Colaborar - Av - Subst 1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Av - Subst. 1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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SIMONE  Sair
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Período: 15/11/2022 00:00 à
19/11/2022 23:59
Situação: Confirmado
Tentativas: 2 / 3
Pontuação: 900
Protocolo: 813275110
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1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
O desenvolvimento da cognição durante a infância, para Jean Piaget, passa por quatro estágios. Estes estágios vão
desde o nascimento até a pré-adolescência, e apenas após o último estágio é que se pode dizer que o indivíduo atingiu
sua capacidade de raciocínio plenamente.
A partir desse contexto, qual a característica principal que define o período operacional formal?
Alternativas:
Aquisição da reversibilidade das ações.
Representação do mundo por meio de símbolos e aquisição da linguagem.
Experimentação mental e aquisição do raciocínio lógico dedutivo.
Capacidade de acompanhar com os olhos o que ocorre ao redor e pegar objetos.
Capacidade de fazer analogias, estabelecer consequências e relacionar diferentes aspectos.  Alternativa assinalada
Jean Piaget desde muito cedo teve destaque intelectual, demonstrou interesse pela natureza e pelas ciências. Ainda
que biólogo de formação, estudou, na Psicologia, as questões epistemológicas, dedicando suas pesquisas à descoberta
sistemática da evolução mental da criança. Em Genebra (Suiça), fundou o Centro de Epistemologia Genética, que reuniu
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a)
b)
c)
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pesquisadores de países da Europa e de outras partes do mundo.
Embora não fosse da área da Educação, Piaget contribuiu muito com esta ao estudar o raciocínio lógico-matemático.
De acordo com sua teoria, uma criança é incapaz de aprender questões para as quais não possui condições de
absorção.
Fonte: JACÓ-VILELA, A. M. et al. (Orgs).História da psicologia: rumos e percursos. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2006.
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O desenvolvimento intelectual, para Piaget, ocorre do mesmo modo que o desenvolvimento biológico.
 
PORQUE
 
II. Os processos cognitivos não acontecem separados da adaptação do indivíduo ao meio, já que se adaptar é uma
tendência inerente a qualquer espécie.
A respeito dessas asserções, analise as alternativas a seguir e a assinale a correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa e a II verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I.  Alternativa assinalada
Vygotsky considerava de grande valor para o desenvolvimento humano a convivência em sociedade, avaliando que
é por meio da inserção na cultura que o sujeito se constitui como ser sócio-histórico. Devido a essa compreensão da
importância do meio social e cultural, delineou uma abordagem enfatizando a questão do significado, pois acreditava
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b)
c)
d)
e)
4)
que as transformações orgânicas desvinculadas do contexto não era suficientes para produzir emoções. Assim, temos
que para o autor, muitas das novas formas de pensamento/interações mudam ao longo do desenvolvimento do
sujeito.
Fonte: Vygotsky, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1996.  
Sobre o conceito de Zona do Desenvolvimento Proximal proposto por Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.
I. Todo indivíduo possui um nível de desenvolvimento real, ou seja, a capacidade de realizar determinada tarefa de
modo independente, sem auxílio de terceiros.
II. Nível de desenvolvimento proximal diz respeito à capacidade do indivíduo de realizar uma tarefa ou resolver um
problema com a ajuda de outra pessoa mais experiente.
III. A zona de desenvolvimento proximal é a distância existente entre o nível de desenvolvimento real e o proximal.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas. Alternativa assinalada
II e III, apenas.
I, II e III. 
David Ausubel (1918-2008) foi um psicólogo americano que se dedicou ao estudo de uma perspectiva cognitivista
da educação. Ausubel (1965) considerava que a aprendizagem precisa fazer sentido para o aluno e, para isso, o
conhecimento e as novas informações devem interagir com conceitos já existentes na estrutura cognitiva.
Fonte: LEMOS, E.S. A teoria da aprendizagem significativa e sua relação com o ensino e com a pesquisa sobre o ensino.
Aprendizagem Significativa em Revista, 1 (3), 47-52. 2011. 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(    ) A teoria de Ausubel foi elaborada com base no contexto escolar, entretanto, os professores não influenciam no
processo de aprendizagem.
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a)
b)
c)
d)
e)
5)
(   ) De acordo com a teoria de Ausubel, a aprendizagem significativa acontece quando o conteúdo ensinado precisa ser
algo revelador para o aluno.
(   ) Para esta teoria, o aluno precisa estar disposto a reter o conhecimento.
(  ) Cabe ao professor a tarefa de ser uma âncora no aprendizado dos conhecimentos prévios do aluno, sem precisar
motivar o ambiente para que a aprendizagem aconteça.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - V - V - F.
V - V - F - F.
F - V - V - F.  Alternativa assinalada
V - F - V - F.
V - F - F - F.
À luz das discussões da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, analise as afirmativas a seguir.
I. A aprendizagem significativa vai ocorrer se a nova informação se relacionar com conhecimentos relevantes pré-
existentes na estrutura cognitiva do aprendiz.
II. A aprendizagem mecânica é antagônica à aprendizagem significativa e pouco contribui ao desenvolvimento do
aluno.
III. Uma parte importante do processo de aprendizagem significativa é a pré-disposição do aluno para o engajamento
no mesmo.
IV. Na perspectiva da abordagem significativa, a avaliação ocupa um lugar importante, sendo que as questões de
memorização são priorizadas para favorecer o processo de ensino e aprendizado.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
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a)
b)
c)
d)
e)
I, apenas. Alternativa assinalada
III, apenas. 
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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