Teorias de Vygotsky sobre Desenvolvimento e Aprendizagem

Prévia do material em texto

Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:648893) ( peso.:1,50) 
Prova: 24915906 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Vygotsky acreditava que o desenvolvimento segue a aprendizagem. As crianças são 
capazes de realizar tarefas um tanto além do seu nível de desenvolvimento se lhes for 
oferecido um estímulo por indivíduos mais maduros. Com relação à linguagem, 
conforme Oliveira (2002), nos primeiros anos da infância, o processo de constituição 
da estrutura conceitual está estreitamente associado à aquisição da linguagem. Uma 
criança pequena aprende, por exemplo, que o animal que tem em casa é denominado 
"cachorro". Quando vir pela primeira vez um gato ou um cavalo, por serem animais 
de pelo, com rabo e com quatro patas, é possível que os nomeie também de 
"cachorro". É na interação verbal com os adultos e as crianças mais velhas e no 
acúmulo de observações sobre o mundo objetivo que essa criança pequena vai ter 
informações para descobrir que a generalização que havia feito da palavra "cachorro" 
é inadequada. Vai proceder, então, a ajustes gradativos na sua estrutura conceitual, 
de forma a aproximá-la da organização conceitual predominante no seu meio cultural 
e expressa na sua língua materna. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação propostas entre elas: 
 
I- Para as crianças mais velhas, que já têm o domínio da linguagem falada, a 
experiência escolar é muito importante no processo de aquisição de conceitos. 
 
PORQUE 
 
II- Mais do que a experiência direta e os processos de generalização e discriminação 
realizados pela criança pequena sobre os eventos observados, são centrais as 
informações obtidas por meio de outras pessoas ou fontes, por meio da experiência 
escolar. Afinal, para Vygotsky, desenvolvimento e aprendizagem estão interligados 
desde o primeiro ano de vida da criança, durante e depois da prática escolar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, Z. R. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: 
Cortez, 2002. 
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam. 
 
2. A consciência, conforme estudos, funciona como a internalização de processos 
relativos à interação do eu com os outros inseridos no social. Para que isso aconteça, 
é preciso que se estabeleça uma relação mediada por instrumentos e signos. Sobre as 
funções exercidas pelos instrumentos e signos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os instrumentos são responsáveis pela regulação das ações do homem no mundo. 
II- Os signos nos permitem controlar as atividades psíquicas do eu com os outros. 
III- Tanto os signos quanto os instrumentos pouco influenciam na formação da 
personalidade. 
IV- Os signos são frações de lembranças traumáticas originárias na infância. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
3. Uma das maiores contribuições de Vygotsky foi o que ele denominou de Zona de 
Desenvolvimento Proximal (ZDP). Ele usou esse conceito para se referir ao "hiato" 
que existe num determinado indivíduo entre aquilo que ele é capaz de fazer sozinho 
e o que ele é capaz de realizar com a ajuda de outro indivíduo dotado de mais 
habilidades ou conhecimentos. Em linhas gerais, a ZDP consiste em um momento 
transitório no qual a criança, potencialmente capaz, consegue solucionar um 
determinado problema quando está em interação com outra criança mais evoluída ou 
com um adulto, mas ainda não consegue resolvê-lo por si mesma, sem a ajuda de 
terceiros (FLAVELL; MILLER; MILLER, 1999). Considerando esta contribuição de 
Vygotsky, classifiQUE V paras as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O nível de desenvolvimento real é determinado por aquilo que a criança é capaz 
de fazer sozinha, pois já sabe como se faz, ou seja, já aprendeu. 
( ) O nível de desenvolvimento potencial é aquilo que a criança ainda não domina, 
mas que pode chegar a fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente. 
( ) Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento 
proximal - que é a distância entre o que o aluno já domina e aquilo que ele não 
domina ainda. 
( ) Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento 
dominal - que é a distância entre o que o aluno já domina e aquilo que ele não 
domina ainda. 
 
Assinale a alternativa apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: FLAVELL, J. H.; MILLER, P. H.; MILLER, S. A. Desenvolvimento 
cognitivo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - F - V.
 
4. Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que 
condizem com as formas como o ser humano se adapta ao meio e às situações que o 
cerca. Sobre o estágio sensório-motor, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Compreende a idade de zero a dois anos. 
II- Neste período, o imaginário está latente. 
III- A criança percebe e age sobre o ambiente. 
IV- A estimulação é desnecessária neste período. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
5. É de extrema importância que o professor interfira na zona de desenvolvimento 
proximal de seus alunos. Esta interferência provoca avanços na aprendizagem, pois 
sabemos que espontaneamente permaneceriam inexplorados. Lev Vygotsky foi um 
renomado cientista bielorrusso, pioneiro no desenvolvimento de importantes 
trabalhos nas áreas da infância, aprendizagem e educação especial. É conhecido 
como um teórico sociointeracionista, pois considera: 
 a) Que todos passam pelos mesmos processos de construção psíquica e apresentam 
as mesmas reações. 
 b) Insuficientes as contribuições do social na construção da personalidade e 
cognição do indivíduo. 
 c) Que o ser humano é constituído a partir das suas relações sociais em um contexto 
histórico-cultural. 
 d) O indivíduo incapaz de interagir com outros que sejam diferentes da sua 
sociedade de origem. 
 
6. Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que 
condizem com as formas como o ser humano se adapta ao meio e às situações que o 
cerca. Um desses estágios é o sensório-motor. Sobre esse estágio, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A criança percebe e age sobre o ambiente. 
 b) A estimulação é desnecessária nesse período.
 c) Compreende a idade de um a três anos. 
 d) Nesse período, o imaginário está latente. 
 
7. Piaget foi um estudioso de contribuições ímpares. No que tange ao desenvolvimento 
humano, seus estudos refletem nos estudos e na atuação de várias áreas do 
conhecimento. Com base em sua concepção construtivista, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A teoria de Piaget considera fases do desenvolvimento infantil. 
( ) A teoria construtivista privilegia a educação tradicional. 
( ) Assimilação e acomodação são movimentos simultâneos integrados. 
( ) Esta teoria não privilegia a interação como forma de construção do 
conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - V. 
 
8. Ao estudarmos o método Paulo Freire, percebemos o uso de conceitos e práticas que 
remetem ao estudo de como a aprendizagem ocorre em adultos, a andragogia. 
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na andragogia, os aprendizes são independentesna condução do processo de 
ensino-aprendizagem. 
II- Nesta teoria, o ambiente de aprendizagem é informal e a experiência faz parte da 
aprendizagem. 
III- Os aprendizes são avaliados por métodos externos e motivados de forma 
extrínseca. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
9. Ao longo do tempo, a aprendizagem e seu desenvolvimento no ser humano foram, e 
ainda são, objetos de estudo da psicologia e de outras áreas, como a pedagogia. Com 
a pesquisa em aprendizagem, surgiram múltiplas visões científicas. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Inatismo. 
II- Ambientalismo. 
III- Interacionismo. 
 
( ) A estrutura do organismo tem um comportamento e está relacionada com o 
meio. 
( ) A conduta e o conhecimento humano nascem com o indivíduo. 
( ) São as interações mutuamente estabelecidas entre ambiente e organismo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I.
 b) II - I - III.
 c) II - III - I.
 d) I - II - III.
 
10.O suíço Jean Piaget foi considerado como um dos mais importantes pensadores do 
século XX, principalmente sobre seus estudos sobre a forma como o ser humano 
constrói seus conhecimentos, descrevendo características do modo de pensar, falar e 
agir das crianças e adolescentes, o que resultou num dos tópicos mais divulgados de 
sua teoria: os estágios de desenvolvimento. Sobre seus relatos referentes à fase pré-
operatória, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Característica egocêntrica em termos de pensamento, linguagem e modos de 
interação. 
II- A criança já tem o pensamento hipotético-dedutivo desenvolvido. 
III- Compreende a idade de 9 e 10 anos. 
IV- Surge nesta fase, a função simbólica e a linguagem oral. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas.