov inspirou a publicação, em 1913,
do artigo Psychology as the Behaviorist views it
(psicologia vista por um behaviorista), de John B.
Watson.
• Este artigo apresenta uma contraposição à
tendência até então mentalista (isto é, internalista,
focada nos processos psicológicos internos, como
memória ou emoção) da Psicologia do início do
século XX, além de ser o primeiro texto a usar o
termo "behaviorismo".
O Behaviorismo de 
Watson
John Broadus Watson (1878-
1958)
• Foi considerado o pai do behaviorismo
metodológico , ao publicar, em 1913, o artigo
"Psicologia vista por um Behaviorista", que
declarava a psicologia como um ramo puramente
objetivo e experimental das ciências naturais, e que
tinha como finalidade prever e controlar o
comportamento de todo e qualquer indivíduo.
TEORIA S-R: WATSON
• Estuda o comportamento, entendido como reação
observável diretamente e explicável como RESPOSTA do
organismo a modificações ambientais ou a ESTÍMULOS.
• S = ESTÍMULO = modificações de aspectos do meio.
• R = RESPOSTA = modificações de aspectos do 
comportamento.
FOCO NO COMPORTAMENTO OBSERVÁVEL
O Behaviorismo Radical 
de Skinner
TEORIA DO CONDICIONAMENTO 
OPERANTE: SKINNER
O comportamento operante não é automático, nem há
um estímulo específico com o qual se possa relacioná-lo.
No condicionamento operante, a resposta do organismo
produz uma modificação comportamental que tem efeitos
sobre ele. A essa modificação denomina-se REFORÇO.
REFORÇO é um fator que aumenta a possibilidade de uma
resposta ocorrer em determinada situação.
• Segundo Skinner, o comportamento, especialmente 
o humano, tem múltiplas causas. 
- Uma resposta não é causada por um único 
estímulo. 
- E também os estímulos provocam respostas 
diferentes em indivíduos diferentes.
• Pelo contrário, qualquer resposta está relacionada 
com uma pluralidade de fatores.
O comportamentalismo de Skinner
Assim, o esquema E R C
deve ser entendido como representação 
simplificada e não como uma relação puramente 
causal.
O comportamentalismo de Skinner
Na realidade,
E representa um conjunto de aspectos do
ambiente (Estímulo) que afetam o indivíduo de
maneira significativa em um dado momento;
R refere-se a “tipos de respostas”, isto é,
conjuntos de atividades dos indivíduos, com
características similares;
C simboliza o conjunto de efeitos
(consequências) sobre o meio e sobre o próprio
indivíduo.
E R C
TEORIA DO CONDICIONAMENTO 
OPERANTE: SKINNER
MECANISMOS DE CONDICIONAMENTO 
OPERANTE (SKINNER)
• REFORÇO POSITIVO: estímulo que aumenta a incidência da resposta,
quando é apresentado simultaneamente a ela.
• REFORÇO NEGATIVO: estímulo que aumenta a incidência da resposta,
quando é eliminado simultaneamente a ela.
• PUNIÇÃO: consiste na apresentação de estímulo aversivo ou na retirada
de um estímulo positivo após a emissão de uma resposta inadequada. A
punição elimina a resposta, mas não “ensina” como agir.
O instrumento fundamental de modelagem é o – a conseqüência
de uma ação quando ela é percebida por aquele que a pratica. 
Para o behaviorismo em geral 
(comportamento) (consequência)
(estímulo)
Aumenta as chances
Elogio da mãe
Criança arruma os 
brinquedos
(comportamento) (consequência)
(estímulo)
diminui as chances Obrigada a pagar 
pelo estrago
Criança quebra 
vidraça ao jogar bola
(comportamento) (consequência)
(estímulo)
Diminui/elimina as 
chances
A professora ignora 
a ação 
Aluno sobe na 
carteira para chamar 
a atenção da 
professora
Para Skinner, os comportamentos são selecionados 
através de três níveis de seleção. Os componentes 
da mesma são:
1.Nível filogenético: que corresponde aos aspectos
biológicos da espécie e da hereditariedade do indivíduo;
2.Nível ontogenético: que corresponde a toda a história
de vida do indivíduo;
3.Nível cultural: os aspectos culturais que influenciam a
conduta humana.
No livro Tecnologia do Ensino, de
1968, o cientista desenvolveu o que
chamou de
, recebendo
estímulos à medida que avançava no
conhecimento. Grande parte dos
estímulos se baseava na satisfação
de dar respostas corretas aos
exercícios propostos.
Para atingir os objetivos são usados
“reforçadores”, como notas,
prêmios, status, reconhecimento de
professores e colegas e promessa
de vantagens sociais futuras.
Uma das primeiras máquinas de ensinar 
aritmética. Esta máquina foi demonstrada 
na Universidade de Pittsburgh, em março 
de 1954.
http://www.ufrgs.br/psicoeduc/imagens/maquina-de-ensinar/figura1.jpg
NÃO CONFUNDA!
➢ O material de ensino deve ser subdividido em pequenas etapas
que favoreçam com mais freqüência o feedback e, portanto, o
reforço ao estudante.
➢Respeito ao ritmo próprio dos aprendizes. A instrução
programada leva o aluno a estudar sem a intervenção direta do
professor. O estudo é individual, “mas auxiliado pelo professor”.